《做个小开关》教学
小学科学做个小开关教学设计
小学科学做个小开关教课方案【教课目的】科学观点：1．开关能够用来连结或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方一定用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
感情态度价值观：培育着手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】培育学生的着手实践能力和创新意识。
【教课要点、难点】教课要点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教课难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
【教课准备】学生准备：每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。
教师准备：做一个开关的资料；每个小组小灯泡 1 枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动资料：每组电路装置 1 个、红灯、绿灯、黄灯各 1 个、干电池 1 节、电线若干。
【教课过程】一、创建情形，引入课题1．讲话：我们已经学过如何点亮小灯泡了，给你供给一些资料，你能连结成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？（出示 1 个小灯泡、灯座、电池、电池盒、 2 根电线）比一比哪个小组装的又块又好。
2．认识各组达成状况，并叫一组台前展现。
3．发问：假如这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会如何？如何才能保护好这个电路装置呢？学生可能想出两种方法：① 断开某个接线头或拿掉某个电器械料；教师可启迪议论：这类控制小灯泡的方法存在什么问题？生活中人们是如何做的？② 直接想到连结一个开关来保护；教师可启迪思虑：为何开关就能保护用电器？开关有什么功能？4．利用学生的回答引出课题（板书课题）。
并告诉学生在开关没有做出来以前，可先采纳第一种方法断开一个接线头，来保护你的电路装置。
二、察看手电筒的活动1．（师出示一个小灯泡）这类小灯泡常用在哪里？（手电筒）对呀！手电筒上的小灯泡是怎么亮起来的？手电筒上的开关终究是如何控制小灯泡的亮与灭的？让我们认真来察看认识一下吧。
2．察看指导（多媒体课件逐个出示问题）① 察看手电筒的构成资料：哪些地方是用导体？哪些地方是用绝缘体？为何？② 察看手电筒的内部：看看电池和小灯泡是如何安装的？并试着画出手电筒内部构造图（或电流的路线图）。
《做个小开关》教学设计(1)
做个小开关【设计理念】小学科学教学倡导的“做中学，学中思”就是强调在做中培养学生的科学思维与创新能力，这一理念与STEAM教育模式非常契合。
它注重在情境中学习，以学生为中心开展实践活动，强调团队合作，结果开放，允许多个答案。
本课将融入STEAM理念，以“学情诊断--聚焦问题--构建支架--建构概念”的主线开展教学，促进学生思维发展。
【教材分析】1.基于课标的解读本课所承担的科学大概念是“电是能量的不同表现形式”，另外，本课也需要承载着“电路的通断可以被控制”的概念。
2.基于单元的解读本单元借助导线、灯泡、电池等元件和有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
第1课，学生首先对身边的静电现象开展一系列探究活动；第2-4课，学生对电路进行研究；第5课，学生用电路检测器检测导体和绝缘体；本课主要聚焦“做个小开关”活动，促进学生将已知的电路概念发展为“可以控制的电路”。
本课教材内容分为三部分：1.观察手电筒；2.做个小开关；3.认识各种各样的开关。
而为了让科学课堂更加有趣，并能更高效地帮助学生建构有关“可以控制的电路”的概念。
因此，笔者将教学活动调整为：1.观察玩具红绿灯；2.自主选择材料给小灯泡设计并制作一个开关；3.了解生活中各式各样的开关。
【学情分析】我对学生进行了前概念分析，结果如下：四年级的孩子对开关的作用不会太陌生，个别学生对开关的认识比较有自己的想法。
但总体来说，学生对开关的设计和制作存在困难，同时不能很清晰科学地表达自己的想法。
因此，教师需要在课堂上引导其观察并思考开关的组成材料，并指导其按照工程师的身份开展学习活动，体验有趣的科学探究实践活动。
【教学目标】科学知识目标：（1）开关可以用来连接或断开电路，控制电器元件的工作状态；（2）开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标：（1）学生能用身边材料并进行成本核算，与同伴合作设计并制作一个简易开关。
（2）学生通过明确任务、初设计、讨论修改、制作、测试与完善、展示与评价一系列过程，能够用开关自主控制小灯泡的亮暗。
小学第四册科学《做个小开关》教学设计
小学第四册科学《做个小开关》教学设计教学目标：1. 了解简单电路的概念和组成部分。
2. 掌握制作简单开关的方法。
3. 培养学生动手实践和创新能力。
教学材料：1. 小灯泡2. 电池3. 电线4. 夹子5. 开关6. 铜纸片7. 胶带8. 剪刀教学步骤：Step 1：导入新知识通过问题和讨论引入学生对于电路和开关的概念，并仔细解释电路和开关的作用。
Step 2：示范制作小开关1. 老师示范用材料制作小开关，其中一个开关用铜纸片替代。
2. 解释开关的原理和构造。
Step 3：学生实践1. 学生按照示范，使用给定材料制作小开关。
2. 学生检查和调整制作过程中可能出现的问题。
3. 学生互相观察和交流自己制作的小开关。
Step 4：讨论和总结1. 学生分享自己的制作过程和经验，讨论制作小开关的关键点。
2. 老师总结学生的观察和实践结果，引导学生得出正确的结论。
Step 5：延伸活动1. 学生尝试制作更复杂的电路，并观察电路中的灯泡亮灭情况。
2. 学生讨论电路中其他因素对灯泡亮灭的影响。
Step 6：作业要求学生回家观察和记录身边使用开关的事物，并写下自己的思考和问题。
Step 7：课堂展示和分享学生将他们观察和思考的结果分享给全班同学，并由老师引导进行讨论和总结。
教学评估：1. 观察学生在实践中的表现，包括制作小开关的过程和结果。
2. 收集学生的开关使用观察和思考记录，评估他们对于开关的理解和应用能力。
3. 参与课堂讨论和分享的活跃程度。
教学扩展：1. 学生可以尝试利用不同的材料和方式制作开关，并观察它们的亮灭效果。
2. 学生可以尝试设计其他类型的简单电路，如串联和并联电路，并探究它们的特点和效果。
《做个小开关》优秀教案
《做个小开关》教学设计一、教材分析《做个小开关》是教科版科学四下课程第一单元的第六节课，内容有：观察拉线开关；给小电灯做一个开关；做红绿灯开关；了解生活中的开关。
二、学情分析学生在生活中接触到开关的种类很多，非常熟悉，但是对开关的工作原理却不了解。
通过本单元前面课程的学习，学生已经会用灯泡、灯座、电池、电线连接一个简单的闭合电路。
本班学生普遍10岁左右，生活在城乡结合部，平时只有在学校实验室动手做实验，自己根据需要设计制作玩具的时候很少。
本节课旨在引导学生设计制作一个小开关，体验开关在生活中的作用，并在课后自主设计制作开关盒相关的玩具等。
三、教学目标1、认识开关的作用：控制电器工作；保护电器；安全用电；节约用电。
2、了解开关工作原理：闭合则开，断开则关。
3、能与同伴合作设计自制简易小开关，培养学生动手能力，4、激发学生探索兴趣，自主设计制作更多更实用的小开关。
四、教学重难点1、重点：与同伴合作设计制作简易小开关。
2、难点：运用开关工作原理设计制作更多更实用的小开关。
五、教学准备1、教师准备：多媒体课件。
做小开关的材料（每组一个灯泡，一个组电池，拉线开关一个，塑料底座一张，订书机一把，订书钉若干，导线，铡刀开关一个，回形针几枚）。
自制的双控开关、防盗开关、倒顺开关各一个。
2、学生准备：了解生活中的开关。
六、教学过程设计游戏一：亮灭灯泡1、复习导入：前面我们学习了电路的连接，比一比哪一组最先用桌上的材料迅速让灯泡亮起来。
（连接亮了以后）你怎么让它灭掉？2、玩个游戏吧：听老师命令操作（渐快）：亮——灭——亮——灭3、生活中我们可以这样控制灯泡的亮灭吗？怎么办？（不行，不方便，不安全。
）（用开关。
）板书：开关，亮灭探索一：研究开关1、我们桌上有个家庭曾经常用的开关，（展示拉线开关，旋开）与同伴一起仔细观察，积极讨论，大胆猜想：它是怎么控制灯泡的亮灭的？2、小组展示：我们猜测开关的工作原理——3、实验验证自己的猜测。
做个小开关教学-PPT
说学生
学生在生活中经常使用开关,可以说对其 十分熟悉,但它在电路中为什么能控制用电 器,它得原理就是怎样得,学生不就是很清楚; 通过前面几课得学习,学生已经会用了一个 小灯泡、一节电池、几根电线连接一个简单 闭合电路,并且学会了导体与绝缘体。在此 基础上,本课旨在引导学生设计与制作一个 小开关,体验开关在电路及日常生活中得作 用,并在活动中培养学生动手实践与创造得 能力;
五、运用开关,制作红绿灯
为了突破制作红绿灯这个难点,我先让学生参 考复习时出现得电路图,让学生设计与绘制红 灯受到开关控制得线路图,并告诉学生开关得 画法。再指名上来根据自己得线路图将红灯接 入电路,而且这张电路图得绘制将引导学生自 我突破制作红绿灯得难点,她们可以在自己设 计得线路指点,四人小组合作将黄绿两盏灯依 次接入。紧接着让学生将自己得红绿灯贴在黑 板上向大家展示,共同体验成功得喜悦。
六、开关多样,开阔眼界
由红绿灯向外延伸:“我们可以通过 按动开关控制我们得红绿灯,那十字路 口得红绿灯难道也要派个警察在那里像 我们一样地控制吗？那可能就是怎样控 制得呢？生活中还有那些开关得控制方 式就是独特而又先进得。您能说出几个 吗？”
这样可以使学生进一步体会到科学 就在生活之中,科学得目得就就是让人 类得生活变得更加方便快捷,就连小小 得开关也不例外。
活动1:观察手电筒:开关得作用----控制电 器得开与关
活动2:做个小开关
瞧清开关得图样 弄清连接得方法
活动3:各种各样得开关 遥控开关 拉线开关 闸线开关 活动开关等
光电开关
七 小结
师:同学们,上了这节课,您有哪些收获与启发 ？ 生:…… 师:(从学生得回答中补充完整)今天我们用回 形针、图钉与小木块制做了一个小开关,其实 还可以用其她得材料来作开关。只要我们善 于动手动脑,还可以做出其她各种各样得小作 品。今天大家都完成得很好,同学们再见！
四年级音乐下册 做个小开关教案 教科版
四年级音乐下册做个小开关教案教科版教学目标
1. 让学生了解简单的电路原理；
2. 能够手工制作一个小开关；
3. 培养学生创造力和实践能力。
教学准备
1. 教师准备实物展示；
2. 预先准备好相应的材料（电池、导线、小灯泡、开关、铁丝等）；
3. 提前做好展示的PPT。
教学过程
1. 导入
通过动手操作一根铜丝和电池，让学生发现这根铜丝上有电流
流动。
引导学生思考电流的流动原因、电路的定义。
2. 理论讲解
通过展示PPT，讲解电路的组成、电流的流动方向等理论知识。
3. 实践操作
1. 教师向学生展示小灯泡、开关、导线、电池等实物；
2. 指引学生将这些材料进行简单的组装操作，手工制作出一个
小开关电路。
4. 小结
回顾本节课研究的内容，强化学生对电路的理解。
同时，鼓励
学生在实践中不断创新和探究。
教学反思
本节课内容简单易懂，易于理解，同时也培养了学生的的实践能力。
但在教学过程中，学生可能存在对电路原理的深层次理解不足。
未来，可以通过引导学生进行更加复杂的电路组装操作，深入挖掘电路原理的内涵。
教科版四年级科学下册做个小开关教学设计
教科版四年级科学下册做个小开关教学设计教科版四年级科学下册做个小开关教学设计做个小开关[教学目标]科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
[教学重点]观察手电筒的开关[教学难点]设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
[教学准备]为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
[教学过程]一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
制作一个小开关的教学设计（共5篇）
制作一个小开关的教学设计（共5篇）第一篇：制作一个小开关的教学设计制作一个小开关的教学设计【教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
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在这些材料中，有哪些是导体，哪些是 绝缘体？
导体：小灯泡，导线，开关 绝缘体：外壳，触摸开关
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二、探究问题，制作开关
1、制作开关
首先让学生每两人一起合作选用合适
的材料和自己认为比较方便的控制方式
制作一个开关。
（这是教学的重点，教师既要引导学生
有效的合作，避免有学生搭顺风车，又
的生活变得更加方便快捷，就连小小的
开关也不例外。 整理ppt
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光电开关
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七 小结
师：同学们，上了这节课，你有哪些收获和 启发？ 生：…… 师：（从学生的回答中补充完整）今天我们 用回形针、图钉和小木块制做了一个小开关 ，其实还可以用其他的材料来作开关。只要 我们善于动手动脑，还可以做出其他各种各 样的小作品。今天大家都完成的很好，同学 们再见！
难点 •经历组装一个红绿灯装置的活动过程。
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说学生
学生在生活中经常使用开关，可以说对
其十分熟悉，但它在电路中为什么能控制用
电器，它的原理是怎样的，学生不是很清楚；
通过前面几课的学习，学生已经会用了一个
小灯泡、一节电池、几根电线连接一个简单
闭合电路，并且学会了导体和绝缘体。在此
基础上，本课旨在引导学生设计和制作一个
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三、明知故犯，安全教育
“同学们，你们做的开关真是各有特色， 我想把这些开关带回家用在我家的家用 电路上，行吗？”教师的这一番话将再 次激起学生安全用电的意识，他们在说 服教师不要做蠢事的同时也对自己进行 了一次用电安全教育，这比简单的说教 更深入人心。
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四、范围扩展，了解开关
开关是生活中到处都有的事物，让 学生明白开关的使用范围之广，有助于 学生对开关的作用有更深一步的了解。 我在这里设计了一个问题：“除了电灯 需要开关来控制，还有哪些电器也离不 开开关？”让学生自由发言举例，让学 生感悟到开关无处不在。
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五、运用开关，制作红绿灯
为了突破制作红绿灯这个难点，我先让学生参 考复习时出现的电路图，让学生设计和绘制红 灯受到开关控制的线路图，并告诉学生开关的 画法。再指名上来根据自己的线路图将红灯接 入电路，而且这张电路图的绘制将引导学生自 我突破制作红绿灯的难点，他们可以在自己设 计的线路指点，四人小组合作将黄绿两盏灯依 次接入。紧接着让学生将自己的红绿灯贴在黑 板上向大家展示，共同体验成功的喜悦。
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六、开关多样，开阔眼界
由红绿灯向外延伸：“我们可以通
过按动开关控制我们的红绿灯，那十字
路口的红绿灯难道也要派个警察在那里
像我们一样地控制吗？那可能是怎样控
制的呢？生活中还有那些开关的控制方
式是独特而又先进的。你能说出几个
吗？”
这样可以使学生进一步体会到科学
就在生活之中，科学的目的就是让人类
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八 板书设计
活动1：观察手电筒：开关的作用----控制 电器的开和关
活动2：做个小开关
看清开关的图样 弄清连接的方法
活动3：各种各样的开关 遥控开关 拉线开关 闸线开关 活动开关等
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九 教学反思与自我评价
我认为这节课我的教学重点解决得合理，教 学难点解决得有层次性，有较好能力的同学 不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的 电路，而且还能够帮组其他小组有效的改进 他们的电路取得成功。
在以后的教学中，我应该更加注重培养学 生自主动手的实践能力，重点应关注学生们 动手之前的引导，再让学生动手实践，学习 效果会更好。
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以上就是我对这节科 学课的说课内容，我的说 课到此结束，谢谢各位！
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
小开关，体验开关在电路及日常生活中的作
用，并在活动中培养学生动手实践和创造的
能力；
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说材料的准备和使用
为每个小组准备：1只手电筒和相应的干电池， 软木块（橡皮）1块、图钉两个 曲别针1个，小灯泡1个，小灯座1个，电池盒1 个，电池1节，导线若干，红灯、绿灯、黄灯 各1个。
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说教学过程：
科教版科学四年级下册第一单元
6 做个小开关
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说教材：
本课的内容与本单元的前后内容有着
一定的联系，并在期间起了一个承接的
作用。
本课是在师生共同研究点亮小灯泡、
检测电路故障、导体与绝缘体之后，对
电路进行研究后的又一次实践活动。
本课主要教学内容分为三部分：
1，观察手电筒。
2，做个小开关
3，介绍各种各样的整开理ppt关
一、观察引入，产生问题
出示连接好的电路图，问：“如果这个电 路中每个部分都是完好无损的，那么这个 灯泡将会是亮还是灭？”（对旧知的复习， 有助于新知识的学习，为下面绘制带有开 关的电路图埋下伏笔。）
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出示手电筒，对学生说：“老师这里 有一个手电筒，我可以让它随我心意， 让它亮就亮，让它灭就灭。不用像那 盏灯泡那样一直亮着。”然后打开闭 合开关，演示给学生看。接着让学生 观察组成手电筒的各种材料。
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说教学目标：
科学知识
开关可以用来连接或断开电路，控制电路
中电器元件的工作状态；
开关有的地方需要用导体来做，而有的地
方必须用绝缘体来做。
过程与方法
利用身边的材料设计，制作一个简单的开
关，并用它来控制电路。
情感、态度与价值观
培养动手实践能力和创新意识；
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说教学重难点
重点 •经历设计与制作一个小开关的活动过程。
要适时地对有困难的小组进行帮助，这
样才可以让每一个学生都有机会体会到
成功的愉悦，使他们对科学的探究更有
信心。）
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二、探究问题，制作开关
2、交流成果
让具有代表性的开关上台展示，请 制作者上台，教师引导学生，让其中的 一个人向大家介绍自己的开关是用什么 材料制作的，怎样控制灯泡的亮灭，另 一个同学向大家演示。同时帮助学生反 思自己或别人的开关还有什么不足，还 可以做怎样的改进。