《兰亭集序》导学
【高中语文】《兰亭集序》+导学案++统编版高中语文选择性必修下册
兰亭集序——王羲之的三重生命超越导学案【教学目标】语言建构与运用：了解作者生平及写作背景，积累文化常识。
思维发展与提升：学习通过筛选情感词、逻辑关联词，来梳理全文脉络和段内层次。
审美鉴赏与创造：学习通过筛选文中重要语句，来分析作者的情感动因。
文化传承与理解：增强对作者生命体悟的理解能力，并能迁移到自身的生命体验。
课前预习任务1.品析对偶句型上的分类：句中对：同一句上下两个词语互相对偶。
例如：清流激湍、游目骋怀。
单句对：上下两句互相对偶。
例如：崇山峻岭，茂林修竹。
群贤毕至，少长咸集。
隔句对：第一句对第三句，第二句对第四句。
例如：或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
（1）“不知老之将至”《论语‧述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”（2）“死生亦大矣”《庄子‧德充符》引孔子之言：“死生亦大矣，而不得与之变；虽天地覆坠，亦将不与之遗。
”（原是用来形容“道”的作用。
）2.节日文化元宵：元月十五，赏灯吃汤圆。
修禊：三月三日，临水宴饮、洗涤不祥。
寒食：约在清明节前一、二日，禁火寒食。
端午：五月五日。
七夕：七月七日。
中秋：八月十五日。
重阳：九月九日，登高、赏菊、饮酒、敬老。
3.元宵青玉案·元夕辛弃疾东风夜放花千树。
更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
4.寒食自我来黄州，已过三寒食，年年欲惜春，春去不容惜。
今年又苦雨，两月秋萧瑟。
卧闻海棠花，泥污燕支雪。
闇中偷负去，夜半真有力。
何殊病少年，病起须已白。
5.干支纪年法这是我国古代特有的由十天干与十二地支依照一定的顺序，配对组成的纪年法。
十天干指甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；十二地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
干支纪年法即以天干首字甲、地支首字子合为“甲子”称第一年，依次“乙丑”为第二年，“丙寅”为第三年，……直到最后“癸亥”为第六十年。
高中语文必修二《兰亭集序》导学案 3篇
高中语文必修二《兰亭集序》导学案9【案例背景】王羲之的《兰亭集序》，是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修二的一篇讲读课文。
这篇序言不仅是书法艺术的巅峰，而且是文学艺术的瑰宝，二者相得益彰，确立了其在中国文化史上的重要地位。
文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，立意不凡。
《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。
此文正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，对提高语文素养大有益处。
新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性，成为当前语文界的热门话题和关注焦点。
本案例分析本课课堂教学的实际情况，探讨课堂教学中的朗读教学法。
【案例题旨】对于文言文教学，一般都以讲解为主，不太重视学生诵读，因为文言文的重点就是要求积累文言词语和句式。
虽然稍显枯燥，但是学生也明白其中的重要性，故而课堂效果也挺好。
但这种讲解却不能使学生感受到文言文的精彩和美，故而不能使学生真正喜欢文言文本身。
发现这个问题后，我就试图改变文言文的一般教学方法，从由教师讲解变成让学生朗读，从重视翻译到重视感悟，重视学生体验。
【案例细节】一、朗读教学设计：1、教师范读，学生注意字音节奏。
2、全班齐读，讨论解决预习中有疑问的词句。
3、自由诵读，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
4、全班齐读，从每一段中找出一个词概括作者的心情；个人朗读在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。
其他同学边听边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？5、熟读成诵，可当堂成诵，亦可晨读成诵。
这样，让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍朗读都有任务。
通过朗读，使学生身临其境，直入文本深处，切身体验此景此情，与作者产生共鸣，从而在更深的层次上感受文本、感悟人生。
人教版必修二《兰亭集序》导学案+答案
《兰亭集序》导学案（学生用）第一课时【学习目标】1.能脱稿说出重点文学常识；2.扎实掌握第一部分（一、二段）中的重点文言基础知识，并懂得大意；3.理解作者的写作缘由和第一部分中流露出来的情感。
【课前自学】预习指要1.初读课文，读准字音；2.再读课文，借助注解和工具书解决第一部分中的疑难字词，并懂得大意；3.反复朗读课文，力争流畅；4.阅读下面的文学常识和背景介绍，并记住重点；5.完成下面的预习检测题，有余力的同学可思考探究题。
知识链接（一）解题（1）《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。
序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。
书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
这里用以记事。
兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭，故称兰亭。
东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗，抒发情怀后将这些诗汇集成册，由王羲之作序，写成本文。
（2）介绍作者及写作目的。
王羲之，东晋琅邪临沂人，出身于士族名门。
是我国古代著名的文学家和杰出的书法家。
青年时有美誉，朝廷招他为侍中、吏部尚书，都辞谢不就，后任右军将军，会稽内史。
世称为王右军。
他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。
全文既写出了作者与名士的宴饮之乐，又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一莴流传千古的名篇。
（二）背景（有助于理解作者在文中所流露的思想情感）“汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。
因此就是最富有艺术精神的一个时代。
”魏晋时期人们从汉代儒教统治的礼法束缚下解脱出来，生活上人格上崇尚自然主义和个性主义，他们发现了自然山水之美，欣赏自然山水，并且由实入虚，诗人陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，谢灵运的“溟涨无端，虚舟有超越”均是歌吟山水、崇尚自然之作；中国山水画的意境也已经包含在晋人对山水美的发现之中了，当时画家宗炳云就说过“山水质有而趣灵”。
《兰亭集序》导学案(教师版)
《兰亭集序》导学案（教师版）【导学目标】一、学习目标：1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.掌握本文的文言基础知识，背诵全文。
二、导学方法：学案引导，朗读背诵，评论鉴赏三、知识链接（一）王羲之(303—361，一作321—379)，东晋书法家，字逸少，号澹斋，汉族，祖籍琅琊临沂（今属山东），后迁会稽（今浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭，历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。
后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”、“王会稽”。
其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。
此后历代王氏家族书法人才辈出。
东晋升平五年（361年）卒，葬于金庭瀑布山（又称紫藤山），其五世孙衡舍宅为金庭观，遗址犹存。
王羲之代表作品有：楷书《黄庭经》、《乐毅论》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、《兰亭集序》、《初月帖》等。
其中，《兰亭集序》为历代书家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。
王兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。
其书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游云，矫若惊龙”、“龙跳天门，虎卧凰阁”、“天质自然，丰神盖代”，被后人誉为“书圣”。
（二）文体“序”序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。
序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。
王羲之的《兰亭集序》并没有紧紧停留于对《兰亭集》的写作因由、过程、作者等情况的泛泛交待，而是将写景抒情和深邃的人生哲理密切地交融起来，成就了一篇极富艺术美感和思想启迪价值的千古至文。
在序这种应用文中有如此成就，是令人赞叹的。
（三）写作背景：兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。
《兰亭集序》导学案讲解
《兰亭集序》导学案1了解序文的写作特点。
掌握一定的文言知识（掌握本文出现的文言词类、句式）。
理清课文内容层次理解作者的生死观。
正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。
了解兰亭宴集的起因、经过，理清作者思想感情的脉络。
理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
朗诵法探究法讨论法归纳法【知识链接】1．解题本文选自《晋书•王羲之传》。
兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
兰亭地处绍兴城西南12.5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。
几经反复，于1980年全面修复如初。
2．关于序的体裁的常识序是一种文体，有两种。
一是赠序，一是书序。
后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。
有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。
3．作者王羲之（321-379）字逸少，东晋琅邪人（现山东省临沂县）。
后居会稽山阴（今浙江绍兴）。
出身世家大族，性情耿直，严守操节。
起家秘书郎，后迁参军，长史。
拜护军将军，调右军将军，会稽内史，世称王右军。
在会稽任内适逢灾荒，开仓赈济百姓。
因与上司扬州刺史王述失和，遂称病辞职，从此优游林下，寄情山水，专攻书法。
王羲之是古代著名的书法家，相传王羲之7岁学书法，12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
于是遍学众碑，从此书艺大进。
创造了雄逸流动的新风格，把草书推向全新的境界。
他的行草书最能体现这种艺术美。
论者称其笔势“飘若浮云，矫若惊蛇”，有“书圣”之称。
王羲之胸怀旷达，喜好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。
《兰亭集序》导学案6
《兰亭集序》导学案6知识与能力：了解王羲之的传奇轶事，理解“序”这种文体；熟读课文，理清文章条理；识记第一、二段重点文言知识。
过程与方法：自主学习-合作探究-小组展示-学生评价-教师评价补充情感态度与价值观：感受作者悠远的文思，培养健康高尚的审美情趣。
教学重点：识记第一、二段重点文言知识。
教学难点：识记重点文言知识。
教学过程：一、激情导入人们常用“飘若浮云，矫若惊龙”来形容王羲之的书法。
而关于他的传奇轶事也有很多，比如书后31页的几则小故事。
下面你来翻译一下第一则小故事，并积累难点字词Xi郗子弟：子侄坦腹食：露着肚子吃饭二、作者及写作背景王羲之，东晋书法家，文学家。
字逸少，祖籍琅玡临沂，后迁居会稽山阴。
善书法，有“书圣”之称。
有因为他曾任右军将军，世称“王右军”。
因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终。
东晋穆帝永和九年（353），王羲之和当时的名士谢安、孙绰等41人，于三月三日在会稽郡山阴县的兰亭集会。
他们曲水流觞，饮酒赋诗，各舒怀抱，最后由王羲之作序一篇，总述其事，是为《兰亭集序》。
兰亭，兰渚之亭，在今浙江绍兴西南十余公里。
三、文学常识1、序序是古代的一种文体，其种类分为书序（自序、他序、代序、序、跋）和赠序。
也作“叙”或称“引“，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如《史记.太史公自序》），列于书后的称为“跋”或“后序”。
是古代的一种文体，其种类分为书序和赠序。
《兰亭集序》为（书序、自序、前序）《兰亭集跋》（孙绰著）为（后序）四、整体感知1、学生自主朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。
并体察作者的写作思路与情感变化。
从文中找出能概括作者情感变化的几个词。
兰亭集序导学案
兰亭集序导学案兰亭集序，是东晋文学家王羲之所写的一篇名篇。
它以其高超的艺术表现力和深意内涵而闻名于世。
本篇导学案将通过深入解析兰亭集序的文学特点、主题思想以及艺术表现手法，以帮助读者更好地理解和欣赏这篇伟大作品。
一、文学特点兰亭集序是一篇欧阳修刻意模拟东晋体裁而创作的骈文。
在文学形式上，它采用了骈文的结构和修辞手法，以求达到形式上的华丽和雄壮。
其中，对偶句的使用尤为突出，使文章的节奏感更加明显，语言更加优美。
此外，兰亭集序还运用了丰富的修辞手法，如反复、借代、比喻等，以增强文章的表现力。
二、主题思想兰亭集序的主题思想可以归纳为“人生短暂，要追求自我完善”。
王羲之通过自己的一次兰亭宴会的描写，反思了人生的短暂和无常。
他认为人生如梦，须要珍惜时光，追求内心的自我完善。
同时，他也强调了山水之间的和谐与人文之美，并表达了对人文艺术的追求和推崇。
兰亭集序通过诗意的描绘，展现了对生命的热爱与追求，给人以深入思考的启示。
三、艺术表现手法兰亭集序在艺术表现手法上具有独特之处。
首先，文章展现了浓郁的诗意色彩。
通过山水之景的描绘，以及对花鸟之美的赞美，兰亭集序展示了作者对自然界的热爱。
此外，通过对宴会情景的描绘，兰亭集序也展示了人与人之间的情感交流和心灵共鸣，给读者带来情感上的共鸣。
其次，王羲之在运用比喻和借代的修辞手法上独具匠心。
他将宴会的场景与人生的短暂相联系，通过花开花谢的比喻，以及落叶归根的借代，表达了对光阴易逝的感慨和对人生真谛的追求。
再次，兰亭集序中的对偶句和反复运用，为文章增添了节奏感和表现力。
通过对意象的反复出现，以及对景物的对比和呼应，兰亭集序展示了对和谐美感的追求。
最后，兰亭集序还注重音韵和文字的美感。
作者运用了丰富的修辞手法，如押韵、头韵和对仗等，以增强文章的声韵之美，使读者在阅读时更加得心应手。
综上所述，兰亭集序以其文学特点、主题思想和艺术表现手法而成为了中国古代文学的经典之作。
通过对兰亭集序的深入研究，我们能更好地领略其中的艺术魅力和人生哲理，为我们的人生之旅提供启示和指引。
兰亭集序导学案.doc
《兰亭集序》导学案兰亭集序（教师版）※学习导航【学习目标】1、掌握文中出现的重要实词、虚词、古汉语句式。
2、在了解兰亭宴会的基础上，认识作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生思考的哲理性。
（“因文悟言”）【学法建议】1、用感知到细部分析的方法，理清文章的情感脉络，领略其中的跌宕婉曲之妙。
2、在反复诵读中分析作者对生命的深沉思考。
【课前预习】1、作者简介王羲之（303年一361年）汉族，字逸少，号澹斋，身长七尺有余约为（米）, 原籍琅珈临沂（今属山东临沂），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，世称“王右军”。
会（ku ai）稽（ji）内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”，他所写的字被称为“天下第一行书”。
他的儿子王献之书法也很好，人们称他们俩为〃二王〃，另一个儿子王凝之官至左将军。
因王羲之曾任右军将军，世称“王右军”、“王会稽”。
代表作品有：楷书《乐毅论》、《黄庭经》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、行楷《兰亭集序》等。
王兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，被后人誉为“书圣”。
其中，王羲之书写的《兰亭集序》为历代书法家所敬仰，被称作“天下第一行书”。
其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今”、“龙跳天门，虎卧凰阁”，王羲之对真书、草、行主体书法造诣都很深。
王羲之在诗文写作上也是高手。
东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作、以散驭骈的作家之一。
其文风格清新，不尚辞藻而多情致，出自王羲之的成语有“白鹅换书”，“东床快婿”。
晋代王羲之有“书圣”之称，其楷、行、草、隶、八分、飞白、章草俱入神妙之境，成为后世崇拜的名家和学习的楷模。
2、资料链接会稽山水清幽、风景秀丽。
东晋时期，不少名士住在这里, 谈玄论道，放浪形骸。
晋穆帝永和九年（353）农历三月初三，“初渡浙江有终焉之志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭（今绍兴城外的兰渚山下），举行风雅集会，这些名流高士，有司徒谢安、辞赋家孙绰、矜豪傲物的谢万、高僧支道林及王羲之的子献之、凝之、涣之、玄之等四十一人。
高中语文必修二《兰亭集序》导学案 3篇
高中语文必修二《兰亭集序》导学案1[学习目标]知识与能力1.了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.掌握本文出现的文言词类、句式的特殊现象。
过程与方法通过诵读，感悟文意，学生互助合作质疑探讨重要的文言知识。
态度情感价值观欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。
[学习重点]掌握“修、期、次、致、临”等实词的多义性，积累文中词类活用及特殊句式。
理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
品味文中精炼优美、朴素清新的语言。
[学习难点]深刻体悟作者的心路历程，正确积极地看待生死问题。
[课时安排]2课时[知识衔接]1、解题本文选自《晋书·王羲之传》。
兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
兰亭地处绍兴城西南12.5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。
几经反复，于1980年全面修复如初。
2.关于序的体裁的常识序是一种文体，有两种。
一是赠序，一是书序。
后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。
有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。
3、作者王羲之(321-379)字逸少，东晋琅邪人(现山东省临沂县)。
后居会稽山阴(今浙江绍兴)。
出身世家大族，性情耿直，严守操节。
起家秘书郎，后迁参军，长史。
拜护军将军，调右军将军，会稽内史，世称王右军。
在会稽任内适逢灾荒，开仓赈济百姓。
因与上司扬州刺史王述失和，遂称病辞职，从此优游林下，寄情山水，专攻书法。
王羲之是古代著名的书法家，相传王羲之7岁学书法，12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
高中语文必修二《兰亭集序》导学案 3篇
高中语文必修二《兰亭集序》导学案6教学目的1.领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。
2.学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。
教学重点1.理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。
2.了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。
教学难点启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
教学时数1课时教学内容与步骤一.课文导入浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。
当年越王勾践曾经在这里种过兰花。
尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。
不过由于有了王羲之的修禊仪式（古代以三月上旬的巳日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。
），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。
王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，（兰渚之亭）流芳万古，大大超过了兰草的清香，就让我们共同欣赏吧。
（展示王羲之的书法作品《兰亭序帖卷》，我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
）二.朗读课文配乐朗读（教师范读）要求：注意文章语气、节奏、字音。
学生齐读。
（教师订正）（1）朗读语调提示：永和九年修模事也以中速读。
下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读乐，以体现作者快乐的心境。
（2）朗读指导：固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。
读出节拍，读出批判语气，后之视今，亦由分之现昔，悲乎！缓缓吐出，重音为悲，以后的句子以和缓低沉的语调读出。
三.整体感知，理清思路1、了解序的题材特点明确：序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的`集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
2、本文写了作者怎样的情感以及变化？明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
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教学目标：
2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
教学重难点：
学法指导：组织朗读背诵、引导学生探究。
知识链接：
1、兰亭：是东晋时期会guì稽jī郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。
几经反复，于1980年全面修复如初。
2、《兰亭集序》由来
古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（xì）。
东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。
一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。
据记载，当时参与其会的41人中，12人各赋诗二首。
九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。
王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是著名的《兰亭集序》。
为“天下第一行书”。
3、王羲之（303-361，一作321-379）
东晋书法家，字逸少。
原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。
官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。
他出身于两晋的名门望族。
王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。
他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。
以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。
观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
后世誉之为书圣。
4、序
作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。
本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。
这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。
5、名句积累（有关儒.道与魏晋士人的死生观）：
逝者如斯夫！不舍昼夜。
（《论语•子罕》）
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
（《庄子•知北游》）
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
（王勃《滕王阁序》）
前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
（苏轼《前赤壁赋》）
朝闻道，夕死可矣。
（《论语•里仁》）
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
（《论语•卫灵公》）
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
（《孟子•告子上》）
死生亦大矣，而不得与之变。
（《庄子•德充符》）
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
（曹操《短歌行》）
功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。
（鲍照《拟行路难》）
梳理探究：
（一）基础知识
1、给下列加点的字注音（a级）
癸丑（）修禊（）流觞（）形骸（）彭殇（）游目骋怀（）感慨系之（）趣（）舍激湍（）会稽（ ) 曾不知老之将至（zēng）
2、找出文中的通假字（b级）
古之视今亦由今之视昔 _____通____ 悟言一室之内 ____通____
趣舍万殊 ____通______
（二）课文朗读，分清结构
第一次朗读：教师朗读，学生听读，完成以下任务：
１、边听边校正自己的字音、句读错误。
２、勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。
3、全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。
）（c级）
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（三）课文内容探究
探究第一、二段.（d级）
1、第1自然段，叙述.描写了兰亭宴集的盛况，用原文中的词句概括集会的时间、地点、事由、环境和人物。
时间：___________________地点：_______________事由：_________________
环境：_______________________________________________________________
人物：________________________________________________________________
2、赏析重点词语的含义并分析用法
暮春：___________________________ 修：_________________________。
贤、少、长：__________________________________________________________
急湍：____________________。
次：________________
带：_________________________________流觞曲水：______________________
3、这段文字在写法上有什么特点？
4、当堂背诵第一段。
总结：王实甫《西厢记》“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”中说人生有四大乐事，在这里都有了体验。
5、翻译下列句子
仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
探究第三段。
（d级）
2、赏析重点词语并分析用法
欣于所遇：向之所欣：终期于尽：
3、探究下列词和句子的含义。
"俯仰一世"：
"或取诸怀抱，悟言一室之内"：
"因寄所托，放浪形骸之外"：
"及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣"：
"向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。
\"
"况修短随化，……"
"终期于尽"
4、教师总结：本段由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。
首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。
其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。
第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。
最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。
5、集体朗读这一段。
探究第四段。
（d级）
2、赏析重点词语并分析用法
临文嗟叹一死生为虚妄齐彭殇为妄作殇：
3、翻译下列句子。
故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
4、集体朗读第四段。
难点探讨：（d级）
随堂练习：
1．下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（）（b级）
a．吾其还也 b．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也
c．故列叙时人，录其所述 d．当其欣于所遇，暂得于已，快然自足
2、对《兰亭集序》分析解说有误的一项是（）（c级）
a．本文是王羲之的旷世之作，不仅文辞优美，而且在书法史上也获得盛誉，又称“兰亭序”。
b．文章表现了对大自然优美景象的赞美，同时又流露出对人生“修短随化”的无限感慨。
c．本文先记叙了这次集会的时间、地点、缘起、盛况和个人感受，由景生情，缘情入理，景、情、理达到了高度的统一。
d．本文语言华美典雅，叙议结合，使人读后如含醴酪，回味无穷。
３．汉字中有不少会意字，今人也可以结合个人的感悟进行新的理解，并且有的还不止一种理解。
请仿照示例，从“诗”“挣”“舒”“劣”这四个会意字中任选两个进行重新“会意”，每个字只写出一种理解。
（c级）
示例：选⑴走在前面的人，更有选择的余地。
⑵被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的。
答：
⑴
⑵
4、阅读下面几则有关王羲之的轶事，并把它们翻译成现代汉语。
（d级）
时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。
门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。
惟一人在东床坦腹食，独若不闻。
”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。
性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。
姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。
又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。
羲之书其扇，各为五字。
姥初有愠色。
因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。
”姥如其言，人竞买之。
他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。
其书为世所重，皆此类也。
（摘自《晋书•王羲之传》）
5、默写：
（1）是日也，________，________。
_______，_______，________，________，信可乐也。
（2）写出文中谈“人之相与”的两种形式：____________________________。