七年级科学下册(浙教版)教学设计：科学-机械运动教案 (1)

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浙教版科学七年级下册_《机械运动》第一课时优教教案

第一节机械运动教学设计【内容来源】初中科学七年级浙教版上册第三章第一节【主题】第一节机械运动.【课时】第1课时一、教学目标知识与技能1.知道机械运动的定义2.理解参照物的概念以及运动和静止是相对的。

3.知道机械运动的分类过程与方法1.通过实例概括出运动和静止的相对性。

2.通过汽车和过山车的运动归纳出机械运动的分类方法。

情感态度与价值观1.通过大量生活中的例子，加强学生理论联系实际的能力以及探索生活的兴趣。

2.通过大量的例子让学生自行归纳，培养学生归纳总结的能力，从而提高学生的科学素养。

二、教学重难点重点：1.参照物的概念和选择2.机械运动的分类难点：1.参照物的概念和选择三、教学过程教师活动观看视频：手抓住子弹，提出疑问：在现实生活中，人真的能徒手抓住飞行中的子弹吗？学生活动【预设：不可能】教师活动根据学生的回答引出：那么到底可不可能呢，学习了今天这节课，我们就能得到答案。

学生活动进入课题。

设计意图:通过创设情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣，由学生主动推动课堂。

环节二：新课教学，引入新知25min教师活动展示4幅运动员做机械运动的图片，提问：这些图片中的人有什么共同点？学生活动学生回答问题。

【预设：都在做运动】教师活动追问：你们为什么会觉得这些运动员在做运动学生活动学生回答问题。

【预设：因为位置发生改变】教师活动提出机械运动定义：物体的空间位置不断发生改变提出问题：你能举出一些生活中做机械运动的例子吗？学生活动列举例子：跳绳、跑步、踢毽子等提出问题：那你还能列举出一些生活中静止的例子吗？学生活动列举例子：课堂中的讲台、学校的教学楼、操场中的国旗杆等教师活动提出疑问:要判断物体是运动还是静止，似乎是一件轻而易举的事。

但是，真的是这样吗？让学生观看视频：两辆列车行驶视频提出问题：这两辆列车只有一辆在动，你们认为哪一辆列车在运动？学生活动提出猜想。

【预设：前面的车动或自己这辆车动】教师活动引出参照物概念（是不是没有那么简单，我们没办法仅凭自己的感觉去判断这个物体是静止的还是运动的，所以我们是不是应该要有一个标准，让我们能更方便的去判断，那么这个标准我们就叫他参照物。

七年级科学下册第3章运动和力第1节机械运动(1)教案(新版)浙教版

七年级科学下册第3章运动和力第1节机械运动（1）教案（新版）浙教版第1课时教学目标：1.知识、技能目标：⑴知道运动的绝对性及运动和静止的相对性。

⑵会根据物体的运动判断所选的参照物及根据所选的参照物判断物体的运动。

⑶能够根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动。

⑷能根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动。

2．过程、方法目标：⑴通过实例概括出运动和静止的相对性，从而培养学生的思维的概括能力。

⑵通过参照物的判别及物体运动状态的判别，培养学生的分析能力。

3．情感、态度、价值观目标：⑴通过介绍地球同步卫星及其使用和我国航天技术情况，激发学生的学习热情及民族自豪感。

⑵通过学习运动和静止的相对性教学重点：1．机械运动的分类2．参照物的概念和参照物的选择教学难点：参照物的判断和选择教学设计：一、引入：[提问]：第一次世界大战中，一个法国飞行员在高空飞行时发现脸部附近浮动着一个小物体，飞行员认为是一只虫子，抓过来一看却是一颗德国子弹，这名法国飞行员怎么会有这么大的本事呢？二、参照物：[回顾]：①教师在讲台上走动②汽车在公路上奔跑③水在小河里流动；它们都属于机械运动，它们的位置都发生了变化。

[讨论]：这些位置变化，必须经过比较以后才能得知，在上述三例中，是将她们分别与谁比较后得知的？平时我们总认为房子是静止的，这其中有无比较物？比较物是哪一个？[讲解]：讲述并板书参照物的定义[讨论]：如果没有参照物，能不能判断物体是否运动？[总结]：1.举例说明判断物体动、静必须有参照物2.参照物可以任意选择，为了研究问题方便，根据具体情况应该选择最方便、最合适的物体作参照物，通常把地球或相对于地球不动的物体作参照物。

三、运动获得静止的相对性：[演示]：幻灯片演示一辆运动着的汽车，车内有一货物和一个乘客。

[讨论]：1.你看货物，认为它是静止还是运动。

2. 车内的乘客看货物，认为它是静止的还是运动的。

机械运动（第1课时）

针对练习
2、跳伞表演时，甲、乙两个跳伞员手拉手从飞机上一起跳下，在下降时，如果以飞机为参照物，他们是（运动）的：以地面为参照物，甲运动员是（运动）的：以乙运动员为参照物，甲运动员是（静止）的。
新知讲解
注意： ①、描述物体的运动必须选择参照物，任何物体都可做参照物，但不能选择研究的对象本身作为参照物。
新知讲解
三、运动和静止的相对性 1、判断一个物体是运动的还是静止的，以及它的运动情况如何，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 2、运动和静止的相对性具有十分重要的实际意义。
空中加油
（1）空中加油飞机在空中加油时要求受油机和加油机保持相对静止。
新知讲解
思考讨论空中加油时飞机都在做机械运动，站在地面上的人认为受油机是静止的，而加油机的飞行员却认为受油机是运动的，它们的说法正确吗？
机械运动第1课时
科学浙教版七年级下
新知导入
大地上，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜗牛在小草中缓缓爬行 ……在自然界中，万物都在不断地运动。
新知导入
太空中，斗转星移，流星划破静谧的夜空，火箭把飞船送到遥远
的天穹，运动无处不在，今天我们就来学习机械运动。
新知讲解
一、机械运动你见过跳马运动吗？
跳马是竞技体操项目。
新知讲解
1、参照物判断物体是运动还是静止，总是先选取某一物体作为标准，这个被选作标准（假定不动）的物体叫做参照物。
2、物体运动和静止相对于参照物，如果物体的位置发生了变化，就认为它是运动的；否则，就认为它是静止的。
针对练习
1、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( C ) A. 迎面走来的行人 B. 路旁的树木 C. 小红骑的自行车 D. 从身边驶过的汽车

七年级科学下册(浙教版)教学设计：科学-机械运动教案

《机械运动》教学设计课型：新授课课时：第二课时年级：七年级一、教材分析本节课对机械运动的讨论是逐层深入、逐渐推进的：参照物→相对运动→机械运动的分类→比较物体运动快慢的方法→速度的概念→速度的应用。

各部分内容相辅相成，层层紧扣，缺一不可，是课堂教学的骨架。

学习本节课之前，学生已经学习了参照物与机械运动的分类，在学习本节课之后，学生将进一步学习作用力与反作用力、摩擦力、重力等其他有关运动和力的知识。

因此本节课，既是对之前内容的延伸与应用，也为之后的学习奠定了基础。

二、学情分析学习本节课的学生为七年级的学生，对速度这一概念已有一定的了解。

知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

在教学过程中，对速度这一概念的理解较为容易把握，但是对速度如何计算，平均素对的概念等难以把握，因此，教学应当从学生的最近认知区域构建新知。

该阶段的学生对速度这一概念在生活中已有一定感知。

比如，学生知道火车的速度低自行车的速度要大，也知道速度是表示交通工具行驶快慢情况的物理量。

但是由于生活经验，以及思维方式的局限性，学生对速度如何计算，平均速度有是怎么回事还处于模糊期。

因此，本节课的教学应当从学生知道的生活经验入手，突破难点。

三、教学目标【知识与技能】1．能够说出比较物体运动快慢的两种方法。

2. 能够计算物体的速度与平均速度。

【过程与方法】通过两种比较物体运动快慢的方法，归纳出速度的计算公式，初步养成分析、归纳的科学方法。

【情感、态度与价值观】1.参与分析、讨论物体运动快慢的两种方法，逐渐养成科学探究的思维，增强创新意识与实践能力。

2.基于速度的计算公式，解决生活中的实际问题，养成科学的思维意识，能够用科学的方法、观点解释、计算生活中常见的问题。

四、教学重点与难点重点：1.速度的计算公式。

2.平均速度的概念。

难点：1.比较物体运动快慢的两种方法。

2.速度、平均速度的实际运用。

五、教法与学法教法：基于构建主义理论，遵循学生的认知发展规律，主要采用合作探究法、多媒体演示法，以及具有学科特色的问题链驱动教学法，在学生最近的认知区构建新知。

七年级科学下册第3章第1节机械运动教案1浙教版

机械运动教学目标知识目标:：参照物的定义能力目标:理解并学会解释生活中“动”与“不动”的现象情感目标:让学生明白事物的静和动是相对的，人生中的亦是如此。

重点难点: 参照物的选择教具: 大的铅画纸小吸铁石小车秒表教学方法 : 问题--体验--探究教学法教学课时 : 一课时教学过程和内容新课引入今天的主人公小凯，一个关注时事，钟爱旅游的中学生。

同学们都知道，最近各国媒体都将目光聚焦在了一架由马来西亚飞往北京的客机上，MH370.这架飞机与3月8号凌晨与地面失去联系，至今下落不明，机上载有154名中国游客。

我们的主人公小凯，当然也很关注本次事件，这是他昨晚刚刚从新浪网上获取的有关马航客机的最新消息，我们一起来看一下。

MH370飞机高度突降或暗示有搏斗:3月8日凌晨1点20分，马航MH370航班失去联系前，飞行高度约10500米.据《纽约时报》报道，雷达数据显示MH370客机高度多次突变。

当日2点18分，客机飞至13500多米高度后突然向西转，2点32分，失联客机不平稳降至7000米左右，后又转向印度洋后，3点15分，飞机飞行至9000较高海拔。

这意味着飞行员或劫机者改变航向，或飞机在无驾驶员情况下飞行。

另据美国广播公司分析，飞机高度突降或暗示驾驶室内存在搏斗。

师：文字较为冗长，为了方便我们阅读，请同学将上面的重要信息以表格的形式进行梳理师：请同学们再把表格中的信息以点的形式描在老师给你的以时间为横轴，海拔高度为纵轴的铅画纸上，并将这些点相连。

看看你们能不能从图上获得更加直观的信息。

师：板演的同学，你是以什么为标准来定出马航客机的海拔高度在发生变化的？（海平面为基准）师：图表可以极大的将问题简化，我们应该在以后的学习中，适时的进行利用。

师：在科学上我们就把物质的这种空间位置发生改变的运动称为：机械运动新课教学：一、机械运动物体的空间位置发生了变化.师：你能不能现场表演一些机械运动的例子？或者举一些你所了解的机械运动的例子？二：参照物师：烟花三月，小凯与爸爸相约下扬州。

3.1机械运动教学设计-2023-2024学年浙教版科学七年级下册

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与机械运动相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机械运动的认识和理解。
过程：
（2）新课讲解：在讲解参照物的选择和运动静止相对性时，采用实例分析法，让学生观察和分析不同的参照物下物体的运动状态，引导学生理解和掌握相关知识。
（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己选择的参照物和分析过程，互相交流和学习，提高学生的合作能力和思维能力。
（4）实验环节：安排学生进行物理实验，如观察滑块在斜面上的运动，让学生亲身体验和探究速度的概念，增强学生的实践操作能力。
1.批改作业：我会认真批改学生的作业，对他们的答案进行仔细检查，找出其中的错误和不足。在批改过程中，我会注重学生的解题思路和方法，以及他们对核心知识点的理解和应用。
2.点评作业：在点评作业时，我会针对学生的答案进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处。对于正确答案，我会给予肯定和鼓励；对于错误答案，我会帮助他们分析错误原因，并提供正确的解题思路和方法。
教学过程中，要注重理论与实际相结合，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体包括：
1.科学思维：通过学习机械运动的概念和特点，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，使其能够运用科学的方法分析问题和解决问题。
2.完成实践项目：要求学生在课后完成实践项目，通过动手制作简单的机械装置，提高动手能力和创新思维。

浙教版科学七年级下册教学课件-3.1机械运动(第一课时)

04 教学过程
导入新课
01
02
03
提问导入
教师向学生提问关于机械运动的基本概念，引导学生思考并回答。
实验导入
教师通过演示简单的机械运动实验，引起学生的兴趣和好奇心，进而导入新课。
情境导入
教师通过创设与机械运动相关的实际情境，引导学生进入新课的学习。
知识讲解
教师系统地讲解机械运动的基本概念、分类、特征等知识点，确保学生理解机械运动的本质。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论机械运动的相关问题，例如讨论不同机械运动的分类和特点，以及它们在生活中的应用。
案例分析法
总结词
通过分析实际案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
详细描述
教师可以选取一些实际的机械运动案例，例如汽车发动机的工作原理、钟表的齿轮传动等，让学生分析这些案例中的机械运动形式和原理，将理论知识与实际应用相结合。
习情况，调整教学策略。
教师鼓励学生提出疑问和见解，引导学生深入思考和探究机械运
动的相关问题。
作业布置
教师布置相关练习题，要求学生独立完成，以巩固所学知识。
教师布置拓展性作业，引导学生进一步探究机械运动的原理和应用，激发他们的学习兴趣和创新精神。
教师要求学生观察生活中的机械运动现象，记录并分析，培养他们的观察力和分析能力。
05 教学反思
教学效果评估
01
02
03
04
知识掌握程度
通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对机械运动相关知
识的掌握程度。
技能，评估学生对机
械运动技能的运用能力。
课堂参与度
记录学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的课堂参与

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三、教学重难点
重点：机械运动的分类、速度计算公式的应用难点：参照物的选择、速度公式的推导
四、教学目标
【知识与技能】
1. 结合实例，理解并掌握选择不同的参照物描述物体的状态。
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2. 能对生活中机械运动进行简单的分类。 3. 掌握速度的计算公式，并能熟练运用于生活中的实例。
【过程与方法】
问题二：
怎样判断运动和静止？怎样描述机械运动的快慢？
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【设计思路】从跳马的视频导入，对于初一的学生可以马上吸引上课的注意力，并且我国体操运动员跳马夺冠，在一定程度上可以激发学生的爱国情怀，加强学生的爱国主义教育。
环节二、新课教学，引入新知
（教学目标：参照物的选择，理解运动和静止的相对性）引导学生看窗外的树木是静止的，路上行驶的汽车是运动的。
二、学情分析
根据皮亚杰的认知发展理论，学习该教学片断的学生正处于形象思维到抽象思维的过度阶段，但是仍以形象思维为主。通过之前的学习以及生活经验的积累，学生对于机械运动的概念以及机械运动的分类已经基本都所了解，并且对于速度的感性认识也有所体会，比较容易就能掌握速度的概念。并且该阶段的学生，由于错误的前概念，会习惯性地把地球作为参照物，对于运动和静止都是相对的概念理解还存在一定的困难。并且对于本堂课从活动中自己归纳总结比较速度的方法的能力上还有待加强，以及在速度的具体计算上还存在一定的困难，因此要对速度的认识上升到理性高度。
【读图】
甲、乙两辆汽车在平直的公路上行驶，如图 3 是两车在相隔相等的时间内所处的不同位置的示意图。比较它们的运动有什么不同。
图 3 比较两辆汽车的运动
【结论】
物体沿直线路线运动时，如果在相等的时间内通过的路程相等，运动快慢保持不变，这种运动叫做匀速直线运动。如果在相等的时间内通过的路程不相等，运动快慢发生了变化，这种运动叫做变速直线运动。
《机械运动》教学设计
课型：新授课课时：一课时年级：初一
一、教材分析
本教学片断选自浙教版初中科学七年级下第三章第一节，教材首先由跳马运动介绍了机械运动的定义，在引出参照物的选择，然后进一步对机械运动进行分类，最后引出速度秒速机械运动的快慢，并探讨了速度计算公式的应用。本教学内容属于运动和力的章节，是学生第一次接触机械运动，本教学片断的参照物的选择、机械运动的分类以及速度的计算，为之后复杂的物体匀加速运动，变速运动等打下基础，也为接下来物体在电场中运动、在带电磁场中运动埋下了伏笔。
八、板书设计
§3.1 机械运动一、机械运动空间位置不断变化二、参照物任意的三、机直线运动械运动的分类
PPT 展示区
匀速直线运动变速直线运动
曲线运动
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共6页
1. 能通过课本比较两车的运动，自行归纳机械运动的分类方法。 2. 能结合课本边角 A、B 两车的运动快慢，自行推导速度的公式。
【情感态度与价值观】
1. 通过课本有生活实际推导理论知识，加强学生理论联系实际的能力。 2. 通过课本的两次对比活动，提高学生从活动自行归纳总结的能力，从而提高学生的科学素养。
【过渡】
要判断物体是运动还是静止的，似乎是一件轻而易举的事情。但是。事情果真这么简单吗？
【思考与讨论】
设想你正做观光电梯上升，地面上的人认为你是随着电梯向上运动的，但是电梯里的人确认为你是站在电梯里静止不动的。这是为什么？图 1 观光电梯引出参照物的概念：人们判断物体是运动还是静止，总要先选择某一物体作为标准，这个选定的标准物体就是参照物。相对于参照物，如果物体的位置发生了变化，就认为他是运动的。否则，就认为它是静止的。
【结论】
由于运动的描述与参照物有关，所以运动和静止都是相对的。运动和静止的相对性具有十分重要的实际意义。
【设计思路】从生活中常见的观光电梯导入，引导学生一步步的思考在不同情况下物体运动和静止的描述是不同的，自然的引出参照物的概念。在一定程度上便于学生的理解，激发学生自己思考的兴趣。
环节三、深入分析，机械运动
（教学目标：掌握机械运动的分类方法）【过渡】机械运动有多种不同的形式。为了便于研究，人们将它分为简单的几类。【读图】
图 2 汽车和过山车的运动
问题四：
汽车和过山车的运动路线有什么不同？
【结论】
根据物体运动的路线，可以把物体的运动分为直线运动和曲线运动。
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【过渡】
一般来说，直线运动比曲线运动要简单些。但是，各种直线运动也有千差万别，所以有必要对直线运动再进行分类。
【思考与讨论】
生活中还有哪些常见的匀速直线运动的实例？
【设计思路】在了解了机械运动后，进一步引导学生探究机械运动的分类，并针对其中的直线运动进行讨论，结合书本的活动，让学生自己思考和讨论，从而总结直线运动的分类。全部知识点由学生得到。
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共6页
七、课堂练习
必做题：
选做题：回家观察生活中由于参照物的选择不同而产生的有趣现象。
五、教学方法
教学：教授法、探究法、问题链驱动教学学法：合作学习法、探究学习法、自主学习法
六、教学过程
环节一、链接生活，创镜激疑
（教学目标：由生活实例导入，激发学生的兴趣）
【创镜激疑】播放视频—Biblioteka 运动员跳马的过程。问题一：
观察跳马过程中，运动员什么发生着不断的变化？引出机械运动的概念：物体的空间位置不断发生着变化的运动叫做机械运动。
问题三：
从思考与讨论中，我们还可以得到什么结论？
【结论】
参照物的选择不同，那么物体是否运动的判断结果也不同。
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【思考与讨论】
你坐在车上正好与另一辆汽车并排挺着，当你看着边上的汽车时忽然感觉自己坐的车正在缓慢地运动，但当你向窗边看出去时，又发现自己坐的车根本没有动。你能解释这一现象吗？