1.1.2关于世界观的学说导学案
1.2关于世界观的学说(导学案)
班级：小组：组员号：姓名：教材版本人教版大单元主题生活的智慧与时代精神学时总数 3 文本题目第一课关于世界观的学说研读学时 1学案编号02 备课组高二政治编制教师黄玉君审核教师高二政治备课组重点难点世界观与方法论的统一学习目标1. 哲学是系统化、理论化的世界观。
2. 哲学是世界观和方法论的统一。
3. 哲学与具体科学的关系。
问题连续体问题及问题解决学习指导熟读文本问题预习案（限时30分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材,夯实基础)一、哲学是系统化理论化的世界观P71、世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的和。
2、世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把的、的的世界观加以、而形成的思想体系。
3、世界观和方法论是同一问题的两个方面。
一般说来，决定，体现。
哲学是世界观和方法论的统一。
4、哲学的含义：哲学是关于的学说，是的世界观，是对、和知识的概括和总结。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结P81、哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
具体科学揭示的是自然、社会和思维领域的规律和奥秘，哲学则对其进行新的概括和升华，从中抽象出1、预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2、依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画班级：小组：组员号：姓名：的本质和的规律。
2、哲学与具体科学的关系（1）是的基础，的进步推动着的发展。
（2）为提供和的指导。
课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3、将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
理解文本问题◆学始于疑[我的疑问]：（带着问题进课堂）1. 哲学和世界观的关系？（区别与联系）2. 世界观和方法论的关系？（区别与联系）3.哲学和具体科学的关系？质疑文本问题探究案（课堂交流合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：分钟）【探究点一】：世界观的含义什么是世界观？1、你认为老太太有没有世界观？2、老太太知道自己有世界观吗？【探究点二】哲学和世界观的关系人人都有自己的世界观，哲学是关于世界观的学说。
政治：1.1.2《关于世界观的学说》学案(新人教版必修4).doc
第一课第二框《关于世界观的学说》学案一、【学习目标】1.知识目标：识记哲学是系统化理论化的世界观，哲学与世界观的关系，哲学和具体科学的关系，哲学是世界观和方法论的统一。
2.能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生思维能力，通过学习使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。
人们要想生活得更有意义和有价值，就不能没有哲学。
二、【学习重点】哲学与世界观的关系；哲学与方法论的关系三、【学习难点】哲学与世界观的关系；哲学与方法论的关系四、【学法指导】根据学案设置的问题有目的地预习教材，针对疑难问题有重点的听讲。
重点理清哲学与具体科学、世界观的关系以及世界观与方法论的关系。
五、【自主梳理】（A级）（1）哲学是系统化理论化的世界观：①世界观是。
哲学就是关于的学说。
②方法论是人们在指导下的③哲学是的统一。
（2）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
①哲学是人们对进行反思的结果，是人们从自然、社会和思维知识中概括抽象出的。
②哲学和具体科学的关系：具体科学是哲学的，具体科学繁荣进步推动哲学的发展；哲学为具体科学提供指导。
六、【互动探究】1、哲学和世界观的关系：（B级）2、世界观和方法论的关系：（B级）3、哲学和具体科学的关系：（C级）七、【学习小结】本课知识结构八、【巩固提升】〔一〕、单项选择题1、下列关于哲学与世界观之间关系的说法中，不正确的是（）A、哲学与世界观密切联系B、哲学是关于世界观的科学理论C、哲学是将世界观系统化理论化的学说D、哲学与世界观既相区别又相联系2、对哲学、世界观、方法论之间关系的表述正确的是（）①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说②要有世界观和方法论就必须学习哲学③不同的哲学，世界观和方法论不同④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学A. ①④B. ①②③C. ①③D. ②③④爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
1.2《关于世界观的学说》导学案
第 2 课时对于世界观的学说1. 知识目标 :(1)知道哲学是对于世界观的学识;(2)懂得世界观和方法论的一致、哲学和详细科学的关系;(3)说明哲学可认为详细科学供应世界观和方法论的指导。
2.能力目标 :(1)学会对照剖析 ,提升思想能力 ;(2) 加强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
3.感情态度价值观目标 :(1)加强自觉培育科学的世界观和方法论的意识;(2)深刻认识科学的世界观和方法论的指导意义。
一、哲学是系统化理论化的世界观1. 世界观是人们对整个世界的①。
哲学是对于②的学识。
2. 自觉的世界观与系统化理论化的世界观③。
世界观人人都有,但并不是人人的世界观都会形成哲学 ,哲学是④的世界观。
3. 世界观和方法论是同一问题的两个方面。
世界观决定方法论, 方法论表现世界观。
哲学是⑤的一致。
二、哲学是对自然、社会和思想知识的归纳和总结1. 哲学是对自然界、社会和思想知识的⑥, 从自然、社会和思想知识中归纳抽象出⑦。
2. ⑧的进步推进着哲学的发展;哲学为详细科学研究供应⑨。
1. 哲学是对于世界观的学识。
以下属于世界观的是()。
①全部从实质出发② 详细问题详细剖析③ 世界的实质是物质仍是精神④ 上帝创建了世界⑤ 天地合气,万物自生⑥人类社会的实质是什么A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.③④⑤⑥D.①②③⑤⑥2.对于哲学与世界观的关系 ,以下表述正确的选项是 ()。
①世界观人人都有,但一般人自觉形成的世界观还不等于哲学②哲学是系统化、理论化的世界观③世界观决定方法论④方法论表现着世界观A.①④B.②③C.①②D.③④3. 对世界观、方法论和哲学三者之间关系的表述正确的选项是()。
①哲学既是世界观的学说,又是方法论的学说② 要有世界观和方法论就一定学习哲学③ 不一样的哲学,世界观和方法论不同④科学的世界观决定科学的方法论,两者组成哲学A.①④B.①②③C.①③D.②③④4.一位学者说 ,艺术假如还要持续存在下去的话 ,它就一定走向哲学 ,但不是变为哲学 ;就像哲学还要持续存在下去 ,就要走向艺术 ,但不是变为艺术。
哲学与生活 1.1.2 《关于世界观的学说》导学案
(1)上述做人做事上的不同体现了什么不同的观点?(2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?探究活动三：水果与苹果、梨子等是什么关系？人与张三、李四是什么关系？探究活动四：（教材P9下）(1) 牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗?(2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示?三、知识点拨1、什么是世界观世界观就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
在理解过程中，要注意以下几点。
这里的“整个世界”既包括客观世界(自然和人类社会)，也包括主观世界(人的思维或意识)。
这里的“人与世界的关系”既包括人对世界的关系(人能否认识世界，怎样认识世界，怎样改造世界等)，也包括世界对人的关系(世界如何产生人，影响人)。
这里的“总的看法和根本观点”是指它不同于人们对某个事物或事物的某个方面的个别看法和个别观点，而是指存在于这些个别看法和个别观点中的那些共同的、一般的、根本的和普遍的看法和观点。
“总的看法和根本观点”也不是各种个别认识的综合、总和或汇总。
世界观人人都有，只是有的是分散的、零乱的、不自觉的，而有的是理论化的、系统化2 页的、自觉的。
世界观是发展变化的，不同时代、不同阶级的人可能具有不同的世界观，同一个人在不同的历史时期也可能具有不同的世界观。
2、世界观与方法论是统一的方法论就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
世界观和方法论是同一问题的两个方面。
人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。
世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
3、哲学是世界观和方法论的统一对于这个问题，可以分三步加深理解。
第一，哲学是关于世界观的学说。
通过这一点，可以把哲学与那些个别的观点和具体的科学区别开来。
关于世界观的学说导学案
一、学习目标——明确方向，有的放矢1、知识目标 识记哲学的基本问题及其两方面的内容，唯物主义和唯心主义的基本内涵。
理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
学会判定唯物主义和唯心主义。
区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，哲学的基本问题和人们生活的关系。
2、能力目标 初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的力。
3、情感态度价值观 坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
二、重点难点——抓住关键，突破重点思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
唯物主义和唯心主义的根本分歧。
三、认知探究——夯实基础，探究提高【基础提示】（一）哲学的基本问题：1、是什么：（1）哲学的基本问题是：（2）内容：①思维和存在何者为本原的问题。
--划分唯物主义与唯心主义的唯一标准 ②--划分可知论与不可知论的唯一标准2、为什么（1）思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
（生活和实践中）（2）思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
（一切哲学）（3）（二）哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义1、唯物主义和唯心主义的分歧（1）围绕什么问题展开（2）唯物主义和唯心主义的基本观点唯物主义的基本观点：唯心主义的基本观点：判断：唯物主义和唯心主义的根本分歧，是围绕哲学基本问题展开的。
3种基本形态A 古代朴素唯物主义①本质正确 ②可贵猜想，没有科学依据 ③物质等同于物质具体形态B 近代形而上学唯物主义第一单元第二课 百舸争流的思想 2014年08月17日①自然科学物质概念等同于哲学物质概念②机械性、形而上学性、缺少辩证法思想③社会历史观唯心C 辩证唯物主义和历史唯物主义①正确揭示-----，反映了------，反映了-------。
高二政治：1.1.2关于世界观的学说教案(新人教4).doc
1。
2 关于世界观的学说
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：(1) 世界观和方法论的含义
（2) 哲学与世界观的关系
(3）哲学与方法论的关系
◇理解:(1）哲学与具体科学的关系
◇分析：（1）列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
(2）用史实分析哲学与具体科学的相互关系
(3)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
（2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
（3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
(1）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同
(2）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情
（3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导,学好具
体知识的自觉性
二、【重点、难点】：
世界观和方法论是统一的
三、【方法点津】：
(1）运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
（2）运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
（3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
（4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习.
四、教学过程。
2017《关于世界观的学说》导学案
1.2《关于世界观的学说》导学案一、自主预习：1、哲学与具体科学的区别？2、哲学与具体科学的联系？二、重难点突破：1、哲学与具体科学的区别黑格尔在谈到哲学与具体科学的关系时，曾把具体科学比作小鸟们在白天各处飞翔的足迹，把哲学比作猫头鹰在黄昏中起飞，追寻其他鸟儿在白天自由翱翔的足迹。
黑格尔的比喻生动地说明了A．哲学是具体科学的总和B．哲学具有反思的特点，是对具体科学的概括与总结C．哲学是世界观与方法论的统一D．具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘2、哲学与具体科学的联系（1）著名哲学家、数学家笛卡尔运用数学智慧创立了解析几何，这得益于他把几何学与代数有机地结合起来，也得益于他在自然观上坚持了辩证法思想。
这蕴涵的哲学道理是：A．哲学是具体科学的基础 B．哲学对具体科学有指导作用C．哲学是“科学之科学” D．具体科学是哲学的基础（2）19世纪,细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论和自然科学的其他进步,使人们用联系和发展的观点看待周围的世界成为可能。
可见(A.哲学就是对自然科学知识的概括和总结B.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导C.科学家只有学哲学,才能取得辉煌成就D.具体科学的进步推动哲学的发展三、误区警示：1、哲学是“科学之科学”，可以解决一切问题。
2、哲学可以取代具体科学。
3、哲学是具体科学的总和。
4、具体科学知识揭示的是世界变化发展的最一般规律。
5、具体科学以哲学为基础，并且随着哲学的发展而发展。
四、构建第一课知识体系：五、课堂练习：1、“几十年的经验使我深刻体会到,学点哲学的确可以使人做事情少犯错误,做研究少走弯路。
”这说明：A.哲学是各门具体科学的基础B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括C.哲学是科学的世界观和方法论D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能2、心理学上有一种“自我实现的预言”的说法：当你为未知的未来下了一个预言，因为你相信事情会如同预料的情况发展，所以你采取了加强的措施，更加强这个预言的实现可能，最后的结果会如同你自己的预言一样，呈现在你眼前。
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1.1.2关于世界观的学说教案擞学目标］:1. 知识和能力：识记哲学是系统化、理论化的世界观，哲学与世界观的关系、与具体科学的关系，世界观与方法论的关系；提高学生的思维层次、增强主动运用科学的世界观指导自己的生活实践的意识和能力。
2. 情感态度和价值观：使学生喜欢哲学、热爱哲学［教学重点］:学与世界观的关系哲学与具体科学的关系世界观与方法论的关系［教学难点］:哲学是世界观和方法论的统一哲学与具体科学［板书设计］:一、哲学是系统化、理论化的世界观1 •世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根木观点2. 自发的世界观与系统化、理论化的世界观有区别也有联系3. 哲学是世界观和方法论的统一二、哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括1. 哲学与具体科学之间的区别2. 哲学与具体科学的联系主备教案复习提问：（1）哲学是如何产生？（2）我们为什么要学习哲学？一、哲学是系统化理论化的世界观。
教师：上节课我们知道了哲学并不神秘，它就在我们的身边，这节课我们继续来看看，究竟哲学在研究什么问题，它与其它的学科、具体的科学有什么不同与联系。
教师：同学们翻开课本，看到标题，大家会发现，这个标题在语文上是有语病的，它缺少了什么呢？（经过引导和思考，学生明白了，应该是缺少了主语）教师：既然是缺少主语，那么“关于世界观的学说”，它的主语应该是什么呢？也就是说, 什么是关于世界观的学说呢？教师：那我们发现，原来这句话完整地应该是：哲学是关于世界观的学说。
哲学我们有了初步的了解，那大家知道什么是世界观吗？（学生纷纷摇头或者说不知道，这时候，教师就可以讲解世界观的含义了，这种定义，不需要学生去探究，只需要他们知道、记住就可以了）教师：在理解这个概念的时候，大家首先运用语文的方法，将它的主干抽出来，变成了什么？大家试试看。
（学生很好奇，都把定语、修饰语等去掉）教师：我们发现，原来世界观就是看法、观点！是什么看法、什么观点呢？（学生这时候的注意力马上转向前面的修饰语）教师：从我们的分析看出来，世界观是关于世界、人与世界的看法和观点。
生活与哲学1.2关于世界观的学说导学案
1.2《关于世界观的学说》导学案【学习目标】1.识记世界观与方法论的含义、哲学与世界观的关系、哲学与方法论的关系。
2.理解哲学与具体科学的关系。
3.列举人们的具体的世界观并分析哲学与世界观的关系；通过对哲学与具体科学的关系的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体科学的自觉性。
【课前预习】一、哲学是系统化理论化的世界观1．什么是世界观？如何理解哲学与世界观的关系？2．什么是方法论？世界观和方法论的关系如何？二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1．什么是具体科学？其内容有哪些？2．如何全面理解哲学与具体科学的关系？(1)相互区别：(2)相互联系：[核心归纳]1．全面理解哲学的内涵(1)从本义上看，哲学是爱智慧或追求智慧之学，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
(2)从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
(3)从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观与方法论的统一。
(4)从与具体科学的关系看，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
2．不能认为哲学与具体科学是整体与部分、多数与少数的关系哲学与具体科学不是整体与部分、多数与少数的关系，而是抽象与具体、一般与个别、共性与个性的关系，哲学不是一切具体科学的总和，更不能将哲学看作“科学之科学”。
并非所有哲学都可以为具体科学提供正确的世界观和方法论的指导。
3.哲学与世界观的关系1、世界观是指（）A．人们对世界的各种认识的总和 B．人们关于世界的知识体系C．人们对客观世界的总的看法和根本观点D．人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点2、下列关于世界观与方法论的看法，正确的选项是（）①世界观与方法论是同一问题的两个方面②一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观③哲学上讲的方法论就是人们观察和处理问题的具体方法④世界观和方法论不能相互脱离A．①②③ B．①②④ C．①② D．①②③④3、下列关于哲学的看法中，正确的是（）①哲学是关于世界观的学说②世界观就是哲学③不懂哲学的人没有世界观④哲学是世界观与方法论的统一A．①②③④B．①②④C．①③④D．①④4、哲学与具体科学的联系体现在（）①哲学是科学的科学②哲学是对具体科学的综合③随着具体科学的发展，哲学往往也会变换自身的内容和形式④哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导A．①②④ B．②④C．③④D．②③预习自测答案：DBDC1.2《关于世界观的学说》课堂检测1、之所以不是所有的人都能成为哲学家，主要是因为（）A、不是所有的人都有世界观B、不是所有的人都具有批判精神和反思精神C、不是所有的人都能学习自然科学D、不是所有的人都善于参加实践活动2、学习哲学，既要反对把哲学简单化，也要反对把哲学神秘化。
【学案】1.2 关于世界观的学说
导学案《关于世界观的学说》导学案第1课时（总1课时）课型新课授课班级课前准备资料、课件、多媒体运用等学习目标1．知识目标：能区分世界观与哲学，了解世界观和方法论的统一；能运用哲学与具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
能力目标：从世界观与方法论统一角度，引导学生明确世界观影响人的思想方法和行为方式，增强学生主动运用科学的世界观知道自己的生活和实践的意识和能力。
情感、态度与价值观目标：使学生认同哲学对于人生的意义与价值，认同科学的世界观能更好地指导人们的工作与学习。
重点、难点重点：世界观与哲学的关系、哲学与具体科学的关系难点：世界观与哲学的关系导学过程教学过程学生活动教师指导目标提示（约2分钟）1、哲学与世界观，世界观与方法论2、哲学与具体科学的关系根据课程标准和考试大纲要求设置自学检测（约5分钟）优化设计掌握基础知识，为重难点的把握做好铺垫。
巡视督查，重点指导后进生和中下游学生。
交流讨论（约8分钟）1、想一想：下列哪些属于世界观?2、人人都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家,这是为什么呢？3、议一议：人的思想观念与其为人处世方法之间有什么关系？4、哲学作为一门学问，和我们平时所学的物理学、化学、经济学一样么？如果说不一样，区别在哪里？如果说它们不同，那么它们之间是否毫无联系？根据所学部分的核心内容和知识主线设计若干个有思维价值的问题。
指导小组活动，通过小组合作探究、提问、交流展示等形式引导思考，分析解决问题暴露问题。
释疑解难（约15分钟）1、总的看法和根本观点：世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。
它不是对世界某个事物或特定领域的思考与回答，而是对整个世界万事万物的共同的本质和特征的把握。
2、世界观的特点1）、世界观人人都有（但有科学和非科学之分）；2）、一般人的世界观往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的；3）、研究的对象是点拨更正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
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第一课美好生活的向导
第二框关于世界观的学说
班级：姓名：
学习目标
学习重点、难点
重点：哲学与具体科学的关系难点：哲学与世界观的关系
学法指导
讨论法探究法讲授法
知识链接
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是指导人们生活得更好的艺术。
真正的哲学可以使我们正确地对待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
哲学的任务，就是寻找光明，在人生的路途上电器前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
思考：哲学到底是一门什么样的学说？哲学与数学、历史学等具体科学是什么关？
基础梳理
一、哲学是系统化理论化的世界观
1、世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的和。
2、世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把的、的的世界观加以、
而形成的思想体系。
3、世界观和方法论是同一问题的两个方面。
一般说来，决定，
体现。
哲学是世界观和方法论的统一。
4、哲学的含义：哲学是关于的学说，是的世界观，是对、和知识的概括和总结。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
1、哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
具体科学揭示的是自然、社会和思维领域的规律和奥秘，哲学则对其进行新的概括和升华，从中抽象出的本质和的规律。
2、是的基础，的进步推动着的发展。
3、为提供和的指导。
互动探究
探究一：有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降幅，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。
临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”
的。
这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因？因为在他的心目中，“神”支配了世界上所有人的命运。
1、什么是世界观？
2、你老太太有没有世界观？
3、老太太知道自己有世界观吗？
探究二：人人都有自己的世界观，哲学是关于世界观的学说。
那么，人人都是哲学家吗？为什么？
探究三：阅读教材第8页上方框中的材料
1、思考问题：人的思想观念与其为人处事的方式方法之间有什么关系？
2、完成下表。
探究四：阅读教材第8页中间方框中的内容，思考回答下列问题。
1、从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点？
2、这对你对“哲学与具体科学的关系”的看法有什么启示？
探究五：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。
恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。
”“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义页必然要改变自己的形式。
”
1、恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？
2、恩格斯的上述论断体现了哲学与具体科学之间怎样的关系？
探究六：阅读教材第9页下方框中的材料并思考问题
根据探究四、五、六总结：哲学与具体科学的关系
巩固练习
（B级）1．2009年5月11日，为了进一步做好社科基金项目管理工作，全国哲学社会科学规划办公室发出《关于做好2009年国家社科基金项目管理工作的通知》。
哲学社会科学的研究能力和成果是国家文化力量的重要标志和体现，是国家重要的战略性资源。
下列选项中对哲学的理解正确的是
（）
①哲学是关于世界观的学说②哲学都是正确的
③哲学是世界观和方法论的统一④哲学是系统化和理论化的世界观
A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④
（C级）2．对世界观、方法论、哲学三者之间的关系，表述正确的是（）
①哲学既是关于世界观的学说，又是关于方法论的学说
②要有世界观和方法论就必须学习哲学
③不同的哲学，世界观和方法论不同
④科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成哲学
A、①④
B、①②③
C、①③
D、①②③④
（A级）3．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
下列关于世界观的说法正确的有（）
A．人生下来就有世界观 B．人们自发形成的世界观就是哲学
C．世界观人皆有之 D．世界观包括人生观和价值观
哲学与具体科学在古代本来就是在一起的，后来随着认识的深入，哲学才从具体科学中分化出来，成了一门相对独立的学问。
但哲学与具体科学的内在联系并没有中断，具体科学始终是哲学之因，而哲学则是具体科学之果。
据此回答下面两题。
（C级）4．具体科学始终是哲学之因，而哲学则是具体科学之果。
这说明（）
①具体科学是哲学的基础②哲学是各门具体科学的总和
③具体科学的进步推动哲学的发展④哲学对具体科学研究具有指导作用
A、①②
B、③④
C、①③
D、②③
（B级）5．历史发展到今天，哲学的论述越来越离不开具体科学的材料，同时具体科学的发展也越来越离不开哲学的指导。
哲学之所以能够指导具体科学的发展，是因为哲学（）
A．是一切科学的总和 B．揭示了世界的最一般的本质和最普遍的规律
C．以整个世界为其研究对象 D．是具体科学的最高形态
（B级）6．恩格斯说：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。
恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。
”这说明
( )
A．哲学为具体科学提高世界观和方法论的指导
B．哲学是具体科学的基础，哲学的进步推动着具体科学的发展
C．具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展
D．具体科学与哲学之间没有严格的意义
医学院校不以培养哲学家为目的，但要教会学生注意理性思维，要帮助学生掌握认识医学发展规律的方法，让学生按照辩证唯物主义的世界观和方法论，不断研究和解决医学实践中的整体问题。
据此回答下面两题。
（B级）7．要让学生按照辩证唯物主义的世界观和方法论，不断研究和解决医学实践中的整体问题。
这是因为( )
A．世界观是自发的、朴素的 B．方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法
C．哲学能够对具体科学进行新的概括和升华
D．哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
（A级）8．下列关于世界观和方法论关系的说法中正确的是（）
①方法论决定世界观，有什么样的方法论就会有什么样的世界观
②世界观和方法论是同一问题的两个方面
③世界观决定方法论，有什么样的世界观就会有什么样的方法论
④世界观就是方法论，方法论就是世界观
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
（C级）9．某班同学在政治课上，围绕着“要不要学哲学”展开了激烈的讨论。
甲同学说：“我喜欢理工科，从没想过当哲学家，考大学又不考哲学。
所以，没有必要再学哲学上浪费时间。
”乙同学说：“哲学对我们很重要，哲学是一种方法论，学好哲学可以指导我们的实践，还可以帮助我们更好地理解理工科的知识。
”
试分析评论上述同学的观点。