中班科学：里面有什么
中班科学教案《盒子里有什么》
中班科学教案《盒子里有什么》教案编号：SCI-MC-001教案名称：盒子里有什么适用年级：中班科目：科学教学目标：1. 让学生理解盒子是一种容器，并且可以装入不同的物品。
2. 培养学生观察和描述物体的能力。
3. 能够根据观察到的特征，分类物体。
教学准备：1. 一块白板或黑板2. 错位的图片或物体卡片3. 盒子4. 一些物体，如苹果、钥匙、小球、橡皮擦等教学过程：引入：1. 教师将盒子放在桌子上，并问学生：“大家知道盒子是什么吗？盒子有什么作用？”2. 让学生自由发言，引导他们回答盒子是一种容器，可以装入不同的物品。
探索：1. 让学生坐成一个小组。
2. 每个小组分发一张错位的图片或物体卡片。
3. 教师告诉学生，他们现在要参观盒子里面的物品，并在观察后回答问题。
4. 学生依次打开盒子，观察地表面的图片或物体，并记住。
5. 学生合作讨论，回答以下问题：- 盒子里有什么？- 你看到了什么物品或图片？- 盒子中的物品有什么特征？- 你能将盒子里的物品分成几类？发展：1. 学生回答问题后，教师将盒子里的物品逐个拿出来，展示给全班看。
2. 教师引导学生描述每个物品的特征，并询问学生是否可以将这些物品分成不同的类别。
3. 学生合作讨论，将物品分成几类，并给每个类别取一个名称。
展示：1. 学生将物品分成几类后，教师让学生将每个物品放入合适的类别中。
2. 学生用自己取的名字标记每个类别，并放在桌上展示。
总结：1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，学生提出总结。
2. 教师进行总结，并强调盒子是一种容器，可以装入不同的物品，学生也学会了观察和描述物体的能力，并能根据观察到的特征，分类物体。
拓展活动：1. 让学生自己带一个盒子，将家中的物品进行分类装入。
2. 学生分组，每组选一名学生拿出属于自己组别的物品，供其他组猜测其类别。
教学反思：通过盒子里有什么的教学活动，学生能够通过观察物品和描述物体的特征，培养了他们的观察力和描述能力，还能通过分类活动培养学生分析和归纳的能力。
科学区材料中班
科学区材料中班科学区材料中班是一种创新的学习方式，旨在通过科学区的构建和材料的应用来促进学生的科学兴趣和实践能力的提升。
本文将介绍科学区材料中班的定义、特点以及它对学生的影响和意义。
一、科学区材料中班的定义科学区材料中班是指利用不同种类的材料和工具，搭建出一个模拟真实科学实验室的环境，供学生进行有关科学探究和实践的学习活动。
科学区中的材料包括但不限于实验器材、化学试剂、生物标本、天文仪器等，旨在让学生能够近距离接触和操作真实的科学材料，进行实践探索。
二、科学区材料中班的特点1. 多样性：科学区中提供了各种各样的材料和工具，涵盖了多个科学学科的内容，如物理、化学、生物等。
学生可以根据自己的兴趣与需求选择合适的材料进行学习和实践。
2. 自主性：科学区材料中班强调学生的主动探究和自主学习。
学生可以根据自己的兴趣和想法，选择材料、设计实验、进行观察和记录，培养科学思维和解决问题的能力。
3. 合作性：科学区材料中班鼓励学生之间的合作与交流。
学生可以组队进行实验，共同探究问题，相互协助，培养团队合作和沟通能力。
4. 实践性：科学区材料中班注重实践操作，让学生亲身参与科学实验和探究活动，通过实践中的观察、记录和分析，加深对科学知识的理解与应用能力。
三、科学区材料中班对学生的影响和意义1. 激发兴趣：通过科学区材料中班的学习，学生能够亲身体验科学的奥妙和乐趣，激发对科学的兴趣和热爱，促进科学素养的提升。
2. 培养实践能力：科学区材料中班的实践性学习培养了学生的观察、实验设计和问题解决等实践能力，提升了他们的动手实践能力和创新思维能力。
3. 培养合作精神：在科学区材料中班中，学生需要进行团队合作，共同解决问题。
这培养了学生的合作精神和团队意识，提高了他们的沟通协作和集体智慧。
4. 培养科学态度：科学区材料中班中，学生在实践中将面临各种问题和挑战，需要进行观察、记录和分析。
这培养了学生的严谨态度、质疑意识和科学思维，提高了他们的科学素养和审美能力。
中班科学教案(集锦15篇)
中班科学教案(集锦15篇)中班科学教案1【活动目标】1、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。
2、学习按一定标准分类的方法。
（是否能吸铁的标准）3、激发对磁铁吸铁现象的探索兴趣。
【活动准备】1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿探索。
【活动过程】1、激发幼儿探索的兴趣。
“小朋友，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发现了什么？”（有的东西会粘在一个黑块上）2、引导幼儿探索磁铁的特性。
（1）“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”“这块能吸住别的东西的铁块，我们给他一个名字叫磁铁。
”幼儿说出名称。
“现在你们试试，磁铁能吸住哪些东西？把你的发现告诉大家。
”（磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….）“为什么磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….？”（因为铁片、回形针等是铁的，木块、塑料不是铁的）“磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起木头、塑料等其他东西。
”（2）“请你试试，把磁铁和它吸起来的东西分开的时候，会有什么感觉？”3、引导幼儿通过分类活动学习分类方法，巩固所学知识。
幼儿尝试分类，教师个别指导4、小结并扩展幼儿经验。
今天我们又发现一件有趣的事情。
磁铁能吸起铁块、回形针…因为他们都是铁做的，不能吸起硬币、木块、纽扣，因为他们都不是铁做的，你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。
“请幼儿讲述，那些东西能吸起，哪些不能吸起，为什么？中班科学教案2一、活动名称：小种子大集合二、活动目标1.认识各种不同的种子。
2.观察并辨认种子的外形特征。
三、活动准备挂图、各种种子数颗、纸盒或瓶子。
四、活动过程1.教师展示种子后提问。
教师：①你曾经看过哪些种子？数一数你认得几种？②这些种子是什么颜色？③比较一下这些种子的大小形状。
⑴请幼儿根据颜色分类，把颜色一样的种子放在一起。
花园里有什么中班科学教案
花园里有什么中班科学教案花园是一个丰富、多样的环境，对中班幼儿的科学探索和学习提供了极好的机会。
通过花园里的不同元素和生物，幼儿们可以了解自然界的变化和生命循环，培养他们的观察能力和科学思维。
本文将为您介绍一些适用于中班幼儿的花园科学教案，引导幼儿探索花园中的奥秘。
教案一：观察植物的成长过程目标：通过观察花园中不同植物的成长过程，培养幼儿的观察能力和科学思维。
活动步骤：1. 带领幼儿到花园中，让他们认识不同的植物，并观察它们的外观和特点。
2. 选择一种植物，例如太阳花，组织幼儿们一起种植，让他们亲手参与。
3. 每周一次，带领幼儿们观察植物的成长过程，记录下来。
可以使用绘画、拍照或写日记的方式进行记录。
4. 引导幼儿们思考和讨论：植物是如何生长的？需要什么条件才能生长得更好？他们有什么相似之处和不同之处？教案二：探索昆虫的生活目标：通过观察花园中的昆虫，了解昆虫的生活习性和种类。
活动步骤：1. 带领幼儿们到花园中观察不同种类的昆虫，例如蝴蝶、蚂蚁、甲虫等。
2. 用放大镜观察昆虫的身体特征和行为习性，引导幼儿们提出问题和猜想。
3. 可以选择一个特定的昆虫，例如蝴蝶，讲解它们的生命周期和种类。
4. 引导幼儿绘制自己观察到的昆虫，尽量还原它们的外表和特征。
教案三：探索种子的成长过程目标：通过观察种子的成长过程，了解植物的生命周期和种子的特性。
活动步骤：1. 带领幼儿们到花园中采集不同的植物种子，例如花草的种子。
2. 在教室里准备盆栽或种子的种植器具，让幼儿们亲手种植种子。
3. 每天观察种子的成长情况，并记录下来。
可以通过绘画、拍照等方式进行记录。
4. 引导幼儿们思考和讨论：种子是如何成长为植物的？他们需要什么条件和环境？5. 继续观察种子的成长过程，直到植物长大。
教案四：制作昆虫观察器目标：通过制作昆虫观察器，让幼儿们更好地观察花园中的昆虫。
活动步骤：1. 制作昆虫观察器：将两个透明塑料杯的底部切掉，然后将剩下的部分用胶带粘在一起，形成一个观察器。
中班科学教案有哪些内容(15篇范文精选)
中班科学教案有哪些内容（15篇范文精选）中班科学教案有哪些内容篇1活动目标：1、了解企鹅的身体结构te特征和习性，感受环境与动物生活的关系，有适应环境的意识。
2、知道企鹅在南极的特殊生活环境，学习词语：“冰天雪地”、“摇摇摆摆”等。
3、对探索动物的生活环境和动物本身兴趣。
活动准备：1、图片（企鹅）在南极生活的其他动物的图片、地球仪一个。
2、幼儿用书人手一册、动物世界类的碟片。
活动过程：1、猜，让幼儿产生对企鹅的兴趣。
（1）教师说谜面：是鹅不是鹅，海岛上生活，冰天雪地里，玩得真快乐。
（2）请幼儿猜猜是什么动物。
2、老师出示图片，让幼儿观察。
3、幼儿观察幼儿用书，感知企鹅的外形特征和生活习性。
教师提问：（1）这是什么动物？它们是什么样子的？（2）他们走起路来是怎样的？请你学一学。
（3）企鹅有那些本领？你知道企鹅喜欢吃什么？（4）企鹅生活在那里？（南极）那里的天气是这样的？（5）企鹅怕冷吗？为什么？你知道那些不怕冷的动物也喜欢在南极生活？（出示相应的动物图片）4、播放关于南极动物的影像资料，充分感知冰天雪地的南极环境，以及各种南极动物。
并向幼儿重点介绍关于企鹅的生活趣事。
重点介绍企鹅的身体特征，生活习性以及生宝宝的过程。
5、教师小结。
南极是非常冷的地方，那里也生活着一些动物，企鹅就是不怕冷的动物之一，它们十分愉快地生活在冰天雪地的南极。
活动延伸：1、让幼儿收集动物过冬的图片、故事等资料，布置主题墙。
2、引导幼儿根据企鹅的特点进行归类，总结禽类的特点，并与应经认识的禽类动物进行比较。
3、引导幼儿互相介绍本地动物的过冬方式。
中班科学教案有哪些内容篇2教学理论依据：《捉迷藏的昆虫》这个活动将昆虫拟人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思维特点。
游戏是幼儿最喜爱的活动，《纲要》指出要“寓教育于游戏中”，本活动以游戏为主线，让孩子在玩捉迷藏的过程中学习并巩固新知识。
同时科学是严谨的，因此活动中的材料多为实物原型。
昆虫的自卫防身方式通常有保护色、拟态、警戒色三种，鉴于中班孩子的认知水平，只选择了其中一种“保护色”，其他的知识留待以后探讨。
中班科学教案区分里外
中班科学教案区分里外科学是幼儿园教育中重要的一环，通过科学教育，幼儿可以发展他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
在中班阶段，幼儿正处于对自己身体和周围事物的探索阶段。
因此，教师应该利用教学机会帮助幼儿学习科学相关的知识和概念。
本文将介绍一节中班科学课的教案，让幼儿能够理解并区分“里”和“外”这两个概念。
目标：1. 让幼儿能够理解和区分“里”和“外”这两个概念。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
材料：1. 一个盒子2. 一个大白纸袋3. 一个小白纸袋4. 一些不透明的物品（如橡皮泥、小石子、铅笔等）5. 一些透明的物品（如玻璃球、水杯、塑料玩具等）活动步骤：步骤一：引入活动1. 教师带领幼儿进行简单的热身活动，如做一些拉伸运动，让幼儿身心放松。
2. 教师提出问题：“你们知道什么是‘里’，什么是‘外’吗？”步骤二：观察和探索1. 教师展示一个盒子，问幼儿：“这个盒子的外面是什么，里面是什么？”引导幼儿回答“盒子的外面是盒子，里面是空的”。
2. 教师将小白纸袋内装一些不透明的物品，如橡皮泥、小石子、铅笔等。
然后问幼儿：“你们看到了什么？”引导幼儿回答“看到了袋子里面的物品”。
3. 教师将大白纸袋内装一些透明的物品，如玻璃球、水杯、塑料玩具等。
然后问幼儿：“你们看到了什么？”引导幼儿回答“看到了袋子外面的物品”。
步骤三：概念总结1. 教师让幼儿围绕“里”和“外”的概念进行总结。
帮助幼儿理解，“里”指的是在某个容器或空间内部，而“外”指的是在容器或空间的外部。
2. 教师再次展示盒子，并向幼儿提问：“这个盒子的外面是什么，里面是什么？”引导幼儿回答“盒子的外面是盒子，里面是空的”。
步骤四：游戏时间1. 教师组织一个游戏，让幼儿实践和巩固他们所学到的概念。
游戏规则是，教师将一些物品放在盒子里，让幼儿猜猜盒子里是什么东西。
2. 每个幼儿轮流摸盒子，并告诉教师他们认为盒子里是什么物品。
3. 教师帮助幼儿区分摸到的物品是在盒子的“里”还是在“外”。
中班科学活动教案《里面有什么
区角延伸
图书角
在图书角提供有关物体内部构造的儿童科普读物，引导孩子通过阅读了解更多 关于物体内部的知识。
科学角
设立科学角，提供各种材料和工具，让孩子在安全的环境下自由探索和发现， 培养他们的科动，观察自然界中的各种生物和物体，了解它们的内部构造和生长过程。
促进团队协作
教案中的一些活动需要幼儿合作完成，如共同操作 实验、讨论观察结果等，有助于培养幼儿的团队协 作能力。
不足反思
80%
内容难度较高
对于中班的幼儿来说，部分实验 和观察可能存在难度，需要教师 在教学过程中给予更多的指导和 帮助。
100%
时间安排不够合理
由于活动内容较为丰富，时间安 排上可能较为紧张，可能导致部 分环节进行不够充分。
中班科学活动教案《里面有什 么
授课教师:
2023-12-27
目
CONTENCT
录
• 活动目标 • 活动准备 • 活动过程 • 活动延伸 • 活动反思
01
活动目标
知识目标
了解物体的基本构成
通过观察和探索，使幼儿了解物体由不同的材料组成，包括固体 、液体和气体。
认识常见材料
让幼儿认识常见的材料，如金属、塑料、玻璃等，并了解它们的 特点和用途。
02
活动准备
物质准备
各种包装的盒子
纸盒、塑料盒、木盒等 ，大小不同，形状不同
。
各种小物品
玩具、糖果、水果等， 可以放入盒子中。
放大镜
供幼儿观察盒子内部时 使用。
记录表
幼儿记录观察结果的表 格。
经验准备
02
01
03
幼儿已经具备基本的观察和描述能力。
幼儿已经了解不同材料的特性，如纸、塑料、木头等 。 幼儿已经有过使用放大镜观察物体的经验。
中班科学区活动教案30篇
中班科学区活动教案30篇《中班科学区活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学区活动教案30篇！（1）中班科学公开课教案《风》含反思活动目标：1、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。
2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。
活动准备：幼儿感受过风，并有过观察记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。
活动过程：１、看看说说，风在哪里？教师：“前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。
请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的观察记录，请幼儿说出记录的内容。
小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
２、探索感受风的产生。
１）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：“怎样才能使纸条、风车动起来呢？”“你有什么办法变出风娃娃来呢？”２）介绍各种操作材料，提出要求：“小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的办法最多。
”３）幼儿操作，教师指导：“你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢？”“除了老师给的这些用具，你还有什么办法能使这些东西动起来？”启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
４）比较风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观察：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？”（因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。
）５）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。
风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。
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名称：里面有什么
目标：1、知道空气是实实在在存在的，身边到处是空气
2、知道空气是无色、无味的
3、在科学活动中，用语言大胆地说出自己的发现
准备：1、塑料袋若干
2、各种实物，如积木等
3、水缸、充气塑料袋
过程：1、教师让幼儿摸摸几个塑料袋（其中有积木、空气等）通过幼儿对固体、液体的感觉，引出对空气的性质的发现
教师同时点一下三态的性质
1、把有小洞的塑料袋放进水缸中，“发现了什么？”
2、“哪里有空气？”教师记录
3、幼儿找空气
4、交流分享最后得出结论“空气是看不见、摸不着的”。