初中英语有效课堂的讲义共75页
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九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit12第1课时(SectionA1a2d)说课稿
3.反思课堂教学，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
3.技术工具：网络平台、教学软件等，实现课堂互动、资源共享，提高教学效果。
它们在教学中的作用主要包括：
1.创设情境，激发学习兴趣；
2.提供丰富的教学资源，拓展学生的知识面；
3.增强课堂互动，提高教学效果；
4.便于学生课后复习和自主学习。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握词汇和句型，并能灵活运用；
（2）运用一般现在时态和一般将来时态描述职业特点和未来职业规划；
（3）提高学生的听力、口语和阅读能力。
2.教学难点：
（1）词汇的发音和拼写，特别是相似词汇的区分；
（2）一般将来时态的运用，尤其是句型结构的变化；
3.具备一定的听力、口语和阅读能力。
可能存在的学习障碍有：
1.词汇量不足，对新词汇的发音、拼写掌握困难；
2.对一般将来时态的理解和运用不够熟练；
3.听力训练中，对语速、语调的适应能力有限；
4.口语表达时，句子结构和语法错误较多。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示各种职业的图片和视频，让学生身临其境地感受不同职业的特点；
（2）通过听力训练，提高学生的英语听力技巧；
（3）通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对未来职业的兴趣，培养他们的职业规划意识；
（2）引导学生树立正确的职业观念，尊重各种职业，认识到不同职业的价值；
（3）培养学生的自信心，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
3.技术工具：网络平台、教学软件等，实现课堂互动、资源共享，提高教学效果。
它们在教学中的作用主要包括：
1.创设情境，激发学习兴趣；
2.提供丰富的教学资源，拓展学生的知识面；
3.增强课堂互动，提高教学效果；
4.便于学生课后复习和自主学习。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握词汇和句型，并能灵活运用；
（2）运用一般现在时态和一般将来时态描述职业特点和未来职业规划；
（3）提高学生的听力、口语和阅读能力。
2.教学难点：
（1）词汇的发音和拼写，特别是相似词汇的区分；
（2）一般将来时态的运用，尤其是句型结构的变化；
3.具备一定的听力、口语和阅读能力。
可能存在的学习障碍有：
1.词汇量不足，对新词汇的发音、拼写掌握困难；
2.对一般将来时态的理解和运用不够熟练；
3.听力训练中，对语速、语调的适应能力有限；
4.口语表达时，句子结构和语法错误较多。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示各种职业的图片和视频，让学生身临其境地感受不同职业的特点；
（2）通过听力训练，提高学生的英语听力技巧；
（3）通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对未来职业的兴趣，培养他们的职业规划意识；
（2）引导学生树立正确的职业观念，尊重各种职业，认识到不同职业的价值；
（3）培养学生的自信心，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit2第4课时(SectionB1a1d)说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：首先，我会让学生自己总结本节课学到的内容，并分享他们在实践活动中的感受；然后，我会邀请学生相互评价，提出建设性的意见；最后，我会给出教师的评价，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。这样的反馈不仅有助于学生了解自己的学习情况，还能促进他们自我反思和进步。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境创设法，以一个引人入胜的故事或生活场景开启课堂。例如，我会展示一个关于青少年探险家在户外使用各种工具的故事，通过提问：“你们认为探险家在户外最需要哪些工具？为什么？”来吸引学生的注意力。同时，我会展示一些相关的物品图片，让学生猜测它们的用途，这样不仅能够激发学生的好奇心，还能快速吸引他们的兴趣，为我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：1.课堂提问，鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点；2.小组讨论，让学生在小组内分享想法，共同完成任务；3.角色扮演，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中运用所学知识；4.同伴互助，鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。这些互动方式旨在促进学生主动参与课堂活动，增强学生的合作意识，以及提高学生的语言运用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.实物或图片教具，用于直观展示物品特征，帮助学生更好地理解和记忆词汇；2.多媒体课件，包括PPT和视频，用于呈现教学内容、情境和任务，增加课堂的趣味性和互动性；3.互动式白板，用于实时展示学生的写作过程，方便教师指导和同学互评；4.网络资源，如在线词典和翻译工具，供学生在需要时查询信息。这些资源在教学中的作用是增强直观性，提高信息传递效率，以及促进学生主动参与学习。
（五）作业布置
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：首先，我会让学生自己总结本节课学到的内容，并分享他们在实践活动中的感受；然后，我会邀请学生相互评价，提出建设性的意见；最后，我会给出教师的评价，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。这样的反馈不仅有助于学生了解自己的学习情况，还能促进他们自我反思和进步。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境创设法，以一个引人入胜的故事或生活场景开启课堂。例如，我会展示一个关于青少年探险家在户外使用各种工具的故事，通过提问：“你们认为探险家在户外最需要哪些工具？为什么？”来吸引学生的注意力。同时，我会展示一些相关的物品图片，让学生猜测它们的用途，这样不仅能够激发学生的好奇心，还能快速吸引他们的兴趣，为我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：1.课堂提问，鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点；2.小组讨论，让学生在小组内分享想法，共同完成任务；3.角色扮演，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中运用所学知识；4.同伴互助，鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。这些互动方式旨在促进学生主动参与课堂活动，增强学生的合作意识，以及提高学生的语言运用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.实物或图片教具，用于直观展示物品特征，帮助学生更好地理解和记忆词汇；2.多媒体课件，包括PPT和视频，用于呈现教学内容、情境和任务，增加课堂的趣味性和互动性；3.互动式白板，用于实时展示学生的写作过程，方便教师指导和同学互评；4.网络资源，如在线词典和翻译工具，供学生在需要时查询信息。这些资源在教学中的作用是增强直观性，提高信息传递效率，以及促进学生主动参与学习。
（五）作业布置
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit6第1课时(SectionA1a2d)优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握Unit6中SectionA1a-2d的主要单词、短语和句型，包括environmental protection、pollution、recycle等。
2.能够听懂、会说、会读、会写关于环境保护的简单对话，提高学生的英语交际能力。
3.通过学习本节课内容，使学生了解环境保护的重要性，认识到人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识。
2.设计具有挑战性的小组任务，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。
3.教师巡回指导，关注每一个学生的个体差异，为他们提供适宜的学习支持，确保课堂教学的高效性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高他们的自我认知能力。
2.采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与环境相关的图片、视频等资源，如美丽的自然风光、环境污染的严重后果等，激发学生的学习兴趣，引起他们的思考。
2.设计真实、生动的情景对话，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。
3.创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我以学生的生活经验趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。针对九年级学生的知识深度，我采用启发式教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的英语素养。
为了确保课堂教学的高效性，我注重对学生进行差异化教学，关注每一个学生的个体差异，为他们提供适宜的学习支持。在教学评价方面，我采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到提高课堂教学质量的目的。
（一）知识与技能
1.让学生掌握Unit6中SectionA1a-2d的主要单词、短语和句型，包括environmental protection、pollution、recycle等。
2.能够听懂、会说、会读、会写关于环境保护的简单对话，提高学生的英语交际能力。
3.通过学习本节课内容，使学生了解环境保护的重要性，认识到人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识。
2.设计具有挑战性的小组任务，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。
3.教师巡回指导，关注每一个学生的个体差异，为他们提供适宜的学习支持，确保课堂教学的高效性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高他们的自我认知能力。
2.采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与环境相关的图片、视频等资源，如美丽的自然风光、环境污染的严重后果等，激发学生的学习兴趣，引起他们的思考。
2.设计真实、生动的情景对话，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。
3.创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我以学生的生活经验趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。针对九年级学生的知识深度，我采用启发式教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的英语素养。
为了确保课堂教学的高效性，我注重对学生进行差异化教学，关注每一个学生的个体差异，为他们提供适宜的学习支持。在教学评价方面，我采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到提高课堂教学质量的目的。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit2第1课时(SectionA1a2d)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示图片和视频，创设贴近学生生活的情景，如展示不同国家的风景、文化和习俗，引发学生对过去经历的回忆和兴趣。
2.通过讲故事、播放音乐等方式，引入一般过去时的概念，让学生在具体情境中感知和理解一般过去时。
3.设计具有情境性的听力练习，让学生在听的过程中，运用一般过去时进行回答，提高学生的听力技能。
（二）过程与方法
1.学生通过观看图片、听力练习、口语交流等方式，感知、理解和运用一般过去时。
2.学生通过分组讨论、角色扮演等合作学习方式，提高语言实践能力。
3.学生通过完成填空题、写作练习等任务，巩固和拓展一般过去时的知识。
4.学生在教师的引导下，自主探究一般过去时的规律，培养独立学习能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我运用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。此外，我还针对学生的个体差异，给予不同的指导和关注，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，如“Where did you come from?”“I came from China.”等。
2.设计课后作业，让学生运用一般过去时进行实际操作，如写一篇关于过去经历的短文。
3.教师对学生的作业进行评价，关注学生的掌握情况，及时给予反馈和指导。
4.鼓励学生进行自我评价，发现自己的优点和不足，调整学习方法和策略。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和综合素质。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示图片和视频，创设贴近学生生活的情景，如展示不同国家的风景、文化和习俗，引发学生对过去经历的回忆和兴趣。
2.通过讲故事、播放音乐等方式，引入一般过去时的概念，让学生在具体情境中感知和理解一般过去时。
3.设计具有情境性的听力练习，让学生在听的过程中，运用一般过去时进行回答，提高学生的听力技能。
（二）过程与方法
1.学生通过观看图片、听力练习、口语交流等方式，感知、理解和运用一般过去时。
2.学生通过分组讨论、角色扮演等合作学习方式，提高语言实践能力。
3.学生通过完成填空题、写作练习等任务，巩固和拓展一般过去时的知识。
4.学生在教师的引导下，自主探究一般过去时的规律，培养独立学习能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我运用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。此外，我还针对学生的个体差异，给予不同的指导和关注，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，如“Where did you come from?”“I came from China.”等。
2.设计课后作业，让学生运用一般过去时进行实际操作，如写一篇关于过去经历的短文。
3.教师对学生的作业进行评价，关注学生的掌握情况，及时给予反馈和指导。
4.鼓励学生进行自我评价，发现自己的优点和不足，调整学习方法和策略。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和综合素质。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
(完整版)初中语法精讲讲义(全)(最新整理)
My class
(have) forty students.
(6) 复数名词 ① 由两个对称部分构成的物品的名词，常用复数形式，谓语动词用复数，表示数量时用“数词+pair (s) of”
6
初中英语语法精讲
glasses, trousers, jeans, shorts, pants, socks, shoes, ② 其他以复数形式出现的名词 goods, woods, clothes
4 代词 5 动词 6 副词 7 冠词
pron. 代替名词,数词
v.
表示动作或状态
adv. 表示动作特征或性状特征
art. 用在名词前说明其意义
8 介词 prep. 用在名代前说明它与别的词之间的关系
在句中成分
例词
主、宾、表、定、同位 mother, son
定、表、补、状
big, small
主、宾、
chicken room work exercise experience success character
不可数 鸡肉 空间 工作 锻炼 经验 成功 性格
可数 小鸡 房间 works 著作；works 工厂 练习，习题；体操，操练 经历 成功的人或事 主人公
4) ★不可数名词的数量表达
a piece of news
the barber’s (shop)
at the Green’s (home)
the doctor’s (office)
②’s 所修饰的名词若前面已提到，或后面要提起，则往往省略以避免重复。 This isn’t John’s bike, but Peter’s. His handwriting is much better than Lisa’s.
2016年春七年级英语培训讲义
2016年春七年级英语培训讲义（一）◆短语归纳1. play chess 下国际象棋2. play the guitar 弹吉他3. speak English 说英语4. English club 英语俱乐部5. talk to 跟…说6. play the violin 拉小提琴7. play the piano 弹钢琴8. play the drums 敲鼓9. make friends 结交朋友 10. do kung fu 练 (中国) 功夫 11. tell stories 讲故事 12. play games 做游戏13. on the weekend/on weekends 在周末 ◆用法集萃◆典句必背 1. Can you draw?Yes, I can. / No, I can’t.2. What club do you want to join? I want to join the chess club.3. You can join the English club.4. Sounds good./That sounds good.5. I can speak English and I can also play soccer.6. Please call Mrs. Miller at 555-3721.单元释疑：& need 都属于情态动词。
1)can “能够，会，能”，有四种情况：①表“许可，允许”。
如：Can we go home now? / You can’t play football here. ②表“请求某人做某事”。
如：Can(一般语气)/Could(委婉语气) you help me? ③表“具有某种能力”。
如：I can ’t ride a bike. / He can swim. ④用于否定句表可能性。
It can ’t be Jim. He went to America.2)need 作情态动词时表“需要”(一般在否定句中)，也可作行为动词“需要”。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit1第1课时(SectionA1a2d)优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的成长与进步，如在评价作业时，注意学生的语法准确性、表达流畅性等方面。
4.设置作业反馈机制，让学生及时了解自己的作业评价结果，如有必要，可以进行二次作业提交，提高作业质量。
5.注重作业小结的效果，将学生的作业评价结果与课堂表现相结合，全面了解学生的学习情况，提高他们的综合语言运用能力。
2.鼓励学生自我评价，培养他们的自我监控能力，如让学生评价自己在学习一般过去时态时的表现，找出优点和不足，以便改进。
3.教师对学生的学习过程进行评价，关注他们的成长与进步，如在课堂活动中，教师可以评价学生的参与程度、合作能力等。
4.设置评价标准，让学生明确学习目标，如制定一般过去时态的语法规则、运用要求等，帮助学生更好地掌握知识。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考、探究一般过去时态的用法，如“请问昨天你做了什么？”“你能用一般过去时态描述一下你的周末吗？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，如在教学过程中，学生可以提问：“一般过去时态和一般现在时态有什么区别？”教师引导学生通过讨论、查阅资料等方式，解决问题。
3.通过提问方式，引导学生思考过去的事情，如“你能回忆一下去年我们一起度过的难忘时光吗？”
4.利用学生熟悉的故事或人物，导入新课，如讲述一个著名的历史事件，让学生猜测事件发生的时间。
5.结合学生的兴趣和爱好，设计富有吸引力的导入活动，如让学生展示自己过去的绘画作品、照片等，引导他们运用一般过去时态进行描述。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论与过去时态相关的话题，如“请回顾一下我们学过的动词过去式，你能总结一下它们的规则吗？”
2.设计具有挑战性的小组任务，如让学生合作编写一个短剧，要求使用一般过去时态，鼓励他们发挥创造力，运用所学知识。
4.设置作业反馈机制，让学生及时了解自己的作业评价结果，如有必要，可以进行二次作业提交，提高作业质量。
5.注重作业小结的效果，将学生的作业评价结果与课堂表现相结合，全面了解学生的学习情况，提高他们的综合语言运用能力。
2.鼓励学生自我评价，培养他们的自我监控能力，如让学生评价自己在学习一般过去时态时的表现，找出优点和不足，以便改进。
3.教师对学生的学习过程进行评价，关注他们的成长与进步，如在课堂活动中，教师可以评价学生的参与程度、合作能力等。
4.设置评价标准，让学生明确学习目标，如制定一般过去时态的语法规则、运用要求等，帮助学生更好地掌握知识。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考、探究一般过去时态的用法，如“请问昨天你做了什么？”“你能用一般过去时态描述一下你的周末吗？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，如在教学过程中，学生可以提问：“一般过去时态和一般现在时态有什么区别？”教师引导学生通过讨论、查阅资料等方式，解决问题。
3.通过提问方式，引导学生思考过去的事情，如“你能回忆一下去年我们一起度过的难忘时光吗？”
4.利用学生熟悉的故事或人物，导入新课，如讲述一个著名的历史事件，让学生猜测事件发生的时间。
5.结合学生的兴趣和爱好，设计富有吸引力的导入活动，如让学生展示自己过去的绘画作品、照片等，引导他们运用一般过去时态进行描述。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论与过去时态相关的话题，如“请回顾一下我们学过的动词过去式，你能总结一下它们的规则吗？”
2.设计具有挑战性的小组任务，如让学生合作编写一个短剧，要求使用一般过去时态，鼓励他们发挥创造力，运用所学知识。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit2第5课时(SectionB2a2e)说课稿
在整个课程体系中，Unit 2的主题与我们的日常生活息息相关，强调了环保意识和行动。本节课的主要知识点包括：
1.理解和掌握与环保相关的词汇，如：pollution, waste, reusable, global warming等。
2.学习并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
3.通过阅读文章，了解环保行动的实际案例，学会如何保护地球。
2.合作学习法：该方法鼓励学生之间相互合作、共同解决问题。合作学习有助于培养学生的团队精神、沟通能力和批判性思维，同时提高学生的参与度和学习积极性。
3.情境教学法：该方法通过创设真实或仿真的情境，让学生在情境中体验、感知、实践语言。情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对语言知识的理解和记忆。
3.通过展示与新课相关的图片和词汇卡片，引导学生猜测本节课的主题，激发他们的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT呈现与环保相关的词汇，讲解词汇的用法和意义，帮助学生积累词汇量。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段关于环保的短视频作为开场，内容涉及全球变暖、塑料污染等与学生生活息息相关的问题，引发学生对环保的思考。
2.视频结束后，提出问题：“What can we do to save the Earth?”，鼓励学生分享自己的观点和建议，为新课的学习营造积极的氛围。
在认知水平上，九年级学生已经具备了一定的英语基础，能够运用基本的阅读策略进行文章理解，但在词汇量和语法知识上还有待提高。在学习习惯上，他们习惯于通过合作和讨论来解决问题，但部分学生可能过于依赖同学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括：对环保基础知识的了解，一些与环保相关的词汇，以及初步的阅读理解能力。然而，他们可能存在的学习障碍主要有：对现在进行时态的掌握不够熟练，对文章深层含义的理解存在困难，以及将理论知识应用到实际生活中的能力不足。
1.理解和掌握与环保相关的词汇，如：pollution, waste, reusable, global warming等。
2.学习并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
3.通过阅读文章，了解环保行动的实际案例，学会如何保护地球。
2.合作学习法：该方法鼓励学生之间相互合作、共同解决问题。合作学习有助于培养学生的团队精神、沟通能力和批判性思维，同时提高学生的参与度和学习积极性。
3.情境教学法：该方法通过创设真实或仿真的情境，让学生在情境中体验、感知、实践语言。情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对语言知识的理解和记忆。
3.通过展示与新课相关的图片和词汇卡片，引导学生猜测本节课的主题，激发他们的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT呈现与环保相关的词汇，讲解词汇的用法和意义，帮助学生积累词汇量。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段关于环保的短视频作为开场，内容涉及全球变暖、塑料污染等与学生生活息息相关的问题，引发学生对环保的思考。
2.视频结束后，提出问题：“What can we do to save the Earth?”，鼓励学生分享自己的观点和建议，为新课的学习营造积极的氛围。
在认知水平上，九年级学生已经具备了一定的英语基础，能够运用基本的阅读策略进行文章理解，但在词汇量和语法知识上还有待提高。在学习习惯上，他们习惯于通过合作和讨论来解决问题，但部分学生可能过于依赖同学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括：对环保基础知识的了解，一些与环保相关的词汇，以及初步的阅读理解能力。然而，他们可能存在的学习障碍主要有：对现在进行时态的掌握不够熟练，对文章深层含义的理解存在困难，以及将理论知识应用到实际生活中的能力不足。