风是怎么形成的(课件)
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五年级风课件
定期复习与检测
定期进行复习和检测，帮助学 生巩固所学知识，及时发现并
解决问题，确保学习效果。
THANKS.
课程特点
注重实践操作，培养学生 的动手能力和创新思维。
教学目标
知识目标
掌握数学、语文、英语等 学科的基本知识和技能， 为后续学习打下基础。
能力目标
培养学生的自主学习能力 、合作能力和解决问题的 能力。
情感目标
培养学生的学习兴趣和自 信心，树立正确的学习态 度和价值观。
基础知识回顾
02
风的形成原理
五年级风课件
目录
• 引言 • 基础知识回顾 • 风与自然现象 • 风与人类活动 • 风与文化传承 • 总结与展望
引言
01
课程背景
01
02
03
课程定位
五年级风课件是针对五年 级学生的综合性课程，涵 盖了数学、语文、英语等 多个学科。
课程目标
通过生动有趣的教学方式 ，激发学生对学习的兴趣 ，提高其综合素质。
风速和破坏力。
微风
微风是持续时间较长的轻柔风 ，通常是由于气压差较小而形
成。
风与风向的变化可以影响气温的分布和变化，例如，冷空气南 下时，气温会下降。
风对降水的影响
风可以影响降水分布和强度，例如，暖湿气流遇到冷空气时，容易 形成降水。
风对气候类型的影响
太阳辐射
太阳辐射是风形成的主要驱动力。由 于地球表面的温度差异，导致空气受 热不均，形成气压差。
气压差与空气流动
地形与摩擦力
地形和地面摩擦力对风速和方向产生 影响。
气压差导致空气从高压区域流向低压 区域，形成风。
风的影响因素
地理位置
不同地理位置的气候和地形条件 对风的形成和影响有重要影响。
定期进行复习和检测，帮助学 生巩固所学知识，及时发现并
解决问题，确保学习效果。
THANKS.
课程特点
注重实践操作，培养学生 的动手能力和创新思维。
教学目标
知识目标
掌握数学、语文、英语等 学科的基本知识和技能， 为后续学习打下基础。
能力目标
培养学生的自主学习能力 、合作能力和解决问题的 能力。
情感目标
培养学生的学习兴趣和自 信心，树立正确的学习态 度和价值观。
基础知识回顾
02
风的形成原理
五年级风课件
目录
• 引言 • 基础知识回顾 • 风与自然现象 • 风与人类活动 • 风与文化传承 • 总结与展望
引言
01
课程背景
01
02
03
课程定位
五年级风课件是针对五年 级学生的综合性课程，涵 盖了数学、语文、英语等 多个学科。
课程目标
通过生动有趣的教学方式 ，激发学生对学习的兴趣 ，提高其综合素质。
风速和破坏力。
微风
微风是持续时间较长的轻柔风 ，通常是由于气压差较小而形
成。
风与风向的变化可以影响气温的分布和变化，例如，冷空气南 下时，气温会下降。
风对降水的影响
风可以影响降水分布和强度，例如，暖湿气流遇到冷空气时，容易 形成降水。
风对气候类型的影响
太阳辐射
太阳辐射是风形成的主要驱动力。由 于地球表面的温度差异，导致空气受 热不均，形成气压差。
气压差与空气流动
地形与摩擦力
地形和地面摩擦力对风速和方向产生 影响。
气压差导致空气从高压区域流向低压 区域，形成风。
风的影响因素
地理位置
不同地理位置的气候和地形条件 对风的形成和影响有重要影响。
《风的成因》科学教学PPT课件(3篇)
第二部分：实验探索
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单单单单击击击击此实此此此处处处验处编编编编探辑辑辑辑母究母母母版版版版标标标标题题题题样样样样式式式式
做风的模拟实验
单单单单击击第击击第此第此二此第此二处二处级第处 二处 级第实第编级编三编级第蜡编三三辑验辑级第辑三辑级第烛第级母母四材母级第母四四版盒版级第版四料版级第级文第文五文级第、文五本五本级本五本级透样级样样级样式明式式式塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条
热 空
气 加热的空气
冷空气
暖空气从地面上升，越升越高 然后开始下降
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
2023/4/21 2023/4/21
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风的成因
风的形成
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头要对 着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在左侧面圆 洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面去。）
蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着手。
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单单单单击击击击此实此此此处处处验处编编编编探辑辑辑辑母究母母母版版版版标标标标题题题题样样样样式式式式
做风的模拟实验
单单单单击击第击击第此第此二此第此二处二处级第处 二处 级第实第编级编三编级第蜡编三三辑验辑级第辑三辑级第烛第级母母四材母级第母四四版盒版级第版四料版级第级文第文五文级第、文五本五本级本五本级透样级样样级样式明式式式塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条
热 空
气 加热的空气
冷空气
暖空气从地面上升，越升越高 然后开始下降
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
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风的成因
风的形成
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头要对 着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在左侧面圆 洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面去。）
蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着手。
课件大气的水平运动-风_人教版必修一地理PPT课件_优秀版
|迁移应用| 赤壁之战中孙刘联军取得战争胜利的关键是诸葛亮借来 “东风”火烧曹营。 (1)从诸葛亮借东风火烧曹营成功,可知两军中孙刘联军位 于赤壁东侧。
(2)试分析火烧曹营当天赤壁附近的气压状况、等压线走
向。下图中,最可能正确反映赤壁之战气压(单位:hPa)形
势的是
()
A
B
答案:B
C
D
探究点一 风的形成和影响因素
此地风受到三个力作用:水平气 压梯度力(决定风向)、地转偏向 力(与风向垂直)和摩擦力(与风 向相反)
信息2
图中各箭头的方向指向:c 与b方向大体一致;c与d相 互垂直;c与a相反
c为风向,b为水平气压梯度力,d 为地转偏向力,a为摩擦力
风向c与地转偏向力d相互 信息3 垂直,并相对于水平气压
梯度力b向左偏
第二章 地球上的大气 ②每一条等压线都是 的(但是受图幅限制,可能出现不闭合的情况)。
日本
B.
受地转偏向力的影响,北半球风向向右偏。
②在图中分别画出甲、乙两地风向:甲地为 风,乙地为 风。
①水平气压梯度力的方向(也是风的原始方向)总是垂直于等压线并由高压指向低压;而摩擦力总是和风向相反。
【例1】读某地近地面风形成示意图,已知地转偏向力与风向始终垂直。
根据①处在等压线图中的位置,过①点作垂直于等压线的水平气压梯度力
赤壁之战中孙刘联军取得战争胜利的关键是诸葛亮借来“东风”火烧曹营。
受地转偏向力的影响,北半球风向向右偏。
⑤同一幅等压线图上,相邻两条等压线数值可能相差一个等压距(相邻两条等压线的差距),也可能 。
解析:根据等压线的数值,确定水平气压梯度力的方向。
(2)比较图2.17中甲、乙两地的风向和风速大小。 ①从气压梯度看,甲地 大于 乙地,因为甲地等压线密集 , 单位距离内气压差 大 。 ②在图中分别画出甲、乙两地风向:甲地为 偏北 风,乙地 为 偏东 风。(提示:先画出水平气压梯度力方向,根据地 转偏向力,风向相对于水平气压梯度力向右偏转) ③ 甲 地 风 速 大于 乙 地 , 主 要 原 因 是 甲 地 等 压 线 密 集, 水平气压梯度力 、大。
五年级上册科学课件-4.16 风的形成丨冀教版 (共12张PPT) (1)
风的形成
冬天，把教室的门打开一条缝，将纸片分别放 在门缝的底部和上部，会发现底部的纸片往里 飘，上部的纸片往外飘。为什么呢？
实验一
1、用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定 在螺旋圈的中心，并悬挂起来。 2、在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛。
观察，思考：螺旋圈有什么变化？ 为什么会这样？
解释冬天门缝下部的纸片往里 飘，上部的纸片往外飘的原因。
结论பைடு நூலகம்因为热空气会上升，冬天室内气温 较高，所以室内的热空气会从门的上部往 外跑，因此带动纸片往外飘。室外的冷空 气会从门缝的下面冲进教室，因此带动纸 片向里飘。
• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来
，从而形成了 风。
冬天，把教室的门打开一条缝，将纸片分别放 在门缝的底部和上部，会发现底部的纸片往里 飘，上部的纸片往外飘。为什么呢？
实验一
1、用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定 在螺旋圈的中心，并悬挂起来。 2、在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛。
观察，思考：螺旋圈有什么变化？ 为什么会这样？
解释冬天门缝下部的纸片往里 飘，上部的纸片往外飘的原因。
结论பைடு நூலகம்因为热空气会上升，冬天室内气温 较高，所以室内的热空气会从门的上部往 外跑，因此带动纸片往外飘。室外的冷空 气会从门缝的下面冲进教室，因此带动纸 片向里飘。
• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来
，从而形成了 风。
四年级上册科学课件-风的形成青岛版(共17张PPT)
风对我们的生活有什么影响？
CONTENTS
台 风 对 生 活 的 影 响
台风的好处：
1、台风引起的降雨为人们带来了丰沛的淡水; 2、台风驱散靠近赤道的热带、亚热带地区这些地区 的热量。 3、巨大的能量流动使地球保持着热平衡，使人类安 居乐业，生生不息。 4、台风还能增加捕鱼产量.
课堂小结：
1、找到了生活中的风，制造并感受了风，知道风是空气的 流动形成的。
2、通过实验得出大自然风形成的原因：在太阳的照射下， 由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温 度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地 流动，就形成了风。
3、风对我们人类有好有坏。
巩固练习：
这些都是_____的作用。 风是一种常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。
实验完成后把实验器材放回原处。
点燃蜡烛后，对比瓶内外的温度并 观察线香烟的流动方向。
操作步骤：
第一步：摆好风的形成实验装置，在大瓶内放一根未点燃的蜡烛；
第二步：点燃线香，放在大瓶的圆口外，观察线香烟流动的方向，并填写 到记录单上；
第三步：点燃大瓶内的蜡烛，再把点燃的线香放在大瓶的侧洞口外，观察 线香烟流动的方向，并填写到记录单上；
注意事项：
1、点燃、熄灭蜡烛及线香时要注意安全，不要用手触摸火苗，面部也不 要接近火苗。线香点然后吹灭有烟冒出即可；
2、实验完成后及时吹灭蜡烛，并在湿巾上将线香熄灭； 3、各小组根据分工，实验员操作，记录员做好记录，观察员认真观察， 合作完成。实验完成后把实验器材放回原处。
实验现象： 实验记录表
低
（）
第二步：点燃线香，放在大瓶的圆口外，观察线香烟流动的方向，并填写到记录单上；
由于方温度向的不从同，温热的度空气_上_升_，_低冷_的的空地气下方降补流过来向，空温气从度温度_低_的_地_方_高流的动到地温度方高的。地方，从而形成了风。
《风的形成》PPT课件-完美版
继红松风电场并网发电后，又有美国通用电气、龙源 电力、盛世鑫源、华润电力等七家风电企业陆续装机发电。 已有594000kw，预期装机总容量将达到百万kw。届时，围 场坝上地区风能资源将得到有效开发，风电事业的发展， 将加快促进地方经济腾飞。
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
风的形成
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。
谜底：
《风的形成》PPT课件-完美版
学习目标： 《风的形成》PPT课件-完美版
1、知道风是在空气有冷热差别的条件下产 生的，理解风的成因。
2、能应用已有的知识和经验对风的成因作 假设性解释；能提出探究活动的大致思路， 并能用简单的器材初步学会做空气流动形成 风的模拟实验。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
风的形成
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。
谜底：
《风的形成》PPT课件-完美版
学习目标： 《风的形成》PPT课件-完美版
1、知道风是在空气有冷热差别的条件下产 生的，理解风的成因。
2、能应用已有的知识和经验对风的成因作 假设性解释；能提出探究活动的大致思路， 并能用简单的器材初步学会做空气流动形成 风的模拟实验。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
第二章 风能及其转换原理 风力发电原理课件
大气环流是全球范围内，由于太阳辐射不均匀，产生赤道和极 地的温度和气压差异，导致的赤道上空的热空气向极地运动， 而极地地面的冷空气向赤道运动的循环状态。
1856年，美国人费雷尔提出了更接近实际的“三圈环流”大气 运动模型。
三 圈 环 流 示 意 图
8
8
关于科里奥利力
科里奥利（1792—1843），法国物理学家。1835年提出， 在一个转动参考系中，运动物体受到的虚拟力除惯性离心力外， 还受到“惯性”的另一种表现的力，我们把它称为科里奥利力。
1. 海陆风
a) 海风的形成
海陆风形成示意图
b) 陆风的形成
13
13
2. 山谷风
谷风的形成示意图
山谷风形成示意图
山风的形成示意图
14
14
3. 焚风
a) 山前有降水情况
焚风形成示意图
b) 山前无降水情况
15
15
2.1.4 平均风
1 平均风速
平均风速是指在某一时间间隔中，空间某点瞬时水平方向风速的 数值平均值，用下式表示。
1．脉动风速
脉动风速为瞬间风速与平均风速的差值，因此，其时间平均值为零 ：
1 t2
V'( t ) t V'( t ) dt 0
t1
脉动风速的概率密度函数非常接近于高斯分布或正态分布。概率密度 函数:
p(V ')
1
2
exp
V'
2
2 2
25
25
1．脉动风速
下图是某处不同高度风速的时间曲线。由图可知，脉动风速随高度的 减小而增加，这是由于越接近地面受地貌特征及湿度分布影响越大造 成的。
36
25
14
1856年，美国人费雷尔提出了更接近实际的“三圈环流”大气 运动模型。
三 圈 环 流 示 意 图
8
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关于科里奥利力
科里奥利（1792—1843），法国物理学家。1835年提出， 在一个转动参考系中，运动物体受到的虚拟力除惯性离心力外， 还受到“惯性”的另一种表现的力，我们把它称为科里奥利力。
1. 海陆风
a) 海风的形成
海陆风形成示意图
b) 陆风的形成
13
13
2. 山谷风
谷风的形成示意图
山谷风形成示意图
山风的形成示意图
14
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3. 焚风
a) 山前有降水情况
焚风形成示意图
b) 山前无降水情况
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2.1.4 平均风
1 平均风速
平均风速是指在某一时间间隔中，空间某点瞬时水平方向风速的 数值平均值，用下式表示。
1．脉动风速
脉动风速为瞬间风速与平均风速的差值，因此，其时间平均值为零 ：
1 t2
V'( t ) t V'( t ) dt 0
t1
脉动风速的概率密度函数非常接近于高斯分布或正态分布。概率密度 函数:
p(V ')
1
2
exp
V'
2
2 2
25
25
1．脉动风速
下图是某处不同高度风速的时间曲线。由图可知，脉动风速随高度的 减小而增加，这是由于越接近地面受地貌特征及湿度分布影响越大造 成的。
36
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五年级上册科学说课课件-第16课《风的形成》｜冀教版 (共79张PPT)
五、课前准备
1、教师准备材料：支架、螺旋圈纸、剪刀、 细线、蜡烛、纸风箱、火柴、蚊香、湿毛 巾、实验记录纸，教室门上下贴两张餐巾 纸条等。
2、媒体准备：《风的形成》课件。
五：说过程
（一）、谜语导入：从学生熟悉的自然现象 (猜谜语)入手，导入今天学习的课题。
设计意图：通过学生感兴趣的猜谜语尽可能 短的时间内把学生的注意力集中起来。
谜语
我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林， 树木都弯腰。我跑过大海，大海的波涛高 又高。（猜一自然现象)
风
学生的注意力集中起来以后进入这 节课的科学探究环节
（二）、科学探究： 通过猜测和实验，发现风形成的原因
（1）学生制造风。（怎么就有风了呢？）学生自己 制造风，极大的调动
了学生的积极性，从而了解了人造风是空气流动形 成的。设计意图：学生知道了风是空气流动形成 的。自然过度到空气在什么情况下才会流动呢？ （引导学生说出门上的纸条飘动也就是门口风是 室内外温差形成的）
三、教法分析
根据五年级学生的年龄特点、认知 水平与规律，为了实现教学目标， 有效地突出重点，突破难点，我在 教学中主要运用了以下教学方法：
一：实验教学法
提供给学生尽可能多的身边常见的 材料，使学生有充分的时间和机会进 行实验探究，有利于学生更好的了解 风的形成。
2、分析归纳法
学生经历探究式教学活动，从中 发现并记录所观察到的现象。其目 的是让学生能从现象中获得科学概 念。所以我在教学活动中尤其重视 引导学生分析现象，在现象中发现 规律。根据规律总结出概念。
3、知识目标 （1）能用实验说明风的成因。 （2）能利用所学的知识解释生活中跟风有关 中的现象和问题。
（三）教学重点、难点
教学重难点：引导学生探究影响空气流 动的因素以及风的成因实验。实事求 是地描述并记录实验中产生的现象， 并归纳出风的成因。
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实验材料：大可乐瓶、小刀、火柴、纸条、蚊香、蜡烛、胶带 实验过程：1.用小刀将大可乐瓶的底部裁掉。
2.用小刀从大可乐瓶底部向上大约6厘米处刻一个直 径约2厘米的圆孔。
3.在瓶子的开口处用胶带粘上一张折叠的小纸条。 4.点燃蜡烛、蚊香，观察烛苗、蚊香烟的方向。 5.用可乐瓶罩住蜡烛，将蚊香冒烟处置于离可乐瓶底 部圆孔约1厘米处。观察烛苗、蚊香烟、纸条现象。
风是怎么形成的(课件)
实验记录单（填现象）
蜡烛火苗 蚊香的烟
纸条
实验前 直上 直上怎么形成的(课件)
实验结论：
蜡烛点燃后瓶内的空气变成热空气， 热空气比冷空气轻，会顺着瓶口上升， 冷空气会从底部的小孔流进去补充， 这样形成了风。
风是怎么形成的(课件)
自然界中风的形成与气温有 关。热地方的空气轻，压力小； 冷的地方空气重，压力大。当两 地冷热温度不同时，空气压力大 小也就不同，压力大的空气会向 压力小的空气方向流动，从而形 成了风。
风是怎么形成的(课件)
本课小结
谈一谈：通过本节课的学 习, 你有什么收获?
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢你的支持，我们会努力做得更好！
是风的力量
风是怎么形成的(课件)
自然界中的风是怎样形成的？ 猜一猜。 我认为和
气温有关。
我猜想······
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
不燃烧时
煤炉燃烧时
风是怎么形成的(课件)
探究活动
风是怎么形成的(课件)
风的成因模拟实验
实验目的：通过实验，认识到风是怎样形成的。
海洋
热
风是怎么形成的(课件)
海陆风是指沿海地区风向昼夜变化显
著的风。白天陆地升温快，海洋升温
慢，这时陆地形成了低压，海洋形成
了高压，这时由海洋吹向陆地，吹海
风。晚上陆地降温快，温度比海洋低，
这时在陆地上形成了高压，而在海洋
上形成了低压，空气是从陆地吹向海
洋，所以晚上吹的是陆风，这就是海
陆风。
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
冷地方空气重，压力大；热地方空气轻，压力小。 当两地冷热不同时，空气压力大小也就不同。压力 大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成风.
风是怎么形成的(课件)
风是这样形成的
冷
热
风是怎么形成的(课件)
孔 科学在线： 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹子扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。
风是怎么形成的(课件)
上升的孔明灯
风是怎么形成的(课件)
我的问题你解决。
“海陆风”是 怎么回事？
风是怎么形成的(课件)
生活在海边的人们知道，白 天风会从海洋刮向陆地，夜晚， 风会从陆地刮向海洋，你能帮他 们解释吗？
风是怎么形成的(课件)
白天的风
陆地
海洋
热
风是怎么形成的(课件)
凉
陆地 凉
夜晚的风
青岛版科学六年制六年级下册
13.风
风是怎么形成的(课件)
自然风
风是怎么形成的(课件)
人造风
怎样才能知道有风呢?
风是怎么形成的(课件)
让我们来感受风的力量
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
空气(流动)形成了(风)
风是怎么形成的(课件)
小朋友相互吹气球
风是怎么形成的(课件)
“是什么让气球在空中会持续一 会不掉下来”？
1、夏天的时候，为了使自 己凉快些，，大家要扇扇子、 开电扇，扇叶扇动了空气， 使空气 流动 起来，从而产 生了风。 2、风吹动了树枝，树枝摇 动，说明风有 力量 。
风是怎么形成的(课件)
我来填一填
1、风可分为（ 自然 ）风和（人造 ）风。 2、在自然界中，由于（ 太阳 ）照射的不均 匀，造成了地球上各个地方的（ 气温）不同, 热空气（ 上升 ），空气就由气温（ 低 ） 的地方向气温（ 高 ）的地方流动，从而产 生了风。
风是怎么形成的(课件)
达标检测 1.风的形成与空气的流动有关，风就是水平运动 的（空气 ）。 2.冷地方的空气（ 重 ），压力大；热地方的空 气（ 轻 ），压力小。 3.当两地（冷热不同）时，空气压力大小也就不 同。压力（ 大 ）的空气会向压力（ 小 ）的 空气方向流动，从而形成了风。 4.沿海地区的风（海陆风）是有规律的，白天由 （ 海洋）吹向（ 陆地 ），夜间由（ 陆地 ） 吹向（ 海洋 ），
2.用小刀从大可乐瓶底部向上大约6厘米处刻一个直 径约2厘米的圆孔。
3.在瓶子的开口处用胶带粘上一张折叠的小纸条。 4.点燃蜡烛、蚊香，观察烛苗、蚊香烟的方向。 5.用可乐瓶罩住蜡烛，将蚊香冒烟处置于离可乐瓶底 部圆孔约1厘米处。观察烛苗、蚊香烟、纸条现象。
风是怎么形成的(课件)
实验记录单（填现象）
蜡烛火苗 蚊香的烟
纸条
实验前 直上 直上怎么形成的(课件)
实验结论：
蜡烛点燃后瓶内的空气变成热空气， 热空气比冷空气轻，会顺着瓶口上升， 冷空气会从底部的小孔流进去补充， 这样形成了风。
风是怎么形成的(课件)
自然界中风的形成与气温有 关。热地方的空气轻，压力小； 冷的地方空气重，压力大。当两 地冷热温度不同时，空气压力大 小也就不同，压力大的空气会向 压力小的空气方向流动，从而形 成了风。
风是怎么形成的(课件)
本课小结
谈一谈：通过本节课的学 习, 你有什么收获?
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
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是风的力量
风是怎么形成的(课件)
自然界中的风是怎样形成的？ 猜一猜。 我认为和
气温有关。
我猜想······
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
不燃烧时
煤炉燃烧时
风是怎么形成的(课件)
探究活动
风是怎么形成的(课件)
风的成因模拟实验
实验目的：通过实验，认识到风是怎样形成的。
海洋
热
风是怎么形成的(课件)
海陆风是指沿海地区风向昼夜变化显
著的风。白天陆地升温快，海洋升温
慢，这时陆地形成了低压，海洋形成
了高压，这时由海洋吹向陆地，吹海
风。晚上陆地降温快，温度比海洋低，
这时在陆地上形成了高压，而在海洋
上形成了低压，空气是从陆地吹向海
洋，所以晚上吹的是陆风，这就是海
陆风。
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
冷地方空气重，压力大；热地方空气轻，压力小。 当两地冷热不同时，空气压力大小也就不同。压力 大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成风.
风是怎么形成的(课件)
风是这样形成的
冷
热
风是怎么形成的(课件)
孔 科学在线： 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹子扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。
风是怎么形成的(课件)
上升的孔明灯
风是怎么形成的(课件)
我的问题你解决。
“海陆风”是 怎么回事？
风是怎么形成的(课件)
生活在海边的人们知道，白 天风会从海洋刮向陆地，夜晚， 风会从陆地刮向海洋，你能帮他 们解释吗？
风是怎么形成的(课件)
白天的风
陆地
海洋
热
风是怎么形成的(课件)
凉
陆地 凉
夜晚的风
青岛版科学六年制六年级下册
13.风
风是怎么形成的(课件)
自然风
风是怎么形成的(课件)
人造风
怎样才能知道有风呢?
风是怎么形成的(课件)
让我们来感受风的力量
风是怎么形成的(课件)
风是怎么形成的(课件)
空气(流动)形成了(风)
风是怎么形成的(课件)
小朋友相互吹气球
风是怎么形成的(课件)
“是什么让气球在空中会持续一 会不掉下来”？
1、夏天的时候，为了使自 己凉快些，，大家要扇扇子、 开电扇，扇叶扇动了空气， 使空气 流动 起来，从而产 生了风。 2、风吹动了树枝，树枝摇 动，说明风有 力量 。
风是怎么形成的(课件)
我来填一填
1、风可分为（ 自然 ）风和（人造 ）风。 2、在自然界中，由于（ 太阳 ）照射的不均 匀，造成了地球上各个地方的（ 气温）不同, 热空气（ 上升 ），空气就由气温（ 低 ） 的地方向气温（ 高 ）的地方流动，从而产 生了风。
风是怎么形成的(课件)
达标检测 1.风的形成与空气的流动有关，风就是水平运动 的（空气 ）。 2.冷地方的空气（ 重 ），压力大；热地方的空 气（ 轻 ），压力小。 3.当两地（冷热不同）时，空气压力大小也就不 同。压力（ 大 ）的空气会向压力（ 小 ）的 空气方向流动，从而形成了风。 4.沿海地区的风（海陆风）是有规律的，白天由 （ 海洋）吹向（ 陆地 ），夜间由（ 陆地 ） 吹向（ 海洋 ），