体育教学中学生意志品质的培养
体育教学中学生意志品质的培养
的 体 育健 儿 在 奥 运 会 上 和世 锦 赛 上为 祖 国
三 、 在 克 服 困难 中 培 养 学 生 良好 的 意 志 校 内和校外 锻炼一 样。”４ ． 自我 暗示 。教师
争 光 的故 事 ，组织 他 们 收 看 有 关 的 比赛 节 品质
要 注意学生 自我暗示 的训 练 ，这对培 养学生 体育课 的教学 内容要有 一定 的难 度 ，难 目。 当屏 幕 上 出 现 五 星红 旗 飘 扬在 领 奖 台 意 志 ，提高运 动成绩都是 非常有利 的。如早 度 的标准应 是 ：只要 稍加努 力 ，绝大部 分学 上 空 时 ，教 师 要及 时启 发 学 生 ，激 发 学 生 晨 天冷不想 起床 ，学 生可 自我 暗示 ： “ 天冷
一
暗示和 引导 ，降低 器械 的高度 ，加宽跳 高架 保 护 ，争取一次成功 ，如一次不行就继续做 ，
、
要培 养学 生 良好 的意志 品质 ，必须 的距离 ，翻松沙坑 ，或将跳 高杆换成橡 皮筋 直 到找 回 自己建立 的正确条件反 射 ，消． 要 加 强 祖 国荣 誉 感 的 教育 。
等 以降低 条件反射 。一般采 取这些措 施后 ，
学 生就能鼓 足勇气 ，在取得成 功的努力 的 中
下的 “ 伤痕 ”。３ ． 自我监督 。教育学 生学会 自我监督 ，做 到 “ 自由课 和一般课 一样 ，教 师在与不在一样 ，测验与平时成绩训练一样 ，
在体 育 课 上 要 经 常 给 学 生讲 我 们 国家 锻炼 意志 ，体验快乐。
意志 在体育活 动 中的重要 性是 显而易 见 有 的 学 生 怕 跳 高 ，会 影 响 跳 山羊 、跳 远 ，甚 于步伐混 乱 ，踏跳不 准 ，胸腹撞 到 山羊上 ，
． 感染 。 的。反过来 ，体育活 动又是锻 炼意 志的极佳 至怕单腿 跳等 与跳 高类 似 的活动 。３
体育教学中培养学生意志品质的方法
二、体育教学中培养学生意志品质的方法1.在平常的体育教学中培养意志品质在体育教学中实行意志品质教学，一要进行方向、目的性教育，强调体育项目的规范性，克服学生的随意性、无选择性；二要进行自主、自立、自尊、自信教育，克服学生依赖性、依附性；三是创设磨砺意志的环境氛围，促使学生的意志观念转为意志行为，在观念和行为的结合中增强意志品质。
教师可以结合每学年的教学任务，对学生的各种意志品质进行培养。
以中长跑为例，对于高年级学生，特别是女同学来讲，这是个“难关”。
因为在练习中学生往往会出现头晕、呛咳、胸闷、腹痛等生理症状，不少学生感觉这样会有损身体，有害健康。
加之平时的娇生惯养，学生不愿在练习时付出艰苦的锻炼，存在着怕苦怕累的思想，所以教学任务不易完此时，教师应当及时地通过讲解、讨论等方法，给学生分析解答产生头晕、呛咳、腹痛等症状的原因及其处理方法，并说明长跑对人的呼吸系统、心血管系统的影响，以及对克服人体惰性的重要意义等。
引导学生正确理解中长跑的锻炼价值，改善他们由此产生的不良情绪，提高教学效率。
2.在体育比赛中增强学生的意志品质体育比赛对学生的意志品质的培养有很好的增进作用。
在体育竞赛中，个人的竞争意识，来源于集体的荣誉感。
学生个人会重视班级的意见，按照集体的要求行动。
在比赛中会关心班级中其他的成员，力求不损害集体的声誉，奋力拼搏，为集体争光。
同时，在集体意识的影响下，学生会积极地表现个人的才智。
班级成员间也会相互影响，增加完成目标的勇气和对集体的责任心。
3.在体育游戏中加强学生的意志品质体育游戏为体育教学提供了丰富的教学方法和手段。
体育游戏内容相当广泛，具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，正确的运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在潜移默化中培养学生的意志品质。
体育游戏虽说是游戏，但是有明确的规则和规范。
在游戏时，学生的行为受到游戏规则的约束，这可以培养学生的自觉性。
体育教学中要注意培养学生良好的意志品质
敢性 。
炼 的事迹 ，或从 学生 中间选 择表 现好 的 ，立 为榜 样 ，激 励
他 们 更 严 格 要 求 自己 ，不 畏 险 阻 ，冲 向胜利 的巅 峰 。当 然 ，教 师 本 身对 学 生来 说 ，就是 一 个 榜 样 ， 这个 榜 样 的 好 坏对 学生 意志 品质 的形成起 着重 要作 用 。一个 教师如 果 在 课堂上 表现 出 “ 缩 手缩 脚 ”或 “ 畏难 情绪 ”，那 学生 受
２ ０ １ ３ 年０ ９ 月
教 学研 究
体育教 学 中要 注意培 养学 生 良好的意 志品质
董子林
（ 唐 山市丰 南区大新庄镇安子 小学，河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
意志 是人在 实现 目标 的过 程 中，有 意识地 支配 、调节 自己的行动 去克 服 困难 而产 生 的心理 体验和 心理 弱 。而 为学 生树立 坚 强意志 的榜 样 ，则恰恰 能通 过 自我暗 示 、 自我要 求 ，引导 学生 去刻苦
锻炼 ，追求 卓越 。因此 ，在 体育 课上 ，教师 应经 常给 学生 介绍 一些他 们所 熟悉 的体育 明星 和英雄 人物 小 时候刻 苦锻
好 ，但果 断性 、勇敢 性较弱 。对这 种学 生，教师 应在 开始
３ ．遇到困难与挫折 时，教师 应积极鼓励但不 能代 替学 生去解 决 问题 。如 果教 师代替 学生去 解决 问题 ，反而会 助 长学 生养成胆 小怯 懦 、依赖性 强、缺 乏毅 力等不好 的意 志 品质，为学生今 后的学习和生活无疑增加了前进的障碍。 三 、开展 自我评价 ，促进 良好意志 品质 的形成 在 培 养 意志 品质 的 过程 中 ，不管 是 环 境 的影 响 、 教 师 的鼓励 还是 榜样 的激 励 ，都要通 过 自我教育 才能真 正起 到 作用 。因此 ，在 小学体育 课堂 中 ，教 师要注 意 引导学 生 根据 练 习的规 则，开展 自我 检查 、 自我 监督 、 自我评 价 ，
在小学体育中如何培养学生意志
在小学体育中如何培养学生意志随着现代社会的不断发展，学生的身体健康和心理素质变得越来越重要，小学体育教育也逐渐受到重视。
在小学体育中，不仅要培养学生的身体素质，还要注重培养学生的意志品质，帮助他们在体育活动中增强自信心、毅力和耐力，从而更好地成长和学习。
那么，在小学体育中如何培养学生意志呢？本文将从以下几个方面来探讨。
一、通过锻炼来增强学生的意志锻炼身体是培养意志品质的重要手段。
在小学体育教育中，运动项目的难度和强度应该逐渐增加，从而逐步训练学生的毅力和耐力。
例如，可以通过长跑、仰卧起坐、俯卧撑等项目来锻炼学生的体力和意志，从而让他们变得更加坚强和自信。
二、通过体育竞赛来增强学生的意志体育竞赛不仅可以增加学生的体育锻炼量，还可以锻炼他们的心理素质，培养他们的意志品质。
例如，在学生参加长跑比赛时，不仅需要拼尽全力奔跑到终点，还需要遇到挫折时坚持不懈，克服自己的心理障碍。
这些经历都可以让学生在意志方面得到锻炼和提高。
三、通过训练来培养学生迎接挑战的勇气小学体育教育中，应该注重培养学生迎接挑战的勇气。
例如，在教学乒乓球时，可以让学生单打、双打等不同形式的比赛和训练，让他们在比赛中逐渐掌握技巧和策略，从而进一步提高自己的成绩。
在这个过程中，学生也会逐渐培养出勇于面对挑战的勇气。
四、通过养成良好的运动习惯来培养学生意志养成好的运动习惯对于学生的身心健康和意志品质都有重要的作用。
在小学体育中，应该注重培养学生良好的运动习惯，例如勤洗手、注意体育用品的清洁和维护等，同时也应该注重让学生理解这些习惯的重要性，从而培养出良好的习惯和生活态度。
这些良好的习惯可以帮助学生在以后的学习和生活中更好地展现出自己的意志品质。
总之，在小学体育教育中，培养学生的意志品质是一个重要且必要的任务。
通过锻炼身体、参加竞赛、养成良好的运动习惯、培养学生迎接挑战的勇气等侧面来提高学生的意志品质，一定可以让学生在体育活动中更好地展示自己的能力，从而更好地成长为高尚的人格和健康的个体。
体育教学中意志品质的培养
人 的任何 意志行 动 总是 南一定 的动 机所 引起 的 。 所 谓 动 机 是指 激起 人去 行 动 或抑 制 这 个 行 动 的 愿望和意｝ 霉 １ ， 这是一种推动人的－ ｔ 为的内在原因 ． 学 生 的 行 动 也 不 外乎 于此 。 因此 ，激 发 学 生 的正 确 动 机， ｘ ｌ ， Ｊ ： ｇ － 养学生的意志会起到重要作用。 在 课 堂 中经 常采取表扬 鼓励 的方法 ，利用正确 的舆论评价逐 步激发学 生的锻炼动机 。例如不管是在课 Ｌ 还是在 ｉ 果 Ｆ， 都夸那些不怕困难的学生 ， 并抚摸他们的头以 爪表扬 ， 尽管这是一个微小 的动作 ， 却收到 了意想不 刮 的效 果
学科 建设
０
体育 教学中 意 志 品 质的 培 养
一 徐 亮亮
体育与健康新课程标准坚持 “ 健康第一” 的指导 思想 ， 实施 素质教育是 当前教育的主旋律 ， 体育课不 但要通过锻炼增强学生的体 质 ，更重要 的是通过锻 炼培养学生健康的心理 。 增强学生经受挫折的能力 ， 是培养学生健康心理 ，提高社会适应能力 的一个有 效手段 ，体育教学中要 有针对性地对学生进行挫折 教育 ， 这对培养学生 的意志品质起到重要的作用 ， 只 要坚持对学生进行 有意识地培养 ，我们 的学生 的意 志品质就会朝着 良好 的方向发展 。 下面 ， 我谈谈在小 学体育教学中意志 品质培养 的几点策略 。
激 发 学 生培 养 意 志 的 愿 望 １ ． 改进授课方 法． 创造愉快的课 堂气氛． 让 学 生 在 快 乐 中培 养 意 志
一
、
教师把学生认 为难的 、 累的一些 内容都编 到游 戏中 ， 让学生去练习 ， 并给这些游戏取一些新鲜的名 字。 例如 ， 把４ ０ ０ 米跑起名为“ 抢 占无名高地” ， 分两组 进行 比赛 ， 并声明胜利者将 得到光荣称号 。 这样使游 戏更具情境化 、 趣 味性 ， 学生虽 然在游戏 中流着汗 ， 但 是兴趣浓 ， 气氛十分 活跃 ， 积极 性高 ， 唯恐抢不 到 的“ 无名高地” ， 苦点累点也就顾 不得 了。 这时教师及 时表 扬 速 度 快 的 同学 ，更 要 表 扬 那 些 平 时 怕苦 怕 累 而今 天却 因高兴 坚持跑下来也没 叫一声 累的学生 ， 提醒 他 们 ： “ 你看 ， 这 不 是跑 下 来 了 吗 ？你 也 很 棒 ， 希 望今后更棒！ ” 学 生 听 了也 美 滋 滋 的 。因 此 经 常 变换 训练手段 ， 更新内容和游戏的名称 ， 运用形 式多样的 训练法 ， 变“ 让我练” 为“ 我要练” ， 调 动 学生 的 主观 能 动性 ， 是 培 养 学 生 意 志 的重 要 途 径 。
体育教学中如何培养学生的意志品质
体育教学中如何培养学生的意志品质运动生理学理论告知我们：预备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微上升，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避开运动损伤。
仔细做好预备活动直接关系到基本部分的〔学习〕乃至整个体育课的任务完成。
在实际教学中，由于对预备活动的熟悉缺乏，有的老师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象；有的同学思想活跃。
奇怪心强，只重视基本部分学习，对预备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。
二、预备活动缺乏中〔学校〕特点。
中学校生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就确定了中学校的预备活动应各具特点。
但在中学校体育教学中，预备活动区分不大，学校成人化，中学公式化，一套操，一个嬉戏，学校用，中学也用，甚至把高级运动员的特地性练习也拿来用。
这种毫无区分，毫无特点的准备活动，违背了教学规律和中学校生的生理特点。
学校生的预备活动应依据身体发育特点，以嬉戏或简洁易学动作为基本，中学体育课的基本部分相对运动量较大，在预备活动时，既要有一般性练习，又要有特地性练习，并要依据男女生生长发育的明显差异，结合教材特点，提出不同的要求。
三、预备活动内容单调乏味。
一套基本体操，一个嬉戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。
在教学中，选择预备活动的内容应全面、丰富、形式多样。
既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有仿照、诱导或帮助性的特地练习。
这样使同学感到新奇好玩，既提高神经系统兴奋性，又激发了同学的运动欲望。
四、只注意一般性预备活动、忽视特地性预备活动。
很多人认为预备活动就是做个嬉戏，做几节基本操。
他们没有充分熟悉到特地性练习在预备活动中的作用。
我们知道，一般性预备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。
预备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。
体育教学中如何培养学生坚强的意志品质
体育教学中如何培养学生坚强的意志品质作者：王东来源：《新课程·小学》2014年第11期我在教学过程中，发现约五分之一的学生都存在着意志脆弱的心理问题。
那么，如何在体育教学中培养学生形成坚强的意志品质呢？一、激发学生的自觉性1.加强目的意义教育教师要经常进行目的意义教育，使学生意识到参加锻炼，是增强体质、锻炼意志的需要。
充分认识体育锻炼对学生处在长身体、长知识、长智力年龄阶段的重要性与必要性。
2.创设情境教学，激发学生自觉参加活动的兴趣我们在教学中要千方百计、多角度、全方位地为学生创设愉快的活动情境。
例如，我的一节公开课“持轻物掷远”，本课我以故事情节来导入教学。
首先让学生体验飞行员的感觉，教师和学生一起在操场上自己动手制作纸飞机，在教师的组织下分组进行开飞机，看谁的飞机飞得远来练习投掷过程中肩上挥臂的动作要领。
开完飞机再让学生用自己的小战斗机来保护我们的上空。
在练习过程中让学生投掷移动飞机，培养学生的信心和表现力，用形象的语言归纳投掷动作要领，让学生更易理解。
然后把手中的纸飞机团成纸团当做小手雷，来投掷地面敌人，学生在不同的距离，分两组来投掷敌人，练习投掷轻物动作。
二、培养学生的果断性果断性是指个体善于明辨是非，适当而又当机立断地采取决定并执行决定的意志品质。
因此，我们必须注意培养学生的果断性。
如，我带学生进行跳跃练习时，要求学生自然助跑，一脚蹬地踏跳，越过30厘米高的橡皮筋，双脚落入沙坑。
重点在离橡皮筋约30～40厘米的地面上，画一个直径为40厘米的小圈，强调学生其中一只脚必须在圆圈内用力蹬地踏跳，培养了学生的果断性。
三、培养学生的顽强性意志的顽强性是坚强意志品质的核心与基础，是指在做出决定、执行决定的过程中，能积极排除干扰，去克服困难，表现出勇敢顽强的品质。
教师要认真分析教材，促进学生形成勇敢顽强的意志品质。
如，我在教学“800米跑走交替”的过程中，增加了难度，设计成“学走长征路”的活动情境进行教学。
体育教学中学生意志品质的培养
体育教学中学生意志品质的培养意志是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的的心理活动。
意志的强弱直接影响一个人的行为，直接决定他能否取得一定的成就和给社会作出一定的贡献。
培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们全面发展。
意志在体育活动中的重要性是显而易见的。
反过来，体育活动又是锻炼意志的极佳手段。
作为小学的体育教师不仅是塑造人类形体美的工程师，而且也是塑造人类灵魂美的工程师。
在体育教学中，我们不仅要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。
一、要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作1.要加强祖国荣誉感的教育。
在体育课上要经常给学生讲我们国家的体育健儿在奥运会上和世锦赛上为祖国争光的故事，组织他们收看有关的比赛节目。
当屏幕上出现五星红旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和为国争光的愿望。
每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做一名优秀的运动员，为国争光。
2.要加强集体荣誉感的教育。
体育课上，有部分学生跳高或跳山羊有恐惧心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。
在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生惧怕心理会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。
3.教育学生端正学习动机。
有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。
据调查，其中有一部分学生认为只要学习好数学，语文，体育差点问题不大，还有的学生认为体育活动危险，表现出明显意志薄弱。
通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发起积极锻炼的内在动力。
二、在各种活动中培养学生良好的意志品质组织增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高等。
在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极的意志品质，究其原因主要有三：1防御性条件反射。
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体育教学中学生意志品质的培养
在体育教学中对学生进行意志品质培养是新课程标准中课程价
值中的一部分。
而如何有目的有计划地密切联系学生的实际，结合体育教学的特点，把培养意志品质融会于体育教学的全过程，培养学生勇敢、顽强、不怕苦、不怕，在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，使学生的身心得到全面的锻炼和发展。
在多年的教学实践中，我深深地认识到，在体育教学中对学生进行意志品质培养的紧迫性和重要性。
通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康
品质。
那么，体育教学活动可以培养学生的那些健康品质呢？
1通过体育教学活动培养学生勇敢自信的精神
自信心是一个人对自身力量的认识和评价所形成的稳定的内心
体验。
培养学生的自信心不仅是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的需要。
体育教学在培养学生的自信心方面有其他学科难
以比拟的特殊作用。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。
为此，教师应在课内外的体育活动中充分激发学生的运动兴趣，尽可能使
学生在运动中充分展示才能，体验运动的乐趣，获得增强体质的效益。
提高兴趣的方法很多，如耐久跑教学，以往，一谈耐久跑学生就觉得单调、枯燥，不感兴趣。
我在教学时，把学生带出运动场在校园内按选定的路线进行自然地形跑，并鼓励学生说：这样不仅能发展耐力，还能欣赏沿路风光呢。
学生立刻来了兴趣，圆满地完成了教学任务……也可以将音乐引入课堂创设情境，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，利用抒情优美的乐曲营造舒心的情境，使学生在音乐声中，更快地进入角色。
只有激发运动兴趣，让学生参与，才能在体育教学中培养和增强学生的自信心。
2通过体育教学活动培养学生能吃苦的精神
能吃苦就是能主动克服战胜自身内在的困难和外界环境的困难。
说起来简单但做起来很难，许多学生都不能做到，如；仰卧起坐许多学生一次只能做几个，然后教师告诉他们只要每天坚持练，一周后就能一次做30个。
当成作业留给学生，一周后多数学生还是一次只能做几个，原因是多数学生因为困了、累了或腹肌疼痛等放弃了练习。
上述情况很多，我们要在体育教学活动中不断的鼓励和引导学生敢于吃苦。
长跑教学是培养学生吃苦精神的最好项目，让学生的长跑距离每次课着节递增，学生会在不断的努力中完成任务，过程中学生体会到了什么是汗流浃背，什么是体力不支。
告诉学生只有吃过苦才能不怕苦，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
不经一番冰霜苦，哪得梅花放清香”。
只有经历了艰难困苦之后，才能真正树立起面对困难的信心，
排除万难，走向胜利。
3通过体育教学活动培养学生树立坚强向上的精神
体育教学活动中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。
比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。
但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。
成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。
作为教育者要应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，正确学生态度，如5000米中途要放弃，教师要及时给学生鼓励，篮球赛比分落后时不要泄气，要挺住胜利往往会是坚持到底的人。
引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高
自尊心和自信心，要坚强，要上进才能走向成功。
4培养学生的团体意识和协作精神
在体育教学中，体育活动多数是以集体形式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系。
民主与合作的关系，很利于培养学生的协作精神和集体意识。
若紧密结合课堂教学内容具体开展这类教育，即可收到事半功倍的效果。
例如：长跑练习时，把学生分成若干小组比赛，规定按照个人到达终点的次序得分，以同组成员得分之和计算团体成绩。
这样每个同学都会很注意自己的成绩，力争为集体争光。
促使学生加强团结协同配合、互相支持和鼓励，既培养了参与竞争意识、协作意识，又增强了集体观念。
更因体育教学的多数内
容具有群众性、协同性和交往性，只要进行精心设计组织实施，就
可以提高学生心理健康水平，促进身心健康发展。
总之，利用体育运动练习和比赛，无疑能够培养学生的自信心，但是体育教师的教育和引导，在其中起着关键性的作用。
如何充分发挥体育教育对学生自信心培养的优势，还需要社会、学校、体育教师和家长们对体育运动和体育教育有更深、更全面的了解，能够真正地重视起来，并积极地参与到体育教育的教育“工程”里面来。