《钢铁是怎样炼成的》第一部第九章、第二部第一章导学案知识讲解
《钢铁是怎样炼成的》导学案
《钢铁是怎样炼成的》导学案导读：一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。
通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
（二）复习引导课内外结合，读完整本书。
了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。
在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。
（三）审美鉴赏《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。
但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。
《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。
小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又从不同的侧面来表现他的优秀品质。
通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折，亦即怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。
（四）重点难点突破1、你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗？奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。
”2、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。
3、谈谈你对生命的理解。
人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
2024年《钢铁是怎样炼成的》导读教案
2024年《钢铁是怎样炼成的》导读教案第一章：课程介绍【教学目标】1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者、背景及主要内容。
2. 把握小说中的主人公保尔·柯察金的成长历程。
3. 培养学生对文学作品的阅读兴趣。
【教学重点】1. 掌握作者及作品背景。
2. 分析主人公保尔的成长过程。
【教学难点】1. 理解作品中的社会主义现实主义精神。
2. 引导学生深入思考作品现实意义。
【教学准备】1. 教师准备相关资料，如作者简介、作品背景等。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 导入新课，介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者尼·奥斯特洛夫斯基及作品背景。
2. 学生分享预习成果，对作品有初步了解。
3. 教师引导学生关注主人公保尔的成长历程，分析其性格特点。
4. 学生分组讨论，总结保尔的成长过程中面临的困境与挑战。
5. 教师总结，强调作品中的社会主义现实主义精神。
第二章：分析主人公保尔的性格特点【教学目标】1. 分析保尔·柯察金的性格特点，如顽强、勇敢、坚定等。
2. 理解保尔成长过程中面临的困境与挑战。
3. 培养学生对人物性格的鉴赏能力。
【教学重点】1. 掌握保尔的性格特点。
2. 分析保尔成长过程中的困境与挑战。
【教学难点】1. 引导学生深入理解保尔的性格特点。
2. 启发学生从作品中汲取成长力量。
【教学准备】1. 教师准备相关资料，如关于保尔的片段。
2. 学生预习课文，关注保尔的言行举止。
【教学过程】1. 回顾上一章内容，引导学生关注保尔的性格特点。
2. 学生分享预习成果，描述保尔在作品中的表现。
3. 教师引导学生分析保尔的成长过程中面临的困境与挑战。
4. 学生分组讨论，总结保尔如何克服困境，坚定信念。
5. 教师总结，强调从保尔身上汲取的成长力量。
第三章：探讨作品的现实意义【教学目标】1. 理解《钢铁是怎样炼成的》的现实意义，如勇敢面对困难、坚定信念等。
2. 引导学生将作品中的精神运用到现实生活中。
《钢铁是怎样炼成的〉每章内容概括及练习ppt.
第一部第1章练习： 1.瓦西里神父从来不问孩子们功课，害得保尔和 几个功课不及格的同学一起到神父家去（ 补考 ）。在厨房等候时，他把（ 一撮烟末儿 ）撒 在神父的面团上，因而被赶出学校。当年他才（ 12 ）岁。 2.保尔被母亲带到车站的（ 食堂 ）做工，做得 很苦，经常被无端挨揍。 3.哥哥阿尔焦姆没能在一年以后把保尔带走，因 为他所在的（调车场）不收童工。
第一部第6章练习： 1.(莉莎)告诉了冬妮亚有关保尔袭击押送兵的事 ，冬妮娅担心维克多告密，去保尔家找保尔但迟 了,最终知道保尔已经被捕。 2.牢里关着各种原因关进来的几个人。（赫里斯 季娜）因哥哥得罪过（村长）而被司令官抓进监 狱受尽凌辱。
3.为迎接彼得留拉的检阅，步兵总监派上校（切 尔尼亚克）去释放一些不重要的犯人。彼得留拉 检阅的军队丑态百出笑料百出，碰上糊涂上校， 关在监狱里的人除不懂讲话艺术的理发师（泽利 采尔）外，其它人都放出来了。保尔逃到冬妮亚 家，担心再捕，住了一晚，和家人、朋友和冬妮 娅告别。
第一部第3章练习： 1.（冬妮娅）在水池塘边第一次遇到正在（钓鱼 ）的保尔，保尔和无理取闹的（调车场厂长兼工 程师 ）的儿子苏哈里科打了一架。 2.工人罢工铁路瘫痪，（阿尔焦姆）、波利托夫 斯基、勃鲁扎克被逼去开车。三人全力以（波利 托夫斯基）为主干掉了车上德国兵。朱赫来让（ 克利姆卡 ）把三人安全的消息带给各自家人。
8.保尔的好朋友（谢廖沙）却把三支新枪藏起来 了。 9.和保尔一起在电厂工作的（朱赫来）教保尔打 （英）国拳法。 10.有一次保尔偷了住在（列辛斯基）家的德国 中尉的“曼利赫尔”（手枪 ），这引起了大规 来对保尔的影响有哪些 ？ 答：朱赫来常常给保尔讲解发电机的构造，教他 电工技术，教授他英国式拳法。
第一部第5章练习： 1.（朱赫来）的意外来访，他和保尔共同生活了 （八）天，保尔知道了他是一名（共产党员）。 2.（朱赫来）离开后，保尔带着枪去找他。在回 来的路上走过林务官的花园时，想起他与冬妮亚 最近闹的别扭，那是因为冬妮亚把维克多等三个 保尔不喜欢的朋友介绍他相识。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案第一章：课程引入1.1 教学目标了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及背景。
引发学生对小说主题的兴趣。
1.2 教学内容介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其写作背景。
引导学生关注小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
1.3 教学方法采用问题讨论法，引导学生思考人生的意义。
1.4 教学步骤教师简要介绍作者及写作背景。
学生分享对小说主题的想法。
第二章：情节梳理2.1 教学目标学生能够概括小说的主要情节。
2.2 教学内容学习小说中的重要章节，梳理情节发展。
2.3 教学方法采用案例分析法，分析小说中的重要情节。
2.4 教学步骤第三章：人物分析3.1 教学目标学生能够理解小说中的主要人物及其性格特点。
3.2 教学内容分析小说中的主要人物，如保尔·柯察金、冬妮娅等。
3.3 教学方法采用角色扮演法，让学生深入理解人物性格。
3.4 教学步骤学生分组，选择扮演某一人物，了解其性格特点。
第四章：主题探讨4.1 教学目标学生能够理解小说所传达的主题思想。
4.2 教学内容探讨小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
4.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生深入思考。
4.4 教学步骤教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法采用反思分享法，让学生表达自己的看法。
5.4 教学步骤第六章：文学手法分析6.1 教学目标学生能够识别并理解小说中使用的文学手法。
6.2 教学内容分析小说中的比喻、象征、讽刺等文学手法。
6.3 教学方法采用文本细读法，引导学生发现并分析文学手法。
6.4 教学步骤教师选取小说中的典型段落，引导学生细致阅读。
学生分组讨论，识别并解释所使用的文学手法。
第七章：章节讨论7.1 教学目标学生能够深入理解小说中的各个章节。
7.2 教学内容针对小说中的重要章节进行深入讨论。
7.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考章节间的联系。
7.4 教学步骤教师提出讨论问题，学生分组进行章节讨论。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者、背景及作品特点。
2. 通过阅读引言，引导学生理解作品的主题思想。
【教学内容】1. 介绍作者：尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 分析作品背景：苏联社会主义建设时期的历史背景。
3. 阐述作品主题思想：通过保尔·柯察金的成长道路，展现青年人在革命斗争中锻炼成长为共产主义战士的过程。
【教学过程】1. 导入：简要介绍作者和作品背景。
2. 阅读引言，让学生感受作品的主题思想。
3. 讨论：让学生谈谈对作品主题思想的的理解和感悟。
第二章：保尔·柯察金的成长经历【教学目标】1. 让学生了解保尔·柯察金的家庭背景和成长经历。
2. 通过分析保尔的成长过程，引导学生认识革命青年在斗争中锻炼成长的必要性。
【教学内容】1. 描述保尔·柯察金的家庭背景和成长经历。
2. 分析保尔在革命斗争中锻炼成长的过程。
【教学过程】1. 阅读相关章节，了解保尔的家庭背景和成长经历。
2. 讨论：让学生谈谈保尔在革命斗争中锻炼成长的过程对他的影响。
3. 分析：引导学生认识革命青年在斗争中锻炼成长的必要性。
第三章：保尔参加红军【教学目标】1. 让学生了解保尔参加红军的原因和经历。
2. 通过分析保尔在红军中的成长，引导学生认识革命战争对青年人的锻炼作用。
【教学内容】1. 描述保尔参加红军的原因和经历。
2. 分析保尔在红军中的成长过程。
【教学过程】1. 阅读相关章节，了解保尔参加红军的原因和经历。
2. 讨论：让学生谈谈保尔在红军中的成长对他的影响。
3. 分析：引导学生认识革命战争对青年人的锻炼作用。
第四章：保尔的伤病与恢复【教学目标】1. 让学生了解保尔在战争中受伤及康复的过程。
2. 通过分析保尔在伤病期间的内心挣扎，引导学生思考人在困境中的信念和毅力。
【教学内容】1. 描述保尔在战争中受伤及康复的过程。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：课程导入教学目标：1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 把握本书的主题及写作特点。
教学内容：1. 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其作品背景。
2. 分析本书的主题思想及写作技巧。
教学活动：1. 引导学生阅读书籍封面、序言、目录，了解作品的基本信息。
2. 组织学生讨论本书的写作特点，如现实主义、浪漫主义、革命激情等。
作业布置：1. 预习第一章内容。
2. 写一篇关于本书写作特点的短文。
第二章：主要人物及故事情节教学目标：1. 掌握本书的主要人物及其性格特点。
2. 了解本书的主要故事情节。
教学内容：1. 分析本书的主要人物保尔·柯察金的成长历程。
2. 概括本书的主要故事情节，如保尔的家庭背景、革命经历、创作历程等。
教学活动：1. 引导学生阅读第一章，了解保尔·柯察金的家庭背景及成长历程。
2. 组织学生讨论保尔的性格特点，如勇敢、坚定、无私等。
3. 讲解本书的故事情节，引导学生关注保尔的革命经历和创作历程。
作业布置：1. 预习第二章内容。
2. 写一篇关于保尔·柯察金成长历程的短文。
第三章：保尔的成长与革命斗争教学目标：1. 了解保尔在革命斗争中的成长过程。
2. 把握本书所反映的社会主义现实主义精神。
教学内容：1. 分析保尔在革命斗争中的角色变化，如工人、红军战士、共青团干部等。
2. 探讨本书所反映的社会主义现实主义精神，如阶级斗争、共产主义信念等。
教学活动：1. 引导学生阅读第二章，了解保尔在革命斗争中的成长过程。
2. 组织学生讨论保尔在不同阶段的角色变化及其所体现的社会主义现实主义精神。
作业布置：1. 预习第三章内容。
2. 写一篇关于保尔在革命斗争中成长过程的短文。
第四章：保尔的情感世界与创作历程教学目标：1. 了解保尔的情感世界，如亲情、友情、爱情等。
2. 掌握保尔的创作历程及其作品特点。
教学内容：1. 分析保尔的情感世界，如与家人、朋友、恋人的关系。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案第一章：课程介绍【教学目标】1. 让学员了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 培养学员对文学作品的阅读兴趣。
3. 引导学员关注作品的主题思想。
【教学内容】1. 作品简介：作者、背景、特点。
2. 作品主题：描绘了我国钢铁工业的艰苦创业过程，展现了劳动者的高尚品质。
【教学方法】1. 讲座法：讲解作品背景、特点。
2. 讨论法：引导学员交流对作品主题的看法。
【教学步骤】1. 介绍作者及作品背景。
2. 分析作品特点。
3. 引导学员思考作品主题。
第二章：人物形象分析【教学目标】1. 帮助学员了解作品中主要人物的形象特点。
2. 培养学员分析人物形象的能力。
【教学内容】1. 主人公保尔·柯察金的形象特点。
2. 其他人物形象的特点。
【教学方法】1. 案例分析法：分析人物形象。
2. 小组讨论法：交流对人物形象的看法。
【教学步骤】1. 分析保尔·柯察金的形象特点。
2. 分析其他人物形象的特点。
3. 引导学员讨论人物形象的意义。
第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学员了解作品的情节安排。
2. 培养学员分析情节的能力。
【教学内容】1. 作品的主要情节。
2. 情节的作用和意义。
【教学方法】1. 情节串讲法：讲解主要情节。
2. 小组讨论法：分析情节的作用和意义。
【教学步骤】1. 讲解作品的主要情节。
2. 分析情节的作用和意义。
3. 引导学员讨论情节对主题的揭示。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 引导学员深入理解作品的主题。
2. 培养学员对作品主题的思考和表达能力。
【教学内容】1. 作品的主题思想。
2. 作品主题的现实意义。
【教学方法】1. 引导思考法：引导学员思考作品主题。
【教学步骤】1. 讲解作品的主题思想。
2. 引导学员讨论作品主题的现实意义。
【教学目标】2. 拓展学员的阅读视野。
【教学内容】2. 推荐相关阅读作品。
【教学方法】2. 推荐法：推荐相关阅读作品。
【教学步骤】2. 推荐相关阅读作品。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：小说的背景和作者简介教学目标：1.了解小说的背景和作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平和创作动机。
2.分析小说的重要性和在苏联文学史上的地位。
教学内容：1.介绍苏联社会主义现实主义文学背景。
2.讲解作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平经历和创作《钢铁是怎样炼成的》的动机。
3.引导学生了解小说在苏联文学史上的地位。
教学活动：1.教师通过多媒体展示苏联社会主义现实主义文学的背景。
2.教师讲解作者的生平经历和创作动机。
3.学生阅读教材，了解小说的重要性和在苏联文学史上的地位。
第二章：小说的结构和主要人物教学目标：1.分析小说的结构特点。
2.了解小说中的主要人物及其性格特点。
教学内容：1.分析小说的结构，包括序章、和尾声。
2.讲解小说中的主要人物，包括保尔·柯察金、朱赫来、冬妮娅等。
3.引导学生了解人物的性格特点。
教学活动：1.教师通过多媒体展示小说的结构示意图。
2.教师讲解小说中的主要人物及其性格特点。
3.学生阅读教材，分析小说的结构特点，了解主要人物的性格特点。
第三章：小说的主题和思想内涵教学目标：1.分析小说的主题思想。
2.引导学生深入理解小说的思想内涵。
教学内容：1.讲解小说的主题思想，包括革命理想、英雄主义、乐观主义等。
2.分析小说通过保尔·柯察金的成长道路，展现的革命理想和英雄主义精神。
3.引导学生深入理解小说的思想内涵。
教学活动：1.教师通过多媒体展示相关资料，讲解小说的主题思想。
2.教师引导学生通过讨论、写作等方式，深入理解小说的思想内涵。
第四章：小说的人物描写和艺术特色教学目标：1.分析小说的人物描写手法。
2.了解小说的艺术特色。
教学内容：1.讲解小说的人物描写手法，包括肖像描写、心理描写、言行描写等。
2.分析小说的艺术特色，包括现实主义风格、个性化语言、丰富想象力等。
教学活动：1.教师通过多媒体展示相关资料，讲解小说的人物描写手法。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案第一章：引言1.1 课程目标通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解小说的背景和主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍小说的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景，概述小说的情节和主要人物。
1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解小说的背景和情节，激发学生的阅读兴趣。
1.4 教学步骤(1) 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景。
(2) 概述小说的情节和主要人物。
(3) 引导学生关注小说的主题，激发阅读兴趣。
第二章：第一部分（第1-3章）2.1 课程目标通过阅读小说的第一部分，使学生了解主人公保尔·柯察金的成长背景，培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析第1-3章中保尔的成长环境、家庭背景及其对保尔性格形成的影响。
2.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的成长背景和性格特点。
2.4 教学步骤(1) 引导学生关注保尔的家庭背景和成长环境。
(2) 分析保尔的性格特点及其形成原因。
(3) 讨论保尔的成长背景对他后来的革命道路的影响。
第三章：第二部分（第4-6章）3.1 课程目标通过阅读小说的第二部分，使学生了解保尔参加革命的动机和过程，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容分析第4-6章中保尔参加革命的动机、过程及其在革命中的成长。
3.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的革命动机和成长过程。
3.4 教学步骤(1) 引导学生关注保尔的革命动机。
(2) 分析保尔参加革命的过程及其在革命中的成长。
(3) 讨论保尔的革命经历对他性格的进一步塑造。
第四章：第三部分（第7-9章）4.1 课程目标通过阅读小说的第三部分，使学生了解保尔在建设社会主义过程中的奋斗和挫折，培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容分析第7-9章中保尔在建设社会主义过程中的奋斗、挫折和坚持。
4.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的奋斗历程及其对社会主义事业的贡献。
《钢铁是怎样炼成的》第一部第二章导学案
《钢铁是怎样炼成的》名著导学案【导学范围】《钢铁是怎样炼成的》第一部第二章【导学目标】1．让学生进一步的了解主人公保尔·柯察金。
2．在通读全文的同时，把握第二章内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。
3．在各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
【导学重难点】1．重点：结合阅读分析，掌握精彩片段，进一步了解保尔这一人物形象。
2．难点：从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质。
【导入】在上节课当中，我们初步的了解主人公保尔的生活环境，以及接触的人和经历的事，生活在社会的最底层，感受到世态炎凉，懂得同情弱者，明辨是非，也为他进一步走上革命的道路奠定了基础。
今天我们要继续学习第二章的内容，感受保尔带给我们的激励。
【阅读名著的方法】1．不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。
2．略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
3．做点读书笔记。
如抄名言，写摘要，作批注等此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
【解读课标】新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著类试题走进了中考。
【资料链接】回顾第一章的内容：十二岁那年，保尔·柯察金离开了学校。
因为补考的时候，他把烟灰撒在了瓦西里神甫家做的复活节蛋糕的面团上了。
不得已，保尔跟着母亲来到车站的食堂干活，在这里，他被老板打发到洗涮车间，负责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。
在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。
他吃苦耐劳，但还是因一次小小的失误——忘记关水龙头，而被老板开除。
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《钢铁是怎样炼成的》第一部第九章、第二部第一章导学案《钢铁是怎样炼成的》导学案(两课时用)【导学范围】第一部第九章、第二部第一章【导学目标】1、了解第一部第九章、第二部第一章的主要故事情节。
2、了解保尔受伤后情况及在铁道工厂工作的情况。
3、对保尔的形象分析。
4、在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。
【导学重难点】1、保尔的人物形象分析。
2、保尔是怎样处理与冬妮亚和丽达的感情关系的。
【课时】两课时【导入】名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
欢迎进入名著阅读专题！阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
【阅读名著的方法】（一）不妨先读前言、后记和目录。
通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，这就犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
（二）略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
开学初及课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
再来精读文章重要章节的重点语段，二者点面结合，才会有更多收获与体会。
（三）做读书笔记。
可以边读边抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
同时根据阅读需要，利用工具书，参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容，以加深理解，扩展视野。
（四）结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较，学习再创作。
【解读课标】新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著类试题走进了中考。
本学期，我们的课外阅读任务是《钢铁是怎样炼成的》。
【资料链接】1．作家简介：尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904.9.29～1936.12.21），前苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。
1904年9月29日出生于工人家庭。
因家境贫寒，11岁便开始当童工。
15岁上战场，16岁身受重伤，25岁身体瘫痪，年仅32岁便去世。
《钢铁是怎样炼成的》是他的长篇自传性小说。
自小说问世以来，他就同书中的保尔·柯察金一道，成了世界上千千万万有志青年的朋友和楷模。
《钢铁是怎样炼成的》是20世纪30年代苏联无产阶级革命文学中最优秀的作品之一。
1904年，奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。
因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。
奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
13岁的时候，他就开始积极参加革命活动。
1918年，奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队占领，他冒着生命危险去完成组织上交给自己的收集敌人情报和将革命布告贴到德军司令部哨兵棚上的任务，显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精神，得到了同志们的赞扬。
1919年7月，奥斯特洛夫斯基的家乡成立了共青团，他成了第一代共青团，并参加红军奔赴前线同白匪军作战。
第二年，在一次激战中，他的头部、腹部多处受伤，右眼因伤而丧失了80%的视力。
严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。
然而，伤势刚刚有所好转，他就以高度的革命自觉性转入劳动建设，先是到一家铁路工厂当助理电机师，后又自愿报名参加突击队，投入修筑铁路的艰苦劳动中。
在工地上，他染上了伤寒并患了风湿病，常处于昏迷状态。
这场大病还未痊愈，他又积极参加了在第伯聂河上抢捞木柴的紧张劳动。
因为长时间泡在齐腰深的冰水中，致使风湿病更加严重，又很快迸发了多发性关节炎，肺炎。
从此失去了最起码的健康，并日趋恶化，到1929年，他全身瘫痪，双目失明，完全失去了活动能力，但他丝毫也不悲观消沉，“只要心脏还没有停止跳动，就要使自己成为一个对党有用的人。
”学习文学创作，是躺在病床上的奥斯特洛夫斯基找到的“进入生活的入场券”。
1927年底，奥斯特洛夫斯基在与病魔做斗争的同时，创作了一篇关于科托夫骑兵旅成长壮大以及英勇征战的中篇小说。
两个月后小说写完了，他把小说封好让妻子寄给敖德萨科托夫骑兵旅的战友们，征求他们的意见，战友们热情地评价了这部小说，可万万没想到，手稿在回寄途中被邮局弄丢了。
这意外的打击对他来说，实在是太残酷了，但这并没有挫败他的坚强意志，在参加斯维尔德洛夫共产主义函授大学学习的同时，他开始构思规模更大的小说——《钢铁是怎样炼成的》。
1934年小说出版，获得了巨大的成功，他也被吸收为苏联作家协会会员，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越贡献。
随后，奥斯特洛夫斯基开始创作另一组三部曲长篇小说《暴风雨中诞生》，1936年12月，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
2．上节课故事梗概回顾：第一部第八章梗概：保尔加入了布琼尼的骑兵部队。
他和几千名战士一起英勇战斗着。
在日托米尔，骑兵们从监狱中解救了七千多名革命者。
萨穆伊尔讲述了舍佩托夫卡发生的悲惨事件：很多红军战士被叛徒出卖，最后几乎全死了。
瓦莉娅也牺牲了。
布琼尼的骑兵不停向前进攻，向波军发起猛烈的冲锋，给敌人一个又一个沉重的打击，摧毁了波军的整个后方。
一天，旅长派保尔到车站的铁甲列车上去送公文时，他还遇上了自己的哥哥阿尔焦姆。
后来听说师长被杀，保尔他们为给师长报仇，又投入战斗，但自己也受伤了。
3. 本节课第一部第九章梗概：保尔恢复了知觉，但他的右眼失明了，所以不能再上前线。
保尔出院后和冬妮娅住到了布拉诺夫斯基家里。
他邀请冬妮亚参加市里共青团的会议，保尔因为冬妮娅的打扮和轻蔑挑衅的眼光和她争吵起来，两个人最终分手了。
后来保尔参加了肃反工作。
这个工作紧张而繁重，影响了保尔的健康，于是他到铁路工厂去担任共青团书记。
第二部第一章梗概：省委派丽达做代表去出席一个县的团代表大会，并让保尔协助她工作。
车站很挤，于是由保尔先挤进车厢，然后打开车窗，把丽达从窗口拉进去。
城市里正在酝酿一场暴乱。
这天夜里，朱赫来领导三百名同志平息了暴乱。
索洛缅卡大队损失了五个人，肃反委员会牺牲了一个老布尔什维克。
同一天夜里，在舍佩托夫卡逮捕了瓦西里神甫、他的两个女儿以及他们的全部同伙，一场风暴平息了。
但铁路运输马上就要瘫痪了。
现在，一切都取决于粮食和木柴。
1．自由朗读课文，给加点字注音：荨．麻（）水蛭．( )痉挛．．( )嘟囔．．( )．鞑靼．．( )．．( )挑．衅．( )惆怅褴褛．．攘（）笨．．( )坯．子( )蛆．虫( )蜷．缩( )逃之夭夭．．( )．熙熙攘拙．（）逍遥．．法外（）甄．别（）【合作探究】1．交流预习内容。
小组合作进行质疑交流、解决疑难。
2．用课文原句填空章鱼的一只眼睛，鼓鼓的，有猫头大小，周围是色，中间，这只眼睛在。
章鱼的几十条长长的腕足，像似的，地蠕动着，上面的鳞发出讨厌的沙沙声。
章鱼在游动。
他看见章鱼差不多就贴着自己的眼睛。
那些腕足在他身上爬着，它们是的，像一样刺人。
章鱼伸出的刺针如同，死叮在他的头上，一下一下地，着他的血液。
他感到他的血液正从自己身上流到已经起来的章鱼体内去。
刺针就这样吸个不停。
他头上被叮的地方，疼得难以忍受。
3．思考下列问题（1）为什么治病期间，柯察金从来不呻吟，而且决不会呻吟？（2）保尔为什么会与冬妮亚分手？（3）保尔出院后去找了谁？到哪里工作？由于这儿的工作太紧张与繁重，影响了保尔的身体健康，后来保尔又到哪儿工作，他的工作搭档是谁？（4）保尔他们是怎样粉碎敌人的暴动的？（5）保尔为什么中止了与丽达的感情发展？4．本节主要人物故事情节概述保尔恢复了知觉，但他的右眼失明了，所以不能再上前线。
保尔出院后和冬妮亚住到了布拉诺夫斯基家里。
他邀请冬妮亚参加市里共青团的会议，保尔因为冬妮娅的打扮和轻蔑挑衅的眼光和她争吵起来，两个人最终分手了。
后来保尔参加了肃反工作。
这个工作紧张而繁重，影响了保尔的健康，于是他到铁路工厂去担任共青团书记。
省委派丽达做代表去出席一个县的团代表大会，并让保尔协助她工作。
车站很挤，于是由保尔先挤进车厢，然后打开车窗，把丽达从窗口拉进去。
城市里正在酝酿一场暴乱。
这天夜里，朱赫来领导三百名同志平息了暴乱。
索洛缅卡大队损失了五个人，肃反委员会牺牲了一个老布尔什维克。
同一天夜里，在舍佩托夫卡逮捕了瓦西里神甫、他的两个女儿以及他们的全部同伙，一场风暴平息了。
但铁路运输马上就要瘫痪了。
现在，一切都取决于粮食和木柴。
5．主要人物性格分析这两章节的情节中主要表现出保尔的英勇无畏精神，他深受英国小说《牛虻》的主人公的影响，意志非常坚定。
当他意识到冬妮亚与自己的思想存在较大差距后，能够试图做她的思想工作，在做不通思想工作后，保尔能快刀斩乱麻，及时中断了与冬妮亚的感情，以及当他意识到现在还不是谈情说爱的时候，他又一次主动地拒绝了丽达的感情。
从中我们可以看到保尔正在从一个爱冲动的青年小伙成长为一个思想上成熟的革命者。
在处理车站上投机分子的事件中，我们也很高兴地看到了保尔做事的风格越来越成熟稳重。
6．读后感悟学生交流阅读心得。
【课堂总结】保尔就是这样一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。
在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业不怕牺牲的献身精神。
在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。
虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。
党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了，而且都是豁出命来干。
为了革命，他甚至可以牺牲爱情。
他爱丽达，但受“牛虻”的影响，“彻底献身于革命事业”。
【达标测试】A.读名著知识竞赛（附答案）1.《钢铁是怎样炼成的》的作者是谁？2.《钢铁是怎样炼成的》的主人公是谁？（写全名）3.《钢铁是怎样炼成的》共分几部分？每部分各几章？请概括出主要内容。
4.保尔与铁匠阿尔焦母（阿尔青）是什么关系？5.把保尔从一个无知少年引上革命道路的最主要的人物是谁？6.保尔是俄国哪个州的？7.瓦莉娅与谢廖沙是什么关系？8保尔的第一、二个女朋友分别是谁？B选择填空：9.下列人物与其它人物不同类的是？（）A阿基姆 B杜巴瓦 C.托卡列夫 D.潘克拉托夫 E.奥尔利克 F.老利特克 G.扎尔基10.《钢铁是怎样炼成的》多次描绘了一条美丽的河，它是（）A. 西德维纳河B第聂伯河C顿河 D 伏尔加河11.下列是保尔女朋友的是（）A 冬妮亚 B卡秋莎 C安娜 D达雅 E丽达 F赫里斯季娜 G巴扎诺娃 H穆拉12.将保尔所做的主要事情排序：（）A筑路 B打工C做电厂工人 D被捕蹲监狱E被喜剧性释放F双目失明写作 G骑兵队征战 H疗养院治病13.小说以“钢铁”命名的原因分析正确的是（）A不是蓝色的眼睛，而应该象钢铁般灰色的眼睛。