初中英语有效课堂实施方案

初中英语有效课堂实施方案

（一）、研究背景

英语作为国际交往中使用最广泛的语言，已逐渐呈现其特有的价值。现行的英语教育正经历一场变革，英语素质教育变得越来越重要。在全面推进我国英语教学改革之际，针对目前英语教学费时较多，收效较低的问题，旨在寻找学生学习英语的真正困境及根源，从而采取合理对策，提高英语教学质量，为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。为了改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；鼓励学生动中学，用中学，乐中学，这是我们英语教学改革的总体目标。

新课标的基本理念之一是:采用活动途径,倡导体验参与。极力倡导学生在教师的指导下,通过感知、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。我们认为一个教师只要以现代教育理念为指导，掌握并实施有效的教学策略，就能大大提高师生间的课堂互动，促进学生的充分发展。

分析我校英语教学状况：有的教师的教学长期靠时间的堆积来完成教学任务，占用自习课时间，为学生讲解、辅导，或强迫学生学习,虽然学生考试成绩上去了，可培养出来的学生在英语能力全面发展方面，如听、说、读与外界交流方面离新课程标准要求相差较

远。为了取得更好的成绩，为使我校英语教学有自己的特色，尽快提高教师自身的全面执教能力，全面提高英语教学质量，从事初中英语课堂教学有效性的研究，势在必行。

（二）、研究的目标、内容与方法

(一)、概念

初中英语有效课堂教学是指在我校初中英语课堂教学过程中实践师生、生生互动式教学方式。具体讲就是教师由知识的传播者转变为教学活动的组织者、指导者；教师创设情景，启发学生，学生主动探索，师生共同参与教学活动，鼓励学生 Learning by doing。通过一系列的动，使学生学会学习，学会合作，学会英语，使学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者。教师在不同的教学环节中组织有效的课堂活动。实践师生、生生互动式课堂教学是对我校现行英语教学的改革探索。

具体表现为：启疑，教师创设问题情境，启发诱导学生主动质疑，制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。导议，教师在前设情境中导出问题，引导学生展开讨论，使学生主体感知，进行消化、理解。讲求，教师有针对性地讲授教学内容，注意引导学生去发现新知识、了解其形成和发展过程，使学生思维将旧内容与新认知衔接、同化。矫练，教师通过分层设计练习，帮助学生进行应用性实践，及时反馈与矫正，促进学生运用知识并形成技能。归结，引导学生梳理、归纳、概括所学知识，优化学生认知新结构。设创，教师通过分

层设计探索性问题，激发想象，诱导发散，举一反三，培养学生创新意识和创造思维能力，促进学生的和谐发展。

（二）、目标

将吸收英语教学理论、教学思想以及课堂教学改革方面的经验与成果，与时俱进，开拓创新，瞄准素质教育目标，运用创新理念，针对英语新教材使用以来教与学的现状，提出自己的构想：即通过学习、研究、实验、总结，构筑起一种顺应英语课程标准，遵循新教材编写体系，充分发挥教材特色，用来指导、规范我校英语教师的教学思想和教学行为。通过提升教师教育教学理论水平及群体素质入手，以提高课堂教学效率为本，从而实现提高我校英语教学质量之目的。

在研究过程中，确保学生的主体地位,让不同层次的学生各有所获，尝试成功的喜悦，使学生学习兴趣盎然,大幅度提高学生的听、说、读、写等综合能力，发展学生自主学习能力,为他们的终身学习打下良好基础。

（三）、内容

（1）、激发、培养学生学习英语的浓厚兴趣。提高学生的听、说、读、写等综合能力。

（2）、鼓励学生大胆参与英语教学活动过程。通过师生互动、生生互动，感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。

（3）、培养学生学习策略，优化学生学习方法。从启疑，到导议，到讲求，到矫练，到归结，再到设创，促进学生的和谐发展。

（4）、优化课堂教学结构，提高教学效果。通过情境设置、创设有效问题，引导学生梳理、归纳、概括所学知识，优化学生认知新结构，促进课堂有效生成，提高课堂实效。

（5）、构建初中英语互动型课堂教学模式。

（四）、方法

以课堂教学为主阵地，努力营造和谐、有效的课堂。在研究过程准备采用:

（1）、调查法: 调查学生对英语学习的重视程度,小学英语基础对初中英语的学习兴趣、学习习惯的影响。

（2）、观察法: 在实验过程中注意观察学生学习英语的兴趣、习惯、有无信心。据观察结果,针对学生情况的变化及时进行单独、个别辅

导,鼓励、调整或修改方案,以使实验顺利进行,取得较好的效果。

（3）、经验总结法: 在研究过程中,主研人员随时对教学研究中取得的成功经验,尤其对未见成效的互动方式进行总结。

（4）、行动研究法: 在实验过程中,边总结边反思,边改进实验方案,不断使实验得到深化、提炼、力求使实验达到最佳效果。

（五）、可能的创新之处

（1）、学生学习方式的转变，即从单一的、被动的学习方式转变到多样化的学习方式上，如借助多媒体或利用网络，让学生在主动参与中、在交往合作中、在主动探究中学习。

（2）、改革以往教学是以教师为主体的课堂模式。学生成为选择自己学习方式的主人。

（3）、充分利用Inter网上的教育资源，使学生做到课内知识与课外知识产生联结，有利于学生想象能力，联想能力的培养，潜移默化地培养学生的创新意识和实践能力。