岭南版美术八年级上册《青春风采》教案
青春风采说课稿
青春风采说课稿敬重的老师、同学们：大家好！今日，我说课的内容是选自浙江人民美术出版社中学八班级美术第十六册中其次课《青春风采》。
该课共三个课时，本堂课我说课的内容为第一课时。
下面我将从教材、同学、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计这6个方面来进行说课。
盼望得到各位的指导。
一、说教材首先，我谈谈自己对教材的理解本课是“设计应用”学习领域中富有制造性的一课，是一堂集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
本课的目的就是让同学通过观赏和对比不同类型和不同场合所穿的服装，以及观看成衣与展现服，并找出它们的差异，了解在成衣与展现服的种类和用处，以便同学学会更好地搭配服装。
在以前的美术课中，同学已经培育了基本的观赏力量。
因此，《青春风采》这一课能更好的激发同学对服装的爱好，培育同学的设计创意思维力量，引导同学把握服装搭配的基础技巧，关心同学运用各种元素，搭配出符合自身身份特点、表达个人审美情趣的着装，使自己的形象更加美妙。
二、说同学其次，本节课所面对的是中学八班级的同学，这一学龄同学形象思维活跃，大胆富有独特，个人主观意念比较强。
所以，在教学中激发同学爱好是切入点，是关键。
我会充分利用插图和多媒体课件，以丰富的图片和视频吸引同学的'留意力，用活动和嬉戏激发他们的学习爱好，让每一个同学都成为美术学习的仆人，让美术课堂真正地活起来。
三、说教学目标因此，依据本课内容和新课标以及同学的实际特点，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观这三个维度，我将本课的教学目标制定如下：1、学会在不同场合所应当搭配的服装以及如何搭配服装，不同脸型，不同体型的人所选择的如何选择服装。
2、运用材料拼贴，进行简洁的服装搭配练习。
3、进一步了解着装的意义，提升对着装的鉴赏力量和审美情趣。
激发创新意识，增添喜爱生活、美化生活的力量。
确定了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了。
本课的教学重点是初步把握服装搭配的基本要素，依据自身条件，学会如何适合不同的场合搭协作适的服装，培育正确的审美观。
《⑩ 青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《青春风采》这一课题的学习，使学生能够：1. 理解青春期的美术创作主题及其意义。
2. 掌握绘画的基本技巧和创作构思方法。
3. 运用所学技能进行初步的创作实践。
4. 培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕“青春风采”主题展开，具体包括：1. 创作构思：学生需围绕“青春风采”主题，进行绘画构思，可表现青春的活力、梦想、希望等元素。
2. 绘画技能练习：学生需运用所学的线条、色彩、构图等基本绘画技能，进行实践练习。
3. 创作实践：根据构思和技能练习的成果，学生需完成一幅以“青春风采”为主题的绘画作品。
4. 作品描述与感悟：学生需为作品附上简短的描述和创作感悟，表达对青春的理解和感受。
三、作业要求作业要求如下：1. 主题明确：作品必须围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 技能运用：运用所学的绘画技能，如线条、色彩、构图等，进行实践。
3. 创意性：鼓励学生在作品中展现个人创意和独特视角。
4. 作品完整：画面完整，色彩协调，构图合理。
5. 描述与感悟：作品描述与创作感悟需简洁明了，真实表达对青春的理解和感受。
6. 按时提交：作业需在规定时间内提交，不得拖延。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表现：作品是否围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 技能运用：学生绘画技能的运用是否得当，画面是否协调。
3. 创意性：作品是否展现出学生的个人创意和独特视角。
4. 作品完整性：画面是否完整，构图是否合理。
5. 描述与感悟：作品描述与创作感悟是否简洁明了，真实表达对青春的理解和感受。
评价将采用教师评价和学生互评相结合的方式，以鼓励和指导为主，促进学生美术素养的提升。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。
2. 学生之间互相交流作品，分享创作经验和感受，互相学习，共同进步。
青春风采教案
生活在格子里---------蒙德里安与服装设计一、设计思想：根据课程标准要求和本课特点，以格子为切入点，通过对生活中格纹面料的结构和色彩变化分析，加上自己个性化的创意设计，让学生的设计得到生活化的应用。
二、教材分析：《青春风采》属于浙江人民美术出版社出版的16册教材第2 课，该课涵盖内容异常丰富，为我们多角度的理解教材并进行个性化的自我建构提供了形式多样的可行性。
在具体的教学设计中，依照“感悟——表达——应用”的主线节奏，进行了层层递进式的教学，其中“感悟”是从经典的蒙德里安作品入手，通过学生具有生活体验的格子构成唤醒大家对它的重点关注；“表达”是引导学生在熟悉的格纹造型中运用线和色的互为融合，重构个性化的格纹构成；根据不同的人所传达的不同气质，鼓励学生将自己的设计进行生活化的“应用”。
三、学情分析：1．初中生对生活、对服装已经有了自己一定的审美积淀，格子装非常适合学生穿出青春风采，然而对于生活中的“格子元素”是如何构成的？它们独特的美是怎样演绎的？我们将运用这些元素如何重构？重构后的作品又将如何适用于不同的人？这些蕴含“美学原素”的思考是初中生所不具备的，因此这一课的展开不仅使学生领悟到小小格子元素的秘密，而且还从课堂学习衍生出更多的观察所得——生活中很多细小的美，只要我们潜心去挖掘，总可以感知它的未知面。
四、教学目标：1．知识目标：了解格纹，知道这些格纹以线构成、色彩渲染的造型特点，感悟各种格纹或稳重、或活泼、或灵动的美感。
2．技能目标：尝试运用彩色纸张，通过线条交错、重叠等不同组合和色彩渐变、对比的丰富变化表现出学生喜欢的格纹。
3．情感目标：了解格子服装的特殊文化内涵，激发学生的创新意识，增强热爱生活、美化生活的情感。
五、教学重难点：重难点：掌握各种服装中格纹图案造型的独特美感，并在此基础上进行个性化的设计。
领悟格纹设计中的经典美，并能提升对格子服装的鉴赏和审美能力。
六、课前准备：1．学生的准备：剪刀、美工刀、双面胶（胶水）、尺子等辅助工具。
《⑩青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生通过绘画的形式，体验和表现青春风采的独特魅力，提升他们的美术造型和色彩运用能力，并激发对美好青春的感悟与表达。
二、作业内容1. 主题探索学生需围绕“青春风采”主题，收集相关图片、文字资料，了解青春的多样性和丰富内涵，如青春的活力、激情、梦想等。
2. 创意构思结合所收集的资料，学生应开始构思自己的绘画主题和构图布局，可以是从自己的视角出发，表达对青春的理解和感受。
3. 绘画实践使用绘画工具（如铅笔、水彩、彩铅等），按照自己的构思进行绘画创作。
画中应体现青春的特点，如活泼的色彩、动态的人物形象等。
4. 作品完善对画作进行细致的润色和完善，如添加背景、细节刻画等，使作品更加生动、完整。
三、作业要求（一）绘画技法要求1. 色彩运用：画面色彩应协调，能够反映青春的活力和色彩。
2. 构图布局：画面构图合理，主题突出，有层次感。
3. 细节处理：注重细节的刻画，使作品更加生动。
（二）创作内容要求1. 主题明确：作品应围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 个性表达：鼓励学生发挥个人创意，展现不同的青春风采。
3. 情感表达：作品应能体现学生对青春的理解和感受。
四、作业评价评价标准包括：画面整体效果、色彩运用、构图布局、细节处理以及创意和情感表达等方面。
教师将对学生的作品进行综合评价，并给予建设性的意见和建议。
同时，将选取优秀作品进行展示，让学生互相学习和交流。
五、作业反馈教师将对每位学生的作品进行点评，指出作品的优点和不足，并给出改进建议。
同时，将组织学生进行作品互评和交流，让学生互相学习和借鉴。
对于学生的疑问和困惑，教师将及时给予解答和指导。
作业反馈将作为下一课时教学的重要参考，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次美术课程《青春风采》第二课时的作业设计，期望达到以下目标：1. 深化学生对青春主题的美术表现技法及艺术表达方式的理解与掌握。
《⑩青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《青春风采》这一初中美术课程，使学生能够掌握基本的美术创作技巧，了解青春主题的绘画表现手法，并通过对个人或集体创作的实践，培养学生们的美术创作兴趣和团队合作能力。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 主题构思：学生需围绕“青春风采”这一主题，构思自己的创作灵感和表现方向。
要求主题鲜明，具有青春活力。
2. 素描基础练习：学生需完成一幅关于青春的素描草图，可以通过人物、场景或物品等形式来表现。
重点在于构图和比例的把握。
3. 色彩运用：在素描基础上，学生需运用色彩进行上色，注意色彩的搭配和运用，使画面更加生动。
4. 创意表达：鼓励学生在作品中加入自己的创意元素，如独特的构图、色彩搭配或主题表现等。
5. 小组合作：学生可自愿组成小组，共同完成一幅以“青春风采”为主题的集体创作作品。
要求组内成员分工明确，互相协作。
三、作业要求作业要求如下：1. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
2. 符合主题：作业内容需紧扣“青春风采”这一主题，不得偏离。
3. 基础技能：要求学生在素描和色彩运用上达到基本的美术技能要求。
4. 创意性：鼓励学生在作品中展现自己的创意和个性。
5. 小组合作作品需明确分工，整体协调，体现团队精神。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表达：是否紧扣“青春风采”主题，表达清晰。
2. 技能掌握：素描和色彩运用的基本技能掌握情况。
3. 创意性：作品中的创意元素和个性表达。
4. 小组合作：小组作品的分工和协作情况。
五、作业反馈作业反馈包括以下几个方面：1. 教师点评：教师对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互评：学生之间互相评价作品，学习借鉴他人优点。
3. 课堂讨论：组织学生对作业进行课堂讨论，分享创作经验和心得。
4. 改进建议：针对学生作品中存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高美术创作水平。
青春风采教案
青春风采教案教案标题：青春风采教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解并理解青春期的特点和挑战。
2. 学生将学会如何应对青春期带来的身心变化，并培养积极的心态。
3. 学生将学习如何树立正确的人生观和价值观，以塑造积极向上的青春风采。
教学内容：1. 青春期的定义和特点2. 青春期带来的身心变化3. 青春期的挑战和困惑4. 培养积极心态的重要性5. 塑造正确的人生观和价值观教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 学生手册或教材3. 图片或视频素材，以展示青春期的特点和挑战4. 活动准备：小组讨论、角色扮演等教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频素材引起学生对青春期的兴趣，激发他们的思考和讨论。
- 提出问题，引导学生思考：你认为青春期是什么？有哪些特点？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍青春期的定义和特点，包括身体、心理和社交方面的变化。
- 展示相关图片或视频素材，以帮助学生更好地理解和感受青春期的挑战。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论青春期带来的身心变化和挑战。
- 每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果。
4. 角色扮演（20分钟）- 分配角色，让学生扮演不同的青少年角色，面对不同的青春期挑战。
- 学生们可以自由发挥，演示他们如何应对挑战，并展示积极的心态。
5. 总结与反思（10分钟）- 回顾本节课的内容和活动，总结青春期的特点和挑战。
- 引导学生思考如何培养积极的心态，并树立正确的人生观和价值观。
- 鼓励学生分享自己的心得和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的青春期成长书籍，进一步了解和探索青春期的话题。
2. 组织学生参加有关青春期成长的讲座或活动，拓宽他们的视野和经验。
3. 帮助学生制定个人成长计划，包括身体锻炼、心理调适和价值观培养等方面。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对青春期的理解和应对能力。
2. 收集学生的反馈和心得，了解他们对本节课的学习效果和体会。
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解“水墨画”这种艺术形式；2.了解水墨画的起源、发展和特点；3.掌握水墨画的基本绘画技法；4.创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学重点1.了解水墨画的起源和特点；2.掌握水墨画的基本绘画技法。
教学难点如何创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学准备1.教师备好课件和茶水；2.学生备好水彩笔、毛笔、纸张和水。
教学过程导入（5分钟）教师简要介绍水墨画的起源和特点，激发学生对水墨画的兴趣和好奇心。
了解水墨画（15分钟）教师向学生介绍水墨画的起源和特点，通过图片和视频展示水墨画的艺术魅力。
掌握水墨画的基本技法（40分钟）1. 提笔入墨教师示范如何提笔入墨，让学生跟着示范练习，掌握墨的适量和笔触的用力。
2. 柳叶眉教师示范如何画柳叶眉，让学生跟着示范练习。
3. 写意花卉教师示范如何画写意花卉，让学生跟着示范练习。
4. 用水洗画教师示范如何用水洗画，让学生跟着示范练习，体验水墨画的神秘之处。
创作水墨画作品（60分钟）让学生充分发挥自己的想象和创造力，用自己的方式表达对生命、自然和人生的感悟。
学生可以在教师的指导下，采用树、花、果等自然元素，或是用自己喜欢的方式表达自己的情感和意境。
作品展示和点评（20分钟）学生上台分享自己的作品，并用自己的语言描述自己的表现和感悟。
教师和同学们对学生的作品进行点评和评价，引导学生反思和自我评价。
教学反思本次课程通过让学生了解水墨画和掌握基本技法，培养了学生的审美意识和创造能力。
创作水墨画作品环节，让学生在自由的环境下，完全发挥自己的想象和创造力，表达自己的情感和意境，进一步提高了学生的综合素质和艺术素养。
我们的青春风采
课题:我们的青春风采. 授课对象：初中二年级教科书: 岭南美术出版社美术八年级上册学习领域:设计—应用领域授课教师：冯玉依课时：1课时教学准备:多媒体课件, 绘画本,绘画笔,等:教学目标:1,情感目标:培养学生正确的审美情操，正确的着装，肯定他们的兴趣爱好。
2,技能目标:运用手绘线描进行服装设计，培养对服装图案的创作能力。
3,兴趣点;抓住学生对动漫或文字设计的兴趣爱好将其融入服装的图案设计中来.教学重点：重点设计服装的图案，将爱好融入设计里。
教学难点：如何才能将图案设计的更美观，符合中学生的风格。
教学过程：一：组织教学：师生问好，（2min）将上节课的服装设计作业收上来。
二：导入同学们上节课学习了如何来设计一套服装，我们先来展示一下我们同学的作品，把生活中找的素材设计在服装中来，那我们同学设计的多数都是礼服，而今天我们接着学习如何来设计一套合适自己的休闲装。
出示课题（我们的青春风采-----阳光少年的服装）三，讲授新课：老师发现我们很多同学都有一个小镜子,甚至上课也拿来照一照,爱美之心，人皆有之。
老师想知道我们同学不穿校服的时候是怎么来打扮自己的呢？生：穿便服，，时尚的打扮等流行的服装/物件，我们都有一两个，时尚的打扮也让我们跟上时代的发展，这里我就有个问题了，我们中学生应不应该赶时髦呢?生：该不该，时髦才美啊，时髦的东西是要有的，但是也不能盲目的追赶哦！我们要让时髦追着我们走，而不是我们追着时髦走。
这节课就让我们来学习如何才能设计一件让时髦追着我们走的服装。
我们流行的基本上是一种样式，物件，和图案。
比如说这种帽子，围巾，蝴蝶结等我知道我们校服之间就流行将文字，字母，图案等画在校服中，也是起一个装饰的作用。
更是流行在作怪。
这节课就让同学过过瘾，用文字和图案来设计一件生活装。
先来了解一下，图案是怎么组织起来的。
图案纹样组织分两类：单独的和重复的（出示图片），结合来说明。
单独纹样：单个的图案重复纹样：连续的图案。
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《青春风采》教案
一、教学目标
1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教学重点、难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
三、教学设计
第一课时
教学过程
1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
（1）请同学们看一段时装表演的录像。
教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。
这些作品充分体现了我们高中同学的艺术才华和创造能力。
那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？
（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？
（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。
它源于生活，但高于生活。
2、图片欣赏，深入探究。
（1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么样的服装？请同学举例说明。
出示各类成衣图片，启发学生观察（生活中有不同的工作岗位、不同的时间、不同的地点、不同的用途……人们都会穿着不同的服装出现。
）
（2）作为成衣的一种，与我们学生关系密切的一类服装是——校服。
结合教材上的校服，谈谈我们的校服：你们喜欢怎样的校服？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？怎样的校服最适合你？你现在的校服与理想中的校服有没有差别？
2、看看身边的服装设计师，评评最佳服装搭配。
学生自由欣赏交流：观察班中同学的穿着，填写调查表
3、课后思考：
中学生的穿着应注意哪些方面？
第二课时
课前准备
（学生）各色蜡光纸，各种花色的纸、碎布等
（教师）制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点），为每一位同学准备一组图片，或一组大图。
教学过程
1、问题讨论，导入新课。
教师：上节课请同学们思考了一个问题（中学生的穿着应注意哪些方面？）
学生：适合自己的年龄、身份、季节、配饰得体及所在环境的风俗习惯……
教师：对，服饰的美不美，并非在于价格的高低，关键在于能得体，能穿出自己的风采，使自己变得更加美丽、大方、充满自信。
2、出示图片，引发思考。
（1）色彩搭配
出示手绘图片：暖色调的搭配、冷色调的搭配、对比色的搭配及不和谐色彩的搭配
请同学们注意观察，这些人物的衣着在色彩搭配上，给你什么样的感受？
教师：服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，要想让色彩在着装上得到淋漓尽致的发挥，必须了解色彩的特征。
A、色彩的主要特征：暖色调给人以运动、活泼的感觉，冷色调给人以沉着、冷静的感觉，对比色调给人以强烈、醒目的感觉。
深色给人收缩的感觉，而浅色则给人扩张的感觉。