让学生自然地爱上美术课
班级美术教案：让孩子们亲近大自然,感受树叶的美
班级美术教案：让孩子们亲近大自然，感受树叶的美在当今快节奏的社会中，许多孩子们生活在城市里，很难接触到真正的大自然。
他们交流的往往是网络空间中的游戏和信息，走在街道上的大多数景色都是水泥和玻璃。
不过，孩子们却对自然充满好奇，渴望去了解这个世界的奥秘。
因此，班级美术课程是一个让孩子们亲近自然的好途径。
通过绘画和手工艺术活动，孩子们可以感受到大自然的美，特别是树叶的美。
树叶是自然与人文交融的产物。
树叶在生态系统中起着重要的作用，是养分的来源和光合作用的主要场所。
而在人文中，树叶也有着重要的象征意义。
比如，古代中国文人曾将树叶作为诗意的对象，称赞其生命力和灵性。
在西方的文学中，也有不少作品把树叶作为象征，比如名著《橡树和刺猬》。
班级美术课程让孩子们有机会一睹树叶的美。
从自然中寻找主题，让孩子们观察不同形态和颜色的树叶，在观察的过程中，让他们想象和发挥，结合自己的想法去描绘自己心目中的树叶。
孩子们可以用铅笔或彩笔来描绘，可以选择用纸板、布料、彩纸等材料来制作。
通过绘画和制作活动，孩子们不仅锻炼了自己的艺术技能和创造力，也感受到了大自然的美好。
树叶可以激发孩子们的想象力和创造力。
在绘画和制作树叶的过程中，孩子们要根据自己的想法，选择形状、颜色、纹路等来表达自己对树叶的理解和想象。
这个过程需要孩子们积极地思考和创造，不断地尝试和改进，从而使自己的作品更具个性化和艺术性。
通过这种创造性的过程，孩子们在脑海中创造了一个自己的世界，从中锻炼了自己的创造力和想象力。
绘画和制作树叶可以让孩子们更加亲近大自然。
通过绘画和制作树叶，孩子们可以更加感受大自然的美，更加了解生态系统的重要性。
孩子们可以通过自己的笔触来描绘树叶的细节和动态，从而更加亲近自然。
同时，孩子们也可以通过班级美术活动的过程中，向身边的人宣传环保，让大家更加关注大自然的环境和保护。
因此，班级美术课程让孩子们学会亲近大自然，感受树叶的美。
在这个课程中，孩子们从自然中寻找主题、发挥想象力、锻炼创造力，在乐趣中快乐地学习。
大班美术教案：唤醒孩子对美的感觉
大班美术教案：唤醒孩子对美的感觉美术教育是幼儿教育的重要组成部分，而大班幼儿的美术教育更是面临着诸多需要克服的挑战。
如何将幼儿的美术潜力最大化，唤醒他们对美的感觉，是每位老师都需要探讨的题。
一、培养审美意识，弘扬美的精神在大班美术课堂中，培养幼儿的审美意识是至关重要的。
我们应该注重带领孩子了解不同形态的艺术作品，引导孩子去欣赏，去体验，使他们可以感知和理解不同艺术作品背后所传达的情感、意义和价值。
海报、画册和标志等设计作品，掌握基本的色彩、构图与排版原则，带领孩子去了解设计风格和技巧。
名家画作，可以用简单的语言与幼儿交流名家的画作形象、线条和色彩组合的运用，以及画作传达的主题和情感。
同时，还可以尝试让孩子模仿或借鉴名家作品来表达自己的创意和想法，培养孩子的创新和独立思考能力。
二、开发幼儿的创造力，提升绘画技能除了培养审美意识外，在大班美术教育中，我们还需要积极地引导幼儿发扬自己的创造力。
我们可以安排一些涂鸦活动、素描练习、手工制作、造型对照等游戏和活动，让幼儿有多样的机会去发挥自己的创意。
在活动的过程中，我们要鼓励他们尝试各种颜色表达方式，让他们创造所想所感，而不是局限于固有的形式和样式。
当然，为了提升幼儿的绘画技能，我们也需要注重技巧的指导和传授。
比如掌握画笔用法、颜料的搭配、线条和造型的运用等基本技能。
让孩子通过技艺的练习来提高他们的绘画技巧并体验到创作的乐趣。
重要的是，在传授技巧的同时，我们要坚持鼓励孩子自由创作，不断提升他们的自信和创造力。
三、创建有趣、多样性的学习环境为了让孩子更加投入到美术学习中，我们需要为孩子打造一个有趣、多样性的学习环境。
这可以从多个方面入手，如布置适当的教学环境和场景、注重教学过程的趣味性和互动性、优化教学资源和工具的使用等。
在教学环境的布置上，可以营造出各具特色的艺术创意角落，放置和挂载孩子自己的作品，让孩子能够感受到自己创作和劳动的价值。
在教学过程中，可以通过互动游戏、设定任务、角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性。
点燃孩子的艺术火花——让学生爱上美术课堂
點燃孩子的藝術火花——讓學生愛上美術課堂美術老師李巧均縱觀當前小學階段的美術教育，正是學習的啓蒙階段。
此時的孩子，由於受年齡和心理雙重因素的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會産生畏懼的情緒，注意力的持續性比較低，對美術課堂上的創作缺乏理解。
這些，使得本來應該充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。
那么，如何引導孩子克服這種求知過程中的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。
我們應該用馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內因與外因的辨證關係，明確教育中起決定作用的內因是學生。
只有內因得到充分的調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。
下面就結合美術課堂教學來談一談如何點燃孩子的藝術火花，讓學生愛上美術課堂。
一、尋找創作的源泉在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求所壟斷，並將此放在教學目標的首位，用它作爲衡量美術學科教學成與否的尺規，在這樣一種教學動機的指導下，學生被動地跟在教師後面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？領悟到什么？一切很難找到答案。
我認爲在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。
沒有對生活的接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談美術作品的創造呢？我在教學“交通工具”一課時，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕迹，還有學生在下面小聲地自言自語：“我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，明明剛才一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐後地告訴我自己知道的交通工具，還告訴我要畫一件怎樣的交通工具呢。
於是，我把一個原先要畫摩托車的小男孩找來，問他爲什么不畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托車告訴我，不知道這個畫那裏，不知道那裏畫什么。
這時，我才突然領悟：創作源於生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫？連最基本的摩托車的部件、構造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設計、想象嗎？創造不是閉門造車，而是對已有知識經驗的綜合運用和提高。
让学生爱上美术课
一
、
创 设 别开生 面、 富有情 趣 的教 学
氛 围，激发学生的兴趣和愿望 。
三、在 紧张而 激烈 的课 堂上 ，激发学 种境 界 中，激 发 他们 把诗意 内容 想象 成生 动的图画。教师一边播放悠扬 的古筝 曲子 ， 生 的参 与意识 。
引 住时 ，会情 不 自禁 地发 出赞 叹声 ： 多
么 有趣 的表 情 啊！ 学生 的学 习兴 趣被 激 的想法 也来 源于 生活 ，创 造 思维 的萌 发更 边 向其他同学介绍名称。课堂 上 ，通过画、 活 了 ，然 后教 师 转入 正题 ： “ 能把 看到 取 决 于他们 头脑 中接 触过 的熟悉 的事 物。 你 讲、 演、竞 赛等 形 式， “ 全感 参与 最 大 的表情画下来 吗 ”通过多媒体 的形 、光 、 在 教学 中，教 师 可 以把多姿 的生 活、丰 富 限度地 创设学生参与 课堂学 习的生理 空 间 色 、声 等 多种 功 能作用 于 学生 感官 ，不 仅 的知 识浓缩 入课 堂 中 ，运用 相关 挂 图、各 学生 多 种感 官得到 参与 ，充分 展示 自我 、 能 吸 引学生 的注 意 力 ，激 发求知 欲 ，而且 种 电教媒体 ，以扩大 学生 的视野 ．把生 动 释放 豪 情、显露 潜 能 ．每个 学生 都获 得参
形 象 ，促 进他 们 想象 力的 发展 。比如在 教 展 “ 志 头饰大 杂 烩”活 动 ，这 样学 生 的 标
学 《 海洋 生物 》一 课 时， 因为同 学们很 少 兴趣 就 从在课 堂上 延续 到课 外，不但 点缀
有 机会 到神 秘 的海底世 界去 欣赏 奇异瑰 丽 了他 们 的课余 生活 ，而 且提 高他 们 的审美 的海洋 生 物，教 师可让 学 生观看 录像 神 情趣 。 重要 ，知 识是 有 限的 ，而 想象 可 以囊括 整 秘 的海 底世 界 ，色彩 艳丽 、姿态 万千 的 兴 趣是最 好 的老师 ．没 有兴 趣 的美术 爱 因斯 坦 曾经说 过 ： “ 象 比知 识更 想 个世 界 。 人类 的一 切发 明创 造都 是 从想 海 洋生 很快 吸引 了 同学们 的视线 ，他们 深 课 是 闭塞的 泥潭 ，豪无 生气 的。 因此 ，在 象开始 的。 深 陶 醉在色 彩斑 斓 的海洋 世界 ，这 时 ，教 课堂 上 ，我 们教 师在 传授 美术 基础 知识 、 只 海底 生物 ，正在 和他 们 一起 自由玩 耍 ， 蓝 天 、激发 学生 学 习美术 的兴 趣 ，力 求在 动 性，教 师首 先要创 设 一种 有利 于想 象的 你 想成 为一 只什 么样 的生 物呢 ７大 量 的相 课堂 教 学 中能做 到 “ 伊始 ，趣亦 生：课 课 教 学情 境 ，不 断挖 掘教 材 中的情 景 因素 ． 关 知识 使学生 思路 开 阔起来 ，他 们踊跃 发 正 行 ，趣 亦浓 ；课 已止 ，趣 犹 存” ，这 样 并 结合 各种教 学手 段 ，去丰 富学 生想 象的 言 ，大胆 地在 纸上 画 出想象 中的 各种造 型 才 能适应 时代发 展 的需 求 才 能使学生 有 内容 ，激 发学 生 的思维 活 力。美术 和 音乐 奇 特、色 彩缤 纷 的动物 ……这 些 由知识 的 所得 、有所 获。 当然在 引导 学生 兴趣 的方 ｌ 、创设美好情境 ，增 强想 象的生 动性 在 美术教 学 中 ．要增 强学 生想 象 的生 师 适时 启发他 们 想象 ：如 果你 现在 也是 一 基本 技 能时 ，还 要给学 生提 供一 片绘 画 的
大班美术快乐课间教案
大班美术快乐课间教案教案标题：大班美术快乐课间教案教学目标：1. 培养大班学生对美术的兴趣和热爱。
2. 培养学生观察、表达和创造的能力。
3. 提高学生的审美能力和艺术修养。
教学内容：1. 主题：自然景物的绘画2. 素材：彩色纸、颜料、画笔、水杯、画布等教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆上节课学到的关于自然景物的知识，例如树、花、太阳等。
2. 准备一些自然景物的图片或实物，让学生观察并描述。
活动一：观察与描述1. 让学生围坐在一起，展示一幅自然景物的图片。
2. 引导学生仔细观察图片中的细节，例如颜色、形状、纹理等。
3. 鼓励学生用简短的语言描述他们观察到的景物。
活动二：自由绘画1. 给每个学生发放一张画纸和一支画笔。
2. 提醒学生可以用自己的想象力来创造自己心中的自然景物。
3. 鼓励学生自由绘画，不必拘泥于现实，可以发挥想象力。
活动三：展示和分享1. 让每位学生依次展示自己的绘画作品。
2. 鼓励学生分享他们绘画时的感受和想法。
3. 对每个学生的作品给予肯定和鼓励，增强学生对美术的自信心。
活动四：合作创作1. 将学生分成小组，每组选择一个自然景物作为合作绘画的主题。
2. 鼓励学生相互协作，共同完成一幅大型合作画。
3. 引导学生在绘画过程中相互交流和合作，分享自己的想法和创意。
活动五：展示和欣赏1. 将每个小组的合作画挂在教室的墙上。
2. 让学生欣赏其他小组的作品，并表达自己的喜欢和观点。
3. 引导学生欣赏、赞美和尊重他人的创作成果。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和活动过程。
2. 引导学生思考他们在美术课上学到了什么，有什么收获。
3. 鼓励学生继续发展对美术的兴趣和热爱，勉励他们多观察、多创作。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续进行美术创作，可以尝试不同的绘画材料和主题。
2. 带领学生参观美术馆或展览，拓宽他们的艺术视野。
3. 组织学生参加美术比赛或展示活动，展示他们的创作成果。
幼儿美术课教案分享：让孩子爱上画画
幼儿美术课教案分享：让孩子爱上画画美术是平衡孩子兴趣、发展创造力与表现力的孩子们最重要的一节课之一。
随着社会的不断发展，现代幼儿园的美术教育措施也在不断更新升级，注重引导幼儿的创造力，鼓励积极思维，培养自我表达的意识。
在本篇文章中，我们将会分享我们的教学经验与教案分享，帮助老师们更好地引导孩子们爱上画画。
第一步：激发孩子的兴趣让孩子们爱上画画的第一步是，激发孩子的兴趣。
在美术课的教学中，老师要了解孩子们的兴趣爱好，从孩子们喜欢画的内容中寻找切入点，提供带有具有针对性的话题课。
例如，孩子们喜欢动物，老师可以在课前提前准备一些与动物相关主题的图片，例如，各种野生动物或家养动物的图片。
老师又可以组织孩子们进行观察、分析、解释，引导他们进行手绘。
这样，不仅可以扩大孩子们的知识面，并提高绘画水平，同时也可以激发孩子更深层次的兴趣。
第二步：构建创意思维我们在幼儿美术教育中另一重要的目标是要帮助孩子们构建自己的创意思维能力。
提倡幼儿园美术课堂中要与孩子们共同创作，激发孩子的非常人类的部分。
创造过程中，孩子们能够发挥自己的创意，试图引发他们深层次的思考，培养孩子们的创造力。
例如，可以让孩子们进行集体绘画，互相帮助，相互学习，从而形成压轴大作。
同时，这个过程中，孩子们还能积极的参加讨论，从中不仅学到技能，也能够体验到其中的乐趣。
第三步：掌握基本绘画技巧在孩子们进行绘画创作时要尽量保证孩子们掌握一些基本的绘画技巧，例如线条、色彩、质感、形式等等。
通过图像的解说，带领孩子们在画布上尝试画线条和虚实的过渡等一系列基本的绘画技巧。
在教学中语言的表达也非常重要，在语言上要结合各种细节，要加以适当的解释，使得孩子们对绘画技巧有一个全面的理解。
第四步：营造愉悦的氛围在教授美术课时，带给孩子们最重要的感受是愉悦和快乐。
要在美术教育课中营造一个奇妙的氛围，充分体现出美术活动的趣味性和个性化。
例如，可以利用场景营造出休闲舒适的氛围，或者让孩子们尝试用毛笔、水彩、板砖等等等等绘画技法，从而使得孩子们在美术课中渐渐地获得满足感。
让学生爱上美术课
确定教学 目标时应考虑 以下 四点 ：． 材 内容 １ 教
的搭配 ， 以大纲为主 ， 要 结合本校实际 ， 由浅人
深、 由易到难 。同时强调教材 的合理性 、 科学性 和创新性 。 ． ２从教材的选择 到教材 的内涵挖掘 ，
让 生 爱 上美 术 误
江苏省赣榆县赣 马二 中 高顺梅
一
、
教学 内容搭 配得 当。 学生轻松 愉快 让
二 、 制精巧 的教 学环 节 。 设浓厚 的兴 学 习方式 向主动 积极 探究 的学 习方式 转 变 。 编 创 趣亮点
地完成 学习任务 众所周知 ， 学生对事物感到新颖 而又无知
一
这种情 况 ， 我们应 从教学 实际 出发 ， 实落实 扎
“ 三讲三不 讲” 其 内容是 ： ， 讲重 点 、 讲难点 、 讲 易错 易混知识 点； 不讲学 生 已经 会的 、 不讲学 生通过 自学也能会 的 、 不讲老师讲 了学生也 不
会的。
对 于“ 三讲 ” 的“ 中 讲重点 ” 们的落实措 我
“ 要我学” 转变为 “ 我要学” 由封闭被动接受 的 感 ， ， 才能激励学生学习的主动性。
优 化 课 堂 结 构 ． 高 数 学 课 堂 效 率 提
石首市横 沟市镇 中学 潘德平 四、 练结合 ， 实落 实“ 讲 扎 三讲 三不讲 ” 增 ，
课 堂教学 ， 为教学 的一 种基本 形式 ， 作 是 题 情 境 等来 激 发 学 生 的兴 趣 ，制 造认 知 冲 须在课堂 中完成。但一节课 只有 ４ ５分钟 ， 我们 要做到朴实 、 实用 ， 要从教学条件 、 学生生活实 要精打细算 ， 充分利用这 ４ ５分钟 ， 提高课堂教 际 、 简单好操作等方 面去考虑 。
美术教案如何吸引孩子们学习
美术教案如何吸引孩子们学习美术是一门充满创造力和想象力的艺术，它不仅可以帮助孩子们培养艺术素养，还可以培养他们的表现力和想象力。
如何让孩子们更好地学习和掌握美术呢？这就需要有一份适合孩子们年龄和能力的美术教案，来吸引孩子们的兴趣和注意力。
本文将介绍美术教案如何吸引孩子们学习的一些方法。
1.制定适合孩子们年龄和水平的教案美术教案的第一步就是要根据孩子们的年龄和能力水平制定相应的教案。
应该从孩子们的兴趣点和认知层面出发，逐步提高难度，注重以具有挑战性和趣味性的方式进行。
只有制定出适合孩子们学习的教案，才能够引起孩子们的兴趣和学习积极性。
2.注重教学方法的多样性美术教案一定要注重教学方法的多样性，通过不同的教学手段激发孩子们的学习兴趣，让孩子们从中获取不同的学习体验和启发。
如可以采用游戏化教学的方式，让孩子们在游戏中学习美术；或者采用多媒体教学，用图像、视频和音乐等多种方式进行教学，以达到提高孩子们学习兴趣的目的。
3.利用现代科技手段支撑教学随着现代科技的发展和应用，在美术教学中也可以利用科技手段来加强教学效果。
如可以采用AR虚拟现实技术，在画面中加入特殊的特效和用户交互，让孩子们能够更好地参与到美术教学中来。
利用电子板书和数字化图层，可以更加直观快捷地呈现和讲解美术知识，使孩子们更容易掌握知识。
4.开展丰富多彩的美术活动美术教案的最终目的，还是要培养孩子们的美术素养。
为此，在教学中可以加入丰富多彩的美术活动，让孩子们更好地体验和感受美术的魅力。
如可以举办美术比赛或者展览，让孩子们参加其中，既可以激发他们的创造力，又可以让他们通过比赛或者展览获得学习和成长的机会。
在美术教学中，除了以上几点，还有很多其他的方法可以吸引孩子们学习。
但是任何一份好的美术教案都要从孩子们的兴趣点出发，以趣味性和挑战性的方式吸引孩子们的注意力，注重教学方法的多样性，利用现代科技手段支撑教学，同时要丰富多彩的美术活动，从而培养孩子们良好的美术素养，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生自然地爱上美术课
发表时间：2016-06-16T10:03:23.023Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第244期作者：刘淑英
[导读] 当前小学阶段的美术教育正是学习的启蒙阶段。
吉林省松原市前郭县蒙古艾里乡中心小学131115
当前小学阶段的美术教育正是学习的启蒙阶段。
此时的孩子，由于年龄小，受生理和心理双重因素的制约，往往在学习过程中一碰到困难和挫折便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。
这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。
那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的美术教育。
我们应遵循马克思主义的辩证法来看待教育，弄清内因与外因的辩证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。
只有内因得到充分的调动，教师才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。
下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何让学生爱上美术课堂：
一、在生活中寻找创作的源泉
在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成功与否的标尺。
在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么、感受到什么，一切很难找到答案。
我认为在美术教学中首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。
没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？
我在教学《设计生活标志》一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，因为开始时他们分明一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的生活标志。
于是，我把一个原先要画“校园肃静”标志的小男孩找来，问他为什么不想画了。
他指着自己只画了几笔的画告诉我，不知道那里该怎样画。
这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出来心中所想，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？
生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。
而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获、掌握时机。
学生各方面的能力正处于发展阶段，需要教师引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。
二、在学习中激发创作的兴趣
美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。
但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素、激起学生创作的兴趣。
首先，小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。
从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。
低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。
如六年级的《戏曲人物》，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。
老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员大师，让学生深入角色，顿时，场面马上变得热情高涨起来。
脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，寻找身边可以用的素材，全体学生披挂上阵。
以前学生们只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手来给这些“演员”化妆，立刻表现出极大的兴趣。
教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识诸如京剧人物的各个行当、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。
等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都是化妆师。
最后的作品如何，是否够标准，都不是最重要的。
至少在这堂课上学生的参与率达到了100%，学生兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些关于京剧的简单知识，提高了自己的知识面，增强了民族自豪感，从中感受到了艺术创作的愉悦。
其次，电教媒体作为信息的载体，可在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。
它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，能吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。
再次，我们的教材中有不少课题需要学生走出教室，实地写生，如四年级的《我们身边的痕迹》等。
如果教师只在教室中讲该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，这样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下身边那些被忽略却独特而美丽的痕迹。
衣服上、鞋上、室外的树干上、树叶上……然而，现在要学生用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子成为一幅完整的画。
学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。
三、在创作中用信心架起成功的桥梁
爱因斯坦说过：想象比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。
一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。
其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
美术课上，我经常发现学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现它也是很完美的。
我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还会遭到同学的嘲笑。
他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。
其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己、享受成功，这是孩子的天性。
于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。
从此，那个孩子自信地举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。
我们在指导儿童创作的过程中，要尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充。
这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难。