教育心理学填空题汇总解读
教育心理学填空题合集解读
第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容1．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与_______的交叉学科。
（教育学）2．教育心理学是研究教育情境中_______的基本心理规律的科学。
（学与教）3．教育心理学的具体研究范畴是围绕_______相互作用过程展开的。
（学与教）学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含______ ________ _______ ______ 和_______等五种因素。
（学生教师教学内容教学媒体教学环境）20．学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与_______。
（个体差异）36．学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在_______的差异。
（思维水平的差异）19．在教育过程中，_______是学习的主体。
（学生）16．教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、_______和教学风格等方面。
（专业技能）17．教材的编制和课程的设置必须以学习和_______的理论和研究为基础。
（教学）3．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、_______、课程。
（教材）9．教学环境包括物质环境和_______环境两个方面。
（社会环境）14．社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、_______和社会文化背景等。
（师生关系同学关系校风）教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、_______等。
（课堂自然条件）5．教育心理学是_______心理学的一种。
（应用）8．_______是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
（教学媒体）23．教学评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的_______。
（检验和反思）29．教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、_______三个方面（教学与教师心理）第二节教育心理学的作用26．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的_______，达到预期的效果。
教育心理学填空题简答题汇总-自己梳理的很有帮助
第一章教育心理学概述1.教育心理学是一门研究学校情境中____________的基本心理规律的科学。
2.教育心理学是介于_______与__________之间的交叉学科。
3.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过________、________来体现的。
4.影响学与教的教师因素主要有__________、专业知识、专业技能以及________等基本的心理特征。
5.教学环境包括_______和_________6.教学环境中的物质环境主要指________、________以及空间布置等。
7.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果__________、在教学过程中教学的_________以及在教学之后得检验和反思。
8.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_______、预测和________的作用。
9.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的的科学。
10.教育心理学的内容体系包括：总论、、教学与教师心理。
1.简述教育心理学的发展概况答：四个时期（1）初创时期（20世纪20年代以前）（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（4）完善时期（20世纪80年代以后）2.20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面？(1)主动性研究。
研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。
(2)反思性研究。
研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
(3)合作性研究。
研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
(4)社会文化研究。
研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的此外还有信息技术教育应用的研究。
3.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
在实际应用表现在哪些方面？（1）帮助教师准确地了解问题（2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并干预学生（4）帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1.个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为___________。
教育心理学试题填空及答案
教育心理学试题填空及答案
1. 教育心理学是研究教育过程中_______心理活动规律及其应用的科学。
2. 教育心理学的研究对象主要包括_______、教师和教育环境。
3. 教育心理学的主要任务是揭示教育过程中的心理规律，为_______提供理论依据和实践指导。
4. 学习动机是激发和维持个体进行学习活动的内部动力，可以分为内在动机和_______。
5. 根据马斯洛的需求层次理论，人的基本需求从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和_______。
6. 认知风格是指个体在感知、思考、记忆和解决问题时所偏好使用的信息加工方式，常见的认知风格有场独立型和_______。
7. 教育心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法和_______。
8. 教育评价是教育过程中对学生的学习成果进行测量和评价的过程，其目的是了解学生的学习情况，为_______提供反馈。
9. 教育心理学认为，有效的教学应该考虑学生的个体差异，实施
_______。
10. 教育心理学的研究有助于教师更好地理解学生，提高教学效果，促进学生的_______发展。
答案
1. 个体
2. 学生
3. 教育教学实践
4. 外在动机
5. 自我实现需求
6. 场依存型
7. 案例研究法
8. 教学改进
9. 个别化教学
10. 全面
结束语
通过这份教育心理学试题填空，我们可以看到教育心理学在理解学生心理、指导教学实践、促进学生发展等方面的重要性。
希望这份试题能够帮助学生更好地掌握教育心理学的基础知识，为未来的教育工作打下坚实的理论基础。
教育心理学练习题讲解
《教育心理学》基本知识复习题集第一章“绪论”：一、填空题：1．教学环境包括________环境和________环境两个方面。
2．1903年，美国心理学家桑代克出版了______，这为西方该学科体系的确立奠定了基础，标志着教育心理学开始成为一门独立的学科。
3．_________是教育心理学的核心。
4．狭义的教育心理学不是研究一切教育领域中的心理现象，而是主要研究_________的心理现象及其规律。
5．教育心理学作为_____的分支学科具有较强的理论性，作为______的学科又具有鲜明的实践性和应用性。
二、单项选择题：1．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代末到70年代末为（）。
A．初创时期 B．发展时期 C．成熟时期 D．完善时期2．教育心理学与教育学的关系是（）。
A．可以相互替代 B．彼此并列互不相干C．其研究对象相互交叉，其研究成果互为印证、互为补充 D．各自独立毫无关系3．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境4．按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（）。
A．实验法 B．调查法 C．观察法 D．教育经验总结法三、多项选择题1．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( )要素。
A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教学的物质环境包括( )。
A．课堂自然条件 B．师生关系 C．教学设施 D．上下级关系 E．空间布置3．教学的社会环境包括( )。
A．课堂纪律 B．课堂气氛 C．教学设施 D．师生关系 E．同学关系4．教学媒体包括( )。
A．投影 B．录像 C．计算机 D．黑板 E．图片第二章“学生的心理发展”一、填空题：1．皮亚杰在20世纪60年代创立了发生认识论，形成了其特色的_____________ 观，对教育产生了巨大的积极影响。
2012年教师资格证教育心理学总结填空题(全面,完全自己总结解读
教育心理学是研究学校教育情景中,_______过程中产生的_______的学科。
教育心理学研究内容学与教的要素学生教师教学内容教学媒体教学环境学习与教学的过程学习过程教学过程评价反思过程学生的差异包括_______和__________________是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具教学环境包括_________和__________________是第一个明确提出将心理学作为教育理论基础并付诸实施的教育家_________1903年出版了第一本《教育心理学》有教育心理学之父之称布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟地总结了教育心理学十几年来的成果,主要表现在4个方面 _________ _________ _________ _________我国出版的第一部教育心理学著作是1908年_________译,日本小原又一所著的_________。
1924年,_________编写了我国第一本《教育心理学》教科书教育心理学的研究原则:_________ _________ _________ _________教育心理学的研究方法:_________ _________ _________ _________实验法:_________ _________调查法:_________ 、_________行动研究法的基本环节:_________ _________ _________ _________心理发展是指个体从_________、_________、_________直至_________的整个生命进程所发生的一系列心理变化心理发展的基本特征:_________、_________、_________和__________________是指个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某些心理特质的突发性变化或出现新的心理特征,从而表现出阶段性的特点。
历年四川省教育心理学单选题--填空题--名词解释
单选题1、在教育心理学的研究中,通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动的方法是（ c ）A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法2、社会测量法的提出者是（ b ）A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（ A )A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言,更易受到期望效应影响的是（ D ）A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 ( D ）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在（ A ）A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义,这种学习是（ B ）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（ B ）A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（ C ）A、3--—-6B、4-——-7C、5—---—9D、6—--——1010、能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系，这种理解是（ B ）A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（ C ）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（ B )A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定13、一般而言,学生的成就动机来源于三种需要。
下列选项,不属于．．．成就动机源泉的需要是 ( B ）A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要14、在教学设计工作中,中心是 ( C ）A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整。
教育心理学易错填空题选择题及答案汇总
教育心理学易错填空题选择题及答案汇总1、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）A实物直观B 模象直观C语言直观D虚拟直观2、教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）A 集中练习B区组练习C 随机练习D不属于动作技能的联系3、练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（）A 心理练习B整体练习C区组练习D分配练习4、桑代克曾做过一个实验：被试者蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步，其最适当的解释是（）A 被试缺乏学习动机B练习过多导致疲劳C被试不知练习的结果D缺乏适当的指导5、下列代表概念的是（）A天安门B地铁C地球D高尔夫球6、同概念一样，规则也有正列、反列，“效果率”的正列是（）A 近朱者赤，近墨者黑B得寸进尺C一日被蛇咬，十日怕井绳D吃小亏占大便宜7、在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（)模式教学。
A 上位学习B下位学习C并列学习D发现学习8、在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。
这种学习属于（）A 上位学习B下位学习C并列结合学习D派生学习9、下面的词语中表示概念的词语是（）A book B地球C毛泽东D西安事变10、由某些具体的道德情景引起的初级的态度体验叫（）A 道德情绪B道德情操C道德情操D道德意志11、生成学习的提出者是（）A梅耶B加涅C 班杜拉D维特罗克12、加涅根据学习的结果，将学习分为（）A 3类B4类C 5类D6类13、儿童，特别是学前儿童，主要是通过（）的方式来获得概念。
A观察学习B 直接活动C 概念形成D概念同化14、把学习材料分成一些小的单位，并把这些小的单位臵于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是（）A 资源管理策略B目标导向策略C组织化策略D精致策略15、掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对16、客观测验的主要优点是（）A、能测量学生掌握知识的广度B、出题简单和方便C、能测量学生的分析综合、组织等能力D、可以避免学生作弊17、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）A、下位学B下位学习C、并列学习D、结合学习18、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段19、教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?( )A、“家长代理人”B、“知识传授者”C、“学生楷模”D、“心理调节者”20、以下关于专家一新手比较研究说法错误的是( ）A、研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况B、20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知C、它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D、这一方法最初就应用于教师的认知研究21、下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（)A、1879年德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D、俄国生理学家巴普洛夫提出条件反射学说22、下面哪一点说的不是思维的特点？（）A 直观性B 与语言有密切的联系C间接性D概括性23、根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）A 聚合思维B发散思维C 创造性思维D具体形象思维24、观看乒乓抽球录像后，能以一定的精确度来掩饰这一动作的动作技能目标是（）A 模仿B 准确C 连贯D习惯化25、一般来说，以下哪一类能力不属于智力技能？（）A 人际交往能力B学习能力C言语能力D运算能力26、动机产生依赖于需要，请问下列那一项属于需要？（）A 、水B、饥渴C、寻求水源D、喝水27、下面那一项不属于人格系统？（）A、气质与性格B、认知方式C、心理过程D、心理状态28、气质与性格的区别主要体现在（）方面？A 、特性与共性B、包含与被包含的关系C 、能力与人格D、生理与社会29、短时记忆中信息主要以（）形式存储。
2021教师招聘考试教育心理学填空题实例分析及答案
2021教师招聘考试教育心理学填空题实例分析及答案（一）填空题题型特点在试卷中，填空题是另一类重要题型，分为9道小题，每小题只留有两个填空，这是填空题形式的主要特点。
从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广。
重视的是细节，答案比较固定，填的多是关键词和重要概念，主要考察学生的记忆能力。
这是填空题内容上的特点。
（二）填空题解题技巧（1）填空题本身有文字描述，给你实际提供了思考的材料，要会利用这一点进行答题。
[例l]教师备课要求写出三种计划，这三种计划是______计划、课题计划和______计划。
在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围，举一反三，可很快填出答案来，这就是“学期计划”和“课时计划”。
[例2]高级社会情感是人类所特有的，它主要有道德感、______和______等三种。
同样的方法，这道题以道德感出发进行思考，答案应填“理智感”和“美感”。
（2）原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。
命题的一个策略，就是将原理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。
遇到这类问题，当你突然一下想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想到个别，填出关键词。
[例1]教育过程的基本规律之一是组织学生的______，统一______的过程。
这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，把规律只需复述一下，答案就自然在脑海浮现出来。
这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往”及“多方面教育影响”。
[例2]心理是______的机能；心理是______的反映。
用复述法，可立刻答出来，这儿应填的关键词是“人脑”和“客观现实”。
（3）教育理论中一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容又要求你必须掌握，则最可能命为填空题，复习时应当注意。
[例1]综合课的结构包括：______、______、______、______和______.答案应填组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业。
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1.教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。
2.教育心理学的发展,大致经历了四个时期初创、发展、成熟、完善。
3.教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。
4.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、
教学媒体、教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程、评价/反思过程
这三种活动过程交织在一起。
5.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
6.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材、课程。
7.学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。
学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程,一为群体差异,二为个体差异。
8.教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具,不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小,而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生深远的影响。
9.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
10.学习过程是教育心理学研究的核心内容。
11学生心理发展有四个基本特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
12影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
13、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,称为学习准备,其中纵向指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备,横向指每个年龄段出现的各个内部因素相互影响的学习准备。
14.瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
15.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为自我意识包括三种成分自我认识、自我体验、自我监控。
16.智力的差异包括个体差异和群体差异。
17.性格的特征差异从以下四个方面进行分析对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征。
18.依据个人心理活动的倾向性,可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类。
19.IQ是指智商,它有两种确定方法斯坦福-比纳量表、韦克斯勒量表。
20.学生的学习是人类学习中的一种特殊形式,其学习内容大致可分为三个方面
知识、技能和学习策略的掌握、问题解决能力和创造性的发展、道德品质和健康心理的培养。
21。
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类
信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
23.加涅后来在早期学习分类的基础上,进一步提出了五种学习结果智慧技能、认知策
略、言语信息、动作技能、态度。
24.我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
25.布鲁纳认为学习的实质是主动的获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。
26.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
27.奥苏伯尔曾根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为接受学习与
发现学习;根据学习进行的方式把学习分为机械学习与意义学习。
28.接受学习也是概念同化的过程,是课堂学习的主要形式。
29.奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
30.意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得心理意义。
31.接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径。
32.建构主义是当代学习理论的一场革命。
33.在皮亚杰和早期布鲁纳的思想中已有了建构的思想,维果斯基的思想对建构主义思想的发展起了极大的推动作用,他强调社会文化历史的作用,特别强调活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的突出作用。
34.建构主义学习理论认为学习是个体建构自己的知识过程,这意味着学习是主动的,学生不是被动的刺激接受者,而要对外部信息做主动的选择和加工。
35.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为学习需要,它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意想,从作用上看,它即为学习的内驱力。
36.奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由以下三方面的内驱力组成认知的内驱力、自我提高的内驱力、附属的内驱力。
37.个体对学习活动所要达到目标的主观估计就是学习期待,就其作用来说,它就是学习的诱因。
38.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫做诱因。
39.学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间往往以学习行为为中介。
40.马斯洛认为人的基本需要有五种生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
41.自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。
42.在学习活动中,自我实现是一种主要的学习动机。
43.成败归因理论把归因分为三个维度内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控性归因和不可控性归因。
44.学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
45.符号学习的主要内容是词汇学习。
46.知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
47.下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。
48.上位学习也叫总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习。
49.知识学习的过程包括知识的知识获得、知识保持和知识提取,在这三阶段中,应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和应用。
50.直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
在实际的教学过程中,★主要有三种直观方式,即实物直观、模象直观和言语直观。
51.概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造,从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。
在实际的教学过程中,学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型,即感性概括和理性概括。
52.现代认知心理学将人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个子系统。
53.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式,它具有如下几个基本特点技能是通过学习和练习而形成的、技能是一种活动方式、技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求,不是一般的习惯动作。
54.操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合法则的操作活动方式;心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
55.根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同,可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能;根据动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续型操作技能;根据动作对环境的依赖程度的不同,可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能;根据操作对象的不同又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能。
56.一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。