初中语文教学中的情感教育方法初探
初中语文教学中如何进行情感教育
初 中语文教学 中如何进行情感教 育
贵 州省 遵 义县 山盆 中学 王佳 云
捕 一 ：在初 中语文教学 中，情感教育非常重要。要开展好情感教育 ，必须借助多媒体手段 ，实施情景再现 ，以声传 情，通过 朗读激发 学生情感 ，借助读者 与作者的心灵契合点， 陶冶学生情操 ，利用语文教材中的感人形象感染学生。 关ｔ诩 ：初中语文 情感教育 多媒体
攀
三 个角都是锐角才能得 出呢 ？ 对此设疑进ห้องสมุดไป่ตู้ 分析：逐 个用纸板遮住三角形的两 个角或一个角，判断它是什么三角形 。通过 讨论分 析比较后，学生 自己提出的
疑 问得到了解释：因为三角形 的三个角 中，钝 角、直 角最多只能有一个 而锐 角可 以有三 个，所以判断锐角三角形必须三个角都是锐 角才能确定。这样才能 使学 生对这个知识达到真正融会 贯通 。 ４ ． 学会总结 学习过程和方法 要注 意让学生学会 对学习过程 的观察与总 结 ，揭 示出学习规律。如学生在学习 《 圆柱体 的认识 》时学 生通过观 察形成圆 柱几何 图形 由概念 和探索掌握圆柱体图形特征 ，进而激发 学生观 察、操作、读
语文课 是一门语言 学科，在初 中语 文教学 中，不仅 要提高 学生的阅读 能 力和写作能力，而且要对学生进行情感教育 ，以陶冶学生的道德情操 ，使学 生 得 以全面发展。语文课程标准就 曾明确指 出： “ 在语文教学中 ，培养学生 的爱 国主义感情、社会主义道德品质 ，逐步形成积 极的人生态度和价值观，提高文 化 品味和审美情趣 。”在新课程改革逐渐推行 的今 天，初中语文教学中情感教 育越 来越受到重视 。那么 ，在语文教 学中，什 么是情感教育？怎么样有效推行 情感 教育呢？本文将 就这些问题展 开探 讨。 情曩 教膏的概念 和作 用 （ 一 ）什 么是情感教育 情感 是人对 自我 对待事 物 的态度 的体 验。情 感教育 和 思想 品德教育 是 “ 体 ”、是本。从人的精神构成看 ，人所 以是人 不仅在 于人会认知，而且在于 人有情 感，人是感性与理性的统一体 。从心理学上 讲，所 谓人的全面发展，就 精神而言 ， 就是人的知、 情、 意的全 面发展， 其 中情是一个 必不可少 的构成方面 。 那么 ，什么 是语文 教学中的情感教育昵 ？ 我认为 ，语文教学 中情感教 育的内容 般应 包括三个 层面： 良好的情感 品质、积极 的情感倾 向和 高尚的情感精神 。 随着心理 学和教育学研究的不断深化 ，人们发现在语文教 学中进行情感教育既 有其主观必要性 ，又有其客观可能性 。这是 由语文学科 的自身特 点决定 的。 （ 二 ）初 中语文教学 中情感教育的重要作用 在初 中语文教学 中，情感教育有 着非常重要 的作用 ，其重 要作用主要 体
中学语文教育中的情感教育探讨
母子情的《我的母亲》、体现师生情的《藤野先生》、体现故乡
情的
《春酒》、体现爱国情的《最后一课》等等均是良好的素
材。通过有感情的朗读，使学生出之于口、闻之于耳、感之于
心，进而与作者的心融为一体，在愉悦的情感体验中获得知
识。
此外，还要善于处理课堂语言的艺术，生动的讲解、幽
(25).
[9] 郭修荣.让情感之花在语文课堂尽情绽放———试论中学语文教
学中的情感教育.语文学刊,2009(10).
[10]
陈桂容
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在中学语文教学中开展情感教育初探
.
新课程
,2010(2).
[11]
唐仕利
.
浅谈中学语文教学中的情感教育
.
科教文汇
怀精神的培养关注不够。而语文作为一种母语教学，达到工
具性与人文性统一，语文课也是一门思想性和情感性很强
的学科，具有强烈的人文色彩。中学语文教材所选的古今中
外文学作品中，不仅积淀着丰富的语言知识，也积淀着深厚
的人文意蕴。这些文质兼美，脍炙人口的篇章，思想内容深
邃，艺术形式完美，为中学语文教师对学生进行情感教育提
华。可谓一举数得。
总之，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。作
者写文章是因为有情而发，而读者则需“披情入文”，老师要
引导学生拨开含蓄语言文字的表层，了解字里行间的情感
内涵。在中学语文课堂内的前、中、后三个时期，可以分别通
过创设体验平台
、形成情感体验氛围、加强词句分析、深化
情感体验印象、回味人物形象、升华情感教育境界等策略，
初中语文情感教育初探
心生钦佩之外 ， 更应塑造高尚的精神修养 ， 以此来激发学生高 并 尚的道德情怀 ， 利用精湛的教学艺术 ， 最终实现将学生领入高尚 的精神境界 。传统教学 中， 师考虑更多的是如何教好 自己所 教 教 的 学 科 ， 而往 往 忽 略 了 自 己对 所 教 学 科 的情 感 对 学 生 的 影 响。事实上 ， 教师 自身能对学生起 到很 好的感情 感染和熏陶的 作用 ， 并因此会 引起 学生的情绪体 验 ， 转而影 响到学生 的学习 态 度 。 伟 大 的教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾经 说 过 ： 教 师 对 教 材 冷 “ 漠的态度会影响学生 的情 绪 ， 使其所讲述 的材料好像和学生之 间隔着一堵墙” “ 、热爱 自己学科 的老师 ， 的学生也充满热爱知 他 识、 科学 、 书籍 的感 情” 。这无不体 现了教师 自身的情感对学生
新课程标准要求教师对学生进行积极情感态度的培养 。教 师要把握“ 感态度和知识 能力” 情 的相互融合 ， 发挥语文课程 以 情感人 、 以美育人的独特功能 ， 努力使知识教育和情感教育相结 合， 达到相互强化 、 相互促进的 目标 。这就要求教师要有广博 的
知 识 和 宽 大 的胸 怀 ， 必须 注 意 情 境 的感 染 和 心 灵 的感 悟 ， 学 还 使 生 在 获 得 知 识 的 同时 丰 富 自己 的情 感 ，使学 生 在 感 悟语 文 材 料 人文 内涵的过程 中受到人格的感化 。
初 中语文新课程 标准要求 “ 培养 热爱祖 国语 言文字 的情 感” “ ，具有 阅读能力 ，注重情感体验” “ ，将语言能力的培养融入
到一种积极 、 愉悦的情感氛围中” 。教师应借助生动形象 的课堂 语言 ， 学生好像渐渐看 到了祖国大地的创伤 ： 杂乱 的蓬蒿 、 冰凉 的河水 、 凄楚 的境地 、 血与泪的悲痛 ……学生 的眼眶中充满 了泪 教学语 言， 引导学生对文学作 品内容进行愉快 ． 的欣赏 ， 准确 为
初中语文教学中情感教育的探究
氛， 虽然“ 周总理 ， ， 历史的背影离现代 中学生可谓久远 ， 但这种 强烈的感情 的 学生的积极性 ， 使学 生享 受到获得 知识 的喜悦和成功的快感， 认识 自 ， 我 增 熏陶 ， 有如“ 随风潜入夜 ， 润物细无声 ” 般引发 了学 生情 感上的共鸣 ， 随之而 强学习的 自 信心 ， 也更加佩服 教师 ， 表现 出更大的学习和参与热情 。 再者， 教
德 育 研 究
初 中语 文教 学 中情感教育 的探究
河北省晋 州市槐 树 中学 赵 志峰
在素质教育全面推进 ， 新课标逐步实施 的今天 ， 全社会都对教师提出了 感 的艺术 画面 ， 在学生面前展 示一种 以景传情 的情 景， 这样， 就可很好地 打 极其严格的要求 ， 教师将 怎样适应这股改革 的潮流 ， 怎样 以最和 谐的方式使 动学生的心灵情弦 ， 感染他们 的情绪 ， 到激发感 情、 达 情景交融、 以景化情 的 学生达到德、 体、 、 智、 美 劳全面发展 的要求， 一直 是我们教师共 同探讨 的话 境界。 例如： 自 的散文 《 》 本文是一篇脍炙人口的传统教材 。 朱 清 春 ， 读着这样 题。 形势下的教育是要我们将培养 学生的能力放在首位 ， 新 许多教师也在此 文字细腻 ， 语言逼真 ， 情采并发 的文章 ， 春天中一幅幅美丽的图画， 那 就会纷 进行 了不懈 的努力 ， 但我认为 ， 当今的教学 中， 们更应该重视 学生 的情 纷呈现在我们 的眼前 。对于如此优美 的散 文， 在 我 教师可 以采用工笔画的方法 ， 感教育。 加之唤起 学生对生活 的回忆入手 ，从而 引起学 生思想感情 与作者 共鸣 。
初中语文教学中的情感教育初探
独厚 的优 势． 【 关键词】语 文教 学 情感教育 【 摘要 】教 育 的终极 目标是 塑造 完整 的 、全 面发展 的人 。
四、要注意读 出情 感信息
【 教学 实 践
初 中语文教学中的情感教育初探
◇ 河南省西 平县聋 哑学校／ 杨 红艳
感 体验 创造 了必要 的条件 。一些 课本 剧 、戏剧 表演 、 形象 《 学会生存》 一书 中指 出： “ 教育 的一 个选定 的 目的就是培 模 拟 都能在 学 生 的亲身 经历 下进 行 ，学生 的动 手 能力 、语 养情感方 面的品质 ，特 别是 和人 的关系 中的感情训 练。”近 言表 达能 力 、组织 能力 都得 到 了很好 地锻 炼 。
“ 三 分诗 ，七 分 读 ”是 我 国古 代 就 有 的 说法 。 也就 是说 情感 教育 应寓 于 朗读训 练 中 。朗读 是 以声音 传达 视觉 信 息 的活 动过 程 ，而 声音 本身 也是 一种情 感 、一 种形 象 。 加里 宁 曾经说 过 ： “ 没有任 何 人像 孩子 的眼 睛那 样 能捕捉 住一 切细 微 的事情 。”试 想教 师面 带笑 容 、精神 饱满 地走 上讲 台 ，那悦 耳动 听 的嗓 音 、抑扬 顿挫 的语 调 、绘 声绘色 的话 语 、逼真 传神 的动作 ，能 不激 发起 学 生求 知的情 感 ， 能 不产 生销 魂摄 魄 的效果 吗 ？文章 的 多种 风格 ，就 决定 了
果 能够激 发学 生 的情感 ，引起 学生 的共 鸣 ，课 堂就 能 出现
高潮 ， 收到 意想不 到 的效 果 。
一
多种 风格 的朗读 。 朗读 的语调 、声音应 高 亢或 沉缓 ，或 激 建立新型师生关系 ，突出学生的 。 主体性 越 或悲 伤 。它不 是照 本宣 科 ，而 是把 作者 创作 时 的全部 激 教师 不 能 “ 唯我独 尊 ” ，新型 民主 、平 等 的师生 关系 情 重新 释放 出来 。恰 到好 处 的声量 、充沛 浓郁 的氛 围 、笼 是 真正 发挥 学生 “ 主 体性 ” 的关键 ，也 是 实施素 质教 育 的 罩 心头 的情 感 ，展 示和延 伸 了作 品 的形象 、作 品 的画面 ， 关键 。教师 只有 和学 生建 立 民主平 等 的关 系，把 学 生推 向 在 身 临其境 的情 感 体验 中 ，学生会 更 快地 闯进 作 品的 意境 语文教学舞台，让学生成为课堂的主人 ，学生才能有话想 中、作 者 的心 灵里 ，与 作 品中 的人物 一起 分担 喜怒 哀 乐 ， 说 ，有 话敢 说 ，有话 会说 ，才 能够 在积 极 主动 的情况 下 获 与 作 者 情感 产 生 共 鸣 。 比如 《 沁 园春 ・ 雪 》上 阕要 读 得豪 取 知识 。与 此 同时 ，学 生一 旦真 正成 为学 习的 主体 ，就会 情 万丈 ，下 阕要读 得居 高 临下 ，最后 三句 要读 得 意气 轩 昂 爆 发 出巨大 的学 习潜 能 ，教学 效果 便不 言 而喻 了 。凸显 了 才 能体 现 作者 伟大 的胸 襟和 坚 定的信 心 。 同样 只有 抱 着掏 学生的主体性，就会使培养学生的整体感知能力、形象思 心 掏 肺 的心 态 ，带 着 恳切 无 比 的语 气 朗读 才 能 体会 得 到 维 能力 和创 造性 成 为一种 必然 。 《 出师 表 》 中诸葛 亮 “ 鞠 躬尽瘁 ，死而 后 已” 的 良苦 … … 二、创设情境，激发学生的情感 要 使 学生 在读 时读 得真 、悟得 深 ，语文 教师 在课 前还 有一 文 学是 一 门情 感 的艺术 。文 学 是对人 的 生命 、社会 及 其 意义的 叩问，是情感 的领 域。是价值 的体系 。好 的作品有 件 重 要事 情要 做 ，那就 是 广采 博览 ，深 刻透 彻得 了解 作者 着优 美的艺术境 界 ，在语文 教学 中，引导学生进入 作品的境 的人 生经 历 、思想 历程 、写作 背景 ，并 把这 一信 息传 达给
浅谈情感教育在初中语文教学中的运用
浅谈情感教育在初中语文教学中的运用摘要：本文旨在探讨情感教育在初中语文教学中的应用及其重要性。
通过分析情感教育的基本理念和初中语文教学的特点，探讨如何将情感教育有机融入到语文教学中，以促进学生的全面发展。
本文还将分析一些具体的教学策略和实例，以提供对初中语文教师的参考和启示。
关键词：情感教育；初中语文教学；教学策略；全面发展一、引言情感教育是教育的重要组成部分，它对于培养学生的情感、态度和价值观具有积极的作用。
在初中语文教学中，情感教育不仅能够丰富教学内容，也能够促进学生的全面发展。
二、情感教育的重要性（一）情感教育的理念情感教育是一个多维度的教育过程，旨在促进学生情感、态度和价值观的健康发展。
它注重个体的心灵成长，倡导以关爱、理解和支持为基础的教育环境。
情感教育的理念强调人的全面发展，认为情感和认知是相互依存、相互促进的，这一点在儿童和青少年的教育中尤为重要。
情感教育的核心不仅仅是传授知识，更是通过教学活动激发和培养学生的情感体验和情感表达能力。
它追求的是教育的人文性和个体的内在成长，致力于培养学生的自尊、自信、自控和同理心等基本情感素质，为学生的未来生活打下坚实的基础。
（二）情感教育与语文教学的关联语文教学是情感教育的重要载体。
通过语文课程，学生可以接触到丰富多彩的文学作品，感受不同文化和社会的情感世界。
这些文学作品往往能够触动学生的内心，激发他们的情感共鸣，从而促进情感的发展和表达。
语文教学中，情感教育的运用不仅可以丰富教学内容，还能够提高教学效果。
通过合理的教学设计，例如情感引导、情感体验和情感反思等，教师可以引导学生深入探讨文本中的情感元素，学会理解和表达自己的情感。
同时，通过情感教育，语文教学可以更好地培养学生的人文素养和社会责任感，促进他们的全面发展。
在这个过程中，学生不仅能够学到知识，还能够得到情感的熏陶和成长，这对于他们的未来生活和学术发展都具有重要的意义。
三、情感教育在初中语文教学中的应用（一）通过课文教学促进情感教育课文作为初中语文教学的核心载体，担负着传递知识、培养思维和涵养情感的重要任务。
在语文教学中开展情感教育的方式及方法
在语文教学中开展情感教育的方式及方法情感教育是语文教学中非常重要的一部分，它意味着培养学生的情感态度、价值观和情感技能，从而促进他们的全面发展。
正确的方式和方法可以帮助学生更好地理解和感受语文材料，培养积极向上的情感，提高他们的人文素养和情感智慧。
下面是在语文教学中开展情感教育的一些方式和方法：1.创设情感教学环境。
教师可以在教室内创设积极、温馨、和谐的情感氛围，使学生感受到亲情、友情和师生之间的情感连结。
教师还可以利用情感教育的专题墙或班级展板，展示学生的情感表现和成果，鼓励他们积极参与情感教育活动。
2.情感教育课堂活动。
通过情感教育课堂活动，可以帮助学生更好地理解文本背后的情感意义。
教师可以播放一段激动人心的视频，引发学生的情感共鸣，然后引导学生通过写作或讨论的方式表达自己的情感和想法。
教师还可以组织学生参观社区、纪念馆等地，感受历史文化的情感内涵。
3.角色扮演和戏剧表演。
通过角色扮演和戏剧表演，学生可以更好地理解和体验文学作品中的情感。
教师可以分发剧本，让学生分角色演出，通过表演的方式展现作品中的情感冲突和转折，从而提高学生对文学作品的理解和感受。
4.文学阅读和讲座。
教师可以以文学作品为媒介，开展文学阅读和讲座活动，让学生通过阅读文学作品，感受其中的人情冷暖、人生哲理和社会关怀。
讲座活动可以邀请作家、诗人等文学名人到校进行讲座，让学生亲身感受文学创作的情感与智慧。
5.情感写作。
情感写作是一种表达情感的方式，可以帮助学生发现和了解自己的情感，进一步培养情感智慧。
通过写作，学生可以表达自己的情感体验、情感变化和情感期望，进一步拓展他们的内心世界，培养情感表达的能力。
6.情感话题讨论和分享。
教师可以选择一些与学生生活相关的情感话题，如友谊、家庭、梦想等，组织学生进行讨论和分享。
在讨论和分享的过程中，学生可以互相倾听、理解和鼓励，培养彼此之间的情感连结。
在实施情感教育的过程中，教师要注重情感教育和学科教学的有机结合，使学生在语文学科学习中培养积极向上的情感态度。
初中语文教学如何做好学生的情感教育
浅谈初中语文教学如何做好学生的情感教育摘要：情感是一个人做所以为人的一个重要标志，更是学校教学的一个重点。
特别是在初中时期，正值学生各项情感、观念、意志形成的关键时期，做好学生的情感教学工作，对于学生的健康成长、全面发展意义重大。
语文作文一项人文学科，对于情感教学有着得天独厚的素材资源以及教学环境，所以在语文教学过程中，需要我们做好情感教育。
本文笔者就语文教学如何做好学生的情感教学进行论述，旨在为语文情感教学的有效进行贡献一份自己的力量。
关键词：初中语文情感教学策略一、引导学生与课文作者进行“交流”，陶冶学生的情操进入中学阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。
教材中选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体。
阅读和学习这些文章，要注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵的契合点。
对于中学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。
“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：沈复笔下的那一片童稚之情；背影中的浓浓舐犊之情；女教师蔡云芝对学生的挚爱之情；而在古诗文声情并茂的诵读中，学生便可以领略到春雨润物般的音乐美和文化美，在感受这些美的过程中，不仅提升文化品位，更能感受到作家震撼人心的情感美：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的一腔报国之情；“乡书何处达，归雁洛阳边”的一缕悠悠思乡之情；“长风破浪会有时，直挂云帆及沧海”的壮志豪情。
……如何不让学生怦然心动，而终有所悟呢？在这个过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。
这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。
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教 学 研 究
【摘 要】在初中语文的教学过程中，情感教育是非常重要的一部分，它作为新课改的基本要求，必须得被校方和教师重视起来。
近几年来，初中语文教学的发展趋势越来越贴近情感教育，因为情感教育相比其他的教育方法来说，更能体现出素质教育的内涵来，所以，关注情感教育是目前初中语文教学发展的必然。
本文对初中语文教学中的情感教育方法进行了分析探究，并从多个方面对其进行了总结，提供了许多有关情感教育的思路。
【关键词】初中语文教学；情感教育；方法探究
一、概述情感教育
在初中语文的教学活动中，情感教育作为此活动中的重要组成部分，是不可或缺的。
情感教育要求教师必须具有一定的心理学和教育学的理论知识，并且教师要根据不同的教学目的，设置与之对应的教学活动，来帮助学生们学习语文。
通过这些活动，来达到影响教育主体观念、情绪和态度等情感的目的，这不仅可以提高教学效率，还能帮助教师顺利的实施教学活动，完成规定的教学目标。
初中语文教学中的情感教育，其实是教师利用有关的理论知识，来将自身或教学内容中的情感传递给学生的过程，这样做可以有效的提高教学质量。
初中语文比较特殊，它具有很强的情感色彩，所以采用情感教育的方法进行初中语文的教学是正确的选择，这样不仅可以吸引学生们的学习兴趣，还能引起学生在情感上的共鸣，使学生能够感受到作者的内心，这对学生深刻的了解语文知识有所帮助。
二、情感教育在初中语文教学中的重要性
情感教育是初中语文教学改革的基本要求，它需要将教学内容中蕴含的情感与教学方法结合起来，帮助教师高效的完成教学目标。
在新课标的背景下，情感教育在初中语文教学中的地位越来越高，情感教育能够体现出初中语文教学的人文性，它要求教师要尊重每一个学生的情感和个性色彩，在教学过程中，教师也要根据每个学生的兴趣和个性，来进行教学，使每个学生都能在愉快的学习环境中健康成长。
情感教育和其它的教育不同，它结合了初中学生心理和生理方面的情况，对促进学生的全面发展具有积极的意义。
情感教育能够深入的挖掘初中语文教材中的情感因素，能够有效的激发学生的情感，不但可以提高学生的学习兴趣，还能陶冶情操，确保初中学生的身心健康。
除此之外，情感教育还可以增强学生学习的独立自主性，通过对学生情感的引导，使学生能够主动的去感受语文教材中的知识和情感，获得不一样的情感体
验，让学生对语文知识有一个全新的认识。
三、探究初中语文教学中的情感教育方法
情感教育不同于其它普通的教育，它需
要教材、教师和学生的密切配合。
教材中通
过文字直接表现出来的情感和隐藏在教材内
容中的情感都是情感因素；教师在教学的过
程中对学生的态度、自身的情感素质和对教
材的情感体验等都是情感因素；初中学生对
语文知识的学习兴趣和听课产生的情感反应
等也都是情感因素。
我们可以针对这几个方
面，参考不同的情感因素，并结合一些教学
例子来探究初中语文教学中的情感教育方法。
1.注重营造氛围，融入情感
初中的语文教学不仅要充分的挖掘教材
内容，还要做好准备，努力的营造出一个良
好的学习氛围，将知识情景化，只有融入真
实的情感，激发学生的学习兴趣，才能有效
地提高学生们的学习效率。
教师在初中语文
的教学过程中，也要尽量的将语言优美化，
只有优美的语句才容易将学生带入到作品的
意境中去。
另外，也只有生动形象的描绘教
学内容，将图画呈现在学生面前，学生才有
兴趣去领悟知识的意境，感受作者想要表达
的情感，所以，为了提高教学效果，教师应
尽力引起学生的共鸣。
例如，在实际的教学
过程中，教师可以将学生分成小组，然后再
指导小组中的学生去扮演书本中的角色，通
过人物间对话和举止的直接演绎，让学生深
入的了解角色本身。
不同的人物有着不一样
的特点，学生只有亲身体验了，才能体会到
作品的情感。
另外，教师还可以让学生分角
色朗读课文，这样做也可以让学生融入感情，
充分体会作者的思想感情。
总而言之，营造
氛围、融入情感才是让学生学习语文的最佳
方法，教师要多与学生互动，交流情感。
2.创设情景，强化情感
近几年来，我国的教育行业发展的极为
迅速，如今的教学设备都比较先进，可以有
效的帮助教师完成教学任务。
初中的语文教
学正好可以利用这些设备来为学生们创造情
景，增强情感教育的效果。
多媒体的教学手
段可以为教师带来很多方便，它可以使教学
更加接近学生的要求，满足学生的需要。
例如，
在初中语文的教学中，教师可以利用多媒体
将书本中的知识立体化，将枯燥的文字转变
为生动形象的图画，通过声音、视频、图片
等多种形式，让学生产生一种身临其境的感
觉，感受在教学内容中蕴含的情感。
并且，
这种情景设置，还能加快学生进入学习状态
的速度，对培养学生的学习主动性很有帮助。
在教师利用多媒体设置的情景里，学生可以
真切的体会到作者想要表达的东西，从而获
得真实的情感体验。
利用多媒体创造情景，
在很大程度上可以有效的帮助学生深入的理
解课本想要传达的情感知识，和以往传统的
教学方法相比较，此方法更能增强情感教育
的教学效果。
3.注重实践，培养学生的真实情感
初中语文的实践性很强，它和其它的初
中科目有所不同，所以它的教学方法也应该
不同于其它科目。
根据实际情况来看，初中
语文的教学需要从阅读、口语表达和写作等
方面来进行，为了提高学生对初中语文课本
知识的实际运用能力，我们要注重实践，尽
量为学生们提供多个实践的机会，锻炼他们
对语文知识的实际运用能力。
语文知识是需
要长久积累的，除了在课堂上教师教的一些
东西外，生活中的体验也是需要我们积累的。
例如，教师在完成阶段性的教学后，可以让
学生们去进行实践活动，组织学生多去参观
一些文化遗址和风景名区，去感受课本中的
优美语句和诗词画意，另外，教师还可以举
办有关诗词或优美课文的朗诵比赛，这样既
能让学生深刻的记住学到的语文知识，又能
培养学生的竞争意识，一举两得。
在比赛过后，
教师还可以对学生们进行点评，鼓励表现优
异的学生，对表现欠佳的同学也可以提出意
见，帮助他们改正错误，让他们在下一次的
比赛中取得胜利。
总而言之，教师应为学生
提供更多的实践机会，来让学生们获得更加
真切的情感体验。
四、结束语
在初中的语文教学中，情感教育占据着
比较重要的地位，它不仅能够有效的提高教
学质量，还能培养出真正的高素质人才。
情
感教育让原来枯燥无味的教学变得富有色彩，
不仅提高了学生的学习兴趣，还给学生带来
了前所未有的情感体验。
本文从多个方面对
情感教育进行了描述，并且结合实际的教学
例子，对初中语文教学中的情感教育方法也
进行了总结，希望可以对初中语文的教学有
所帮助。
参考文献：
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611430 新津县邓双学校 四川 成都 胡 萍
31 都市家教。