孤儿大学生常见心理问题分析及对策研究

很 容 易造 成孤 儿 大学 生 较 重 的 思 想 负 担 ，导 致 他 们 上 课 注 意 力
不集中 ， 精力分散 ， 学 习效 率 下 降 。 另一 方面 ， 由于 缺 少 父母 的呵 护和教育， 他 们 性 格 上 更 为孤 僻 、 自卑 、 要强 ， 渴 望 学 业 成 功 但 又 害怕失 败 ， 当面 对 大 学 专 业 课 程 、 英语 、 计 算 机 过 级 等 学 业 压 力 时， 学 习 方法 及 心 态 又 未 能 及 时 调 整 ， 导致学 习成绩不理 想 ， 学
第 ５卷 第 １ ０期
２ ０ １ ４年 ｌ ０月
黑龙江科学
ＨＥ Ｉ Ｌ ０ＮＧ Ｊ Ｉ ＡＮＧ Ｓ ＣＩ Ｅ ＮＣ Ｅ
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孤儿大 学生常见 心理 问题 分析及对策研究
鲍艳 丹 ， 王 哲， 郝 艳 君
业成就感下降 ， 甚 至 学 习困 难 。
２ ２ 加 强 孤 儿 大 学 生 的 心理 疏 导 工 作 绝 大 多数 孤 儿 大学 生 不 愿 意 主 动 与 人 沟 通 ，所 以 当他 们 遭
遇 心 理 问题 时 ， 很多时候不会主动寻求帮助 ， 更 增 加 了他 们 的孤
独感和无奈感。 因此， 作 为 高校 心理 工 作 者 应 该 对 孤 儿 大 学生 给 予 更 多 的 关 注和 关 心。 一 方面 ， 在 入 学 初 建 立 专 属于 孤 儿 大学 生 的心 理 档 案 ， 制定相 应的心理帮扶 对策， 定 期 与其 沟 通 交 流 ， 进
从 高中进入大学 ， 由于 学 习环 境 、 方法及授课 方式的改变 ， 很 多 大 学生 出现 学 习不 适 应 甚 至 学 习困 难 的 问 题 。 对 于 孤 儿 大 学 生来 说 ， 考 上 大 学 更是 不易 。 一 方面 ， 孤 儿 大 学 生 的 家 境较 为

贫苦 ， 缺少经济支柱 ， 面 临 更 大 的 经 济 压 力 。 由于 经 济 上 的 困难
（ 沈 阳工 业 大 学 ， 沈阳 １ １ ０ ８ ７ ０ ） 摘 要 ：近 年 来 ， 对孤 儿 大 学 生 这 一特 殊 群体 的教 育 与 培 养 受 到 了国 家 和社 会 的高 度 重 视 。 由于 孤 儿 大 学生 长 期 缺 少 父母 的 关 怀 ，
使 得他 们 的性 格 极 为敏 感 ， 更 易 出现 心理 上 的 问题 。 如 果 问题 不予 以Ａ ａ － ， ／ 地解决 ， 将 会影 响他 们 的成 长 甚至 影 响 未来 的发 展 。 因此 ， 关 注 和 分析 孤 儿 大学 生 心 理 问题并 找到 有效 的解 决 方 法 是 高校 心理 教 育 工 作 者 的一 项 重 要 任 务 。 关 键 词 ：孤 儿 大 学 生 ； 心 理 问题 ； 自我 调 节 ； 心理 疏 导
的解 决 对策 ，在 帮 助 孤 ｊ Ｌ ； ｋ学生 成长 成 才 方面 具 有极 为 重 要 的
意 义。
人交流 ， 或 心理 测 验 来 认 识 自我 。 而 想 要 对 自身 有 全 面 深 刻 的 了
解， 就 需要 多 学 习心 理 学 知 识 ， 看一 些感 兴 趣 的 心 理 学 书 籍 ， 善
行 心理 疏 导 。 指 导孤 儿 大学 生 掌 握 适 合 自身 的 心理 调 试 方法 ， 理
１ ｌ ２ 情 绪情 感 方 面的 问题 正 值 青 春 妙龄 的 大学 生 对 爱 情 充 满 着 期 待 与 憧 憬 。 尤 其 是
孤Ｊ Ｌ ； ｋ 学生 ， 由于 从 小 缺 少 父母 的疼 爱 ， 其 对 情感 的 需 求 更 为强 烈， 他 们 渴 望得 到他 人 的关 心 和 爱 护 。 进 入 大 学 之 后 ， 面 对 陌 生 的环 境 、 陌 生 的人 ， 孤 儿 大 学 生又 比较 自卑 、 胆怯 ， 不 敢表 达 自 己
略。 第一步 ： 孤 儿 大学 生 要 重 新 认 识 自 己， 可 通 过 自我反 思 、 与他
孤 儿 大 学 生从 小缺 少 父母 与 家 庭 的关 心 和 爱 护 ，进 入 大 学
之后很容易产生孤独、 自卑 、 恐惧 的心 理 ， 又 缺 乏 与他 人 的 沟 通 ，
从 而 导 致 一 系 列 心 理 问题 的 出现 。 如 果 这 些 心 理 问题 不 能得 到 及 时解 决 ， 将 会 影 响到 孤 儿 大 学 生 今 后 的 生 活 与 发 展 ， 所 以 针 对 孤 儿 大学 生 容 易 出现 的 心理 问题 进 行 分析 研 究 ，并 制定 出相 应
１ 简述 孤 儿 大 学 生 常 见 心 理 问题
１ １ 学业 方 面 的 问题
于观 察 自我 、 敢于 面 对 问题 。 第 二步 ： 分析 自 己面 临 的 心 理 问题 是什么， 如何发生的， 有 何原 因。 第三步 ： 结 合 自我 分 析 和 问题 的
分析 进 行 自我 调 节 ， 改 变 自己 的不 合 理 认 知 ， 从 而 改 变 不 良情 绪 和行 为 ， 最 终 找 到 有效 的解 决 问题 的 方法 。 第 四步 － 要反思， 将 适 合 自 己的 心理 调 节 方法 记 录 下 来 ，便 于 出现 类 似 的 问题 时 可 以 更 好 更 快地 调 整 自己 ， 同时 也 为 有 相 似 心 理 困 扰 的 人 提 供 一 种 参 考 和借 鉴。
中 图 分类 号 ：Ｇ６ ４ ７
文 献标 志码 ：Ａ
文 章 编 号 ：１ ６ ７ ４ — ８ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ４） １ ０ — ０ ２ ３ ４ — ０ １ ２ １ 增 强孤 儿 大学 生 的 自我 调 节 能 力
心 理 咨 询 的 终 极 目标 就 是 “ 助 人 自助 ” ， 要 调 动 心 理 困 扰 者 的 自身 潜 在 力 量 ， 帮 助 他 们 走 出 困 境 。 所 以 孤 儿 大学 生 在 解 决 自身 心理 问题 时可 采 用 分步 策 略 ， 所谓 “ 分步 策 略 ” 就 是 针 对具 体 问题 制 订 分 步 实 施 的计 划 ，从 而逐 渐达 到 自 己理 想 目标 的 策