辛店中学校本研修学分认定说明
研究性学习学分认定方案全套资料
研究性学习学分认定方案全套资料(全套资料，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）研究性学习学分认定方案一、研究性学习学分认定的指导思想1、学分认定应体现公开,公平，公正，形成有效的监督机制。
2、学分认定应对学生学习产生激励机制，既要对活动小组产生激励作用，又要反映出小组各成员研究活动的状况。
3、学分认定应具有较强的操作性,应与评价挂钩。
4、学分认定应使学生有补修的机会和信心。
研究性学习的学分获得与学科不同，学科不及格,并不等于需要从零开始再学,因为学科的学习具有延续性和累积性.但研究性学习主要是以小组的形式开展，一旦被否定，便很难补修，即使补修也需要一个有相当学时的课题才能通过再评定拿到相应学分。
这对被否定同学的补修信心是一种打击，补修难以落到实处。
5、研究性学习学分认定应充分利用网络平台信息。
研究性学习学分的认定过程主要由学校组织实施，但学分认定的授予权在省教育厅，其学生的研究活动应在“湖北省综合实践活动课程管理平台”上实时记录，通过“湖北省高中课改公众参与平台”监督。
未经省教育厅授权，学校单方面认定学分无效。
二、获取研究性学习学分的规定高中研究性学习共15学分,270学时.高中三年，每位学生必须完成3—5个课题（项目）的研究（设计)活动，人与自然、人与社会、人与自我三个领域至少各做一个课题(项目），按评价方案拿满15个必修学分。
学校在省教育厅授权后，严格按照有关规定和程序进行研究性学习学分认定工作，对违规和虚假认定的学分，经查实一律无效并予取消和追究校长责任,学校要对有关责任人给予相应的行政处罚.同时,教师应加强对学生学分认定工作档案和学生学分档案的管理，妥善保存相关资料,以便考查。
三、研究性学习学分认定的条件1、学时保证：每1学分对应18学时2、学生在“金雁中学综合实践活动课程管理平台”实时完成以下内容：(1）符合要求的开题报告或项目设计方案；（2）详细、完整及符合要求的活动记录；（3）完善的课题结题材料3、指导教师在“金雁中学综合实践活动课程管理平台”实时完成以下内容：（1)对学生开题报告的审核;(2）对学生活动记录点评及开展研究活动的指导；(3）对学生结题材料及小组成员表现的点评。
教师校本研修活动记实(学分认定)
校本研修活动记实一、校本办学是现代教育发展中的重要课题。
二、许多发达地区、发达国家，都把“校本办学”作为教育发展和改革中的重要课题来研究，而且研究的内容也惊人的相似：把办学的权利下移给学校，走以学校发展为本的道路。
尽管教育理论工作者和教育实践者对“校本”的概念和理论有不同的理解和阐述，但对这一课题涉及到的基础理论，大部分理论工作者和实践工作者都有着一定的共识。
如：1．学校是办学质量的基本保障单位，学校应该拥有更大的办学自主权。
办学权限的矛盾，已经成为学校发展的摩擦力和阻力。
2．学校工作人员是学校发展决策、参与和实施的主体，参与决策和实施的人员，应有权利和义务对决策和决策的实施负责。
有决策权的人不负责，负责的人无权决策，这是现代管理的大忌。
3．校本办学应该成为现代教育管理的基本结构和过程。
学校应该建立一种体制，保证学校各种利益的相关者（校长、教师、学生…）都应成为学校发展主体。
4．我国现有的校本办学的理论和实践尚处于初级阶段，不断完善校本办学的理论，提高校本办学的水平，是我国现代化教育发展中的重要课题。
二、关注学校内涵发展，全面提高教学质量，是当今现代学校发展的核心任务。
在基本解决了对现代教育的理论认识，以及在不断提高对学校发展的基本建设的投入以后，关注学校内涵的发展，提高学校教学质量，便成了实现建设现代化学校的关键所在。
尽管许多教育理论家，教育实践家，在宏观、中观、微观层面上，对教育的未来和教育的现状，作了很深刻的理论研究和实践探索，然而，几乎是所有的理论家、实践家还是认为，学校教育、学校内涵发展，学校的行动研究，是整体提高一个地区、一个国家教育水平的关键所在。
其中主要要素如：1．为学生的学习不断完善适应现代教育发展的教学设施、教学设备；2．为教师的专业化教育提供优越环境，有一支不断优化的适应现代教育发展的师资队伍；3．有科学、有效的教学管理、教学评价体系；4．建设与课程改革同步的学校课程体系；5．不断改进课堂教学质量；6．有丰富的教学信息资源库；7．建设有深度底蕴、并不断生成着的现代学校文化；8．形成学校自身的办学特色。
辛店中学校本研修考核与评估制度
辛店中学校本研修考核与评估制度一、学校将校本研修工作纳入学校考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。
二、教师参加校本研修的成绩将作为职称评定的重要依据。
教师校本研修的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的达标验收和示范课评比活动，对校本研修工作中的先进组及先进个人予以表彰。
三、成立专门的考核评估小组，每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核，并将检查情况及时通报。
1、结合专题讲座内容和教材，进行以案例分析为主要形式的书面考试。
2、全体受训教师分学科听同一名教师的一节课，听后当场写出书面评课意见。
3、抽查部分老师进行现场论文答辩。
4、开展师生调查、评价教师活动等。
5、理论学习部分，结合教师教育教学实际的落实，进行多种形式考核。
（1）理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核。
（2）理论、专业知识应用通过各种校本教研活动的形式进行考核。
6、教育教学研究、教育科学研究通过成果展示，论文介绍考核；7、现代信息技术应用，以书面测试、实际操作进行考核；8、学历教育，以取得证书为准；9、教师基本功通过基本功大赛及上交的材料评比形式进行考核；10、教师参加继续教育的考勤情况，作为考核内容之一。
以上考核合格者可根据“校本研修学时计算方法”，折计成每年校本研修30 学时。
不合格者要通过相应的培训或自学提高自己，待下一次组织测评合格后方可计入。
教师在一个培训周期（五年）内，至少要达到150 个学时（包括集中专题培训、技能培训、学术活动与课题研究、主讲公开课、听课、撰写论文）。
除完成培训任务外，在竞赛中获奖及发表论文等均算入学分。
关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明（精选5篇）
关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明（精选5篇）第一篇：关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明各镇办中心校，区直有关单位：关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作，市上的细则至今没有下发。
由于时间紧迫，现在只有安照商洛市教育局商政教发…2014‟290号文件操作。
针对我区实际，现就有关事项说明如下：一、严把时间节点。
各单位要高度重视校本研修学分认定登记工作，落实工作机构，确定专职人员具体负责校本研修学分认定登记工作。
要严格按照市教育局（商政教发…2014‟290号）文件要求，把握时间节点，加强资料整理的指导工作，确保按时上报审核资料。
具体安排为：2015年1月10日前，完成教师认定申请工作；1月15日前，完成学校审核工作并上报区教研室（中学交林小平，幼儿园、小学交黄建民）。
二、加强资料审核。
各单位要严格按照学分认定内容、形式和程序，实行“谁填报谁负责、谁审核谁负责”原则，确保高质量完成2014年校本研修任务。
要重视过程性，注重审核研修过程的档案资料；要重视指导性，注重审核研修成果的总结提炼；要重视全面性，注重审核档案资料的完整程度；要重视实践性，注重审核校本研修对于解决教师教育教学问题的实效程度；要重视真实性，注重审核资料的真实程度。
三、加强考核评估。
各单位要严格审核教师报送的校本研修资料，要逐人审核每名教师的绩效评估报告及佐证材料。
对审核过程中发现的问题进行督促整改，对于整改不到位的不能进行下一环节审核，不予认定登记校本研修学分。
四、加强方案审核。
各单位要按照市教育局（商政教发…2014‟290号）文件要求，按程序、按时间上报2015年度学校校本研修方案（上报时间为2015年1月10日前，每镇办分中学、小学制定）。
要重视方案的前瞻性，确保年度计划与校本研修规划相一致；要重视方案的系统性，加强校本研修与推进高效课堂的衔接；要重视方案的融合性，促进校本研修与学校教研活动相结合，理论学习与教学实践相结合，网络学习与校本实践相结合；要重视方案的科学性，通过校本研修促进教师专业发展，提高教师的教育教学水平。
辛店中学校本研修奖惩激励制度
辛店中学校本研修奖惩激励制度
校本研修工作的评价坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本研修倾斜的原则。
一、教师参加教研活动，均以教研组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。
每学期末各教研组将考勤表或活动记录表送交教导处备案，作为教师参加教研活动过程评价的依据；无故缺勤者按旷课处理，一个学期无故缺勤累计达2次者，年度考核不能评为优秀，无故缺勤达3次者，年度考核只能定为基本合格，无故缺勤达5次者，年度考核定为不合格，两年内取消其职务晋升或外出进修的资格，同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。
二、教师参加专业培训与教研活动的过程与成果采取学分登记管理制度；教师每学年通过参加各种培训或教研活动获得规定学分视为达标，作为该年度考核合格的基本条件之一。
三、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及教研成果进行评价与奖励。
教师参加校本教研及校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，记录在教师专业成长记录袋（岗位培训和教研档案）中，并与奖惩、职务评聘、晋升，教师进修等挂钩。
四、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权；
五、教师个体参加校本研修的过程和结果，作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标；
六、每年举办一次教研成果展示和表彰大会，为在教学、教研及培训方面有突出贡献的教师举行隆重的颁奖仪式。
七、师徒结对的导师每指导一次按2课时算，要求要有材料（听课记录、导师指导意见等做凭据）；徒弟是活动的直接受益人，不另外计工作量；
八、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教师参加教研活动过程评价的依据。
中学必修课程学分认定办法模版
中学必修课程学分认定办法模版第一章总则第一条为规范中学必修课程学分的认定和管理，提高学生综合素质培养水平，制定本办法。
第二条中学必修课程学分是指中学学生在学习中所获得的学分，用于评价学生的学业水平和综合素质。
第三条中学必修课程学分认定按照国家教育政策和教育部门的要求进行。
第四条学分认定的基本原则是公平、公正、公开，充分体现学生的实际水平和能力。
第五条学分认定的主体是学校，学校对学生学分的认定具有最终决定权。
第六条学分认定的程序是根据中学教学计划和学校的具体情况进行，包括课程设置、选课、考试和评定等。
第七条学分认定的结果是学生学分的具体数值，以及学生综合素质评价的等级和描述。
第八条学分认定的依据是教学计划、教学大纲和考试评定标准等。
第九条学分认定的管理是由学校的教务部门负责，定期进行学生学分的审批和录入。
第十条学分认定的监督是由教育部门和学校的教学监督机构负责，确保学分的认定和管理的质量。
第二章课程设置第十一条中学必修课程根据国家教育政策和教育部门的要求设置，并在教学计划中进行说明。
第十二条中学必修课程包括文科课程和理科课程，侧重培养学生的人文素质和科学素质。
第十三条文科课程包括语文、数学、外语、历史、地理、政治、经济、音乐、美术、体育等。
第十四条理科课程包括数学、物理、化学、生物、地理、信息技术等。
第十五条中学必修课程根据学科的特点和难易程度设置不同的学分，以体现学科的重要性和难度。
第十六条中学必修课程的教学内容、教学目标和教学方法应符合国家教育政策和教育部门的要求。
第十七条中学必修课程的教材和教学资源应经过教育部门的审定和推广，确保教学的质量和效果。
第三章选课和考试第十八条学生在中学期间必须修满教学计划规定的中学必修课程，并通过考试取得相应的学分。
第十九条学生选修课程的方式可以是单科选修、跨学科选修或综合选修，根据学校的实际情况进行。
第二十条学生选修课程的选课规则是由学校的教务部门制定，确保学生的选课权益和教学管理的需要。
辛店中学校本教研制度(修改稿)
辛店中学校本研修制度根据榆林市教育工作会议精神，根据《榆林市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的实施方案意见》和《绥德县中小学教师校本研修工作实施方案》的通知等有关文件精神，全面贯彻新课标精神，改进和加强校本研修工作，建立以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的研修制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。
一、校本研修理念：围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的校本研修机制。
二、校本研修原则：1、针对性原则，校本研修活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。
有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。
三、校本研修组织：1、成立以校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本研修领导小组。
2、设立语文、数学、英语、理化生、综合（政史地）、艺体教研小组和年级备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本研修工作。
四、校本研修时间：1、集中时间每周四上午。
2、分散时间以教研组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨（每周时间不少于2小时）。
五、校本研修任务：以“6+1”课堂教学模式为研究对象，深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。
六、校本研修具体管理（一）校级领导管理。
1、校长是第一责任人，是身体力行者。
以“6+1”课堂教学模式为研究对象，校长负责抓校本研修，制定校本研修制度，指导学校教导处与教研组制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。
教师校本研修学分折算标准
实验中学教师校本研修学分折算标准
附件一：
中小学教师校本研修学分计算标准
附件二：
中小学教师校本研修____年度学分认定考核表
单位：填报日期：年月
注：1、此表一式三份，个人、学校和教研室各存一份；2、学分认定后学校将此表作为教师继续教育档案进行保存；3、培训项目和内容较多时，可增加行数。
附件三：
中小学校本研修课程评价汇总表
单位（学校盖章）：片长（盖章）：年月日
注：1、本表以EXCEL形式上报，纸质和电子档各一份；2、本表以校（教委）为单位填写盖章，并上报市教研室。
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辛店中学校本研修学分认定说明
根据上级有关继续教育学分管理规定，辛店中学对教师校本研修学分进行登记核算，校对后，按要求进行了一周的公示。
公示期间，除个别教师询问核算标准外，没有教师对公示分数产生异议。
随后归入教师个人档案。
现对核算过程做个简要说明：
1、“教师职业道德”项依据三学期的师德考核结果，全校教师除刘欲隆外都认定为“合格”，按折算标准都记2分。
2、“专题讲座”项考核依据为每位教师的学习笔记、学校专题会议记录笔记。
全校规定特殊教师没有笔记外，其他教师统一认定为每人60学时，折算后每人3分（0.05分/时）。
3、“考察学习校际交流”项认定依据为考察方案、学习记录。
根据我校实际，每位教师认定为10天，学校根据教导处掌握的教师外出学习交流情况给予个别教师进行了酌情加分（0.1学分/天）。
4、“集体备课、说课”项依据为活动记录。
我们就依据我校每学期备课组活动记录，统一给每位教师认定为30小时（0.1学分/时）；“公开课”项依据为有关证明和教案，我们统一认定这每位教师4节（0.2学分/节）。
“听评课”项依据为签到册、听课笔记，我们统一认定为每位老师40节（0.05学分/节）；“师徒结对”项依据为相关文件和活动计划，我们给每位教师统一认定为3个学期的学分（0.25学分/学期）。
这四个项目因分值低，不方便体现差距，认定中就没有进行区别，全体
教师认定一样的分数。
5、“有效教学”项依据为学期考试成绩，分为高效、有效、低效、无效（分别计学分为2、1.5、1.2、0）四个等次。
我们按30%的比例给部分教师认定为“高效”，其他都认定为“有效”，没有低效和无效。
6、“读书活动”项依据为读书笔录，根据教师读书笔记的字数，按30%比例给予部分教师认定为“优”，其余都认定为“良。
没有认定合格、不合格等次。
（计分为2、1.5、1.2、0）
7、“教育科研”项是硬指标。
分“论文发表评比、编写教材专著、课题课改”三项。
我们依据08-09三个学期内的统计结果为依据进行核实认定。
论文发表须正式刊物且与教学相关，评比竞赛须教育行政部门、教科研机构举办才有效。
（可能有部分老师没有登记上，可转为下一次补录）。
8、优质课、课件获奖不在校本学分之列，没有认定。
按要求该项须上传至行动网，按网上学习计分标准计分。
按照5年一个周期，校本研修和专项培训合计不少于30分的标准。