潜心教育 润泽生命
教育理念名言警句用心潜心育人厚积薄发
教育是社会发展的基石，而教育理念名言警句则是教育的智慧结晶，激励着人们对教育的思考和实践。
在教育的道路上，用心潜心育人是一种重要的教育理念，其内涵丰富，意味深远。
在这篇文章中，我们将深入探讨这一教育理念，并结合教育理念名言警句，以期加深对教育的理解和认识。
我们要明确用心潜心育人的内涵。
用心潜心育人，是指教育者需要全身心地投入到教育事业中，以真挚的情感和认真的态度对待每一个学生。
用心潜心育人不仅仅是物质上的投入，更重要的是精神上的付出。
教育者要倾注爱心，用心灵的火焰去感染和激励学生，引导他们健康成长。
在这个过程中，教育者需要不断地钻研教育的理论和实践，用心潜心地育人，为学生树立榜样和引路人。
在教育理念名言警句中，有很多名言警句与用心潜心育人的理念息息相关。
比如孔子的名言：“不患人之不己知，患不知人也。
”这句话表达了对学生的关爱和倾听，教育者要用心了解每个学生的特点和需求，关爱他们的成长。
再比如康德的名言：“做人对自己的尊重，对他人的爱护.” 这句话强调了教育者要用心去尊重学生、爱护学生，发现学生的价值和潜能。
用心潜心育人的理念，也在这些名言警句中得到了淋漓尽致的体现。
教育的本质是培育人才，而用心潜心育人是一种理念、一种态度，更是一种行动。
在教育过程中，教育者需要不断地反思自己的教育思想和方法，不断地提升自己的综合素质和专业水平。
只有用心潜心育人，才能让教育事业迸发出更加灿烂的光芒，为社会培养出更多更好的人才。
用心潜心育人是一种高尚的教育理念，它要求教育者在教育过程中投入真挚的情感、扎实的知识和丰富的阅历，全心全意为学生的成长和发展服务。
在这个过程中，教育者需要不断地汲取教育的智慧，不断地反思和探索。
用心潜心育人，不仅是对学生的一种关爱，更是对教育事业的一种执着和责任。
愿每一位教育者都能用心潜心育人，将教育理念名言警句融入到实际的教育实践中，让教育之花在用心的灌溉下绽放出更加绚丽的色彩。
教育是社会进步和发展的重要基石，而教育理念名言警句则是教育智慧的结晶，是对教育者和学生的激励和引导。
润泽生命的教育理念
润泽生命的教育理念
润泽生命的教育理念是以关爱和人文关怀为核心，旨在培养学生的综合素养和生命意识。
首先，润泽生命的教育理念强调关爱。
教育者应当关注每个学生的成长和发展，并为他们提供温暖和支持。
通过与学生建立亲密的关系，教育者可以更好地了解他们的需求和兴趣，并根据这些信息来个性化地开展教育工作。
其次，润泽生命的教育理念强调人文关怀。
教育者应当尊重学生的个人差异和多样性，鼓励他们追求自我实现和内在价值。
在教育过程中，教育者应当注重培养学生的人文素养，包括情感智慧、道德观念、社会责任感等。
通过这种关怀，教育者可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
最后，润泽生命的教育理念注重培养学生的生命意识。
生命意识是指对生命的尊重和关注，以及对生命负责的态度和行为。
润泽生命的教育理念认为，培养学生的生命意识是教育的核心任务之一。
通过教育活动和实践，学生可以深入了解自己的内心世界、外部环境以及与他人之间的关系，从而更好地认识和实践生命的真谛。
综上所述，润泽生命的教育理念以关爱和人文关怀为核心，注重培养学生的综合素养和生命意识。
这一理念在教育实践中能够帮助学生实现全面的发展，并且使他们成为关爱他人、关怀社会的有责任感和担当的人。
教育润泽生命
教育润泽生命作者：王华斌来源：《小学教学研究·理论版》2022年第05期【摘要】教育的本质，归根到底是直面人的生命、努力提高人的生命质量而进行的社会活动。
“生命·实践”教育，就是要唤醒生命的自觉、焕发生命的活力、构建生命的秩序、成就生命的崇高。
学校应当积极构建和谐的教育生态，让身处其中的教师、学生、家长、社会组织都能焕发出生命活力，实现共情式沟通和对话，从而以生命润泽生命，更好地实现立德树人的根本任务。
【關键词】生命实践教育生态治理目前，教育正处于信息化、智能化、个性化、人本化发展的新时代。
深圳市福田区莲花小学以“拓展生命的长宽高，培养生命的真善美”为宗旨，开展了一系列教育教学改革。
本文将以“生命·实践”为主线，展开对学校教育润泽生命的实践阐述。
教育的本质属性构成，除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。
人的生命是教育活动的基石，生命是教育思考的原点。
教育归根到底是直面人的生命、努力提高生命质量而进行的社会活动。
基础教育就是奠基，要为学生的终身发展奠基，为其成为有用之才奠基，为其幸福人生奠基。
“蒙以养正，圣功也。
”基础教育更要坚定教育初心，不断唤醒人心中的正义感，培养正气，而非无视人、有书无人、有知识无人、有群体无个人。
人类社会不断向前发展，未来的学校需要培养高阶技能来适应或应对未来社会的变化，将更加重视人的社会责任感、创造力、问题解决能力和实践能力的发展，也更加重视个体的独特性、群体中人才的多样性。
这就要求学校要积极创设和谐的教育生态系统，让人不断学会认识自己，认识生命的价值，由内而外地迸发出生命的活力，不断焕发生命的活力，让生命更富有价值和意义。
一、唤醒生命的自觉教师在人类文明的发展上，起着非常重要的作用，更是教育工作的中坚力量。
今天的学校教育，不应该只局限于知识的传递，而更应该不断思考如何培养完整的人、全面发展的人，以不断逼近教育的理想境界。
在培养人的过程中，教师会面对各种困难挑战，这将成为教师学习、反思、攀升、发展的巨大动力，为教师的生命提供无限快乐。
潜心教研 倾心育人
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------潜心教研倾心育人潜心教研倾心育人哲商小学王菊女我自 1996 年大专毕业踏上讲台的那天起，就在青春的芳草地上编织一个美丽的梦，那就是要做一名优秀的小学教师。
十六年来，我一直用爱心、慧心、事业心和责任心浇灌着教育理想之花，并结出丰硕成果。
我曾被评为临海市第八届教坛新秀；获台州市第五届教学大比武一等奖，并授予台州市教学能手称号；获临海市第五届教学大比武一等奖，并授予临海市教学能手称号；获临海市第三届教学大比武二等奖；获台州市第三届教改之星三等奖；获临海市优质课评比一等奖；获全国录像课评比一等奖；获临海市教科研个人先进称号；古城街道优秀教师、优秀共产党员等称号；被评为哲商小学十佳中青年教师。
有人说我是事业的宠儿，成绩总是微笑地向我走来，而我则坚信一句话：一分耕耘一分收获。
一、为了一切学生：潜心教学与管理著名教育家陶行知说过：以爱满天下的情怀，倾心育人。
是的，教育的全部奥秘在于爱。
1 / 6和许多优秀教师一样，我的心中也充满了爱：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
在教学工作上，我一直努力带头实施轻负担高质量工作，坚持向课堂要质量，带头落实市教育局的四精四必要求，带头打造三减三增三有课堂。
特别是面对学习有困难的学生尽量进行当面批改，并及时进行指导，力争不同层次的学生都能得到应有的发展。
2007 届毕业生毕业会考，我任教的班级学生及格率 100％，优秀率 86％，平均分 94. 8，居全市前列，曾参加学校数学能力测试，我任教的学生获一等奖 6 人，二等奖 7 人，三等奖 7 人，总成绩在年级段第一名。
本届学生在学校各种数学能力测试中，也名列前茅。
自 2003 年以来，我不但任教两个班的数学，而且担任班主任。
教师潜心育人心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的崇高与伟大。
自从踏上这个岗位以来，我始终秉持着“潜心育人，倾注爱心”的原则，全力以赴地投入到教育教学工作中。
在这过程中，我深刻体会到了教育的真谛，以下是我在教育生涯中的一些心得体会。
一、热爱教育事业，坚定信念热爱教育事业是教师潜心育人的基石。
我始终坚信，教育是立国之本，是民族振兴的基石。
作为一名教师，我肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。
因此，我时刻保持对教育事业的热爱，坚定信念，努力提高自己的教育教学水平。
二、关爱学生，尊重个性教师潜心育人，首先要关爱学生。
关爱学生是教育的灵魂，是教师职业道德的核心。
我始终关注学生的成长，关心他们的生活，尊重他们的个性。
在教学中，我尊重每个学生的独特性，关注他们的兴趣和特长，因材施教，激发他们的学习热情。
三、严谨治学，精益求精教师潜心育人，必须严谨治学。
我深知自己肩负着传授知识的重任，因此，我不断学习，提高自己的业务水平。
在备课、上课、批改作业等环节，我严谨治学，精益求精，力求为学生提供优质的教育资源。
四、以身作则，言传身教教师潜心育人，要以身作则，言传身教。
我深知自己的言行对学生有着深远的影响，因此，我时刻注意自己的言行举止，做到为人师表。
在日常生活中，我以身作则，关心集体，关爱他人，为学生树立良好的榜样。
五、家校合作，共育英才教师潜心育人，需要家校合作。
我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和成长环境，共同关注学生的成长。
在家庭教育方面，我给予家长指导和建议，帮助他们更好地教育孩子。
家校合作，共同为学生的成长助力。
六、不断反思，追求卓越教师潜心育人，要不断反思，追求卓越。
在教育教学过程中，我经常反思自己的教学方法和教育理念，总结经验教训，不断改进。
同时，我积极参加各类培训，拓宽视野，提高自己的教育教学水平。
总之，教师潜心育人是一项伟大的事业。
在今后的教育教学工作中，我将继续秉持“潜心育人，倾注爱心”的原则，努力成为一名优秀的教育工作者，为我国的教育事业贡献自己的力量。
2024年静心教书潜心育人演讲稿范文(二篇)
2024年静心教书潜心育人演讲稿范文尊敬的校领导、尊敬的各位教职工、亲爱的同学们：大家好！在____年的今天，我站在这里，非常荣幸能够向大家发表演讲。
我是一名普通的教师，也是一名静心教书、潜心育人的教育工作者。
我要谈论的是教师的使命和职责，以及我们如何在育人过程中静心育人。
首先，作为一名教师，我们的使命是什么？我们的使命是培养未来的希望，是传承文明的烈火，是引领学生走向美好未来的导航者。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学生心灵的引路人。
我们肩负着培育学生全面发展的责任，不仅要关注学生的学术能力，更要注重学生的品德修养、人文素养和身心健康。
然而，在今天快节奏的社会中，我们会发现学生们面临着很多压力和困扰。
他们需要家长和教师的指引和关爱，需要一个宽松而富有爱心的教育环境。
作为一名教师，我们应该努力创造这样一个环境，给学生提供一个安全、和谐、宽容的学习氛围。
其次，作为一名静心教书、潜心育人的教育工作者，我们应该如何去做呢？首先，我们要保持教师内心的宁静和平衡。
教育之路并不容易，我们常常面临各种挑战和压力。
无论是教学上的困难，还是学生之间的矛盾，我们都要冷静应对。
只有保持内心的宁静，我们才能更好地解决问题，更好地教育学生。
因此，我们要注重培养自己的内心世界，通过阅读、写作、旅行等方式来充实自己的精神生活。
其次，我们要不断提升自己的专业能力。
教师是知识的传播者，只有掌握了扎实的专业知识，我们才能更好地教育学生。
不断学习、不断研究，是我们作为教师应该坚持的原则。
技术的发展带来了教育方式的革新，我们要不断学习并应用新的教育技术，提供更好的教育服务。
再次，我们要关注学生的个性和需求。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、不同的需求。
作为教师，我们要关心、理解每个学生的特点，鼓励他们发挥个人优势，激发他们的潜能。
我们不能把所有学生都塞进同一个模子里，而是要针对每个学生的实际情况，采取差异化的教学方式，让每个学生都能得到充分的发展。
润心为本潜心育人——心理健康教育主题交流研讨。
润心为本潜心育人——心理健康教育主题交流研讨本文旨在探讨心理健康教育的重要性和方法，分享心理健康教育的实践经验和案例，以期提高教育工作者对心理健康教育的认识和重视程度，推动心理健康教育的深入开展。
下面是本店铺为大家精心编写的3篇《润心为本潜心育人——心理健康教育主题交流研讨》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《润心为本潜心育人——心理健康教育主题交流研讨》篇1一、引言心理健康教育是现代教育不可缺少的一环，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
随着社会竞争的加剧和学生心理问题的增多，心理健康教育越来越受到教育工作者的关注和重视。
为了推动心理健康教育的深入开展，提高教育工作者的心理健康教育水平，我们组织了一次心理健康教育主题的交流研讨活动。
二、心理健康教育的重要性心理健康教育旨在提高学生的心理素质和心理抗压能力，帮助学生解决心理问题，预防和减少心理障碍的发生。
心理健康教育涉及多个方面，包括心理知识普及、心理技能培训、心理健康管理等。
通过心理健康教育，学生可以更好地认识自己、了解自己、调节自己，形成健康的心态和行为方式，提高自身的心理免疫力，从而更好地适应社会环境和应对挑战。
三、心理健康教育的方法心理健康教育的方法多种多样，常见的包括课堂教育、个体咨询、团体辅导、心理测量等。
在实践中，应根据学生的实际情况和需求，采用多种方式相结合的心理健康教育方法。
例如，对于一般学生，可以采用课堂教育的方式，普及心理健康知识;对于有心理问题的学生，可以采用个体咨询的方式，针对性地解决问题;对于有共同心理问题的学生，可以采用团体辅导的方式，促进学生之间的交流和互助。
四、心理健康教育的实践案例在心理健康教育的实践中，有许多成功的案例值得我们借鉴。
例如，北京市某中学开展了“心理健康月”活动，通过讲座、演讲、心理测量等方式，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识和能力。
又如，上海市某大学建立了心理健康教育中心，提供个体咨询、团体辅导、心理测量等服务，为学生提供全方位的心理健康支持。
做如水般润泽生命的教育
做如水般润泽生命的教育作者：孙雪梅来源：《教育》2016年第42期“上善若水。
水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。
”——《道德经》编者按：“上善若水”，是道家的思想精髓，源自《道德经》的第八章。
它是道家思想中最为深邃、广博的理念，在修身律己、齐家治国等方面均能发挥巨大的积极作用。
有一所学校的教育工作者认为水的润泽万物不争与学校育人的价值与方向相得益彰，真正的教育是水样无痕的，如水般的包容与灵动，润物无声，轻柔、舒适而又不露痕迹。
基于这样的教育思考，学校匠心独运地将“上善若水”与现代教育理念相结合，凝练出“若水教育”的文化体系，将其运用到了校园管理、环境建设、课程创建之中，滋养、呵护着一个个生命的成长。
她就是北京市顺义区马坡第二小学。
在这方校园内，“若水教育”如水般澄澈，如水般灵动，如水般包容，如水般坚守，为每一位师生的血脉中注入了“上善若水”的精神力量，成为学校凝聚力和向心力的源泉。
带着敬佩与景仰，笔者走进了这所学校，去解读“若水教育”的缘起和深厚内涵，去领略校园内最美的教育风景……马坡第二小学是位于顺义城区北部的一所农村小学，南侧有奥运大道白马路，东临京密路，学校周边环境优美，交通便利。
目前学校服务马坡镇12个自然村及一些镇村企业。
校园占地面积20237平方米，建筑面积5132平方米。
目前有教职工52人，区级园丁新星、骨干教师9人，35岁以下青年教师占45%，小学高级职称教师约占67%。
现有18个教学班， 604名学生，来自全国25个省市区，其中非京籍学生占72.9%。
学生来自天南海北，生活起居和学习习惯大不相同。
如何在生源复杂的情况下，保证每一个孩子都得到适合自己的教育成为摆在马坡二小教育工作者面前的难题。
基于此点，学校联想到水的包容与汇聚特性，提出了“若水教育”的办学理念。
经过长时间的探索与实践，通过多方力量与智慧的汇聚，最终构建出“若水教育”的理念体系。
在“让学校成为师生喜欢、共进向善的精神家园”的办学目标引领下，树立以“培养灵动儒雅、健康自信的若水少年”的育人目标，灵动儒雅、乐学善思、自主探究的学风，润泽生命、乐业善教、尚学创新的教风，顺势而为、让师生成为最好的自己的校风，全方位、多维度地助力每一位师生的个性成长。
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潜心教育，润泽生命曹亚萍教育是基于生命的事业。
生命的潜能是无限的。
教育要创造条件，去点化和润泽生命，去激活、去展示生命的灵动与飞扬，促进每个学生创造性地、富有个性地发展。
一、以人为本，强化认识我觉得作为一名教师，不仅仅是传道，授业，解惑，对学生还必须要有“四心”：爱心、细心、耐心、责任心。
只要胸怀这“四心”，就能成为一位合格的好教师。
1、爱心。
有人说，教育是爱的事业，没有爱就没有教育。
爱心是教师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律。
如果说父爱如山，母爱如水，那么我要说师爱就是一首动听的歌，师爱是一幅美丽的画，师爱是一场润物无声的春雨。
若问教师对学生的爱如何体现出来，我认为师爱随处可见，师爱无处不在，一句亲切的问候能帮学生消除病痛，振奋精神；一次及时的鼓励能助学生战胜困难，坚定信心；一次促膝谈心能使学生解开心结，轻装上阵；一个赞许的目光可能会使学生再接再厉，干劲倍增。
学生感冒发烧时能摸摸他的额头，学生悲痛落泪时递上一片面巾，学生口喝时送上一杯清水，学生跌倒时一次轻轻的搀扶……甚至学生埋头读书时的自我陶醉，这方方面面，点点滴滴，无不充满着浓浓的师爱。
常言道，亲其师方能信其道，如果学生真切感受到了老师的爱，那么老师的教育思想很快就变成学生的行为规范，效果是显而易见的。
当然，做一个合格的班主任，没有爱不行，光有爱也不行，爱只是个前提。
更重要的是掌握爱的科学，爱的技巧，即，爱的能力。
能够以爱动其心，以严导其行，爱而不纵，严而不凶，爱在细微中，严在当严处，真正在孩子的心田里播下爱的种子，它会发芽、开花、结果，使每个学生都怀有感恩之心，爱父母，爱同学，爱老师，爱国家，爱人民，这样，我们就达到了教育的目的2、细心。
教育无小事，事事关前程，细节左右成败。
泰坦尼克号游船之所以沉没海底，是因为船上的螺栓含碳偏低，钢性不足；美国挑战号宇宙飞船空中爆炸是因为小小的密封条质量不合格……魏书生先生说：每个学生就是一个庞大的世界，这句话道出了教育工作的复杂性、艰巨性。
作为教师，应该时刻把学生装在心中，关注学生，走近学生，了解学生，从小事做起，从习惯养成抓起，还要善于察言观色，善于由表及里，小中见大，学生是单纯的，一句话、一皱眉、一愣神往往都是内心世界的外在反映，要关注这些信息。
3、耐心。
孔圣人教育我们“诲人不倦”，著名作家高尔基说：“凡事皆有终结”。
因此，耐心是赢得成功的一种手段。
作为老师，有了耐心才不会误人子弟，有了耐心才会走进学生心里。
而我们现在面对的这些青少年，人生观、价值观尚未形成，生理发育超前，而心理发育滞后，自制能力、调节能力、辨别能力相对较弱，情绪易波动，还容易产生逆反心理，要做好他们的工作，需要有足够的耐心，满腔的热情，当然还要有科学的方法。
其中，尊重学生是最重要的，现在的青少年最渴望的是民主与平等，有独立人格和极强的自尊心，即使是学生犯了错误，班主任也不能动辄训斥、挖苦、体罚，不妨先认真地听学生讲话，然后晓之以情，动之以理，让他慢慢认识到自己行为的不当，切忌以牙还牙，以毒攻毒，对于问题比较多的学生可以建立行为档案，让学生在事实面前自我反省，自我觉悟。
4、责任心。
比尔·盖茨曾说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。
”只有具有责任心的老师，才会将教书育人化为自身需要。
作为老师，我们应热忱自觉地投入到工作中，在平凡的工作中寻找欢乐，创造自己的人生价值。
首先，对自己的事情负责。
老师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于老师身份的，就是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现出来的。
对本职工作的热爱，往往会使老师劳而无怨，苦中作乐，保持对工作兢兢业业、一丝不苟的态度，以高度的责任心，去创造高质量的工作。
再者，对每一个学生负责。
一个班级有三、四十个学生，而每个孩子都承载着家庭的希望与梦想，作为班主任深感责任重大，常常有如履薄冰的感觉，不敢有丝毫懈怠。
“一切为了学生，为了学生一切”是我们的最高追求，特别是“后进生”的教育与管理。
人们说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，爱好孩子容易，爱坏孩子难！但是我始终坚信学生学习成绩上可能存在差异，言行处事上可能存在差异，但学生还在发展变化之中，还没有定型，不能有好坏之分，不能给他们贴上了“坏孩子”标签。
其实每个学生身上都有闪光点，所谓“寸有所长，尺有所短”，我们作为教师应该及时捕捉学生的闪光点，并加以肯定、赞扬，使之自尊心得到满足，使之优点得以强化、固化，你会发现一个奇妙的现象-----他的缺点同时被削弱，甚至渐渐消失。
另外，后进生最敏感，心理最脆弱，其实每个人都渴望进步，希望自己比别人强，只是由于性格、习惯、环境等因素暂时没有进入先进行列，成为“弱势群体”，他们比其他人更需要关怀，需要帮助，当班主任的不但要锦上添花，更要会雪中送炭，对后进生应高看一眼，厚爱一层，在平等交流的基础上多加鼓励，“气可鼓不可泄”，“你潜力很大”。
我个人的体会是，只要是你满腔热情地去关心、爱护、帮助了后进生，则后进生对老师的感激之情就远远胜过其他同学。
二、细化措施，提升质量（一）了解学生心理发展状况,扫除学生心理困惑初中阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑而无法安心学习。
因此，我们了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。
俗话说：“知已知彼，百战不殆。
”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心大姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，轻松地学习，这样才能提高教学质量。
如果，这时我们做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”其至造成师生矛盾，因此，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。
（二）激发学生学习兴趣什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。
那我们何不换位思考一下：学生最喜欢上什么样的课呢？因此，我认为教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。
人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。
因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手：1.课堂导入激趣课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。
好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。
2.上课形式灵活多变现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。
有这么一篇文章，说是一个老师让学生写一篇作文《我的学校》,作文收上来时,发现很多学生都写得干巴巴的、毫无生气,更不要说才气了。
于是,一气之下,就叫所有同学重写。
在写之前，他先带着全班同学从不同角度、不同视角观察学校。
一边观察，一边让学生你一言我一语地谈谈自己的所见所感。
结果,交上来的作文效果十分好,几乎每一个同学都有话可说,而且文章无论是从结构上、用词上、还是篇幅上、修辞手法的运用上都有很大的改观。
因此我认为，课堂教学中,教师应该多给学生机会让学生去了解所学对象、所学事物。
特别是作文教学，更应该打破传统的闭门苦思的做法，让学生走出去拥抱大自然,多给他们用心去观察、去感悟所写对象的机会,只有这样他们才可能写出好文章,写出有血有肉,有情有感的好文章。
3.对学生多激励少批斥“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.我们的学生也是如此.因此,在教学过程中,教师不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥。
你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生。
因此,想提高教学质量的教师用用你的“掌声”与“鲜花”吧!有两个例子,让我感触颇深。
陶行知与四颗糖的故事一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”三次家长会第一次开家长会，幼儿园的老师对她说：“你儿子有多动症，三分钟都坐不了，你最好带他去看医生。
”回家的路上，儿子问她老师说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。
因为全班30位小朋友，唯有她儿子的表现最差。
然而，她告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。
其他小朋友的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步最大。
”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗饭，还没让她喂。
儿子上小学了。
在一次家长会上，老师对她说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第45名，他平时老老实实的，成绩为什么还这样，是不是有智力障碍，您最好带他去医院查一查。
”回到家里，她对坐在桌前的儿子说：“你的老师对你充满了信心，说你不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，他这次排在第21名。
说这话时，她发现儿子沮丧的脸一下子舒展开来，第二天上学时，去得比平时都早。
孩子上初中。
又一次家长会，她等着老师在差生的名单中点她儿子的名字。
然而，这次却出乎她的意料，老师没点她儿子的名字。
临别时，她去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点儿危险。
”她走出校门时，儿子在等她。
一路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
”高中毕业了。
第一批大学录取通知书下达时，学校打来电话让她儿子去学校一趟。
她心里不安，巴望着儿子回来。
儿子回来了，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，而后哭了起来：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，从小到大很多人嘲笑我。
在这个世界上，只有你欣赏我……”这时，她悲喜交加，十几年来凝结在心中的泪水，一个劲地往下淌，任它打在手中的信封上。