18小溪流的歌教学设计
《小溪流的歌》的教案
《小溪流的歌》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文《小溪流的歌》。
能理解课文的主要内容，体会小溪流成长的过程及变化的喜悦。
1.2 过程与方法：通过自读、讨论、小组合作等方式，理解课文中的重点词语和句子的含义。
通过朗读、表演等形式，提升学生的语言表达能力和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌。
二、教学重点2.1 生字词的学习与理解。
2.2 课文的朗读与感悟。
2.3 课文重点句子的理解与运用。
三、教学难点3.1 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.2 体会作者对小溪流变化的喜悦情感。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
4.2 互动教学法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
4.3 情感教学法：引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感素养。
五、教学步骤5.1 导入新课：通过图片展示小溪流的景象，引导学生进入学习氛围。
5.2 自主学习：学生自读课文，理解课文大意。
5.3 合作学习：小组合作学习，讨论课文中的重点词语和句子。
5.4 课堂讲解：教师讲解课文中的难点知识。
5.5 情感体验：学生朗读课文，体会小溪流的变化及作者的情感。
5.6 课堂练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。
5.7 总结课堂：教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价6.1 学生能正确流利、有感情地朗读课文，语音准确，语调自然。
6.2 学生能理解课文主要内容，回答相关问题，对课文中的重点词语和句子有深刻的理解。
6.3 学生能够通过朗读和表演，展现对课文情感的理解和表达能力。
6.5 学生能够完成课后练习，巩固所学知识，并在实践中运用。
七、教学准备7.1 准备课文《小溪流的歌》的文本材料，以及与课文相关的图片、音乐等辅助教学材料。
7.2 准备黑板、投影仪等教学设备，以便进行课堂展示和讲解。
《小溪流的歌》的优秀教案(精选
《小溪流的歌》的优秀教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第二单元《小溪流的歌》。
详细内容为课文《小溪流的歌》的阅读理解，通过学习该课文，让学生了解小溪流的特点，感受作者对大自然的热爱，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解小溪流的特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱生活、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、课堂练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小溪流的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，借助工具书学习生字词。
3. 合作交流：学生分组讨论，互相交流学习心得，共同解决疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解课文，体会作者情感。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，进行讲解分析。
6. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 生字词：清澈、欢快、蜿蜒、流淌、潺潺、悠悠等。
3. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）结合课文内容，用“清澈”和“欢快”造句。
1）小溪流有什么特点？2）作者为什么喜欢小溪流？2. 答案：（1）略。
（2）示例：清澈的河水欢快地流淌着。
（3）1）小溪流清澈、欢快、蜿蜒。
2）作者喜欢小溪流，因为它给人带来清新、舒适的感觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，课堂氛围活跃。
《小溪流的歌》教师教案
《小溪流的歌》教师教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《小溪流的歌》，了解小溪流成长的经历，体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《小溪流的歌》内容简介：本文讲述了一条小溪流从源头出发，历经曲折，最终融入大海的故事。
2. 生字词学习：涌、渊、嘛、喧闹、慰藉、澎湃。
3. 句子解析：分析课文中具有代表性的句子，如“小溪流总是欢快地唱着歌，向前奔去。
”三、教学重点、难点1. 重点：熟读课文，理解课文内容，体会小溪流的精神。
2. 难点：句子解析，运用课文中的词语造句。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考，提高学生阅读感悟能力。
2. 利用图片、视频等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生自由发言，谈谈对小溪流的印象。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生关注小溪流的精神。
3. 学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
4. 集体朗读课文，感受小溪流的欢快氛围。
5. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
6. 针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
7. 分析课文中的代表性句子，让学生学会运用词语。
8. 课堂小结，强调小溪流的精神，鼓励学生勇敢面对困难。
9. 布置作业：抄写生字词，回家后向家长讲述课文内容。
10. 课后反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生在阅读理解、生字词掌握和句子运用方面的进步。
2. 关注学生在小组讨论中的参与程度，评估其合作能力和交流技巧。
3. 考察学生对小溪流精神的认同和在日常生活中应用该精神的实际情况。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写并默写本节课学习的生字词。
家长协助孩子用课文中的词语造句。
家长与孩子一起讨论课文内容，了解小溪流的故事，并谈谈对小溪流精神的理解。
2. 拓展作业：观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己看到的自然景物，并尝试运用课文中的描写方法。
《小溪流的歌》教师教案
《小溪流的歌》教师教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小溪流的歌》的故事内容，理解故事中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 技能目标能够流利地朗读课文，提高学生的口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握故事的主要情节，理解课文中的修辞手法。
2.2 教学难点体会作者对大自然的赞美之情，培养学生的人生观和价值观。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.3 启发式教学法引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
第四章：教学准备4.1 课件准备制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解故事。
4.2 教学用具准备准备课文朗读录音、图片等教学用具，丰富教学手段。
第五章：教学过程5.1 导入新课引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 课堂讲解讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的写作技巧。
5.3 朗读练习播放课文朗读录音，让学生跟读，提高朗读能力。
5.4 小组讨论分组讨论课文中的情景描写，让学生感受大自然的美丽。
第六章：作业布置要求学生回家后向家长讲述课文故事，培养学生的表达能力。
第七章：课后反思第八章：课堂评价评价学生的课堂表现，关注学生的学习进步情况。
第九章：教学拓展组织学生进行户外活动，观察大自然，培养学生的实践能力。
第十章：教学计划根据本节课的教学内容，制定下一步的教学计划，确保教学目标的实现。
第六章：教学评价6.1 学生自评让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现。
6.2 同伴评价学生之间互相评价，促进彼此之间的学习和进步。
6.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长和进步。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑。
《小溪流的歌》的优秀教案
《小溪流的歌》的优秀教案•相关推荐《小溪流的歌》的优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小溪流的歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小溪流的歌》的优秀教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）C、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
《小溪流的歌》教案15篇
•••••••••••••••••《小溪流的歌》教案《小溪流的歌》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《小溪流的歌》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小溪流的歌》教案1【思路综述】关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力。
【教学简说】一、导入启思文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。
那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？二、整体感知学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。
小溪流→小河→大江→海洋三、合作探究1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。
如：学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。
——我成为了一条小河，高中三年级语文教案《《小溪流的歌》教学设计教案》。
学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。
——成为一条大江。
学生丙：（略）学生丁：（略）2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？有变化。
力量逐渐变大。
３．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？（１）师生交流。
老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。
（２）得出答案。
是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
４．归纳指出主题思想要点：（１）坚持前进、永不停步；（２）在前进中不断成长。
四、延伸训练１．小溪流的歌给你什么启示？２．由小溪流的形象你联想到了些什么？《小溪流的歌》教案21、说明版本《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。
2、教学思路教学内容：《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。
作为教读课，计划用两课时完成。
《小溪流的歌》教学教案
《小溪流的歌》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解课文《小溪流的歌》的主要内容和情节。
培养学生对自然环境的观察和描绘能力。
提高学生对文学作品的欣赏和表达能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，让学生分析和理解课文中的主题和象征意义。
通过写作和绘画，培养学生的创造力和表达能力。
通过小组合作，培养学生的合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《小溪流的歌》讲述了一条小溪流从源头到大海的历程。
通过对小溪流的描写，展现了大自然的美丽和生命的坚韧。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，分析课文中的主题和象征意义。
难点：培养学生对自然环境的观察和描绘能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示自然风光的图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
引导学生思考自然环境对人类的重要性。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容和情节。
教师提问，帮助学生深入理解课文中的主题和象征意义。
3.3 写作与绘画：学生根据课文内容，进行观察和描绘，创作自己的写作和绘画作品。
学生互相展示作品，进行评价和交流。
第四章：教学评价4.1 学生自主评价：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价同伴的学习成果，给予鼓励和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《小溪流的歌》5.2 自然风光图片：用于导入和激发学生对自然的兴趣。
5.3 写作和绘画材料：学生用于创作自己的作品。
第六章：教学活动6.1 课前活动：组织学生进行自然观察活动，如户外散步或观察附近的河流。
学生分享观察到的自然景物和感受。
6.2 课后活动：学生展示自己的宣传活动成果，并进行交流和讨论。
第七章：教学策略7.1 互动式教学：教师与学生进行互动讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
《小溪流的歌》的优秀优质教案(精选
《小溪流的歌》的优秀优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《小溪流的歌》。
详细内容包括：课文阅读理解，生词学习，语言表达，情感体验及写作启发。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握小溪流形象，感受小溪流积极向上的精神。
2. 学习生词，并能熟练运用到口语和写作中。
3. 培养学生的想象力，激发学生对自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小溪流的象征意义，体会作者表达的思想感情。
教学重点：学习生词，掌握课文内容，培养学生的语言表达能力和情感体验。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放小溪流声音的录音，让学生闭上眼睛感受小溪流的声音，引导学生谈论对小溪流的印象，进而引入课题。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调，理解课文内容。
3. 生词学习：讲解生词，让学生朗读并造句，加强记忆。
4. 内容解析：分析课文，讲解小溪流的象征意义，引导学生体验小溪流积极向上的精神。
5. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何运用生词进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用新学的词语，写一段关于小溪流的描述。
7. 情感体验：让学生谈谈自己对小溪流的喜爱，分享生活中类似的积极向上的经历。
六、板书设计1. 课文小溪流的歌2. 生词：潺潺、欢快、奔腾、不懈、悠然3. 小溪流象征意义：积极向上，勇往直前七、作业设计1. 作业题目：以《我喜欢的小溪流》为题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用本节课所学生词，描述你喜欢的小溪流，体现小溪流的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，以及生词的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行课后辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，激发学生对生活的热爱。
组织学生进行户外活动，观察小溪流，将观察到的景象记录下来，与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中小溪流的象征意义，体会作者表达的思想感情。
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18．《小溪流的歌》教学设计
教学目的
1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
教学重点、难点
重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。
2.多角度、有创意地探究课文的主题。
课时安排
2课时
设计思路
《小溪流的歌》是义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第五单元的第二篇文章，这是一篇表达我国社会主义革命和社会主义建设时期新主题的童话作品。
按要求朗读课文和正确理
解课文主题是本课的重点和难点。
为了有效地突破重点和难点，本设计的思路如下：关于朗读教学，首先让学生分组表演，分角色朗读课文；其次利用“图示导读法”让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况，然后教师对学生的朗读和讨论情况进行点评；最后教师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读，然后学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话，再现文中形象。
同时，本设计力图通过分组讨论、全班交流等方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题和了解本文的写作特点，培养他们自主、合作、探究学习的能力。
教学过程
第一课时
一.课前预习
1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。
2.学生查资料，了解作者情况。
二.导入新课
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌
吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
三.检查预习情况（投影出示）
1.给加点字注音
牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（）
低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（）
2.解释下列词语
（1）五颜六色：
（2）兴致勃勃：
（3）无穷无尽：
3.把一些好词语写入你们的词语记录本。
4.作家简介
严文井：作家，家。
原名，人。
他的作品以童话和寓言的影响较大。
他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。
四.研习课文
（一）.分角色朗读课文，感知形象
1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。
3.分组探究，培养学生想象力。
4.分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。
5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
附：朗读时的语气要求（仅供参考）
（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。
（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪
亮、朝气蓬勃，像个青少年。
（3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。
（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
（二）再现形象
1.师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读。
2.学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话
（三）探究课文主题
本文的主题，可从多个角度理解。
1.组织学生讨论，从不同的角度提出问题。
2.分组讨论，全班交流上述问题。
3.学生口述讨论出的结论。
4.若学生讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
附：讨论的角度（仅供参考）
（1）本文赞扬了小溪流的什么精神？
（坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。
）
（2）课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个阶段力量是否有变化？
（暗示“成长”或“发展”的主题。
）
（3）本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？
（本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。
）
5.师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。
五、课堂小结
这节课，同学们绘声绘色地朗读了课文，积极主动地探究了课文的主题。
大家的表现很好，老师会把你们的表现记入你们的成长记录袋。
六、布置作业（投影显示）
1.指出朗读下面语段所要选择的语气语调（）
他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾，月亮出来了，月亮向他微笑。
太阳出来了，太阳向他微笑。
海洋感觉到整
个世界，所有的东西都好像近在他的身边。
A.语气亲切，语调平缓
B.语气亲切，语调急促
C.语气强硬，语调低沉
D. 语气强硬，语调高昂
2.你怎样理解课文主题，请选择（）
A.小溪流唱的是一首坚持前进方向永不停步的歌，赞美不知疲倦，奋斗不息的精神。
B.小溪流唱的是一首坚持前进，永不停步，并在前进中不断成长的歌，赞美的是发展的主题。
3.课本P124 [思考与练习]一。
板书设计：
18、小溪流的歌
（说明：表中的楷体字部分由学生讨论、探究。
）
第二课时
一、课前检查
说说童话的一般特点。
1.一名学生回答。
2.其余学生讨论、补充，然后师点评。
二、导入
上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。
这节课，我们一起来了解本文的写作特点。
三.合作探究
了解本文的写作特点。
1.投影出示要讨论的问题
（1）小溪流的形象是什么？
（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？
（3）课本P124[思考与练习]三
（4）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，
不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。
”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？
（5）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？
2.学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。
3.上述每个问题讨论完之后，师及时点评。
附：点评意见（仅供参考）
（1）小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
（2）“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。
“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。
他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
（3）作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。
这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
（4）这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。
（5）既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。
4.归纳本文写作特点：
（1）把自然界的事物社会化。
（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。
（3）相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。
四.练习
课本P124[思考与练习]四。
1.学生试写。
2.投影展示2—3名学生的作品，让他们自己说说写得最成功之
处，并请其他同学提出意见和建议。
3.师作简要点评。
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这节课我们巩固了对童话一般特点的认识，讨论了本文的写作特点。
其中一些富有表现力的词语和句子请同学们把它收入你们的词语“积累”本上，以供以后写作时借鉴。
四、布置作业（投影出示）
1. 填空
本文的体裁是_____。
童话以儿童所理解的人物为描写对象，把自然界____，把社会生活____。
2. 下列句子中加点的词语用得很好，说说它好在哪里？
“一转眼小溪流．．．就把他们丢．在后面了，他又不住．．
地往前奔流”。