《建筑结构抗震设计》课程教学改革探讨
建筑结构抗震设计的分析与改进建议
建筑结构抗震设计的分析与改进建议我国是一个地震多发国家，地震可在极短的时间内摧毁整个城市的建筑，因此增强建筑结构的抗震设计是抗震工作的重点。
文章在对当前建筑结构抗震设计进行分析的基础上，介绍了现有的框架结构抗震设计、砌体结构抗震设计和非结构构件抗震设计的方法和不足。
最后，就建筑结构的抗震设计提出了几点建议和技术改进意见。
标签建筑结构；抗震设计；分析；问题与建议1 引言我国地处太平洋地震带和欧亚地震带之间，也是世界上受地震灾害最严重的国家之一。
据统计，房屋倒塌及引发的次生灾害占地震所造成灾害的95%，因此，建筑物的抗震设防是防御、减轻地震灾害的根本措施。
建筑结构抗震的发展主要有静力法、拟静力法和动力法三个理论阶段。
目前，我国建筑结构抗震设计的理论仍然是在传统抗震思想的基础上建立的，这种适用于新设计建筑结构的抗震方法主要是通过增加结构本身的刚度、强度、延展性来达到抗震设防目的。
2 建筑结构抗震设计分析目前，建筑物抗震设计的研究已经取得了很多研究成果，对于建筑结构的抗震设计，在我国采用的是“三水准设防、两阶段设计”的抗震设防标准[1]。
刚性、柔性、延性、结构控制这四个阶段的设计，是此抗震设计的主要思想。
然而，由于地震是复杂随机且偶然的地壳运动，并且建筑结构极其复杂，因此，抗震计算假定往往与地震的实际情况差距很大。
所以，在建筑物设计时，良好的概念设计是提高建筑结构抗震性能的保障。
在建筑物抗震设计中，结构的协同工作能力与建筑材料的利用率是成正比的，因此在抗震设计时，应充分提高建筑材料利用率的协同工作。
如建筑中使用的梁，在实际使用中，矩形截面受压构件利用率的高低受到材料在梁的中和轴附近利用率高低的影响，同时，梁弯矩的变化也是由梁长度的变化引起的。
对以上情况，在进行结构分析时，采用建筑概念设计的理念，依靠梁截面应变梯度的调整来提高结构的抗震性[2]。
在对建筑物进行抗震设计时，还应使建筑物的每一个构件都处于相互协作的工作状态，从而确保建筑结构体系的共同工作。
《抗震结构设计》基于“应用型”教育的课程改革探索
［ 关键词 】 结构抗震 “ 应用型” 育 人才培养方案 教
土木工程专业开设《 抗震结构设计》 课程的 目的在于通过 向学生讲 授地震相关的基本知识 、 本概念 、 基 基本原理 以及基本方法 ， 培养学生 具有一定工程结构抗震设计计算能力 ，重点掌握建筑结构抗震设计 的 基本原理 与方法 ， 结构抗震构造措施 ， 以便将来能够从事一般建筑工程 的抗震设计 １作 ， ＝ 并为后续课程的学习和毕业设计打下基础 。 在学 院 倡 导 让 学 生 “ 的有 用 ， 的 受 用 ” 号 召 下 ， 学 学 的 根据 学 院教 务 处 的 工 作 安排 ， 结 合 本专 业 在 工 程 结 构 抗 震 课 程 教 学 、 训 过 程 中 的 并 实 具体实践 ， 现针对该 门课程从讲授 方式 、 程内容 、 课 考核方式 、 课时量 、 理论与实践课时的分配 比例方 面进行修订 ，以便更好符合课 程设 置 目 的。 讲授 方 式 及 课 程 内容 方 面 １ ． 的讲述方式及课程 内容 现行 目前 ， 土木工程专业《 抗震 结构设计 》 课程的讲述方式为多媒体 为 主， 黑板讲述 为辅 ， 附带有部分观摩纪录片。 《 抗震结构设计》 程开设 在大四第一学期 ， 课 使用的教材是 王社 良 主编的《 抗震结构设计》 由武汉工业大学出版社 ２ ０ ， ０ ７年 １ ２月出版。该 教材 的内容紧密结合 我国《 建筑抗震设计规范》 反映 了当前 国内外的 ， 研究成果 ， 生通过学习掌握 结构抗震 的基本理论与实践 ， 学 从而不但能 遵循规范而且能高于规范进行结构的抗震设计 。 现行的讲授 内容为 ： 绪论 ， 场地 、 地基和基础 ， 结构地震反应分析与 抗震验算 ， 建筑抗 震概念设计 ， 多层及高层钢筋混凝 土房屋抗震设 计 ， 多层 砌 体 结 构房 屋 的抗 震 设计 ， 高层 及 多 层 钢 结 构 房 屋 的 抗 震 设 计 ， 单 层钢筋混凝土柱 厂房抗震设计 ， 隔震与消能减震结构设计 。 ２拟 修 订 的讲 授 方 式 ． 土木Ｔ程专业开设的《 抗震结 构设计 》 课程是一 门理论性和实践性 都 很 强 的 专 业课 。 论 学 习 是为 工 程 实 用 与 工程 实 践 铺 垫 知识 基 础 的 。 理 学 习的目的全都 为了应用 。因此教师在 教学 的过程 中应摆脱传统的教 学模式 ， 将课堂教学 、 实践教学和实训 教学有机 的结合起来 。教师在授 课 过程 中 ， 应根据该课程的特点 ， 尽最大可能增加该 学科 现代新理论 、 新技术 、 新工艺的相关信息 ， 同时应考虑 开发音像 、 电子 、 网络等多媒体 教学形式 ， 以提高教学效果和效率 。 在授课过程中 ，－ １ ４章侧重该课 程的基本理论 与基本 方法 ， 授课时 应详细重点介绍 ， 以便为学生在后续章节中的学 习奠定基础。５ ８章为 — 理论知识的具体应用 ， 考虑到学生在工作 中的需求 ， 重点介绍 ５ ６ － 章的 内容 ，－ 的 内 容可 为 学 生 提 供提 纲 要 领 ， 导 学 生 自学 。 ９ ｌ 为 ７ ８章 引 一 Ｏ章 该 课 程 较 新 的研 究 成 果 ，授 课 时 教 师 只做 简 要 介 绍 ，学 生 自 由讨 论 为 主， 以激 发 学生 的学 习 兴 趣 。 二、 课程 考核 方 式 及 课 时量 中理 论 课 时 与 实践 课 时 的 分 配 比例 （ ） 程考 核 方 式 一 课 该课程采用闭卷考试 ， 平时成绩占 ２ ％ （ ０ 包括考勤 ， 作业完成 ， 课堂
建筑结构试验课程教学改革探讨
建筑结构试验课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍建筑结构试验课程是建筑工程专业中非常重要的一门课程，通过该课程的学习可以帮助学生更好地理解建筑结构的性能和行为。
在传统的教学模式下，建筑结构试验课程往往存在着一些问题，如教学内容单一、缺乏实践操作等，导致学生对课程内容的理解和掌握程度不够深入。
对建筑结构试验课程进行教学改革显得至关重要。
随着建筑行业的发展和技术的进步，建筑结构的复杂性和多样性逐渐增加，对于学生学习建筑结构试验课程的要求也越来越高。
在当前背景下，有必要对建筑结构试验课程的教学模式进行深入探讨和改革，以适应当今建筑工程专业教育的需求和发展趋势。
【背景介绍】1.2 问题阐述建筑结构试验课程在教学过程中存在着诸多问题，主要包括以下几个方面：传统的建筑结构试验课程教学往往注重理论知识的灌输，而忽略了实践操作的重要性。
学生缺乏实际动手操作的机会，导致他们在课后无法将所学知识真正应用于实际工程中。
建筑结构试验课程往往过于依赖于教师的讲解，学生的参与度不高，缺乏互动性和趣味性，导致学习效果不佳。
建筑结构试验课程教学内容与实际工程应用之间存在一定的脱节，学生往往难以将所学知识与实际工程结构相联系，影响了他们对课程的学习兴趣和学习积极性。
如何针对以上问题进行改革，提高建筑结构试验课程的教学质量和教学效果，是当前亟待解决的问题。
通过本次研究，我们旨在探讨建筑结构试验课程教学改革的方向和策略，以期能够引领建筑结构试验教学进入一个新的发展阶段，为培养高素质建筑工程技术人才做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解建筑结构试验课程教学中存在的问题，探讨如何对课程进行改革，提高教学质量和学生学习效果。
通过分析当前建筑结构试验课程教学的现状，找出不足之处和可以改进的地方，制定改革方向和措施，引入实践操作，加强理论与实际的联系，激发学生学习兴趣。
通过本研究，希望能够为建筑结构试验课程的教学改革提供参考和指导，为培养具有实践能力和创新精神的高素质建筑工程人才做出贡献。
浅谈“建筑结构抗震”教学改革
能亲 自动 手 做 ， 可 以 共 享 一 些 珍 贵 的 网 也
消能 减 震 的 先 进 成 果 我 们 可 以 通过 图片 、
３结 语
建 筑 结 构 抗 震 是 一 门 重 要 的 专 业 课
结 力学 、 工程 结 构 学 等 多 方 面 知识 的 、 度 比 络 资 源 ， 构 的 抗 震 构 造 设 计 以 及 隔 震 与 难
程 设 计 的 需 要 ， 该 课 程 进 行 教 学 改 革 的 论 、 与式 教 学 方 式 ， 养学 生 分 析 问 题 的 对 参 培 能 力 、 辑 思 维 的 能 力 和 口头 表 达 的 能 力 ， 逻 火 花 在 互 相学 习 、 流 的 过 程 中才 能 更加 交 ２．３ 注重 培养 学 生能 力 ， 改革 评 价机 制
目翟 Ｅ ｌ
ｉｉ — ｉ 。。 ｊＩ 石 。 Ｉｌ ｉ 。。 ． 。 。
浅谈 “ 建筑 结 构 抗 震 ” 教 学 改 革 ① ．
职 技 研 业术 究
赵长勇 ’ 吕厚 伟 （ ． 岛理工 大学 费县校 区土建工 程系 山东费县 ２ ３ ０ ； ２ 济 宁职业 技术学 院建 筑工程 系 １青 ７４ ０ ． 山东济 宁 ２ ２ ０ ） ７ ０ ０ 摘 要： 本着大土木“ 厚基 础， 实践 ， 重 强能 力， 求创新” 目标 ， 的 本文从 教学 实践 出发 ， 探讨 了建 筑结构抗震课 程教学 内容优化 ， 学方式 教 改革 及培养 学生综合 能 力的方法 ， 为解 决新时期 专业改 革 中教 与学的 矛盾提 供 了一 条可借鉴 的思路 。 关键 词 ： 结构抗 震 教 学改革 创新 能力 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ｏ ｏ （ ） Ｏ ８ １ １ ３ ７ ２ １ ） ８ｂ － １ —０ ６ ５ ７
建筑结构抗震设计课程中实验教学的改革与实践----以西南林业大学为例
高等教育a部龙扇救育第2卷第21期2016年11月DOI：10.16681 /ki.wcqe.201621054建筑结构抗震设计课程中实验教学的改革与实践----以西南林业大学为例夏冰华，刘远才(西南林业大学土木工程学院结构教学示范中心，云南昆明，650224)摘要:根据高等林业院校土木工程专业建筑结构抗震设计课程的性质和特点，深入分析了现阶段该课程在实验教学 中存在的问题，并从实验课程目标的定位、实验内容设置的革新、实验室开放与创新建设的新思考、实验教学评价模 式的改进四个方面阐述了对建筑结构抗震设计实验教学改革的思考。
关键词：林业院校；建筑结构抗震设计；实验教学；改革；探索中图分类号：G642.0 文献标志码：A文章编号：2095-6401(2016)21-0088-02由于我国地处亚欧大陆板块和太平洋板块的交汇处，地 震活动十分频繁,每年地震灾害都给人民的生命财产安全造 成了巨大的损失ra,建筑结构抗震设计也越来越受人们的重 视。
因此,建筑结构抗震设计在土木工程专业课中占有重要 位置。
该课程知识点穿插于力学、砌体结构设计、混凝土结构 设计、钢结构设计、建筑施工技术等多门课程中，具有应用 广、概念多、计算繁、构造要求复杂的特点p-31。
该课程以地震 学和结构动力学为理论基础，结合实际工程震害经验、理论 研究和实验室研究，要求学生理解建筑抗震设计的理论知 识，能运用建筑结构抗震设计规范及建筑结构抗震设计手册 进行简单的结构设计，并掌握不同类型结构抗震的基本计算 方法和构造设计方法[4原5]。
为此,翟长海等学者结合自己多年 教学经验提出了在教学改革中要坚持理论与实际相结合，坚 持教学、科研一体化，强化师资队伍建设161。
周宇等学者分析 了当前大学工科学生实验评价系统存在的公平性、交互性、时效性等问题，提出了一种基于过程评价的学生实验评价新 模式P1。
这些有益的研究探索为西南林业大学的建筑结构抗 震设计课程的实验教学改革与实践提供了新思路。
抗震结构设计教学如何改进.doc
抗震结构设计教学如何改进抗震结构设计需要专门的改进方案，这种教学应该如何进行改进呢？下面我就为大家带来了抗震结构设计教学如何改进，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要：针对抗震结构设计课程理论综合性和实践性强的特点，列举出目前教学中存在的缺点，提出适用实用型人才的培养方式，理论结合工程实践，规范结合最新成果示例，系统地阐述理论—实践—设计三合一系统性方法，促进学生学习积极性和理解能力提升，培养创新性实用型人才。
引言随着经济快速发展，建筑行业从202X年低谷期走出来，循序渐进发展。
整个社会所需的土建人才从之前知识型高学历人才倾向于创新性实用型复合式人才，高校培养人才模式跟随改变。
目前，高校培养人才主旨也在改变，所开设课程偏向于实践性强、Web和VRML[1]技术相结合教学。
结构抗震设计[2]课程为土木专业核心课程，理论内容多、规范[3]烦琐且更新快、实践性强的特点加大了授课困难，学生学习起来困难。
为此，采用PPT结合网络数字模拟的授课方法，更系统形象生动地讲解枯燥的规范要求、地震效应公式、细部构造要求，学生可以直观地辨识构件节点构造要求，清晰地知道结构的每个组成部分，了解自己毕业从事的行业知识。
建筑结构抗震设计课程涉及结构力学、动力学、高层建筑结构设计中反弯点法和D值法、工程荷载中荷载组合及计算原则等内容，基础性较强，在掌握上述知识的情况下，进行抗震设计的学习。
1抗震结构设计现状分析通过近3a对土木工程结构抗震课程教学总结，发现主要存在以下问题：1.1内容多而课时少抗震设计内容包括地震、场地等基本概念；地震反应分析和抗震验算；建筑抗震概念设计；各种结构抗震设计及防震减灾等。
知识点较多而课时较少，宿州学院12～15级土木专业开设课程为36学时，而16级开设课程缩短为32学时。
对于每一个知识点只能简单讲述，延伸内容要求学生课后学习，大学生课余时间活动较多，自学学习效果较差。
1.2综合性强而基础差抗震设计中涵盖高层建筑中反弯点法计算以及结构力学中位移法及动力矩阵等知识，综合性较强涵盖面广。
“高层建筑结构抗震与设计”课程教学改革与实践
广 东工业 大 学 的 “ 层 建 筑 结 构 抗 震 与设 计 ” 高 课 程包 括 了“ 构 抗 震 设 计 ” “ 结 和 高层 建 筑 结 构 设
选定和布置、 荷载和作用传递路径的设置、 关键部位 和薄弱环节的判断和加强 、 结构整体稳定性保证和
耗能作 用 的发挥 以及 承载 力和结 构 刚度沿 高度 的均
计 结果 不是 唯一 的 。这 种不 唯一 性对学 生 的要求更
高 ， 生必须 对每个 知识 点 的本质 有透彻 理解 ， 可 学 才 以融会 贯通 ， 灵活应 用 ， 设计 出满 足抗震 设计要 求 的
优 秀成果 。
调整和修订 ， 平时也会根据实际情况做些局部变动 ， 与这两门传统课程直接相关 的主要规范有 ： 建筑结 构荷 载规 范 、 凝土结 构设 计规 范 、 筑地 基基础 设 混 建 计规 范 、 筑抗 震设 计 规 范 和高 层 建筑 混凝 土 结 构 建 技术 规程 等 ， 们必须 密切 留意规 范 的修订 动态 ， 我 以 及修订 的背景依据 ， 及时修正教学 内容。 第 四， 注重概念设计。一个合理 的抗震设计往
第１ Ｏ卷 增千 ｑ
２１ ０ ０年 ７月
广 东工业大学学报 （ 会科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｏ ｇＵｎｖｒｉ ｆＴ ｃ ｎ ｌｇ （ ｏｈ ｃｅｃｓＥ ｉｏ ） ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｎ ｉｅｓｔ ｏ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃｄＳ ｉ ｅ ｄｔ ｎ ｏ Ｇｕ ｙ ｎ ｉ
了学 生运 用知 识解 决实 际问题 的 能力 。
重点， 我们用高层建筑混凝土结构抗震设计作 为代 表。这样就把结构抗震理论和高层建筑结构设计两 门课程有机地结合起来 。因此 ， 高层建筑结构抗 “ 震与设计” 课程是两部分 内容 的有机结 合： 第一部 分为 结构抗 震设 计基 本理论 ， 即抗震 绪论一 场地 、 地 基 和基 础一 地震 作用 和结构 抗震 验算 一减 震控 制理 论； 第二部分为高层建筑混凝土结构抗震设计 、 钢结 构厂房抗震设计 、 砌体结构抗震设计 ， 重点是高层建
_建筑结构抗震设计_课程授课中的难点及对策
I SS N100928976 CN2221322/C 长春工程学院学报(社会科学版)2009年第10卷第2期J.Changchun I nst.Tech.(Soc.Sci.Edi.),2009,Vol.10,No.227/3295296《建筑结构抗震设计》课程授课中的难点及对策收稿日期:2009-01-08作者简介:袁志仁(1974—),男(汉),湖南宁乡,讲师主要研究混凝土结构抗震。
袁志仁,孙维东,张自荣(长春工程学院土木学院,长春130012)摘 要:根据“建筑结构抗震设计”课程的现状和特点,结合笔者在该课程中的教学实践,分析了该课程的教学难点,并且有针对性地提出建议。
希望通过该课程教学,提高学生专业素养,加深对本专业知识的系统认识。
关键词:建筑结构抗震设计;教学;难点与对策中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:100928976(2009)022*******“建筑结构抗震设计”(以下简称“抗震”)课程是土木工程专业建筑结构方向的一门必修专业课。
根据以往的震害经验,要减轻结构震害,防震减灾设计是关键。
该课程的教学目的是使学生掌握建筑抗震设计的基本理论和设计原则,掌握不同类型结构的抗震设计方法和抗震措施。
该课程以工程地震知识和结构动力学为基础,结合试验研究和震害经验,以抗震的概念设计和抗震设计方法为重点,具有较强的综合性。
鉴于该课程内容多、课时少、授课及学习难度大、综合性强,笔者结合在“抗震”课程中的教学实践,分析该课程的教学难点,有针对性地谈一些解决方案,希望对提高该课程的授课效果有所裨益。
一、课程内容多,涉及面广而教学时数少“抗震”课程涉及多门以前学过的课程,如所有的力学、建筑材料、混凝土结构、混凝土结构设计、砌体结构以及正在学习的专业课,如钢结构、土力学与地基基础、高层建筑设计等,内容有时衔接不上,或虽有衔接,但学生来不及对所学内容复习总结,容易与抗震内容混杂。
授课时应明确课程主线,从多而杂的内容中理出主要的逻辑关系。
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《建筑结构抗震设计》课程教学改革探讨
摘要：从土木工程专业的背景和现状入手，分析《建筑结构抗震设计》课程特点及目的，结合教学经验，对课程教学内容的改革、课堂讲授改革、课程设计改革等方面进行了探讨，以供大家参考。
关键词：建筑结构抗震设计；教学内容；教学改革
引言
《建筑结构抗震设计》课程是土木工程专业必修课程之一，同时也是一门涉及多学科的综合性课程。
该课程的学习必须要具有数学、力学、材料、结构等方面的知识，其先修课程主要有工程数学、理论力学、材料力学、结构力学、建筑材料、钢结构、钢筋混凝土结构设计、砌体结构、施工技术等。
建筑抗震设计课程的目的是培养学生抗震设计基本概念，使其具备进行一般结构抗震设计的能力。
通过本课程的学习，学生应扎实地掌握结构抗震基本知识，理解地震的作用及危害，对结构抗震设计方法有全面的理解，能运用相关知识进行一般结构的抗震设计。
从目前本科毕业生就业的走向来看：一部分选择攻读研究生继续深造，一部分选择走上技术工作岗位。
如何让这两部分人所学知识均能对将来的学习和工作有所帮助，选择一种怎样的教学模式将是授课教师面临的又一大难题。
下面笔者结合自己的教学实践，从教学理念、教学方式、方法等方面和大家探讨一些行之有效的改革措施。
1 教学内容的改革
根据学科的发展现状，并结合学生上课接受的实际情况，在确保课程重点内容不偏移的前提下，对课程教学内容进行了适当的调整，收到不错的效果：
①绪论中主讲地震的基本知识、地震灾害、建筑工程抗震设防等内容。
为了让学生对新开的专业课程更加感兴趣，通过查找资料补充震害相关知识，如5.12汶川地震、日本神户等，在讲解中穿插框架结构、砌体结构等不同结构形式的震害特点及图片，并让学生们对震害成因进行思考，由此激发学生们的学习兴趣，让他们从中感受到建筑结构抗震的必要性，从中认识到《建筑结构抗震设计》这门课程的重要性.
②结构地震反应计算方法作为重点内容，学生只有掌握了基本的地震作用计算方法才能进行抗震设计，即地震作用计算是抗震设计的基础。
底部剪力法、振型分解反应谱法需要让同学在练习中体会计算要领。
③其它各章讲授重点放在，把各结构体系的共性和个性讲解清楚，其中贯穿抗震设计三
收稿日期：2012-02-15
Email:wangliping98@
个层次内容：概念设计、抗震验算及构造措施。
特别给出实际中典型建筑工程抗震设计的合理性及不足点，同时结合现行规范，把实例中各种参数的取值是否合适解释清楚。
2 课堂讲授的改革
本门课程具备知识面广，构造要求繁多的特点，倘若在教学过程中——详细介绍给学生，课时紧张，而且容易造成学生不明主次，主线不清的结果，因此，在讲授中应突出重点内容，而将大量文字性内容交由学生自学。
笔者在教学中主要有以下几点体会：
①抗震设计包括三个层次概念设计、抗震验算及构造措施等内容，重点是概念设计、抗震验算，结合震害特点作为课堂讲授的重点，而构造措施的内容老师把国家规范、规程、标准图集对各种建筑工程的要求介绍给学生。
②书中例题的重点讲解，布置课后作业，同时把国家注册结构工程师考试的相关资料介绍给学生，由好奇心来提高大家学习的积极性。
③在讲到各种结构体系的抗震设计时，重点就是各种结构计算参数如何取值、考虑哪些地震作用的影响及用什么计算方法、内力组合等内容，其它其余由学生自己解决。
3 课程设计改革
通过现场认识实习、毕业实习等教学，既可使学生直接获取专业知识，巩固和加强所学理论，又能加深所学知识，并把所学知识综合运用到实践中去，锻炼和培养学生独立分析和解决问题的能力，由于本课程中的技能型和综合应用等内容在课堂讲授中涉及较少，故部分教学内容可通过设计课的训练来完成。
在设计课中，学生从选择结构方案和抗震结构体系入手，然后进行结构布置，确定结构计算简图，选用合适的结构内力分析方法，一直到计算作用（荷载），作用（荷载）效应分析，作用（荷载）效应组合，并进行构件截面设计及构件间的连接构造设计等，最后完成施工图的绘制。
在此教学环节中，可借助计算机，利用结构分析软件及AutoCAD进行结构内力分析并绘制施工图。
通过设计课的训练，深化学生对基本概念的理解，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的动手能力和创新意识。
4 结语
从教学内容、课堂讲授、课程设计等方面开展对建筑结构抗震设计课程教学改革的探讨，主要体现在将学生的书本知识与实际应用联系在一起，有助于学生更深刻地领会书本知识，培养独立思考和创新及综合分析能力。
同时，系统地向学生传授专业知识和技能，完善课堂教学和实践体系，建立合理的人才培养机制，达到预期的目的，在教学实践中收到了较好的效果。
参考文献：
[1] 李国强,李杰,苏小卒等.建筑结构抗震设计(第二版)[M].北京:中国建筑工业出版社,2008.
[2] 丰定国等.抗震结构设计(第2版)[M].武汉:武汉理工大学出版社,2004.
[3] 陈燕华,袁康,曾晓云.《建筑结构抗震设计》课程教学改革探索与实践[J].中国西部科技，2010，9（12）。