最新科学探究复习课
利用探究实验提高复习课教学有效性的实践——“第十单元酸和碱复习课”教学实例
实验来提高其有效性 ． 从而体现“ 三主一核心” 的 理念 （ 即教 师为主 导 、 学生为 主体 、 问题 为主线 ， 思 维为核心）是值得广大化学教育工作者深人研究 的课题 。 面 以我 在一节 区公 开课执教 的《 十单 下 第 元酸 和碱复 习课 》 为例谈 谈 ：
［ 景】 背 第 十单元 《 和碱 》 酸 分为 两部 分 ， 第一 部分 从 常见的酸和碱出发 ．介绍了几种常见酸和碱的性 质和用 途 ， 并说 明酸 和碱 各有其 相似性质 的原 因 ：
的主要方式 。 复习课是 学生 的知识结构 、 维习惯 、 思 品质及 分析 、 决问题 能力不断 优化的过程 ． 解 是一个 自主
就班 地先梳理 出知识 网络 ．再 通过反馈 习题引 导
学生将酸碱的化学性质进行应用 ．学生可能会感 觉 比较枯燥 单调 。 以为 了贴 近生活 ． 强学 生的 所 增 动手实践能力， 我设计了用生活中的物质做实验 。
在学生 的脑子里肯定 有个 大大 的问号 ：老师 让我 “
们做这些干什么？将会促使学生带着问题和兴趣 ”
走 进课堂 ［ 教学过程 】
流程一 ： 究 自制指 示 剂的 变色规律 探 【 引人 】 今天 我们一起 来通过 实验探究 的形式
应用． 溶液 的酸碱 度等
复习第 十单 元《 和碱》 酸 。
．
教 学 设计 ・
【 提问】 实验室要检验溶液的酸碱性可以使用
什么试 剂７
【 学生汇报 】 甲是酸性溶液 ， 乙是碱性溶液。
【 过渡 】 我们利用 自制指示剂顺利地检验 出了 两瓶溶 液 的酸碱 性
流程 三 ： 究未知 溶液 的化 学成 分 探
【 回答】酸碱） 学生 （ 指示剂或 ｐ Ｈ试纸 。 【 讲述 】 大家回答得很好。今天我们不选用实
最新改版教科版五年级上册科学知识点(复习专用版)附教案
最新改版教科版五年级上册科学知识点(复习专用版)附教案教科版科学五年级上册知识点概要第一单元：光第一课：光源光源是指那些能自发地发出光的物体，如太阳、激光笔等。
这些光源的光线非常强烈，直接观察会对眼睛造成伤害。
而夜视仪可以将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们在黑暗中看到物体。
月亮不是光源，它的光来自反射太阳的光。
第二课：光的传播我们之所以能看到物体，是因为物体反射的光线进入我们的眼睛，引起视觉效果。
光是沿直线传播的，不像声音可以绕过障碍物传播。
第三课：光的阻碍光能穿过透明的物体，但不能穿过不透明的物体，会在表面发生反射或反光。
日食和月食的形成与光的直线传播有关，当日、月、地三者成一线或近似一线时，地球上位于月影部分的人们就看不到太阳，形成日食。
第四课：光的改变光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过或部分穿过物体继续进行传播。
光在同一种物质中是沿直线传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生改变。
海市蜃楼是一种光学现象，光线可以在空气和水的交界处传播方向发生改变。
第五课：棱镜光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。
光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生折射现象。
太阳光看起来几乎是白色的，实际上由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色组成。
雨后出现彩虹需要太阳光和空气，还需要有水滴聚集在一起。
中国人在公元10世纪，把经日光照射以后的天然透明晶体叫做“五光石”或“放光石”，认识到“就日照之，成五色如虹霓”。
五光石或放光石相当于三棱镜。
第六课：光的反射镜子的反光指的是光的反射。
从镜子中能看到自己，是因为光发生了反射现象，反射光也是沿直线传播的。
本课是五年级上册《光》单元的第一课，也是本册书的开端。
教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，简单介绍了光，并提出了本单元的研究问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？本课有两个主要任务：一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的研究确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。
第一、二章复习课(新教案)-2023-2024学年八年级上册物理(沪科版)
第一、二章复习课（新教案）20232024学年八年级上册物理（沪科版）一、教学内容1. 第一章：科学探究与物理实验科学探究的基本方法与技巧物理实验的基本步骤与注意事项2. 第二章：运动的描述机械运动与参照物的概念速度与平均速度的计算直线运动与曲线运动的区别二、教学目标1. 学生能熟练回忆并运用科学探究的方法解决实际物理问题。
2. 学生能够独立完成基本的物理实验，掌握实验数据处理与分析的方法。
3. 学生理解并能够运用运动描述的相关概念，解决简单的运动问题。
三、教学难点与重点1. 重点：科学探究方法的运用、物理实验的操作与数据处理。
2. 难点：运动描述中参照物的选择、速度计算公式的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如尺子、计时器等）。
2. 学具：学生实验报告册、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入环节（5分钟）：通过播放体育赛事中的精彩瞬间，引导学生关注物体运动的速度与方向，从而引入运动描述的相关概念。
2. 知识回顾（10分钟）：分别回顾第一章的科学探究方法与第二章的运动描述内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
3. 实验演示（15分钟）：选取一个简单的物理实验，如测定物体自由落体运动的时间，现场演示并讲解实验步骤、数据处理方法。
4. 课堂练习（10分钟）：学生独立完成练习册上的相关习题，教师巡回指导。
5. 难点讲解（10分钟）：针对学生在练习中遇到的难点，如参照物的选择、速度计算，进行讲解和互动讨论。
6. 小组讨论（15分钟）：学生分小组讨论如何运用科学探究方法解决一个具体的物理问题，如设计一个实验测量物体表面的摩擦系数。
7. 成果分享（5分钟）：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的主要知识点，如科学探究步骤、运动描述公式等，设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请运用运动描述的知识，解释为什么运动员在百米赛跑中到达终点后还会继续前进一段距离。
九年级化学中考科学探究题专题复习优质课课件
氢氧化钠溶液中哪一种粒子（H2O、Na+、OH-）能使指 示剂变色。实验步骤：
①在a试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试 液，观察现象； ②在b试管中加入约2mLNaCl（pH=7）溶液，滴入几 滴无色酚酞试液，观察现象； ③在c试管中加入约2mLNaOH溶液，滴入几滴无色酚 酞试液，观察现象。 通过上述实验的探究回答下列问题（下述“现象”是指 无色酚酞是否变红）： 1、实验①看到的现象是 2、实验②看到的现象是 3、实验③看到的现象是 ；你得出的结论是 ；说明钠离子 ；你得出的结论是 。 。 。
结论 等方面的反思，是探究题中最难 的地方。
冷静应对，相信自我
坚定的信念是必胜的 法宝
立定一个高远志， 实现一个学子梦
再 见
科学探究的一般步骤：
提出问题→猜想与假设→
制定计划→进行实验→
收集证据→解释与结出关键的语 句，审清题意,明确要求。
练习
找出题目中与教材相联 系的知识点
。
灵活应用基础知识解决 探究题中的问题。
解题时注意的问题
1、提出的猜想要 合理 ,有利于方案 的设计；合乎题意, 不能信口开河； 2、设计的实验方案要紧扣提出 的 猜想。设计方案要 简单易行 。 3、结论一定是对 假设 的判定，反思 评价一般是对实验方案 、实验操作、
科学教研活动复习计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育在我国基础教育领域的重要性日益凸显。
为了提高科学教师的专业素养和教学水平，促进科学教育教学质量的提升，我校决定开展科学教研活动。
本次教研活动旨在通过复习和研讨，使教师们能够深入理解科学课程标准，掌握科学教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 复习和梳理科学课程标准，明确科学教学的基本要求和目标。
2. 探讨和交流科学教学方法，提高教师的教学技巧和课堂管理能力。
3. 加强教师之间的合作与交流，促进教师专业成长。
4. 提升学生的科学素养，培养学生的科学探究精神和创新能力。
三、活动时间本次科学教研活动分为两个阶段，第一阶段为复习阶段，时间为一个月；第二阶段为研讨阶段，时间为两周。
四、活动内容第一阶段：复习阶段1. 复习科学课程标准- 组织教师学习《义务教育科学课程标准》- 通过讲座、研讨等形式，使教师全面了解课程标准的基本理念、课程目标和课程内容- 教师撰写学习心得，分享学习体会2. 复习科学教学理论- 学习科学教学的基本理论，如建构主义、探究式学习等- 分析和讨论不同教学理论在科学课堂中的应用，探讨其优缺点3. 复习科学实验技能- 组织教师进行实验技能培训，包括实验操作、实验数据处理、实验报告撰写等- 教师进行实验演示，分享实验经验第二阶段：研讨阶段1. 教学案例分析- 教师分享自己的教学案例，分析教学过程中的亮点和不足- 同行教师进行点评，提出改进建议2. 教学方法研讨- 探讨和交流科学教学方法，如小组合作、项目式学习、翻转课堂等- 分析不同教学方法在科学课堂中的应用效果，总结经验3. 教学资源开发- 教师共同开发科学教学资源，如实验器材、教学课件、教学案例等- 分享资源，促进资源共享4. 教学评价探讨- 研讨科学教学评价方法，如形成性评价、终结性评价等- 探索科学教学评价的有效途径，提高评价质量五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
九年级化学中考科学探究题专题复习优质课课件
【提出猜想】 ：①小新认为是黄金
②小林认为是铜锌合金
【查阅资料】 ：
合金中的金属保持各自的化学性质，金 在高温下不与氧气反应，锌在高温下与 氧气反应生成白色固体。
【设计实验】 ：
①小新设计的实验是：截取一小片黄
色的金属放在石棉网上用酒精灯加 热； ②小林设计的实验是：截取一小片 黄色的金属放入硝酸银溶液中。
【实验探究】小丽设计如下实验来验证 自己的猜想，请根据表中内容填写小丽 实验时的现象
实验步骤
取少量NaOH溶 液样品于试管中， 先滴加足量的 CaCl2溶液，然 后再滴加酚酞试 液。
现象 产生白色 沉淀，酚 酞试液变 红
结论
NaOH溶液 部分变质
假设你的猜想正确，并按小丽的实验方 案进行实验，则你观察到的实验现象是： 产生白色沉淀，酚酞试液不变色 。 _____________________________ 【实验反思】 ⑴下列物质①BaCl2溶液、②Ca(NO3)2溶液、 ③Ca(OH) 2溶液、④Ba(OH)2溶液，不能替 ③填序号 ④ ) 代小丽实验中CaCl2溶液的是_____( ⑵小丽除了用酚酞等指示剂外，还可以 用________________替代。 硫酸铜溶液 【拓展应用】保存NaOH溶液的方法是 密封保存 _____________________ 。
例2、(09黄冈) 端午节后，小丽带着 快乐的心情返回学校。当她来到实验 室时，意外地发现实验桌上有瓶敞口 放置已久的NaOH溶液，由此，激发 了她的探究欲望。 【提出问题】这瓶NaOH溶液一
定变质了，其变质程度如何呢？
【提出猜想】 小丽的猜想：NaOH溶液部分变质 你的新猜想： NaOH溶液全部变质
Na2CO3 + Ba(OH) 2
(科学广东教育版)·教材化中考总复习用书课件：科学探究(89张ppt)
△ A．CO＋CuO===== Cu＋CO2 B．CaO＋H2O===Ca(OH)2 C．Zn＋CuSO4=== ZnSO4＋Cu D．SO2＋2NaOH=== Na2SO3＋H2O
第22课时┃ 气体的制取、净化
第22课时┃ 考点聚焦
考点聚焦
考点1 气体的制取 氧气
MnO2 2H2O2=====2H2O＋O2↑ ①______________________
二氧化碳
制 对固体加热制气体 适用_____________________ 取 高锰酸钾制O2 (______________要在试管口 装 置 加棉花)
固、液常温下制取气体 适用_____________________
第22课时┃ 考点聚焦
氧气
二氧化碳
收 集 方 法
排水法 (____________) 不易溶于水
第21课时┃ 考点聚焦
(3)置换反应：反应前后一定有些元素化合价要改变， 常见的有三类置换反应。 FeCl2＋H2↑ 金属与酸的反应： Fe＋2HCl===_______________； 如 FeSO4＋Cu 金属与盐溶液反应：如 Fe＋CuSO4===___________； 高温 还原剂(C、H2)还原金属氧化物：如 H2＋CuO===== Cu＋H2O __________。 (4)复分解反应：复分解反应中，反应前后各元素的 化合价不变；并不是所有的两种化合物反应，生成另外两 种 化 合 物 的 反 应 都 是 复 分 解 反 应 ， 如 ： Ca(OH)2 ＋ CO2===CaCO3↓＋H2O 不是复分解反应。
第22课时┃ 考点聚焦
考点2
气体的净化
将不纯气体中的杂质气体除去，从而得到较纯净的气 体的过程叫气体的净化。若选用的试剂是液体，这个过程 又叫气体的洗涤。 气体的净化常用试剂： NaOH ①除CO2：可用________溶液。 Na2CO3 NaOH ②除HCl气体：可用________溶液、________溶液、 NaHCO3溶液、水。
最新粤教版小学科学四年级上册复习资料
第一课观察辣椒植物1、绿色开花植物是地球上最常见的植物，都是由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
2、我们身边的开花植物有辣椒、番茄、茄子等。
第二课植物的叶1、植物的叶子通常由叶柄和叶脉组成。
2、常见的叶子形状有心形，针形，卵形等。
叶子颜色有绿色、红色、紫色等。
叶子通过光合作用来帮助植物生长。
3、叶片上面常有叶脉，有的叶子叶脉相互平行如芭蕉的叶子，有的叶脉呈网状如杨树的叶子。
第三课植物的茎1、茎是植物的主要部分。
茎上有节，节上生叶。
花和果实叶生长在茎上。
2、植物的茎粗细不同，形态各异。
但都起着支撑植物的身体和输送养分的作用。
3、有的植物茎很粗壮如杨树、柳树；有的植物茎很柔软如牵牛花、红薯秧；有的植物茎是中空的比如竹子、芦苇等。
第四课植物的根1、植物的根分成很多种，大致有直根系和须根系之分。
2、大豆和酢浆草等植物都有一条粗而长的主根，主根周围生长着一些侧根，他们组成直根系。
3、葱，玉米等植物没有明显的主根，仗着许多长度差不多的细根，他们组成须根系。
4、根主要起着为植物体从基质或者土壤中吸收养分的作用。
根还有固定植物的作用。
第五课植物的花1、雌蕊和雄蕊是花的主要部分；花瓣组成花冠，萼片组成花萼。
2、具有雄蕊、雌蕊、花冠和花萼四个部分的花是完全花，如白菜花，桃花等；缺少了其中的一个部分或者多个部分的花是不完全花，如百合花、南瓜花等。
3，植物利用花吸引昆虫或其他的小动物和自然资源来为它们授粉，达到生存繁衍的目的。
第六课植物的果实1、果实一般是由果皮和种子两部分组成的。
2、果实中包含着植物的种子，植物利用自然力或者植物来传播种子达到繁衍种群的目的。
第七课植物的种子1、花生、豌豆、和豇豆等植物的种子都由种皮和胚组成，子夜是胚的一部分。
2、成熟的完整种子在适宜的环境中可以生长成为植株幼体。
第二单元岩石第一课各种各样的岩石1、地球的表面由一圈坚硬的岩石构成，厚度60~120千米，被称为岩石圈。
2、岩石广泛的存在我们的身边，在平原、海洋、高山、雨林、地下矿洞等各种环境中都由岩石的分布。
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2、青苹果比红苹果好吃
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09温州31．甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉” 的实验，实验过程如下图所示：他们在滴加溶质质量分 数为1％的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期 的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢?
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一、科学探究的一般过程
1、提出问题 红苹果好吃还是青苹果好吃？
发现值得探究的科学问题
表述这个问题
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钠溶液
则猜想不成立。
猜想二：？ 用试管取少量样品，向 其中先滴入适量的用硝
可能是NaC酸然l溶酸后液化滴的入硝硝酸酸钡银溶溶液液，。
若溶液先没有明显变化， 后出现白色沉淀，则猜想 成立。若与上述现象不同， 则猜想不成立。
பைடு நூலகம்
猜想三：？ 用试管取少量样品，向 若溶液先没有明显变化， 其中先加入适量盐酸酸 后出现白色沉淀，则猜想
可能是Na2S化液O，。4溶然液后滴__入___氯________化______钡________溶__________________成则___立猜__ 。想若不与成上立述。现象不同，
一、科学探究的一般过程
1、提出问题 红苹果还是青苹果好吃 2、建立猜测和假设 1、红苹果比青苹果好吃
2、青苹果比红苹果好吃 3、设计实验方案 1、选取红苹果和青苹果各一个
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提出问题小窍门: 1.从实验设计中寻找问题的线索 2.从猜想、假设中寻找问题 3.从原有问题的升华中产生新的问题
需要注意的方面： 1、提出问题应该用一个问句来表达而不能用
一个陈述句 2、所提的问题应该与题目设置的情境有关
选择1只正要回家的蚂蚁,用刀片剪掉蚂蚁 的左右侧触角,然后把它放回原地,观察它的运 动情况.问： （1）该小组想探究的问题是 _____ （2）对于蚂蚁，你还想探究的问题是_____
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一、科学探究的一般过程
2、把两个苹果切成小块 3、请多位同学品尝。
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09温州31．甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉” 的实验，实验过程如下图所示：他们在滴加溶质质量分 数为1％的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期 的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢?
09温州18．小明在学习液体压强时，用压强计 做了如下实验，获得下表数据：
序号 1 2 3
液体 深度(cm)
3
水
6
9
橡皮膜方向 朝上 朝上 朝上
压强计液面高度差(cm) 2.8 5.8 8.4
据表中信息，判断小明研究的问题是__A__
A．液体压强与液体深度的关系 B．液体压强与液体密度的关系 C．液体压强与液体温度的关系 D．液体压强与气压的关系
(1)乙同学的猜想是 ▲ 。
______________________________ ____________________
假设与猜想的一般方法
（1）仔细审题，明确实验目的。 （2）确定某个变量，和控制的不变量 （3）利用已有知识、经验和科学事实，提 出可检验的假设。
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（一）与提出问题有关
例题： 蚂蚁过的是群居生活,它们都有自己的“家 ”,在天气晴朗的时候,它们常常要走出家门,在 地面上寻找食物,某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻 找到食物后是如何回家的,进行了以下实验:
(1)乙同学的猜想是 ▲ 。 ___(_1___)__可______能________是______碘________液______的____溶___ 质质量分数过大引起的
甲乙同同学学猜也想提：出可了能自是己叶的片猜上想残，留并的通酒过精以引下起实的验。加为以了 验验证证猜：想取，经取过经暗过处暗理处并理光并照光4小照时4小、时脱、色脱、色漂后洗的后叶的片叶， 分片成，两分组成，四一组组，不将漂溶洗质，质另量一分组数充为分0.漂02洗％，、然0.后04分％别、向 两0.组06叶％片、滴0.加08溶％质的质碘量液分分数别为滴1在％各的组碘叶液片。上发。现发未现漂只洗 的有叶滴片加变0.为04棕％黄的色碘，液充的分叶漂片洗，的颜叶色片变变为为预棕期黑的色蓝。色。
甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了 验证猜想，取经过暗处理并光照4小时、脱色后的叶片， 分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向 两组叶片滴加溶质质量分数为1％的碘液。发现未漂洗 的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。
（2乙）同甲学同也学提的出实了验自还己不的能猜验想证，自并己通的过猜以想下，实为验了加验以 证验猜证想：，取甲经同过学暗还处需理怎并样光改照进4小实时验、?请脱简色要、说漂明洗▲后。的叶 片(2，) 分用成溶四质组质，量将分溶数质为质0.量0分4%数的为碘液0.，02重％复、甲0.自04己％的、 0实.0验6％（、或0用.0溶8％质的质碘量液分分数别为滴0.在02各%.组0.叶04片%、上。发现只 有0.滴06加%.00..0048％%的的碘碘液液，的重叶复片甲，自颜己色的变实为验预）期的蓝色。
实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中 只剩下“Na”字样。已知它是无色液体，是初中化学 常用的无机试剂。小宏同学为探究其成份进行了猜想， 并设计实验进行验证，有关内容见下表：
猜想
设计的实验步骤
可能的现象与结论
一：可能 用试管取少量样品，向 若酚酞试液变为红色，则
是氢氧化 其中滴入两滴酚酞试液。 猜想成立。若无明显变化，