师爱无痕_教育教学
师爱无痕 花开有声
师爱无痕花开有声作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2023年第16期郭燕：“手機24小时不关机”教师简介：郭燕，逸夫小学二（1）班语文教师兼班主任，小学一级教师，从教26年，始终把“微笑尊重严格”作为自己的座右铭，先后获“郑州市优秀教师”“管城回族区优秀班主任”等多项荣誉称号。
教育理念：把学生当成自己的孩子，努力成为家长、学生最信赖的人。
“同学们，这是咱班阳阳（化名）同学的作业，看他的字写得多么工整，大家都要向他学习呀！”这不知是郭燕第几次在课堂上公开表扬阳阳了。
瞧，坐在角落里的阳阳摸摸脑袋，有些羞涩地低下头，嘴角却是掩饰不住的笑意。
每每这时，他的学习动力就更强了。
他现在的状态，与一年前的他判若两人。
那时，阳阳很少受关注，上课总是跑神。
郭燕开始带班，她就发现这个孩子与众不同。
每天上学放学，只要阳阳遇到老师，都会有礼貌地说一声：“老师好！”更难得的是，阳阳写得一手好字，且每天都充满活力。
郭燕正是看到阳阳的闪光点，并通过公开表扬等方式放大优点，让他重拾对学习的兴趣。
现在阳阳听课别提有多认真了。
阳阳妈妈也给郭燕打来电话，感激地说：“感谢老师没有忽略阳阳，他现在每天回家不仅主动练字，还主动复习功课，像变了个人一样。
”“遇到问题，我总是不自觉地把自己切换到妈妈模式。
”郭燕说。
她会想象如果犯错的是自己的孩子，她会怎么对待。
此外，她也常常站在家长角度考虑问题，为及时与家长沟通学生变化，郭燕24小时不关手机。
有时家长半夜给她打电话，她也耐心接听，并给家长提供解决问题的建议。
航航（化名）在班里总是独来独往。
郭燕注意到这个问题，经常找航航谈心，开导他、鼓励他，让他感受到被关注的温暖。
她还主动跟航航妈妈打电话沟通，告诉她航航在学校的表现，也安慰她不要给孩子太大压力，要给孩子成长的空间。
郭燕还交代其他任课教师，要格外照顾航航。
慢慢地，航航主动加入到同学们的课间游戏中。
郭燕与学生和家长的关系“亦师亦友”，学生都喜欢她，家长都信任她，谁都愿意向她倾诉。
师爱无痕 花开无声
师爱无痕花开无声——班主任教育叙事饶河县第三小学刘广珠泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。
”这句名言曾深深地震撼了初为人师的我，也激励着我用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。
最近一段时间，我发现我班的吕以才同学上课注意力不集中，甚至在课堂上打瞌睡；两眼无神，目光呆滞，看起来不像是一个处在花季年龄的少年。
他的这些变化，让我很吃惊。
经了解才知道他迷恋上了网络，有时甚至彻夜不归。
我一次次地找他谈心，开始他还认真听，并且说：“老师，我错了，我保证没有下一次了，真的，不骗人。
”，看着他信誓旦旦的样子，谁能不相信呢？可是，放学以后，他又进网吧了。
后来我再找他谈心时，他要么头一低，来个一言不发；要么两眼瞪着顶棚，一副玩世不恭的样子；要么满脸不服气，所谓“歪理十八条”……他的父母对我说：“刘老师，您别在他身上费心了，他连我们的话都不听，真是油盐不进啊。
”其他学生也劝我说：“老师，您甭管他了，他不可救药啦。
”听了家长和同学们的话，想到他的种种表现，我也曾打过退堂鼓，但这只是转瞬即逝的念头，因为在想到放弃的同时，我也想到了：家长把孩子交给了我，把孩子带好就是我义不容辞的责任！况且，一个孩子就是一个家庭的全部，我没有资格轻言忽略和放弃，唯一该做的，就是将他们装进心底。
有一首诗歌写得特别好——“只要春天还在，我就不会悲哀，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，我就不会悲哀，纵使陷身茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在；只要明天还在，我就不会悲哀，冬雪终会悄悄融化，春雷定将滚滚而来。
”是呀，只要我坚持的意志还在，我就不相信，浪子还会永远不回头？从此以后，我改变了谈心的内容，我选择他感兴趣的话题，拉近我们的距离。
吕以才体育特别棒，我就组织学生开展接力赛、篮球赛、跳绳比赛。
每次比赛他都有非凡的表现。
同学们向他投来羡慕的目光，他不好意思的低下了头，我看在眼里记在心上。
师爱无痕,走进学生的心灵
干 。这就 需要 我们 班 主任 从心 灵 上去走 近 他 、用心 去 了解 他 ，从而 这件 事 是 这样 的 ：女 生 ５ ０ ５ 寝 室 已经 熄 灯 了 ，可 是其 中一 个 女 生 因为上 厕所 ，不 小心 把手 臂碰 疼 了 ，便 大声 尖 叫 了一声 。寝 室 里 信 任 他 、鼓励 他 。 你 被Ｘ Ｘ 了吗 ？ ”寝室 里 本 期 ，我 来到 江津 区 白沙 中学 高 屋校 区 上课 。担 任初 一 四班 的 的纪 律委 员便 用 了一句 很 粗俗 的脏 话 骂她 “ 语 文课 兼班 主任 的 工作 。在 这新 的 学校 里 ，我心 中有一 种全 新 的感 的另 一个 女生 便 为这个 被 辱骂 的朋 友 “ 两肋 插 刀” ，开 始 与说脏 话 觉 ：人 ，学 校 和环 境都 是新 脸孔 ，新面 貌 。尤其 是 班主 任 的工作 ， 的 干部对 吵起 来 ，寝室 里乱 成 了一 锅 粥 ，直到有 明 理 同学制 止 。 感 觉 比以前 教任 何 一个 班都 还要 艰 难— —班 级名 义 上是 个集 中班 ， 为 了让 当事 的 纪律 委 员 王Ｘ 语 和 其他 同学 们 明 白脏 话 、粗话 的 学 习成 绩 与其他 班 一样 只有 几个 优 生 ；但是 班务 工 作上 几乎 没有 学 粗俗 和 危害性 ，我首 先肯 定纪 律委 员及 时 管理 违纪 同学 是应 该 ，正 语 和另 外 一个 同学设 身 处 地想 想 假 如辱 骂 的 语 言 生 能跟 班 主任 撑得 起 的 。要 想 有学 生能 帮 我撑起 ，必须 自己慢 慢培 确 的 ，然 后 让王 Ｘ 养 他们 。对此 ，我 要坚 定信 心 和决 心 ，干 工作 不 能仅仅 凭本 心 ， 良 被 施加 在 自己身上 ，自己会 不会很 舒 服 ？所谓 “ 己所不 欲 ，勿 施 于 人 ” 便 是这 个道 理 。第 三 ，我 又特 别对 纪 律 委员 王Ｘ 语 强调 了作 为 心 ，还要 有一 种 干事 创业 的劲 头 ！即使 发生 了那 件从 教 １ ８ 年来 第 一 次 当着学 生掉 泪 的事 。 干部 ，在 管理 同学 时应 该语 言 文明 、得体 ，要 让 人心 服 口服 ，即是 那 是开 学第 四周 的星期 天 下午 ，当时 我正 参加 完 离家 很远 的朋 能通过 自己 的言行 和管 理水 平在 同学 中树 立 良好 的形 象 。之后 我 分 语和 另一个 “ 两 肋插 刀 ” 的同学谈 心 ： 友 的生 日宴 ，错 过 了早 回家 返校 的 时间 。于 是晚 归 。途 中听 说 了班 别 单独 跟纪 律 委员 王ｘ 上管 教 室钥 匙 的干部 王 ｘ 语把 钥匙 丢 了 ，导致 学 生们 接近 ７ 点 都还 进 不 了教 室 ，上不 了课 。可之 前 丢钥匙 的她一 点也 没 跟我 说 ，班上 其 “ 王ｘ 语 ，你觉 得辱 骂 同学 ，能够 接受 么？ ” “ 当然 像 对 待 自己 的 孩 子 一样 ，付 出 自己所 有 的 上 ，我发 现 了两点 值 得我 重视 的事 。一 是 同学们 平 常 的言行 粗俗 ， 爱 。用 真心 去 爱护 每个 孩子 。特别 是 留守儿 童 ，他 们在 家大 都 是 由 把脏 话 、粗话 当 “ 家 常饭 ” 。作为 班 主任 老师 ，教 育班 上学 生 们改 爷 爷 、奶 奶 或外 公 、外 婆 ，甚 至 是 亲戚 带着 。他 们 的 心 灵 缺 乏沟 掉陋习 ，这对中学生在中学时期 良好行为习惯的养成是非常重要的 通 ， 自信心 不 足 ，脾气 暴躁 ，不愿 听监 护人 的话 ，有时 甚 至产 生逆 个环 节 。二是 要让 当事 干 部和 同学都 明 白在 错误 行 为面 前没 有特 反 心 理 、厌 师情 绪 ，把 老 师 讲 的话 当作 耳边 风 ，做 什 么 事 都 对着 权 人物 ，都要 一视 同仁 ，公 平公 正地 加 以处理 ，加 以教 育规 范 。
师爱无痕润物无声
师爱无痕润物无声一粒种子埋进土里，生根发芽，会结出累累硕果；一颗爱心洒向人间，真诚无私，会赢得颗颗童心。
著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”先生的这番话告诉我们：没有爱就没有教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
一、用“爱”开启心灵爱是春风，吹拂着大地，爱是春雨，滋润着万物；爱是桥梁，沟通心灵；爱是钥匙，能打开心灵的大门。
在我们从教的过程中，都遇到过不同程度的差生，在老师的眼里，他们是班级的“优劣分子”提起他们，老师恨之入骨，不屑一顾，在同学的眼里，他们是“笨蛋”远而拒之。
从此，他们便是班级的渣子，好事挨不着，坏事总找他。
在这里，我要说“爱这些丑小鸭吧！他们需要爱，需要真诚的爱，多一点的爱。
”教师的爱是宽容的。
后进生的自我管理能力较差，常常会犯错误，甚至会影响到班级的荣誉，对于他们不要一有过失，就把他们叫到办公室来训一顿，这时教师应学会宽容，应巧妙地采取激将式的语言，触动学生的心灵让学生自觉的意识到教师对自己的关心、爱护、体贴。
如“出了这样的事，我知道你心里也很难过，不过，从你眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉”“你能向全班同学保证吗？”这样收到的效果是更好的。
雨果说：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
”教师的胸怀更宽广，世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异，用心去爱这些“丑小鸭”真诚的去爱，以鼓起他们自信的风帆，使他们感受到教育的温暖，感受到爱的光明，从而对学习充满力量。
从而得到“精诚所致，金石为开”的效果。
爱为师之魂，没有爱，就没有教育。
爱学生是教师的天职，只有爱学生才会走进学生的心灵。
才会了解学生、接近、学生、才会赢得他们的尊敬和信任。
这期间我有过“夸父逐日”的艰辛，有过“屈原问天”的困惑，也有过“陶潜悠然见南山”的喜悦。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕
润物无声，字面意思是指润泽物体的力量，是一种温柔的力量，它不需要声音就能够发挥作用。
这个成语体现的是一种温润的情感，是一种在平凡中随时随地都能够感受到的温馨。
师爱无痕，字面意思是指老师的爱是无痕迹的，也就是说老师的爱是没有任何形式、没有任何声音的。
这个成语体现了老师对学生的一种深刻的关爱，是一种温暖的情感。
老师不仅教授学生知识，更重要的是对学生的感受和发展负责，这种爱就是师爱无痕。
润物无声、师爱无痕，这两个成语在我们的生活中一直都存在着。
在这个快节奏的社会中，我们时常会感受到一些不好的情绪和负面的影响，这些负面的情绪会让我们感到压力和疲惫。
但是在这样的情况下，润物无声、师爱无痕就有着重要的作用。
润物无声可以为我们提供一种温暖，让我们在生活中始终保持一种平和的心态。
当我们面对困难时，润物无声会给我们提供一种不同的思维方式，帮助我们更加清晰地认识到问题的本质，从而找到更好的解决方案。
师爱无痕则是为了让我们得到更好的教育。
在现代社会中，教育的重要性越来越受到人们的重视。
而对于老师的要求也越来越高，不仅仅需要传授知识，更要关心学生的身心健康和发展。
师爱无痕的存在可以让学生感受到老师的温暖和关怀，从而更加愉悦地学习。
润物无声和师爱无痕之间还有一种紧密的联系。
润物无声的温暖是一种感性的体验，而师爱无痕则是一种理性的体验。
润物无声可以帮助我们更好地体验到师爱无痕的存在，而师爱无痕则是让润物无声变得更加深入人心。
这种关系使得我们在生活中从外部到内部都能够感受到润物无声、师爱无痕所带来的温暖和关怀。
师德师风演讲稿师爱无痕
师德师风演讲稿师爱无痕尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，向大家分享我的一些看法和感悟。
我所要讲述的内容是关于师德师风，这是教育工作者必须要重视和坚守的一项基本原则。
师德师风是教师职业道德的核心内容，是教书育人的根本所在，是塑造学生品质的重要保障。
在我们这个人才济济的年代，作为一名教育工作者，我们必须时刻谨记师德师风，以身作则，做学生的榜样，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
首先，我想和大家分享的是“师爱无痕”。
师爱无痕，意味着教师应当以无私的爱心对待每一个学生，不计较回报，不求回报，只是默默地为学生默默奉献。
在这个物欲横流的社会里，我们常常看到很多人为了名利地位而奋斗，却很少看到有人为了教育事业而默默奉献的身影。
但是作为一名教师，我们应该时刻铭记“师爱无痕”的理念，将一颗爱心灌输给每一个学生，让他们感受到教师的温暖和关爱。
只有这样，我们才能真正地引导学生走向美好的未来。
其次，我想和大家分享的是“以身作则”。
作为一名教育工作者，我们的行为和言行是学生学习的楷模和榜样。
我们要始终保持良好的教师师德和职业道德，做到言传身教。
我们要善良待人，敬业爱生，积极传道、解惑，并且要做到身体力行，言传身教。
我们要言传身教，将正确的做事方式传递给学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
只有我们自己以身作则，才能引领学生茁壮成长，才能取得良好的教育效果。
最后，我想和大家分享的是“不忘初心，方得始终”。
在日复一日的教学工作中，我们要时刻保持初心，坚守教育事业的初衷。
我们要不忘初心，勇敢面对困难，不畏挫折。
无论是学风还是师德，都不能丢了初衷，都不能失了本心。
只有坚守初心，方得始终，我们才能在教育工作中不断取得进步，为社会培养更多的优秀人才。
尊敬的领导、老师和同学们，让我们共同努力，不忘初心，坚守师德师风，以身作则，传承传统，铸就美好的未来。
谢谢大家！愿我们的教育之路越走越宽广，为祖国的明天贡献自己的一份力量。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕润物无声，师爱无痕，这是一句简练却充满深意的名言。
在这个物欲横流、功利至上的社会里，人们总是追逐名利、追求物质享受，往往忽略了一些更加珍贵的东西，比如润物无声的情怀和师爱无痕的教育。
那么，什么是“润物无声”，什么是“师爱无痕”呢？这是一种精神境界，也是一种人生态度。
本文将从这两个方面来探讨“润物无声”和“师爱无痕”的内涵，力图为读者提供一些新的思考和启示。
润物无声，顾名思义，就是让事物在不经意间得到滋润，却不留下一丝痕迹。
这是一种含蓄的修养和高尚的品格。
在我们的日常生活中，我们可能会遇到一些人，他们不张扬自己，也不求回报，只是默默地为他人做好一些事情，让他人感受到温暖和关怀。
比如那位在寒冷的冬日里，为路边无家可归的流浪猫悄悄放置食物和水的善良女孩；又比如那位每天早晨都会主动帮助老人过马路的善心人士。
这些人都在做着一件件看似微不足道的小事，却传递出最微妙的美好，这就是“润物无声”的真谛。
在社会各个领域，都需要“润物无声”这样的力量。
在商业领域，有着很多优秀的企业家，他们善于用自己的智慧和才能，为他人带来利益和便利，却不渴求过分的回报，这种精神不正是“润物无声”在商业领域的最好诠释吗？在教育领域，也有很多优秀的教师，他们不计较得失，默默地奉献着自己，用自己的爱心和知识，为学生们点亮了人生的星空。
他们不求名利，只愿意用心灌溉每个学生的心田，这无疑就是“师爱无痕”的最好体现。
师爱无痕，可以说是“润物无声”的一种延伸。
教育是润物无声的重要领域，师爱无痕更是教育者应该努力追求的境界。
在师生关系中，最重要的是师者对学生的爱，而这种爱应该是无私的、无痕的。
一个真正爱学生的老师，会在无形中给予学生最大的帮助，而不会让学生感到任何负担和压力。
真正的爱是无痕的，它不会让学生感到束缚和压力，而是让学生感到自在和舒适。
只有这样，学生才能在温暖的环境中茁壮成长，才能真正地接受老师给予的教导。
在现实生活中，我们也不难发现，有一些教育者不够善于用爱去教育学生，他们在教育学生的更多的是在教育自己，希望通过学生成绩的提高来展示自己的成就。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕润物无声，是一种美丽的品质。
它是指一种温柔细致的力量，能够使事物得到滋润、充盈，同时又不引起过多的干扰和矫揉造作。
这种力量可能来自自然界的恩赐，也可能来自人类的慈悲和善良。
它能够让人心生一种温馨和舒畅的感觉。
师爱无痕，是一种伟大的品质。
它是指一种无私奉献的情怀，能够为学生们带来深刻的启发和教导，同时又不引起过多的炫耀和虚张。
这种情怀可能来自教师的真情实意，也可能来自师生之间的相互尊重和理解。
它能够为学生们的成长播撒温暖的种子，让他们茁壮成长。
2000年前，中国的教育观念就有了“润物无声、师爱无痕”的倡导。
这种理念告诉我们，做人要谦和有礼，做教育者更要有愿景和担当。
当今社会，这种理念更是能够引导我们共同努力，建立更加和谐、平等的教育环境。
“润物无声”，是一种生生不息的温暖。
它是那些默默奉献的人们所展现出来的品质，他们没有张扬，却能够给人以无穷的力量。
那些为人类社会做出重大贡献的科学家、医生、教育家、义工等等，他们的行为就是一种“润物无声”的体现。
在教育领域，“润物无声”更是深入人心。
优秀的老师们，他们不仅仅传授知识，更重要的是塑造人格，激发学生的潜能，引导他们走向阳光的未来。
这种温柔细致的力量，终将在学生们心中生根发芽，开出绚丽的花朵。
而“师爱无痕”，更是一种高尚的情怀。
教师是学生心灵的塑造者，他们的一言一行都可能在学生的心中留下永久的印记。
一位博学多才的教师，既要有过硬的专业素养，更要有真挚的师爱。
只有真心关爱学生，才能真正启发他们的潜能，使他们茁壮成长。
但这种爱要求是无痕的，不沉溺于功利，只是默默地、平等地、坚定地给予学生成长之路上的支持和鼓励。
教育，是一种温暖的力量；师生关系，更是一种深刻的情怀。
我们应该从“润物无声、师爱无痕”的理念中汲取营养，把这种温暖的力量传递下去。
当我们身处学校时，教育人的力量是无处不在的，这种力量不是用冷酷的指责和无谓的惩罚来表现的，而是用真诚的关怀来弘扬的。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕润物无声，师爱无痕。
这是一句古老的成语，它蕴含了深刻的教育意义，传达了师者无私奉献、默默付出的精神境界。
对照这个成语，我们可以想到许多敬业爱生的老师，他们用自己的行动和爱心，为学生铺设成长之路，甘愿在大家面前低调默默奉献，不求回报。
在这里，我们要谈论的就是这些师者的故事，让我们一起来感受润物无声，师爱无痕的力量。
在很多人的记忆中，都会有一些老师的身影深深地烙印在心中，这些老师或许并不是高大威猛、风头凛凛的形象，但他们却用他们的真诚、坚韧与耐心，为后辈们点亮了前行的方向。
李老师，她是一位幼儿园教师，短短几年时间就收获了无数家长和孩子的感恩之情。
她不但把每个孩子都当成自己的孩子一样呵护，甚至还利用业余时间去进修自己的教育理念，用心用情地教导孩子。
在她的课堂上，孩子们总是开怀大笑，充满好奇心和求知欲，而家长们也对她赞誉有加。
李老师用自己的行动诠释了“润物无声师爱无痕”的精神。
除了幼儿园教师，中学老师更是教育工作者中不可或缺的一部分。
许多老师在平凡的岗位上，用自己的一颗赤诚之心，为学生们点亮人生的星空。
张老师就是这样一位普通而又伟大的中学老师。
她虽然只是一位班主任，但她用爱心和智慧悉心呵护着这一群学子，她时常鼓励学生要树立远大的理想，树立正确的人生观和世界观。
张老师的班级成绩虽不是最好的，但她却赢得了学生们的尊重和喜爱，学生们对她的感恩之情溢于言表。
这些学生在成长的道路上，感受张老师的师爱无痕，受益匪浅。
更重要的是，大学教师们也一直在用自己的实际行动践行着“润物无声师爱无痕”的理念。
很多大学教师，他们不计较名利，首先考虑的是教书育人的目的。
李教授，他是一位经济学的专家，但他却没有将自己的知识局限在学术界。
相反，他常常走出实验室，到农村、到工厂去，为学生们提供更多的实践机会。
他认为，学生不能只靠书本知识，并且学生需要接触社会，学会社会实践。
所以，李教授利用自己的专业知识，带领学生们切身体会经济学的魅力，这让学生们在学习经济学的也获得了更多的实践经验。
师爱无痕,润物无声
师爱无痕，润物无声作者：邓鸾英来源：《学校教育研究》2020年第12期两千多年前的大思想家、教育家、儒家思想的开创者孔子，提出了“仁爱”的思想观点。
同样的，前苏联教育理论家苏霍姆林斯基的《爱的教育》说过：“没有爱的教育不是真正的教育。
”原苏联教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。
”苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。
”陶行之先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。
没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。
关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。
教师工作的主旋律便是“爱的教育”。
那么，如何让学生在“师爱”中快乐学习、健康成长、全面发展呢？一、什么才是真正的“师爱”师爱应该是理解和尊重。
理解孩子的成长需要过程，不急不躁，慢慢来。
尊重孩子的不同。
师爱，应该是理性的爱。
不能是溺爱与偏爱。
爱成绩好的孩子容易，爱大家都爱的孩子容易，而那些真正需要爱的特殊孩子，往往需要我们真正的理性的爱。
师爱，应该是无私的爱。
像爱自己的孩子一样爱所有的孩子。
爱学习好、能力强的孩子容易，爱顽皮的、成绩差的孩子，就不是那么轻松喽。
这时，要学会换位思考，如果这就是我的孩子，我会怎么办？一定是不抛弃、不放弃，无私的关心与呵护，二、师爱的表现1.“师爱”，始于对学生的了解。
2.“师爱”，表现为尊重学生。
3.“师爱”，是信任并寄希望于学生。
三、师爱的作用师爱是教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。
教育既是专业性的工作，也是艺术性的工作，就后者而言，师爱必不可少。
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师爱无痕
【摘要】近年来，就本人担任班主任的体会而言，学生似乎越来越难教，但难教不等于教不了，不等于教不好。
班主任在与学生的接触中，只要讲究方式方法；班主任的“爱”只要无私、公正、宽容和恰到好处，是会让人接受，让人心悦诚服的，学生是会领情的。
班级管理一旦进入良性循环，班主任就轻松了，管理就容易出效果了。
【Abstract】In recent years, to my experience as a teacher, the students seem to be more and more difficult to teach, but it is difficult to teach does not mean that can not teach, does not mean that teaching is not good. Teacher contacts with students, as long as pay attention to the ways and means; class of “love” as long as the selfless, just, tolerant and just right, it will make people accept convincing people, students will appreciate the. Once a virtuous circle class management, class teachers to easily, and the management is easy to the effects.
【Key words】Teachers love; Just right; Class management
前苏联伟大的文学家，教育家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”我们从事的教育事业，本身就是一种播撒阳光的事业，是让孩子沐浴着爱的雨露，健康成长的事业，为师者只有无私、公平地爱着自己的学生，让爱感动学生，才能称得上是一位真正意义上的老师。
1.老师的爱应该是无私、崇高的
爱的本质是无私的，是只求奉献不求回报的。
老师通过自己富有爱心的言传身教，让学生懂得生活，懂得尊重，促使学生养成这种优良的道德品质和做人的操守。
老师有了这种无私的、高尚的爱，才会有蓬勃的朝气，百折不挠的勇气，孜孜不倦的锐气。
但是一些老师的爱明显的带有功利性，他们将目光太多的停留在学生的考试分数上，停留在由此而带来的各种荣誉、物质奖赏与高级职称上。
现在各校都对老师的工作订立了考核奖罚制度，有些老师一旦受罚，或因学生违纪，影响到自己的“声誉”，不是波澜不惊，乐观向上，而是满腹牢骚，并将这股牢骚转嫁到学生头上。
这样不仅违背了学校通过考核以激发老师工作积极性的初衷，而且也玷污了人们心中神圣的师爱。
2.老师的爱应当是公平、公正
每个学生都是班级的一份子，老师应该一视同仁，用自己的言行，营造一个平等、民主的班级氛围，真正做到“有教无类”，而不应该片面地将学生划分成三六九等，用不同的态度对待他们。
苏霍姆林斯基说过：“注意每一个人，关怀每一个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每一个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
”一位学生在考上大学后给我来信说：“以前，您使我一展特长，博得台下阵阵掌声……可后来，您把更多的精力和机会给了别人。
今天，
我看到了全班同学在您的精心呵护下，都能展翅高飞，终于明白了您爱的公平与崇高。
”
作为一名公平的老师，教会一位学生走路后，应该忍痛放手让他自己走，再回到起点，去扶其他还没有学会走路的孩子。
有一位学生掉了队，都是教育的失败，可如今，由于各方面的原因，一些老师把自己的爱只给了一部分学习成绩好、表现突出或家庭背景好的学生，而没有将爱公平地洒给每一个学生，因而在学生中出现了“某某学生是某某老师的爱学生”这样的流行语。
可以设想在这样的班级氛围里，很难使每一个生命体的身心都能够得到健康成长。
3.老师的爱应该是民主、宽容
老师们都感慨，如今的学生一届不如一届，其实在这个提倡具有个性，而且个性张扬的时代，学生不循规蹈矩，有自己独特的生存方式，甚至偶有“越轨”，是非常正常的，作为老师更不应该大惊小怪。
学生“有问题正常，没有问题才不正常”。
老师应该常怀宽容之心对待学生。
著名教育家陶行知，遇到一位男同学动手打人，立刻喝住，并要求他放学后到办公室来，放学后，陶老见到这位男同学就连续塞给他四块糖果，说：“你认识到自己的错误并立志改正，值得奖励。
”陶老的这种宽容的爱，让这位同学既愧疚又感动，起到了最佳的教育效果。
可如今，有些老师看到学生犯错就暴跳如雷，恨之入骨，甚至刁难、体罚学生。
一位班主任在询问一位没有到校参加晚自习的学生时，这位学生默不作声，班主任竟给他一记耳光，致使这位学生神经出现障碍。
这位班主任正是没有宽容之心，对犯错学生就没有真诚的爱护，一记耳光打落了一朵含苞欲放的花蕾，惨痛的教训引人深思。
4.老师的爱应该恰到好处
如果说爱不爱学生是老师师德的问题，那么善不善于爱学生，却是教师能力素质的体现。
在教育教学中，老师一定要懂得用恰当的方式去爱学生，让学生理解与接受，由外在的一种希望与要求转化为学生内在的积极需要。
我在工作中采用了如下一些表达师爱的方法。
4.1设置班级奖。
为了调动学生学习语文的积极性，长期以来，自己出资设置班级奖，每期颁发两次。
奖什么呢？我先征求学生的意愿，并尽力满足他们的意愿。
一位曾得到我的一幅书画作品的同学告诉我：您各具特色的奖品是我们的最爱，也是一份份沉甸甸的希望，我们会永远珍存。
我时常也发表几篇“豆腐块”文章，所得稿费悉数购买水果、糖果等，与学生一起分享。
学生虽吃到的只是一只苹果、一粒糖，但感觉到的是老师深沉的爱。
4.2毕业了，老师为你做件事。
临近毕业，是融洽师生关系，表达师爱的最佳时期。
近几年我一直执教高三语文并担任班主任，无论工作有多忙，都要为每位学生做件他最希望我帮他做的事。
一位学生的父母关系一直不好，这位学生在与父母的交流中得知他父母非常信任我，如是就请我出面做父母的工作。
自古“清官难断家务事”，但为了我那可爱的学生，我豁出去了。
后来，我的工作不仅缓
解了一个家庭的关系，更让这位学生在得到家庭的温暖后成绩突飞猛进，考进了理想的大学。
美国教育家巴士卡里雅说过：“一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁，他邀请学生跨上这座桥，并在帮助他们走过后，自己高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生筑造自己的桥梁。
”④这就是教育呼唤的真正的师爱。
这种爱应是无私、高尚的爱，应是公平、公正的爱，应是宽容、深沉的爱，应是恰到好处的爱。
师爱是教育力量的重要源泉，能春风化雨，润物无声。
参考文献
[1] 高尔基《太阳的孩子》.
[2] 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》.
[3]《教师博览·百期精华》.
[4] 巴士卡里雅《爱和生活》.。