在小学音乐教学中怎样调动学生的学习积极性
浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣内容提要:小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣.本文从以下几方面进行阐述：教学的良好开端，引起学生兴趣；利用游戏教学，激发学生的学习兴趣;利用信息技术，激发学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习兴趣；引导学生表演,激发学习兴趣；建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣。
正文:音乐来自于劳动，来自于大自然。
然而，音乐这门课程对于我们农村小学来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。
然而音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中,动中,乐中，欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手,动脑，动口的能力以及创造，审美能力。
那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢?。
下面浅谈自己粗浅的认识。
一、教学的良好开端，引起学生兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿."著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。
经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”,很明显学生喜欢听哪位老师的课,那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。
例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。
这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。
又如:利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。
教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。
论如何调动小学生音乐教学参与积极性
论如何调动小学生音乐教学参与积极性摘要：近年来，随着新课程改革日渐深入，学生主体在实际教学中所发挥的作用越来越突出，并渐渐为广大教育工作者充分了解、认可。
在此背景下，实际针对小学阶段学生进行音乐教学工作的时候，教师们就需基于经验研究探索系列更具科学性以及适用性的教学策略，并将这些策略恰当应用于实际音乐教学活动，以切实促进学生积极投入具体教学活动，助力既定教学目标顺利达成。
关键词：小学音乐；学生积极性；有效策略一直以来，音乐都是小学教育教学体系当中的关键学科，学生们一般通过音乐学习接受美的熏陶，持续有效净化思想与心灵等，所以实际当中，任何师生都有必要在相关教学活动中投入更多精力与心血。
但受传统教育思想和模式影响，很多教师都将大部分精力放在了研究自己如何发挥作用方面，而对学生主体作用的发挥有所忽视，这样显然会在很大程度上影响到最终教学效果。
为了改善上述情况，实际以小学阶段学生为对象进行音乐教学活动的时候，每个教师都需要在新课标指引下将学生主体放在教学中心位置，致力于探索诸多有效调动学生音乐教学参与积极性的手段，便于学生尽最大努力发挥自身主体作用，配合教师高效推行每项教学计划，顺利实施各种科学教学策略，以切实提高音乐教学效果，促进学生音乐素养大幅提升。
一、重视音乐欣赏，引导学生充分感受音乐魅力分析学生一直以来的音乐学习实践活动可知，他们之所以缺乏相关教学参与积极性，主要原因是没有切实感受到音乐的美与无限魅力，无法产生内在渴望。
鉴于此，实际针对小学阶段学生进行音乐教学工作的过程中，各任课教师就有必要重视音乐欣赏活动，引导学生充分感受音乐魅力，促进学生音乐教学参与积极性迅速提升，助益之后的高效音乐学习实践。
例如，平时致力于向学生们传授音乐基础知识和技能的过程中，为了取得更优效果，我着重在挖掘学生参与积极性与热情方面花费了较多精力，如每隔一段时间我就会组织学生们进行一次音乐欣赏活动。
具体而言，每次组织音乐欣赏活动时，在正式开始之前，我会向学生们推荐一首预先精心选择的曲目，如《义勇军进行曲》《长江之歌》《对鸟》等，要求学生们通过互联网等渠道尽力搜寻系列相关材料，并以此为指引自行反复聆听曲目，尽力提前了解其内涵和韵律美等。
关于游戏教学在小学音乐教学中的实践
关于游戏教学在小学音乐教学中的实践1. 提高学生的学习兴趣游戏教学可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
在音乐节奏教学中，老师可以引导学生通过打节拍的方式进行游戏，提高学生对音乐节奏的理解和感知，从而提高学习效果。
游戏教学还可以拉近师生之间的距离，建立融洽的师生关系，从而更好地调动学生的学习积极性。
2. 培养学生的音乐能力游戏教学可以培养学生的音乐能力，提高他们的音乐素养。
通过游戏的方式，可以让学生在潜移默化中掌握音乐的基本知识和技能，比如音高、音长、音乐节奏等。
在实际教学中，老师可以利用唱歌游戏、乐器演奏游戏等形式，让学生在娱乐中学习，从而有效提高他们的音乐能力。
二、游戏教学在小学音乐教学中的应用方法1. 制定游戏规则在游戏教学中，老师需要制定清晰的游戏规则，明确游戏的目的、方法和奖励制度。
规则的设置对于游戏教学的成效起着至关重要的作用，它可以引导学生在游戏中学习，并且提高学生的参与度和学习效果。
2. 结合音乐教学内容游戏教学必须与音乐教学内容相结合，不能脱离实际教学内容而孤立存在。
老师可以根据教学内容设计相应的游戏环节，将学习内容融入到游戏中，让学生在玩中学，在学中玩。
3. 注重游戏氛围营造在游戏教学中，氛围的营造非常重要。
老师需要在教学中营造一个愉快、轻松的氛围，让学生能够放松心情，积极参与到游戏中来。
老师还可以根据不同的教学内容和学生的特点，选择适合的游戏形式和游戏道具，从而有效地提高游戏的趣味性和吸引力。
在进行音乐教学时，老师可以结合教学内容和学生的实际情况，设计相应的游戏环节，从而提高教学效果。
以学习音乐节奏为例，老师可以利用打拍子游戏来引导学生学习音乐节奏。
游戏规则可以是老师带领学生一起进行打拍子活动，每个学生可以按照指定的节奏进行打拍子，而且要求每个学生都要参与进来。
在游戏进行过程中，老师可以根据学生的表现给予相应的奖励，比如表扬、加分等，从而激励学生更加积极地参与到游戏中来。
如何引导小学生积极参与音乐演奏
如何引导小学生积极参与音乐演奏引言音乐是一种丰富多彩的艺术形式，对于小学生的身心发展起着重要的作用。
通过参与音乐演奏，小学生不仅可以培养自身的音乐兴趣和审美能力，还能锻炼他们的协作能力和集体意识。
然而，许多小学生对音乐演奏缺乏兴趣和参与度不高，因此，本文将介绍一些方法和策略，以帮助教师引导小学生积极参与音乐演奏。
一、了解小学生的兴趣和需求了解小学生的兴趣和需求是引导他们参与音乐演奏的关键。
教师可以通过以下方式来了解小学生的需求：1.给学生提供选择：在音乐演奏活动中，给学生提供一些选择，让他们能够根据自己的兴趣和喜好选择参与的乐器或音乐风格。
例如，可以组织小组活动，让学生自主选择参与吉他、钢琴、打击乐等不同类型的乐器演奏。
2.组织问卷调查：设计一个简单的问卷调查，了解学生对音乐演奏的兴趣和期望。
根据学生的反馈，调整音乐演奏活动的内容和形式。
二、提供激励和奖励激励和奖励是促使小学生积极参与音乐演奏的重要因素。
以下是一些激励和奖励的方法：1.表扬和鼓励：在音乐演奏活动中，教师要多给予学生肯定和鼓励，及时表扬他们的努力和进步。
这样可以增强学生的自信心，激发他们参与的积极性。
2.丰富的演出机会：定期为小学生组织音乐演出，让他们有机会展示自己的才艺。
演出可以在学校内进行，也可以邀请家长和社区成员参加。
通过演出，学生可以感受到自己的成果，同时也能够得到他人的认可和赞赏。
3.建立奖励机制：可以设立一些奖励机制，鼓励学生在音乐演奏中发挥自己的才能。
例如，可以设立“音乐之星”奖项，每学期评选出在音乐演奏方面表现突出的学生，给予他们奖励和荣誉。
三、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养小学生参与音乐演奏的重要条件。
以下是一些创设良好学习环境的方法：1.舒适和安全的演奏场所：为小学生提供一个舒适和安全的演奏场所。
场所应该干净整洁，环境安静，没有干扰因素。
2.鼓励合作和互助：培养小学生合作和互助的精神，鼓励他们相互帮助和支持。
音乐活动教案：激发孩子勤奋好学的方法
音乐活动教案：激发孩子勤奋好学的方法激发孩子勤奋好学的方法在孩子的成长过程中，家长和老师都希望孩子能够勤奋好学，掌握各种技能，成为一个有出息的人。
事实上，孩子的发展往往需要有一个启蒙教育的过程，以引导孩子的心灵成长。
而音乐活动是一个非常有效的教育方式，它不仅可以磨练孩子的情商，提高孩子的学术成绩，并且可以激发孩子的勤奋好学的天性。
在这篇文章中，我们将分享一些音乐活动教案，以及如何通过这些教案来激发孩子的勤奋好学的方法。
一、音乐活动教案1.音乐会音乐会是一个传统的音乐活动，通过音乐会，孩子可以欣赏到各种类型的音乐，帮助孩子培养音乐鉴赏能力。
对于家长和老师来说，选取适合孩子听的音乐非常关键，应该根据孩子的年龄和音乐素养来挑选音乐。
此外，音乐会的组织也需要考虑应该如何增加互动性，例如制作音乐节目单、提示孩子听的音乐乐器的名称、整理音乐家的介绍材料等。
2.制作音乐手工艺品制作音乐手工艺品是一个让孩子们亲手制作音乐相关物品的过程。
例如，孩子们可以制作音乐盒、吉他、手风琴等乐器，这可以增加孩子的艺术创造能力，并且帮助孩子们更好地了解乐器的结构和制作原理。
在制作的过程中，你还可以向孩子们介绍一些声音学知识，以及乐器历史等相关内容。
这一过程可以增加孩子的兴趣，同时也增加了孩子的学术成就。
3.音乐故事会音乐故事会是一个通过故事来启迪孩子们对音乐的了解的过程。
在音乐故事会中，可以讲述一些和音乐有关的故事，可以讲述关于音乐家和他们的故事，也可以讲述音乐发展的历史变迁。
通过这些故事来引导孩子们，提高孩子的音乐素养和文化素养，使孩子们更深刻地理解和感受音乐的美妙。
二、激发孩子勤奋好学的方法1.给孩子定目标在音乐教育中，设定目标可以帮助孩子明确学习方向并保持动力。
例如，家长和老师可以和孩子一起制定一个学习计划，包括孩子接下来需要学习的曲目、练习时间和完成日期。
当孩子达到目标时，家长和老师可以给予孩子适当的奖励，以增加孩子的兴趣，鼓励孩子更加努力地学习。
小学教师如何培养学生的音乐兴趣
小学教师如何培养学生的音乐兴趣在小学教育的过程中，音乐教育对于培养学生的综合素养和培养其音乐兴趣起着至关重要的作用。
音乐既能够丰富学生的生活，又能够对其智力和情感进行全面发展。
作为一名小学教师，如何培养学生的音乐兴趣呢？本文将从创设音乐氛围、设计富有趣味的音乐活动、注重音乐多元感知以及与家长合作等方面进行探讨。
首先，教师应该创设良好的音乐氛围。
音乐教室应当布置得温馨而富有感染力，墙上可以贴上学生的音乐作品，展示音乐的魅力。
在音乐教学中，教师可选择一些优美的音乐作为背景音乐，让学生在欣赏的过程中渐渐产生兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生在平时饭后、自由活动时间里多听一些音乐，使他们慢慢对音乐产生浓厚的兴趣。
其次，教师可以设计一些富有趣味的音乐活动。
例如，利用游戏的方式进行节奏训练，让学生在欢乐中感受音乐的魅力；通过音乐绘画让学生将自己对音乐的感知和理解进行表达；还可以进行小型音乐会，让学生展示自己的才艺，增加自信心。
这样的音乐活动既可以激发学生的学习兴趣，也能增强他们对音乐的体验和感受。
此外，教师应注重音乐多元感知的培养。
音乐多元感知是指学生在音乐教学中能够从不同层面进行感知和理解，包括声音、旋律、节奏、乐器、舞蹈等。
教师可以引导学生通过观看音乐演出、参观音乐厅、音乐节等形式，培养学生对音乐的观察、理解和欣赏能力。
此外，教师还可以通过让学生多参与合唱、合奏和舞蹈等集体活动，培养学生的团队合作精神，提高学生对音乐的理解和表达能力。
最后，与家长的合作是培养学生音乐兴趣的关键。
教师可以定期与家长交流音乐教学的情况，分享学生在音乐方面的成长和进步，与家长共同为学生开展音乐活动提供支持。
同时，鼓励家长为孩子提供机会接触更多的音乐，例如带孩子去音乐展览、音乐演出等，让孩子在家庭环境中与音乐相伴成长。
家庭的支持与教师的关注相结合，可以更好地培养学生对音乐的兴趣，并将其转化为长久的爱好。
综上所述，小学教师要培养学生的音乐兴趣，需要创设良好的音乐氛围，设计有趣的音乐活动，注重音乐多元感知的培养，并与家长进行合作。
浅谈小学音乐课堂如何激发学生的学习兴趣
浅谈小学音乐课堂如何激发学生的学习兴趣摘要：小学音乐课堂中如何激发学生的学习兴趣，本文通过了情感法，律动法，故事法，游戏法，谜语法五个方面入手去激发学生的学习兴趣，这五个方法相辅相成，相互影响，相互作用，在小学音乐课堂中的运用能迅速提高孩子的学习兴趣，对我们的课堂教学起到至关重要的作用。
关键词：情感法、律动法、故事法、游戏法、谜语法.根据2011年小学音乐课标中提出：课程基本理念---以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
在小学音乐课堂中，如何激发学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快的接受教学，寓教于乐，是音乐教学中的一项重要研究课题。
而学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐是否有热情，当学生对音乐有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣时，不仅能使学生全神贯注，积极思考，思维想象丰富，并能主动地学习，沉湎于自己感兴趣的东西，从中获得良好的学习效果。
现将小学音乐课堂中如何激发学生学习兴趣，总结如下：一、情感法。
创设情境，引起学生共鸣。
“乐由情起”这是说音乐是由情感引起的。
也许正是这种“情”，牵动着无数童心，使之受到美的熏陶。
故在教学过程中，首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能融洽、愉快的完成任务。
如在教唱《红蜻蜓》时，我是这样设计导语的：同学们，我们都有自己美好的童年时代，每一个童年都有一个美好的回忆。
你们的回忆是什么？请你们来说说，我们来学习《红蜻蜓》，看看作者对童年的回忆是怎么样的？。
然后创设一个情境，通过一个美丽的PPT图片，看着一片片绿色嫣然的大地，回想起童年无拘无束的时光，想起我们去追赶红蜻蜓的感觉，想起童年单纯简单的生活状态，想起父母陪伴的童年，然后引导孩子说说：“请问你的童年趣事是什么？你童年的时候见过红蜻蜓吗？你的感觉是怎么样的？然后让学生朗读歌词，轻声哼唱它的旋律，让学生用心去感受这个情境把音乐带到学生的心上。
二、律动法。
2011年新课标指出：设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。
浅谈小学音乐教学中的有效互动
增强教学效果和评估反馈
教学方法单一，缺乏创新 课堂互动不足，学生参与度低 音乐教学资源有限，影响教学质量 教师专业素养有待提高，缺乏实践经验
数字化音乐教育将更加普及，利用科技手段提高教学质量。 音乐教育将更加注重个性化，满足不同学生的需求。 音乐教育将更加注重实践，提高学生的实际操作能力。 音乐教育将更加注重跨学科整合，与其他学科相互融合。
确保学生遵守纪律， 保持良好的课堂秩序
教师要有较强的课堂 管理能力，能够掌控 课堂节奏
制定明确的课堂规则， 让学生明白在音乐教学 中哪些行为是可以接受 的，哪些是不可以接受 的
对于不遵守课堂规则 的学生，教师要及时 给予提醒和纠正
及时反馈：教师 对学生的表现给 予及时、具体的 评价和指导，帮 助学生了解自己 的不足和进步。
多元评价：采用 多种评价方式， 如教师评价、学 生自评和同伴互 评等，全面了解 学生的学习状况。
鼓励为主：多给 予学生正面的鼓 励和肯定，增强 学生的学习自信 心和积极性。
针对性强：根据 学生的不同特点 和需求，给予个 性化的指导和建 议，促进学生全 面发展。
小学音乐教学中有效互动的实践 案例
歌曲演唱：学生与老师共同演唱， 增强情感交流
提升学生的音乐感知能力 培养学生的音乐表现力和创造力 增强学生的团队合作意识和协作能力 促进学生的个性发展和情感表达
互动可以调动学生的积极性，提高课堂参与度 通过合作与交流，增强学生的团队协作能力 有效互动能够营造轻松愉快的课堂氛围，缓解学生学习压力 在互动中，教师可以更好地了解学生的反馈和表现，及时调整教学策略
针对不同学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地掌握音乐知识和技能。
互动时间不宜过长， 以免影响课堂节奏 和效率
如何培养小学音乐中高年级学生的积极主动性
多媒体教学生动直观、表现力极丰富，能再现事物发生、发展的全过程，缩小时空差距。它通过直观形象的手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设生动的学习情景，对提高学生学习兴趣，主动参与，感受表现音乐，发挥学生学习的自主性有着积极的作用。并能突出重点，突破教学难点，发展学生的思维能力和创新实践能力，从而提高教学质量。
例如：六年级上册欣赏《芬芳茉莉》一课，我利用多媒体辅助教学，使学生在声情图文并茂的欣赏中领会了东北、江苏、河北《茉莉花》的主题、旋律和情境，这样便极大的丰富了教学内容，使音乐欣赏在视与听的审美过程中获得成功。此外，还欣赏了不同乐器演奏的《茉莉花》。通过欣赏，开阔了学生的视野，从情绪上产生了Байду номын сангаас切感，使学生自然而然地进入情境，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。又如：在学唱《我的愿望》这首歌曲时，我首先出示了课件“新疆的风土人情”，课件中形象的画面，动听的音乐、优美的舞姿把学生带到了一个美丽的地方：新疆的天山牧场，水草肥美，牛羊成群；伊犁河更是风景如画，生活在那里的维吾尔族人民，能歌善舞，热情奔放。学生们在这样的情境中产生了跃跃欲试的激情，为轻松、快乐地学习做了很好地铺垫。
四、合理评价学生维持积极主动性
《音乐课程标准》指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力发展……”，因此，建立一套细致具有实践性的评估体系是必要的。
在考试过程上，教师应采取激励性的评价，多鼓励、引导、点拨，重视学生学习全过程的评价，要从学生在学习过程中所表现的智力、活力去衡量，从是否会学习、会思考、会创新来评价。应做到发挥学生在评分中的主体性，让学生成为评分的主人，体现评价的多样化。评价方式有：形成性评价与终结性评价相结合。更应注重对学生学习态度和学习情感等非智力因素方面的评定；在利于提高整个音乐教学评价的水准，并锻炼师生的评价能力，同时增强学生的心理承受力。
如何在小学音乐课中调动学生的学习兴趣
如何在小学音乐课中调动学生的学习兴趣《音乐新课程标准》指出：“在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。
”小学生学音乐和我们成人不一样，我们更多的是一份责任，在他们，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任。
一、导入，立疑激趣好的导入是一节好课的前提、基础，这一点在小学阶段体现的尤为明显。
孩子们活泼好动，思维活跃，乐于动脑，对此，教师可在课上导入环节中设计一个有趣的悬念，然后让学生从课上的学习中去找寻答案。
这样，既能很快激发孩子们的兴趣，又可以集中他们的注意力，而且在授课过程中找出答案后，还能让他们体会成功所带来的快乐。
如果为学生创设一个活跃的思维环境，对发展他们的想象力、创造力等方面很有益处。
如：《萤火虫》教学片断：师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，大家猜一猜是什么呢？生：萤火虫——师：你能说说萤火虫吗？生1：萤火虫会跳舞。
生2：萤火虫会点灯。
生3；萤火虫会玩杂技……师：你们喜欢萤火虫吗？让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧！师：能不能学一学萤火虫飞舞时的样子？生：模仿萤火虫舞姿，其余同学可学可创。
齐：在歌曲《萤火虫》的音乐声中学生自由飞舞。
在这个案例中，用猜歌谜的方式引出新歌《萤火虫》，启发学生进行歌词的即兴创编，并通过念一念、唱一唱的方式来解决歌曲最后一句节奏、音准的难点，既为新歌学习作好铺垫又激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受萤火虫的形象。
这种在课的起始设计“立疑激趣”的导入，抓住了他们的心弦，可以给学生较强的新颖刺激，使其迅速进入倾听音乐的状态，促成学生情绪高涨，注意力迅速指向课题，步入求知欲的振奋姿态。
在随后进行的环节中教师引导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立地思考和探索，以养成他们对问题、新知识的好奇心和求知欲。
当然，悬念的设计需要我们精心编排，不可过于拖沓繁琐，也可在授课过程中通过暗示的方法加以强调，从而能使学生自然的融入课堂内容，提高教学效率，活跃课堂气氛。
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在小学音乐教学中怎样调动学生的学习积极性
在小学音乐教学中发现，学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，无论教师也好，教学媒体也好，组织教学活动也好，课前的准备仅管很充分，可是如果班级中仅有几个学生感兴趣，那么班级整体的学习活动就调动不起来，教学效果也只能一般。
可见小学音乐教学中，由于学生的数量减少、合作交流增强，学生的学习兴趣始终影响着学习的进程和效果，所以不失时机的调动学生的学习积极性就十分重要。
在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。
一、重组教材，投其所好。
以前我们都严格按照教材来实施教学内容，而随着时代的发展，很多的歌曲不能满足学生学习的需要，学生们渴望听到一些积极向上、内容健康的流行音乐，而现在的音乐教材是不能一一囊括的。
如大家熟悉的《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》等，这样就需要教师对教材仔细的分析，有选择的添加，和合理的重组。
一方面，教师可以利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式，继而培养学习兴趣，另一方面，教师在学习的过程中适时的选择一些当今流行的励志歌曲，“投其所好”的教唱或欣赏，这样一来，学生听到了他们平时哼在口中的歌曲，亲切感油然而生，必然会投入极大的热情，老师再带领大家分析歌曲，处理歌曲，这样同学们的歌曲处理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的纯音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧，通过老师的介绍和音像资料的观摩，学生的学习积极性自然就得到了激发。
二、媒体课件，激发求知。
音乐课不同与其他课程，很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学习。
利用课件进行教学便成为音乐课上的主要教学手段之一。
多媒体课件以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活
多样的教学，让学生能更快更好地掌握学习内容。
许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及
大量相关的历史、自然、人文等知识。
凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的。
有了多媒体的帮助，大量的相关资料加图像，方便了学生理解，从中增长更多的见识。
如教唱《茉莉花》时，先播放江苏歌舞团演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美，直观的感受江南风情。
以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽……”的爱花，护花的情结，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。
强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏。
这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。
多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学习积极性。
现在的学生对电脑网络很是精通，有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件，教师也可以利用这样的方式，给学生一个舞台，让他们自己动手制作音乐主题课件，互相交流学习，这样的生生互动，师生互动，利用多媒体的平台，把音乐和多媒体结合，学生的学习动力就会慢慢增强了。
无论何种模式的教育教学，激发学生的学习动力都是教育者的首要任务。
兴孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学习动力更是学习的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱。