听课、评课要求及检查评价办法
教案、作业、听课记录检查量化评分细则[精选多篇]
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教案、作业、听课记录检查量化评分细则[精选多篇]第一篇：教案、作业、听课记录检查量化评分细则岭子镇第一小学（教案、作业、听课笔记）检查量化评分细则教案（100分）一、教案详实，板书设计合理，根据本班学情、有批注。
20分（10分、15分、20分）。
二、应做到先周备课。
30分（缺一节扣5分）三、步骤完整，环节齐全。
40分①有章节或课题.......5分②有教学目标...........5分③教学重点、难点........5分④教学过程（导语，例题、练习题设计合理、典型，突出以学生为主，课堂小结，作业布置）..............25分（10分、15分、20分、25分）五、有详实的课后反思，恰当合理使用多媒体10分（0、6分、8分、10分）作业（100分）一、学生作业本一致整齐10分（8分、9分、10分）二、作业本数：按学期初快报表班级人数的90%（四舍五入）计算人数，少一本扣5分。
三、学生作业书写工整，格式规范。
（书写工整，认真规范，条理清晰，错题要有更正。
30分（20分、25分、30分）四、批改次数20分：量不足者缺一次扣2分。
缺少三分之一以上（含三分之一）者记零分。
五、教师批改一律用红色笔批改，一题一批，无错批漏批，无学生代批现象，批语要贴切中肯，有针对性，启发性，且字体规范，有批改的日期，批后要给学生作业划出等级。
对于一次作业多次批改者，一律按一次作业处理。
40分（30分、35分、40分）六、补充习题同作业要求一样。
七、作文评比另附标准：1、作文要求全批全改，作文的评语要中肯有指导性（20分）。
作文两周一次缺一次扣5分。
2、作文本封面、封底整洁，不卷角，不能在作文本上随意涂抹（10分）。
3、批改字迹书写工整，字迹清楚，不能潦草，语句要通顺，意思要明确，不能有过激的语言，及时更正并检查（20分）。
4、教师批改一律用红色笔批改，无学生代批现象，有批改的日期（20分）。
发现代替教师批改一次扣5分。
小学教师听课评课制度范本
小学教师听课评课制度范本一、背景介绍为了进一步提高小学教师的教学水平，加强教师的专业发展，我校制定了小学教师听课评课制度。
该制度的目的是通过互相听课和评课，促进教师之间的交流和合作，共同提升教学质量。
本制度适用于全体小学教师。
二、听课评课的目标1. 提高教师的教学水平，促进教学质量的提高。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同研讨教育教学问题。
3. 促进教师专业发展，提升教师能力和素质。
4. 为学校提供教学改进的方向和建议。
三、听课评课的要求1. 解放思想，开放心态。
教师要以积极的心态主动参与听课评课活动，接受他人的建议和意见。
2. 严格遵守纪律。
听课教师要遵守听课程序和规定，不得迟到、早退或打扰上课秩序。
3. 充分准备。
听课教师要提前了解被听课教师所授课程的教学内容和教学目标，做好听课笔记。
4. 真实、客观评价。
评课教师要客观地评价被评课教师的教学，不偏颇、不主观。
5. 尊重个人差异。
评课教师要充分考虑到教师的个人特点和教学风格，避免一刀切的评价。
四、听课评课步骤1. 预约听课。
评课教师提前与被听课教师约定听课时间和地点，并明确听课的课程和教学目标。
2. 听课。
评课教师按照约定的时间和地点到场并认真聆听被听课教师的教学内容。
听课教师应做好听课笔记，包括被听课教师的教学方式、教学准备、学生参与情况等。
3. 反馈评价。
听课结束后，评课教师和被听课教师进行面对面交流，评课教师应以真实、客观的态度给出评价，并提出改进建议。
4. 整理总结。
被评课教师和评课教师在听课评课之后，各自进行总结和反思，并记录下听课评课的收获和改进方向。
五、听课评课的奖惩机制1. 优秀表现奖励。
对于在听课评课中表现出色的教师，学校将进行表扬和奖励，鼓励其继续努力。
2. 不良表现处罚。
对于在听课评课过程中存在违反纪律、敷衍塞责等不良行为的教师，将给予相应的处罚，并及时进行教育纠正。
六、监督与评估1. 学校领导要积极参与听课评课活动，对教师听课评课的情况进行巡查和评估，确保制度的有效执行。
听课检查细则
听课检查细则一、背景介绍听课是教学管理中的重要环节，通过听课检查，可以评估教师的教学水平和教学效果，为教师提供改进教学的指导意见。
为了确保听课检查的公正、客观和准确性，制定本细则，明确听课检查的要求和标准。
二、听课检查的目的1. 评估教师的教学水平：通过听课检查，评估教师的教学能力、教学方法和教学效果，为教师提供改进教学的建议。
2. 提高教学质量：通过听课检查，发现教学中存在的问题和不足，促进教师的教学改进和提高教学质量。
3. 促进教师专业发展：通过听课检查，鼓励教师进行教学研究和创新，提升教师的专业发展水平。
三、听课检查的要求1. 客观公正：听课检查应客观、公正、真实地反映教师的教学情况，不受个人偏见和情绪的影响。
2. 保护教师权益：听课检查应尊重教师的教学自主权，不干涉教师的正常教学秩序。
3. 保密原则：听课检查的内容和结果应严格保密，不得随意传播和公开。
四、听课检查的内容1. 教学准备：包括教师的备课情况、教学设计和教学资源的准备情况等。
2. 教学过程：包括教师的教学方法、教学组织和教学效果等。
3. 学生参与：包括学生的学习积极性、参与度和学习效果等。
4. 教学评价：包括教师的评价方式、评价准则和评价结果等。
五、听课检查的标准1. 教学准备：教师的备课情况是否充分，教学设计是否合理，教学资源是否充足。
2. 教学过程：教师的教学方法是否多样化，教学组织是否有序，教学内容是否生动有趣，教学语言是否准确清晰。
3. 学生参与：学生的学习积极性是否高，学生的参与度是否充分，学生的学习效果是否显著。
4. 教学评价：教师的评价方式是否科学准确，评价准则是否合理公正，评价结果是否能够反映学生的真实水平。
六、听课检查的流程1. 安排听课时间和地点：听课检查应提前通知教师并协商确定听课时间和地点。
2. 进行听课观察：听课检查人员按照细则要求，对教师的教学过程进行观察和记录。
3. 撰写听课报告：听课检查人员根据观察和记录，撰写听课报告，包括教师的优点和不足以及改进意见。
课堂教学评价制度及核查办法
课堂教学评价制度及核查办法
1. 简介
本文档旨在介绍课堂教学评价制度及相应的核查办法，以确保
教学质量的监督和提高。
2. 评价指标
课堂教学评价制度主要包括以下几个评价指标：
- 学生参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
- 研究成果：评价学生在课堂中的研究成果，包括知识掌握程度、解决问题的能力等。
- 教学方法：评价教师所采用的教学方法的合理性和效果。
- 课堂氛围：评价课堂中的研究氛围和师生关系。
3. 评价流程
为确保评价的客观性和公正性，评价流程应包括以下几个步骤：
1. 评价前准备：教师应提前准备好评价所需的评价表格和相关
材料。
2. 评价进行：教师根据评价指标对课堂进行评价，并记录相关
数据。
3. 评价结果分析：根据评价数据，进行评价结果的分析和总结。
4. 反馈与改进：教师应根据评价结果，及时向学生提供反馈，
并改进教学方法。
4. 核查办法
为确保评价的可靠性和准确性，可以采取以下核查办法：
- 视频录制：可以通过录制课堂视频进行核查，以确保评价的
真实性。
- 同行评估：可以安排其他教师进行同行评估，以增加评价的
客观性。
- 学生评价：可以邀请学生参与评价过程，以提供多视角的评
价意见。
5. 结论
通过建立课堂教学评价制度和相应的核查办法，可以提高教学
质量的监督和提升，确保学生的研究效果和教师的教学质量得到有
效的评估和改进。
听课评课制度和要求
教师听课评课制度与要求为促进学校教学常规管理工作的有效开展，提高教师教学水平和课堂教学质量，特制定教师听课评课制度与要求。
一、听课数量教师：每位教师每学期听课不少于15节。
教研组长、年级组长：每学期听课不少于20节。
校级干部：包括副校长、校长和书记，每学期听课不少于25节。
二、听课类型随堂听课：学校行政、教研组长等不打招呼随时进课堂听课。
预约听课：学校行政管理人员、教师同伴与有关教师及学生预约，确定听课时间、教学内容及形式等。
教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
公开课听课：参加学校或镇统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求准备充分：听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
遵守纪律：听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
详细记录：听课过程要有记录，标明日期、授课人、班级、课题，重点记录教学过程，撰写教学建议和总体评价意见。
全面了解：班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
四、评课要求评教学理念：依据课堂教学过程与新课程改革理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
五、检查与考核听课记录检查：学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见。
听课检查细则
听课检查细则一、背景介绍听课检查是对教师教学质量的一种评估方式，旨在提高教师的教学水平和教学效果。
本文将详细介绍听课检查的细则，包括听课的目的、流程、评估标准等内容。
二、听课目的1. 了解教师的教学方法和教学技巧，评估教学质量。
2. 发现教学中存在的问题和不足之处，提供改进的建议。
3. 促进教师间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、听课流程1. 提前通知：听课安排应提前通知教师，以确保教师的准备和配合。
2. 规定时间：听课时间应在教师的正常教学时间内，确保真实反映教师的教学情况。
3. 观察记录：听课人员应认真观察教师的教学过程，并做好详细的记录。
4. 评估总结：听课结束后，听课人员应进行评估总结，形成评估报告。
四、评估标准1. 教学目标：教师是否明确教学目标，并能够将其有效传达给学生。
2. 教学内容：教师是否准备充分，教学内容是否符合教学大纲和学生的学习需求。
3. 教学方法：教师是否运用多种教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 教学资源：教师是否合理利用教学资源，如多媒体设备、教材等。
5. 教学环境：教师是否能够营造积极、和谐的教学环境，是否能够与学生进行有效的互动。
6. 教学效果：教师的教学是否能够达到预期的效果，学生是否能够掌握所学知识。
五、评估报告1. 报告内容：评估报告应包括听课人员的观察记录、评估结果和改进建议等内容。
2. 报告形式：评估报告可以以书面形式提交，也可以进行口头汇报。
3. 报告反馈：评估报告应及时反馈给教师，并与教师进行讨论和交流。
六、改进措施1. 提供培训：根据评估结果，针对教师存在的问题，提供相应的培训和指导。
2. 教研活动：组织教师间的教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 个别指导：针对个别教师的问题，提供个别指导和辅导。
七、总结听课检查是提高教师教学质量的重要手段之一，通过听课检查，可以发现教学中存在的问题，并提供改进的建议。
同时，听课检查也促进了教师间的交流与合作，共同提高教学水平。
听课评课基本要求
听课、评课基本要求听课评课是教学常规管理的重要内容之一,是促进教师提高专业水平和教学质量的重要途径和手段。
听课、评课的过程,是教师在同伴协作下,反思、提高的过程,其根本是为提高教学水平和教师的发展而服务。
一、如何听课一听课的纬度一看知识点处理方式：是否根据知识点教学基本程序的要求开展知识点教学,每个环节是怎么处理的。
二看每个环节、结构之间的衔接是否自然、流畅。
三看教学目标在知识点教学过程中的各个环节中怎样体现出来,教学过程是否紧扣教学目标。
四看学生活动开展是否顺畅、有效,学生在活动中是否真正的投入。
五看教师在学习策略、方法指导是否妥当,有无独到之处。
六看学习内容与学习方式的吻合度及学习方式的多样性。
七看学生在课堂上的表现,如：课堂笔记使用、发言是否主动、思考问题状态、练习完成情况等,考查教学效果。
八看教师教学基本功,如语言表达水平、板书设计水平、问题设计水平、课件制作水平等。
九看教师教学能力,一是设计能力,包括情景设计、练习设计、强化重点和突破难点的台阶设计；二是教学调节能力,包括概括学生观点的能力、教学评价能力、调动学生学习情绪的能力、将复杂问题程序化、简单化的能力等。
十看教师的精神状态是否饱满。
二听课的要求1、听看结合,详细记录。
听课记录是重要的教学资源,是评课的依据。
根据现代教学理论,教学是涉及教师与学生双边的活动过程。
因此,听课时不仅要关注教师教的活动,还要关注学生学的情况。
对于教师的教,听课者应该重点关注以下几个方面： 1 课堂教学中确定了怎样的教学目标,教学目标在何时采用何种方式呈现给学生； 2 如何引导学生复习回顾,回顾哪些内容,这些内容与新授课有何关系； 3 新课如何导入,导入时引导学生参与哪些活动,设计了哪些问题； 4 创设怎样的教学情境,采取了哪些教学手段,情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当； 5 设计哪些问题,安排怎样的活动形式让学生进行探究,如何探究设计活动步骤 ; 6 设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合； 7 安排哪些练习让学生动手练,使所学知识得以迁移巩固； 8 授课教师如何对学生的学习活动作出评价。
听课与评课要求
听课与评课要求说课、听课与评课》的主编是___。
在第一部分中，讲述了听课的要求。
首先，要明确听课的目的、计划和要求。
其次，要了解教材、学校和教师的基本情况。
第三，要处理好听课者和被听课者的关系。
第四，要不断地研究教育教学理论，了解有关学科的课改信息。
最后，要做到听、看、记、思有机的结合，这是一种方法和技能。
听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。
在听课时，需要注意听什么和怎样听。
主要应听教师是否体现新课程的理念、方法和要求，是否重点突出，详略得当，语言是否流畅、表达是否清楚，是否有知识性等错误，是否有创新的地方，教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
同时，需要注意看什么和怎样看。
主要应看教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具（包括多媒体等）运用是否熟练，指导学生研究是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
另外，需要看学生主体作用的发挥，如课堂后气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的研究惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。
在听课时，需要注意记什么和怎样记。
原则上，听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。
最后，需要思考什么和怎样思考。
主要思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好，对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响，如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考，如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容，新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为，这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机、灵活地结合起来。
如教师讲和学生发言时，就要以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练时，就应以思考为主等。
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听课、评课、集体备课要求及检查评价办法听课、评课要求及检查评价办法
一、听课、评课的基本要求
听课、评课是一种对课堂教学过程的评价活动。
听、评课可以优化教师教育思想和课堂教学理念，有利于激励教师加快知识更新，优化教学过程；有利于教师深入研究学科课程，优化教学目标和教学内容，有利于教师创造性地运用优秀的教学模式，优化教学设计、教学方法和教学手段，帮助教师和指导教师不断的总结经验、相互交流、取长补短、相互促进、共同提高；有利于教师的专业发展，提高课堂教学质量。
听、评课的具体要求如下：
1、听课、评课要做到制度化、规范化。
学期初教研组对学期的听、评课统一计划安排，每期组内教师每人讲课一节。
2、听课时，听课人员要提前5分钟进教室，关闭通讯工具，中途不得离开教室。
用心听、认真记，听课记录上要有客观公正的评语。
3、听课后要及时评课。
评课要求所有听课人员全部参加，人人发言，发言内容要求不重复，评教学目标，评教材处理，评课堂结构安排，评教法运用，评学法指导，评教学过程，评教学思想，评教师基本功，评教师素养，评教学手段，评学生参与度，评教学效果。
4、评课活动要有详实的记录。
通过听课，每期组内推荐出示范课、观摩课、公开课（语、数、外组每组各两节，其它学科每组各一节），有教案。
二、听、评课活动检查考评办法
1、听、评课每期年级管理人员，在中段考试前和学期末检查两次；学校教学工作领导小组在期末教研组长工作考核时检查。
2、听课、评课活动检查评价分三个等次。
（1）优秀等次
有听、评课计划，按时组织听、评课。
听、评课时组内教师全员参与；评课内容质量高，记录详细；按时推荐示范课、观摩课、公开课。
（2）合格等次
有听、评课计划，按时组织听、评课。
听、评课活动组内教师全员参与；人人发言，记录详细；按时推荐示范课、观摩课、公开课。
（3）不合格等次
无听、评课计划，或未按计划组织听、评课，只听不评，缺评课记录；不能按时推荐示范课、观摩课、公开课。
集体备课要求及检查评价办法
一、集体备课的基本要求
1、集体备课是以学科组为单位，组织组内教师集体研读课程标准、教材，分析学情，统一教学思想，研讨确定教学重点、难点、考点，优化教学方法，设计科学的课堂教学过程和教学思路。
组内教师共同研讨、相互借鉴、取长补短、共同提高，提高课堂教学效果，促进教师成长。
2、集体备课，学科组学期初制订计划，分工到人、到课。
坚持
定时间、定地点、定主备人，主备人要提前拟定好教案。
集体备课时要求组内教师全员参加，充分准备，人人发言，提出自己的问题和观点，主备人认真记录，重新修改教案，打印后交组内教师使用参考。
基础学科每周一次，非基础学科间周一次。
3、主备人陈述教学设计的基本内容：朗读教材（含目标设计、重、难、考点的确定）—阐述教学设计理念—阐述教学流程，凸现设计的亮点—阐述突破重、难、考点的方法—阐述学习自主学习和思考、探究的问题设计—教学过程可能出现的问题及对策—介绍媒体教学的辅助使用设计—介绍板书设计及意图效果—作业检测。
二、集体备课检查评价办法
1、集体备课每期年级管理人员，在中段考试前和学期末检查两次；学校教学工作领导小组在期末教研组长工作考核时检查。
2、集体备课检查评价分三个等次
（1）优秀等次
学期初有计划，分工明确，按时组织集体备课（基础学科每周一次，非基础学科间周一次）。
集体备课教案内容符合要求，研讨过程全员参与，人人发言，准备充分，记录详实。
（2）合格等次
有计划，分工明确，按时组织，有教案，人人发言，记录详细。
（3）不合格等次
无计划安排，次数不够，缺教案，记录简单。