《折叠》教学设计
折叠问题初探的教学设计
折叠问题初探的教学设计教学目标：1．知识与技能：在折纸的情境中，建立现实生活问题与几何的联系，培养联想、类比由特殊到一般等数学的思考方式，渗透转化与划归的数学思想，能综合运用角平分线、平行线及与三角形、多边形相关角的一些知识。
2．过程与方法：经历“做”数学（实践）、思考、再合情推理的数学知识形成过程；通过观察——探索——猜想——验证的学习过程，体会科学发现的一般规律。
3．情感、态度、价值观：建立一些活动(折纸)与几何世界的多种联系，激发学习几何的兴趣。
感受到运动中蕴涵着静止、变与不变的辩证关系。
在折纸中加强学生的发现探究能力和创造力。
教学重点：折叠图形的中几何问题的发现和解决，让学生提问与质疑、尝试与探究、讨论与交流、归纳与总结。
促使学生思维开放，在积极探索中形成创新性的思考与看待问题的方式，并藉此获得知识。
教学难点：折叠运动变化中存在的等量关系的发现和如何利用折叠中的不变量解决具体问题。
教学方式：探索式，启发式教学手段：计算机辅助，几何画版课件，flash课件一、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节课要研究的内容:折纸与几何解题活动1：如图1，将一张长方形纸片如图1折叠，其中EF, FH为折痕，试判断∠EFH的度数？说明理由。
图1学生活动设计：学生将手中的长方形纸片折叠后，直角的结论明显，并积极思考理由。
教师活动设计：此题结论明显，易操作。
主要目的是使学生感受折叠过程中表现出重合（全等）的特性，从而造成的折痕为角平分线；从此题中得出本题实质是临补角的角平分线互相垂直，从而体会思想方法：化复杂图形为基本图形；运动中有静止。
（板书）解答：∠EFH＝90°理由：由折叠过程可知: ∠1=∠2, ∠3=∠4又∠1＋∠2＋∠3＋∠4＝180°所以∠1＋∠3＝90°即∠EFH＝90°小结：折叠过程所呈现出的几何等量是由于重合。
活动2：如果将一张长方形纸片，沿着对角线折起一个角，使C点落在E处，BE 与AD相交与点O（如图2）这时我们能观察到什么呢？请说明理由。
初中折叠绳子教案
初中折叠绳子教案教学目标：1. 让学生掌握折叠绳子的基本技巧和方法。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 提高学生的耐心和细心程度。
教学重点：1. 折叠绳子的基本技巧。
2. 创造性的折叠绳子方法。
教学准备：1. 绳子。
2. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍折叠绳子的基本概念和作用。
2. 展示一些有趣的折叠绳子作品，激发学生的兴趣。
二、基本技巧（10分钟）1. 教学生如何正确地拿绳子，掌握折叠的基本手法。
2. 演示如何将绳子折叠成各种形状，如三角形、正方形等。
3. 引导学生动手实践，遇到困难时给予指导。
三、创造性折叠（10分钟）1. 引导学生发挥想象力，创造出自己的折叠绳子作品。
2. 提供一些创意灵感，如动物、植物、日常用品等。
3. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、作品展示（5分钟）1. 邀请学生展示自己的作品，并分享创作过程和心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本次课程所学内容，总结经验教训。
2. 教师对学生的表现进行总结，提出改进意见。
教学延伸：1. 组织学生进行折叠绳子比赛，提高学生的动手能力和创造力。
2. 邀请家长参与作品展示活动，增进家校联系。
教学反思：本节课通过教授折叠绳子的基本技巧和创造性折叠，培养了学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重学生的安全，避免学生在操作过程中受伤。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了折叠绳子的技巧，还培养了耐心和细心程度，提高了审美能力。
教学设计(展开与折叠)
教学设计(展开与折叠)1．经历正方体的展开与折叠的过程，体验长方体、正方体等图形展开与折叠之间的关系加深对长方体和正方体的认识。
2．感受立体图形与平面图形的关系，建立长方体或正方体中的面与展开图中的面的对应关系。
过程与方法1．在想象、操作等活动中，经历和体验立体图形与平面图形的相互转化过程，渗透转化和对应的数学思想，发展空间观念。
2．在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的转化、对应思想。
3．培养学生多角度探究问题和空间思维的能力，积累数学活动经验。
情感、态度与价值观激发学生探究知识的强烈愿望，使学生在不断体验数学的活动中获得探究过程和创造过程带来的乐趣，建立正确的研究数学的观念。
备重点难点重点：借助长方体和正方体的展开图，进一步掌握长方体和正方体的特征。
难点：判断一个展开图可否折叠成正方体或长方体。
教案设计设计说明1．教材的意图不仅仅是要求学生掌握本节课的基本知识和基本技能，更重要的是要教给学生探索知识的方法和策略，鼓励学生在教师的引导下自主探索和研究数学知识，这样做的意义就在于将学生的独立思考、展开想象、自主探索，交流讨论，分析判断等探索活动贯穿于课堂教学的全过程，使学生不断获得和积累数学活动经验，培养学生的研究兴趣和研究能力。
2．在教学中要通过操作和想象，让学生亲身经历和充分体验立体图形与平面图形之间的相互转化过程，建立展开图中的面与长方体、正方体的面的对应关系。
课前准备教具准备PPT课件、长方体和正方体模型学具准备长方体和正方体纸盒教学过程一．激趣引入明确目标师交待研究目标：1.通过动手剪一剪、折一折，体验正方体展开与折叠之间的对应关系，加深对长方体、正方体的认识。
2.会根据长方体、正方体的特点或动手操作等办法判断某一图形折叠后可否围成长方体或正方体。
设计意图：师交代研究目标的作用：让学生明确这节课要做什么，学会什么。
二．合作交流探究新知活动一展开提出活动要求：把一个正方体沿着棱剪开，取得一个展开图。
《折叠衣服》教学设计
《折叠衣服》教学设计教学设计：折叠衣服一、教学目标：1.知识与能力目标：a.学习掌握折叠衣服的基本方法和技巧。
b.能够熟练地折叠不同种类的衣服，如T恤、裤子、衬衫等。
c.提升学生观察细节、动手操作、整齐划一的能力。
2.过程与方法目标：a.通过引导学生观察和分析现有折叠衣服的特点，培养学生对细节的注意力和观察力。
b.采用示范、引导、实践的方法，引导学生逐步掌握折叠衣服的技巧。
c.组织学生在实际操作中互相帮助、分享经验，提高合作意识和集体效能。
3.情感、态度与价值观目标：a.培养学生的细心、耐心和细致工作态度。
b.培养学生整洁有序的生活习惯和美好的品质。
c.提升学生的自我管理能力和生活技能。
二、教学准备：1.教学材料：a.不同种类的衣服，如T恤、裤子、衬衫等。
b.用于示范的大型折叠模型。
2.教学环境：教室内要保持整洁和宽敞，确保学生能够自由展开和操作。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：a.引入折叠衣服的话题，询问学生平时如何处理自己的衣服。
b.在课前准备好一些折叠不整齐的衣服，给学生观察并指出其中的问题，让他们认识到折叠衣服的重要性。
2.讲解与示范（15分钟）：a.讲解基本的折叠衣服的原则和方法，如平整、整齐、对称等。
b.通过示范将一件不同种类的衣服（如T恤）从展开到折叠完成的整个过程，让学生能够清晰地掌握每一步的操作方法。
3.引导与实践（30分钟）：a.将学生分组，每组选择一种类型的衣服进行折叠。
b.带领学生逐渐进行实际操作，引导他们观察、分析和解决问题。
c.教师巡视辅导，纠正学生的错误操作并给予指导。
4.学生分享与总结（20分钟）：a.邀请学生展示自己折叠的成果，并互相交流经验和技巧。
b.引导学生总结折叠衣服的要点和注意事项，形成学习笔记。
c.对学生的表现给予鼓励和肯定。
5.课堂展示（15分钟）：a.邀请一些学生上台展示自己折叠的衣服，并分享折叠的经验和技巧。
b.班级集体评选出最整齐、最美观的一件折叠衣服，并给予奖励。
几何折叠游戏教案中班
几何折叠游戏教案中班引言：几何折叠游戏是一种通过折叠纸张来构建各种几何形状的有趣活动。
这个游戏不仅能够培养孩子们的空间想象力和创造力，还可以提升他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。
在中班的教育中，我们可以利用几何折叠游戏来激发孩子们对几何学的兴趣，并引导他们积极参与其中。
一、目标：1. 培养孩子对几何形状的认识和理解能力。
2. 提高孩子的手眼协调能力和操作技巧。
3. 培养孩子的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备：1. 手头准备一些彩色纸张和剪刀。
2. 准备一些简单的几何折叠样本，如正方形、长方形、三角形等。
三、教学步骤：1. 引导孩子观察和感知几何形状：通过展示一些几何形状的图片或实物，引导孩子观察并描述这些形状的特点，如边数、角数等。
2. 学习基本的折叠方法：向孩子展示一些简单的几何折叠样本，如折叠正方形、长方形等。
教导他们如何按照折叠线将纸张折叠成所需的形状。
3. 进行几何折叠游戏：让孩子们自己动手尝试折叠纸张，根据教师给出的折叠样本，尝试将纸张折叠成相应的几何形状。
鼓励孩子们互相交流和分享自己的经验和成果。
4. 创造性的几何折叠：鼓励孩子们利用所学的折叠方法，自由发挥创造力，尝试折叠出其他有趣的几何形状。
教师可以提供一些简单的提示，如“折叠一个心形”或“折叠一只小鸟”等，引导孩子们进行创造性折叠。
四、教学评估：1. 观察孩子们的折叠过程和成果，评估他们对几何形状的理解和折叠技巧的掌握情况。
2. 鼓励孩子们展示自己的折叠成果，并互相欣赏和评价。
五、延伸活动：1. 制作几何形状的拼图：利用折叠好的几何形状，将它们粘贴在纸板上，制作成几何形状的拼图，让孩子们进行拼图游戏。
2. 几何形状的彩绘：让孩子们在折叠好的几何形状上进行彩绘，发挥创造力，让形状更加生动有趣。
3. 几何形状的探索：引导孩子们观察周围的环境，寻找和识别不同的几何形状，激发他们对几何学。
初中数学折叠翻转教案
初中数学折叠翻转教案一、教学目标1. 让学生理解折叠与翻转的概念，掌握折叠与翻转的基本方法。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高空间想象能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 折叠与翻转的定义及基本方法。
2. 折叠与翻转在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：折叠与翻转的概念、基本方法。
2. 难点：折叠与翻转在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的折叠与翻转现象，如衣服的折叠、翻转的魔方等，引发学生对折叠与翻转的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：(1) 折叠与翻转的定义：折叠是将一个图形沿着某条直线对折，使得对折后的两部分完全重合。
翻转是将一个图形绕着某一点旋转一定角度，使得旋转后的图形与原图形完全重合。
(2) 折叠与翻转的基本方法：讲解如何进行折叠与翻转，以及折叠与翻转的注意事项。
3. 动手操作：让学生亲自动手进行折叠与翻转，观察折叠与翻转前后的变化，加深对折叠与翻转的理解。
4. 实例讲解：通过一些实际问题，如折纸、制作立体图形等，讲解折叠与翻转在实际中的应用。
5. 练习巩固：布置一些有关折叠与翻转的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考折叠与翻转在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生对折叠与翻转的概念、基本方法的掌握程度。
2. 学生动手操作、观察、思考的能力。
3. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六、教学建议1. 注重学生的动手操作，提高学生的空间想象能力。
2. 结合实际问题，培养学生的应用意识。
3. 鼓励学生思考、探讨，提高学生的数学素养。
4. 适当增加练习量，巩固所学知识。
5. 注重个别辅导，提高学生的学习兴趣。
初中数学折叠图形教案
初中数学折叠图形教案教学目标：1. 让学生理解并掌握折叠图形的概念和性质；2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力；3. 培养学生空间想象能力和动手操作能力。
教学内容：1. 折叠图形的概念和性质；2. 折叠图形的分类和特点；3. 折叠图形的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的折叠现象，如折纸、折衣服等，引导学生关注折叠图形；2. 提问：你们对这些折叠现象有什么观察和发现？二、新课讲解（15分钟）1. 教师介绍折叠图形的概念和性质，如折痕、对折线等；2. 讲解折叠图形的分类和特点，如正方形、长方形、三角形等；3. 通过实物演示或多媒体展示，让学生直观地理解折叠图形的特点。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些折叠图形的问题，让学生独立解决；2. 学生互相交流解题过程和思路，教师进行点评和指导；3. 教师选取一些学生的作品进行展示和分析。
四、拓展与应用（15分钟）1. 教师提出一些实际问题，让学生运用折叠图形的知识进行解决；2. 学生分组讨论和操作，寻找解决问题的方法；3. 各组汇报解题过程和结果，教师进行点评和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结折叠图形的概念、性质和应用；2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对折叠图形的概念和性质的掌握程度；2. 学生对折叠图形的分类和特点的理解程度；3. 学生在解决问题时运用折叠图形的能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了折叠图形的概念、性质和应用。
在课堂练习环节，学生能够独立解决一些简单的折叠图形问题，但在解决较复杂问题时，仍需加强思考和交流。
在拓展与应用环节，学生能够将折叠图形的知识运用到实际问题中，提高了空间想象能力和动手操作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有待进一步提高学生的思考和解决问题的能力。
幼儿布简单折叠教案
幼儿布简单折叠教案折纸是一项有趣且富有创造力的手工艺活动，适合幼儿进行。
通过折纸活动，幼儿可以培养动手能力、观察力和想象力。
本文将介绍一份适用于幼儿的简单折叠教案。
教案概述：主题：幼儿布简单折叠目标年龄：3-4岁教学时间：30分钟材料准备：彩色布、剪刀、颜料笔、胶水教学步骤：1. 准备材料：为每个幼儿准备一块彩色布和剪刀。
2. 引导幼儿观察布的颜色和纹理，让他们用颜料笔在布上画出自己喜欢的图案。
3. 鼓励幼儿把布对折，然后用剪刀沿边缘剪出一个简单的形状，例如心形、星形或方形。
4. 引导幼儿用剩余的布块再次对折，然后再次剪出一个形状，形状可以与第一个形状相同或不同。
5. 鼓励幼儿将两个形状重叠并固定在一起，可以使用胶水或者简单的线缝合。
6. 鼓励幼儿用剩余的布块继续折叠和剪切，制作更多的形状，然后将它们添加到之前的作品中。
7. 让幼儿观察自己的作品，鼓励他们用想象力来解释它的用途和意义。
教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的创造力和艺术表达能力。
4. 培养幼儿的集中注意力和耐心。
教学延伸：1. 鼓励幼儿使用不同颜色和纹理的布来制作更多的形状和图案。
2. 引导幼儿制作一个简单的布袋，可以用来存放小玩具或珠子。
3. 鼓励幼儿用折纸技巧制作一些简单的动物或植物，让他们进行角色扮演和故事创作。
4. 组织幼儿之间的合作活动，让他们一起制作一个大型的布艺作品，展示在幼儿园或家长会上。
通过这个简单折叠教案，幼儿可以在玩耍的同时培养各种能力。
在教学过程中，教师要注重引导和激发幼儿的创造力和想象力，让他们对布的折叠和图案设计充满兴趣。
同时，教师还应该给予幼儿充分的自由空间，让他们能够自主探索和表达。
希望通过这个简单的手工艺活动，幼儿可以享受创造的乐趣，培养艺。
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归纳方法，强化运用。
为后学做准备。
教学过程：
教学环节
主导活动
主体活动
作用简述
一、创设情景
激趣揭题
1.出示立体小房模型，问：你觉得它像什么？你们想制作这样的房子吗？
2.引入并板书课题：
折叠
1.观察回答。
2.齐读课题。
实物激趣，为下面的学习作铺垫。
二、扶放结合
探究新知
3.出示P38的房子展开图，引导观察：你发现了什么？
4.想一想，画一画：要在这个房开一扇天窗和一扇门，你觉得应话画在哪里？
三、反馈矫正
落实双基
8.出示P39练一练第1题。
9.指导完成P39练一练第2~4题。
8.独立完成。
9.独立完成，有困难的同桌讨论，交流订正。
巩固强化新知，发展空间观念。
四、小结评价
布置预习
10.引导小结：
同学们，你知道做一个立体图形的步骤了吗？
11.布置预习：
P42的体积与容积
10.小组回顾，交流汇报。
5.指导学生利用附页3的图1剪下来，动手做房子。
6.引导交流，做出评价。
7.试一试：这个小仓库的底面积为 平方厘米。
3.仔细观察，交流发现。
4.小组讨论，动手画一画。
5.动手操作，标上自己设计的天窗和门。
6.小组交流展示，互相评价。
7.观察思考，计算。
多元化学习让学生有更多动手实践，自主探究，合作交流的机会，发展空间想象能力。
《折叠》教学设计
教学内容：
教材第38～40页“折叠”。
教学目标：
1.经历展开与折叠2.能正确判断平面展开图所对应的立体图形，发展空间想象能力。（重难点）
教学重难点：
引导学生观察，发现问题，能在动手操作，小组讨论，交流等过程中逐步建立空间观念。