美国加州理工学院本科生培养模式的特点及启示
美国复合型人才培养模式的特征及其启示
浙江工贸职业技术学院学报JOURNAL OF ZHEJIANG INDUSTRY&TRADE VOCATIONAL COLLEGE第13卷第4期2013年12月V ol.13No.4Dec.2013美国复合型人才培养模式的特征及其启示潘春胜，刘聃（浙江经贸职业技术学院督导室，浙江杭州310018）摘要：当前，全球进入经济转型期，经济产业、行业结构发生了根本性转变，社会对于复合型人才的需求更加强烈。
作为头号世界强国，美国高等教育始终走在世界的前列，其复合型人才培养模式具有重视通识教育、课程设置灵活多样、关注跨学科课程、培养学生复合技能等特点，值得我国高校学习和借鉴。
关键词：美国；复合型人才培养；特征；启示中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1672-0105（2013）04-0005-04The Characteristics and Enlightenments of pound Talents Training PatternPAN Chun-sheng,LIU Dan(Supervision OFFice,Zhejiang Economic &Trade Polytechnic,Hangzhou,Zhejiang ,310018China)Abstract:As the whole world has been entered into an economic transition period at present,economic industry and its structure have undergone a fundamental pound talents is in an increasing demand in society.As the number one world power,America walks in the forefront of higher education in the world,and its compound talents training pattern possesses various valuable for us Chinese universities and colleges to learn from it,such as its emphasis on general education,flexible curriculum,interdisciplin-ary curriculum,and cultivating compound skills of students.Key words :USA;compound talent;characteristics;inspiration收稿日期：2013-11-08作者简介：潘春胜（1962—），男，浙江浦江人，督导室主任，副教授；研究方向：高职教学管理，教学督导；刘聃（1982—），男，湖南长沙人，督导干事，助理研究员，研究方向：比较教育，高职教学管理。
助力学习_学习环境与教育技术——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之
助力学习_学习环境与教育技术——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之美国的“以学生为中心”的本科教学旨在构建一个适应学生需求的学习环境，通过教育技术的应用提供更好的教学质量和学习体验。
这一涉及到教师教学方法的转变、课程设计的调整以及教育技术的运用等方面，旨在提高学生的学习效果和学习动力。
首先，美国的“以学生为中心”的本科教学关注学生主体性，倡导教师从传授知识的角色转变为指导学生学习的角色。
教师不再是知识的传播者，而是学习的引导者和促进者。
他们鼓励学生主动参与学习，提倡学生自主学习和探索。
在教育技术的支持下，教师可以为学生提供更多的个性化学习资源和辅助教学工具，从而在学生学习的不同阶段提供适合他们个体需求的学习材料和教学方法。
其次，在课程设计方面，美国的本科教学强调培养学生的综合素质和创新能力，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
课程不再局限于纯粹的知识传授，而是注重培养学生的学科思维和学术能力。
通过教育技术的应用，教师可以设计更多的案例研究、问题解决和合作学习等活动，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养学生的实践能力和创新能力。
最后，在教育技术的运用方面，美国的本科教学借助各种教育技术工具和平台，丰富学生的学习资源和渠道。
例如，教学管理系统可以帮助学生与教师之间进行信息沟通和学习管理，提供更好的教学支持；在线学习平台可以让学生随时随地获取学习资源，丰富学习方式和内容；虚拟实验室和模拟实验软件可以为学生提供更安全和便捷的实验环境，帮助学生更深入地理解理论知识。
总之，美国的“以学生为中心”的本科教学旨在构建一个适应学生需求的学习环境，在教育技术的应用下提供更好的教学质量和学习体验。
通过教师教学方法的转变、课程设计的调整以及教育技术的运用等方面的，可以提高学生的学习效果和学习动力，培养学生的综合素质和创新能力。
这一对于其他国家的本科教育也有借鉴意义，帮助学校更好地适应现代教育的发展趋势。
世界顶尖的袖珍大学探微
世界顶尖的袖珍大学探微摘要：美国加州理工学院是一所富有盛名的世界一流大学，该校取得显著的成就主要是由于坚持“小而精”的办学理念、创新的学术氛围、强大的师资阵容、顶尖的生源质量、独特的培养模式和强大的资金支持等。
加州理工学院的成功给我们的最大启示是大学必须要定位好自己的位置，找准特色，不能盲目模仿。
关键词：办学理念师资生源培养模式加州理工学院（简称caltech）创建于1891年，该校共培育了两万两千余名学生，其中31人32次获得诺贝尔奖。
在物理、行星科学、地理学领域公认为全美第一，世界第一。
2011年世界大学综合排名中荣膺榜首。
对加州理工学院进行专题分析有助于加深我们对于建设世界一流大学的认识，以期从中得到借鉴经验。
一、大学理念与文化特色1、坚持“小而精”的办学理念“小而精”是加州理工一直坚守的办学理念。
“小而精”一方面表现在规模之小，师生比一直保持在1：3的水平，师生共2300人，即使面临高等教育大众化的压力，该校也始终保持其小规模的传统，并未随波逐流。
另一方面机构设置简单，学校直接分为6个系：生物学、化学及化学工程系、工程与应用科学、地质学及行星学、人类学和社会科学、物理数学和天文学[1]。
显然，这是一所以理工科为主的学校。
加州理工学院之“精”，则表现在学术水平之“高”。
该校在121年的历史里共获得了32次诺贝尔奖，像地质学家伍德、生物学家鲍林、遗传学鼻祖托马斯·摩尔根、物理学家戴尔布拉克等等。
此外，另有5名教授和校友曾获瑞典皇家科学院的克拉福德奖，47人荣获美国国家科学奖章，10获国家技术奖。
现任教授中有63名国家科学院院士，29名国家工程院院士，75名国家文理学院院士[2]。
中国科学家钱学森、钱伟长、郭永怀、谈家桢和周培源等也受到该校的教育。
正是如此瞩目的成就，加州理工学院才始终坚持“小而精”的办学体系，这是许多“大而全”的巨型大学所望尘莫及的。
2、拥有浓厚创新的学术氛围加州理工学拥有良好的校风、浓厚的学术氛围、特色鲜明的文化。
发达国家本科教育方法及对我国的启示
各 国的高 等教育都面 临着 机遇和挑 战。为此 ，发达 国家许 多著
在 美国著名大学 中，加州理 工学 院是一所比较年轻 的学府。
名大 学的教育和教学 专家学者 都在认 真地探 讨各 自学校 目前存 然而，就 是这所与斯坦福大学、加州大学 比肩而立的年轻学府，
ＡＡＵＰ）成立时 阐明的，它包含 三个要 证 高等教育能够可持续发展 。提高本科教学质量是提 高高等教 年全美 大学教授 协会 （
育质量 的前提 和基 础。本科 教育是 目前普通 高校 的办学主体 ， 点 ：作为学 者和知识传授人 的教授有言论 自由；教授生活应有 解决好本科教育 的质量将对其他层 次的高等教育 起到积极 的推 长期或终身雇佣合 同的保 障；教授受到学校 制裁 时 ，有权 申诉 进作用。高等教育的质量是一 个非常复 杂的 问题 ，对这一 问题 并要 求说明理 由。现在哈佛大学不仅教 师享 有学 术 自由，而且 的研 究涉及到教师、学 生、课程 的设置 、科学研 究、教学过程 学 生也享有学 术 自由。学生有选择学 习的 自由，有 拒绝参 加礼 等众多复杂 的内容，也受到人的价值选 择与判断 的影 响。进入 拜 的 自由，有平等地竞争学期 奖学 金的 自由，有选择 自己朋友 新世纪，科学技术 ，尤其是信息技 术迅 猛发展 ，知识增长不 断 的 自 由 。 加快 ，政 治、经济以及社会 的国际化 和全球化趋 势越来越显著，
提 高高 等教育 质量 是经 济全 球化 的要求 。经济 全球化 发 色 ，成 为其与众 不同的传家宝 。案例教学是一种教师 引导 与学
展 的大背景 给高 等教育提供了一个开放 的环 境 ，同时也使 高等 生参与相结合 的生动活泼、理论联系实际 、 形象 化的教学方法 。
美国加州理工学院的黑板和时钟_人生故事
美国加州理工学院的黑板和时钟在美国《时代周刊》的“世界大学排行榜”中，加州理工学院最近连续五年名列第一。
我手头有一本2010年的美国大学研究生教育评比刊物，加州理工学院的物理和化学这两个学科名列第一，数学名列第六。
迄今这个学校的教师队伍中已经有21人获得诺贝尔奖，在他们培养的毕业生中则有17人获得诺贝尔奖。
要知道这所学校的规模很小，教师只有两三百人，本科生和研究生加在一起也就是2000多人。
加州理工学院为何能获得如此骄人的成就？个中的奥秘很难一下子说清楚，就让我带领大家到这个校园直观感受一下吧。
去年的秋季，我利用学术休假的机会又回到加州，其间专门开车探访了这所大学。
我来到数学系和物理系大楼，走进一个教室，只见正前方的墙壁上装有六块黑板，上下可以滑动，所有黑板上都用粉笔写着密密麻麻的公式定理。
其实，这种情况并不是加州理工大学独有的，斯坦福大学也是这样。
之前我在该大学访学期间，听过多门数学、物理和统计学方面的课程，没有一个老师用课件或者幻灯片的，一次都没有，全部是粉笔板书，上课时老师把公式推导和语言表述都写在黑板上，学生在下面跟着记笔记。
课堂上老师讲解和学生提问的内容，也常被写在黑板上。
他们根据学科的特性，仍保留“手写”的传统教学方法。
采用传统的板书教学方法，取决于教学内容的特性。
像数学、物理这些学科，不仅有大量的抽象符号，而且基本是定理证明和公式推导，如果使用课件或者幻灯片，就不会给学生留下什么印象，学生也很难理解公式定理的推导过程，结果也就无法掌握好这些课程。
还有，美国名校这些老师采用板书的教学方式，都不拿着书本往黑板上抄写，他们均在课前把上课内容烂熟于心，边讲边写。
拿我在斯坦福上数论课和现代代数课来说，一堂课50分钟平均要写十几个黑板的字，而且一眼教案和课本都不看，要知道上课也是一种高强度的智力和体力相结合的劳动呀！当然学生在下面记笔记也不轻松，他们通过手写来加深对课堂内容的理解。
这是很多世界知名大学坚守的教学理念，只有学生和老师都辛苦才能学好这些学科。
全美大学排名第10位：加州理工学院
全美大学排名第10位：加州理工 学院
学校状态：全美大学排名第10位。建校于1891年，位于加利福尼亚州帕沙迪纳市。私立 研究型综合大学，学季制，颁发本科4年制学士学位和硕士、博士学位，师生比例为1:3。学 校最热门的本科专业：工程41%,物理科学25%,数学18%，计算机和信息科学11%,生物学8%。 新生情况：有本科生918人，研究生1253人，总数2171名学生。其中本科新生244人，录 取率为13%，本州生35%，外州生65%,男性64%，女性36%，两个或多种族混血9%，亚裔37%, 非裔1%，西裔12%，白人30%,留学生11%，其他：无数据。有97%的学生来自毕业班上的前 10名。有100%的学生来自毕业班上的前25名。 有关费用：本科每年学费39588美元，食宿费12084美元。100%的学生获得资助。新生获 得资助的有69%,平均第一年的财政援助方案35650美元/人。国际学生获得资助的有28人，总 金额为11162582美元，奖学金申请截止日：3月2日。 济南留学中心/jinanliuxue000申请介绍：申请费65美元。秋季申请截止日：1月1 日。提前行动申请截止日：11月1日，提前行动申请回复日：12月15日。转校生可报读秋季班 的大二、大三，转学最低学分要求216。转学申请截止日：5月1日，转学申请：无数据，录 取：无数据，入学：无数据。新生SAT分数：阅读700〜790，数学760〜800，写作700〜790。 ACT的综合分数：33〜35。托福成绩：600/250/100。 本科专业：生物学、商业管理、经济学、计算机科学、化学工程、计算机工程、工程、 环境工程、材料科学、机械工程、英语文学、历史、科学史、应用数学、数学、科学技术与 社会、哲学、天文学、天体物理学、化学、地球生物学、地球化学、地质、物理、行星科学、 经济学、政治学、社会科学。
加州理工学院本科课程体系特点及其启示
我 国军队学历教育院校本科课程建设 的借鉴 意义 。
一பைடு நூலகம்
、
ＣＴ本科 教育概 况 Ｉ
加州理工学院一直坚持 “ 小而精 ” 的办学 理念 ，在 校 生总数与教师总数都 规模不大 ，但 培养 出了让全球 瞩 目的
精英 ，产生了大量划 时代的科技成果 。 （ ） 本 科 教育 目标 一
确保学生选修 空间；依托 多种形式 ，重视 交流能力培养 ；通过 制度 引导，关注课 程深度 学习。加 州理 工学 院本 科课程设置特点可为我军学历教 育院校本科课程建设提供有益借鉴 。 ［ 关键词 ］ 加 州理工 学院 ；本科课程 ；核 心课程 ；通识教育
［ 中图分类号】Ｇ ４． ６２３
ｃｍ ｕｉａｏ ｂｌｙｔｒｕｈｖｒ ｕ ａｓ ｐ ｙ ｇａ ｅｔｎ ｔ ｔｅｄｐｈｏ ｕｒ ｕ ｍ ｔ ｏｇ ｙｔ ｕｄｎｅ ｌ ｏ ｍ ｎｃｔｎａｉｔ ｈｏｇ ａ ｏｓｍｅｎ ， ａｉ ｔ ｎ ｏ ｅｔ ｆ ｒｃｌ ｒｕ ｓｓ ｍ ｇｉａｃ．Ａｌ ｉ ｉ ｉ ｎ ｔ ｉ ｏｈ ｃ ｉ ｕ ｈ ｈ ｅ
20112012学年加州理工学院的核心课程类别课程名称一年级数学一元与多元微积分和线性代数27三个学期二年级数学离散方程概率与统计18二个学期一年级物理经典力学与电磁学27三个学期二年级物理波量子力学与统计物理学18二个学期自然科学类一年级化学普通化学15二个学期17fi138学分一年级生物生物学原理9菜单课程9一年级化学实验6其他实验导论课程6科学写作3人文社科类12fi108学分人文科学课程36社会科学课程36其他人文科学课程36体育3fi9学分校际体育运动或体育课程总计32f1255学分其中学术课程29f1246学分资料来源
第３ ５卷第 ３ 期
加州理工学院创新型人才培养模式的探析及启示
天 学生， 家长不再 为上重 点中学 ， 大 上
１ ５４
育可 以说在 整合资源 方面作 出 了比较好 的示例 。 一方面社 区利用社区所在高校的 资源 ， 一方面 利用 高科技 的数字资源 。江 阴市利用江南 大学 ， 北京 大学 ， 复旦 大学 等大学的资源， 同时利用这些 资源建立 了
网 络 教 学 站 或 者 办 学 点 ， 社 区居 民提 供 为 多 种 多样 的教 育 服 务 。 充 分 利 用 家 庭 资 还
的主要场所 ，在我 国全面建设小康社会 的
伟大 进程 中，我 国 高校 应 当成 为 培 养和 造
制， 也不 再受到缺 少资源 的限制 ， 最大 化
的满 足 人们 的学 习 需 求 。 实最 能 说 明 成 其 人 教 育 成 功 与 否 的 应 当 是 基 础 教 育 ， 有 当
一
就高素质创新创造 型人才 的摇篮 。
只 设 六 大 学 系 ： 物 学 、 学 及 化 学 工 程 生 化
满足 了人们的需求， 是否对人 的发 展有促 进作用 。 这样的教育 评价应 当把是否满 足 了人的需求放在首位 ， 开展 的教育 活动 是 否 能满 足 学 习者 的 需 求 。学 习者 经 过 学 习
是否 达 成 了他 们所 预 期 的学 习 。 整体 角 从
了成 人教 育 成 功 了。因 为人 们 可 以随 时 随
系、 程与应用科学 、 工 地质 学 及 行 星 学 、 人 类 学和 社会 科 学 、 理 数 学 和 天 文 学 。 但 物 是， 论哪个专 业， 生 都必须完成 生物 、 无 学 化 学 、 类 学 、 学 、 理 和 社 会 方 面 的 必 人 数 物
美国加州公立高等教育的办学特色及其启示
２． 州 州 立 大 学 加 加 州 州 立 大 学 Ｃａｉｏ ｉ ｔｔ ｉｅｓｔ 简 称 Ｃ Ｕｏ ｌ ｍ ａ Ｓ 具 多 样 性及 广泛 性 的 大学 ， 州 长任 最 由 命 校 外 人 士 组 成 理 事 会 进 行 管 理 。 Ｓ 是 以 教 学 为 主 的 Ｃ Ｕ
大 学 ， ＵＣ 比 较 ， 用 较 低 入 学 门 槛 也 较 为 宽 松 。 加 州 与 费
州立 大学 共 有 ２ ３个 分 校 ， 职 员 工 总 数 达 到 ４ 教 ． 人 ， ４万 在 校 生 经 常 为 ４ 万 人 以上 。 每 年 从 加 州学 习成 绩前 ３． ０ ３３
此 次学 习 ， 者 深感 加 州公 立 高 等 教 育 质 量 之 高 、 笔 体
系 之 先 进 ， 得 我 们 学 习 和 研 究 。现 将 美 国 加 州 公 立 大 学 值 的基 本 情 况 总结 如下 ：
一
、
美 国 加 州 公 立 高 等 教 育 体 系 基 本 情 况
地 处美 国西 海 岸 的 加利 福 尼 亚 州 ， 仅 在 “ 国人 口 不 美 最 多 、 济 实 力 最 强 ”】各 项 经 济 社 会 发 展 指 标 向 来 位 居 经 【 ｌ ， 美 国 各 州 前 列 ， ０ ５年 加 州 国 内 生 产 总 值 达 １ ２ 万 亿 ， ２０ ． ６ 位 居 全 美 各 州 第 一 ： ０ ６年 加 州 人 口超 过 ３ ０ ２０ ６ ０万 ，人 口 总 量 亦 为 全 美 第 一 大 州 圜 而 且 拥 有 全 美 最 庞 大 、 整 的 ： 完 和 高 水 平 的 高 等 教 育 体 系 ， 括 １ ８所 公 立 院 校 和 近 ４ ０ 包 ３ ０
美国加州理工学院可申请专业介绍(本科和硕士).doc
美国加州理工学院可申请专业介绍（本科和硕士）加州理工学院是世界着名的科学和工程学院，它汇集了一些世界上最聪明的头脑和最具创新性的工具，以解决基本的科学问题和迫切的社会挑战。
那么这所大学有哪些可以申请专业呢?跟着来一起了解一下吧。
一、院校简介网站：入学总人数：2130名国际学生：532名(25%)本科入学人数：951名国际学生：111名(12%)研究生入学人数：1179名国际学生：421名(36%)加州理工学院为NASA管理喷气推进实验室，拥有并运营大型研究设施和全球天文观测台网络。
该学院拥有全美最低的学生与教师比例之一，拥有300名教授，为大约1,000名本科生和1,250名研究生提供严格的课程和实践研究。
加州理工学院是一所独立的私人支持机构，拥有占地124英亩的校园，位于加利福尼亚州的帕萨迪纳市。
二、本科课程应用与计算数学应用物理天体物理学生物化学生物工程生物学化学工程化学物理计算与神经系统计算机科学经济学电气工程英语环境科学地球生物学地球化学地质学地球物理学历史科学哲学无机化学材料科学数学机械工程有机化学哲学物理行星科学政治学二、研究生课程航空航天工程应用与计算数学应用力学应用物理天体物理学行为与社会神经科学生物化学与分子生物物理生物化学与分子生物物理生物工程生物工程生物工程生物工程网站生物学化学工程化学土木工程计算和神经系统计算和神经系统计算机科学控制和动力系统电气工程环境科学与工程环境科学与工程地球生物学，地球化学，地质学，地球物理学和行星科学材料科学数学机械工程物理社会科学。
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美国加州理工学院本科生培养模式的特点及启示
摘要：美国加州理工学院“小而精”的办学特色是众所周知的，其独特的本科生培养模式主要体现在专业设置、课程设置、培养形式、师资队伍、科研活动等方面。
对其培养模式进行分析，有利于发现我国大学在本科生培养模式方面存在的弊端，对我国本科生科培养模式改革具有一定的启示意义。
关键词：美国；本科生；培养模式；加州理工学院
加州理工学院规模小而精，据 2009 年数据统计，在校本科生有 951 人，研究生 1179 人，专业教授 294 人。
正如学院所提倡的“为教育事业、政府及工业发展需要培养富有创造力的科学家和工程师”，该校以严谨治学而闻名全美乃至全世界。
截止 2006 年，该校共培养出31 位诺贝尔奖获得者，5 位瑞典皇家科学院克拉福德奖获得者，47 位美国国家科学奖章获得者，10 位国家技术奖章获得者。
这样一所小规模的学院却在科研方面获得如此显著的成绩，与其培养模式有着密切联系。
一培养模式现状
（一）课程设置
加州理工学院共设有生物学、化学及化学工程、工程与应用科学、地质学及行星学、人类学和社会科学、物理数学和天文学六个学系，并且十分注重不同科学研究领域相互之间的交叉与合作，学生和教师从事跨学科研究。
因此，学院要求有学生完成相同的核心课程：五门数学课程、五门物理课程、二门化学课程、一门生物课程、新生研讨课程、两门实验课程、两门科学讨论课、12门人文课程，2007 年人文和社会科学分支总共开设258 门课程。
作为理工科研究的加州理工学院在本科生课程设置中安排大量的人文社科类课程，这无疑是一大亮点，就像其院长夏莫所说的：“一方面我们希望把学生培养成优秀的科学家和工程师，但我们也要让他们成为社会的一分子，学会与人沟通，积极地为社会做贡献。
”（二）科研要求
加州理工学院很注重培养学生的科研能力，因此提倡并鼓励学生一进校就参加各项科研活动。
通过参加科研活动既可以获得课程学分，又可以有机会与世界上最好的教授团队一起实际参与科研工作，这也是吸引学生积极参与的地方。
学生参加科研活动的途径有很多，他们可以非正式向教授提出要求，但最普遍的途径就是申请 surf———即加州理工学院本科生暑期科研奖学金计划。
该计划设立于 1978 年，是面向加州理工学院的本科生以及其他学院的学生。
暑期结束前，要求学生以学术论文的格式汇报他们的研究结果，并且在项目研讨会上进行讨论，研讨会类似于专业学术会议，会邀请许多的旁听者，如学生家长，学生和学院委员会成员。
据统计，从项目建立之初到现在已超过 5500 名学生参与该计划。
（三）培养形式
1.跨校选修。
加州理工学院与两所附近的学院———西方学院和艺术中心设计学
院达成正式协议，即允许加州理工学院的学生到这两所学校选择加州理工学院没有开设的课程，获得的学分可以得到加州理工学院认可。
2.留学计划。
目前学校共提供 6 个官方留学计划，有剑桥学者计划、伦敦学者计划、哥本哈根学者计划、爱丁堡学者计划、巴黎综合理工大学学者计划、墨尔本学者计划。
一般情况下，学生在大一或者大二时就可以提出留学计划申请。
（四）学业指导
为了使学生在在校期间更好地完成学业，会有专门的教授给予学习建议，通常担任这类角色的教授分为两种。
一种是新生指导教授。
由数十名成员组成的学校教授团会对新生的学业计划提供建议，这种关系会维持在他们的整个大学学习阶段。
第二种是专业导师。
在学生选定专业后，专业导师会在选课、学业规划等方面给予帮助，在学生毕业时对继续深造还是就业提出建议。
（五）严格淘汰制
作为前沿科学领域研究的开拓者，加州理工学院严格而著称全美甚至全世界，这种严格体现两方面。
一是招生严格。
学院注重的不是数量而是质量，在乎的不是学生的家庭背景而是成绩和特长，因此，对学生的高中成绩要求非常高。
二是学业要求严格。
学生除了学习核心课程外，还要参加各类科研活动。
学生发奋图强、刻苦钻研并不意味着就能顺利学习、毕业。
每年都有来自不同国家的优秀留学生来到学校，每年同样也有不少学生因不堪压力而中途转学、换校，即便如此，仍有不少学生无法按期毕业。
可见，最后毕业的就是尖子中的尖子。
（六）师资力量
加州理工学院的教师团队由一流的教授组成，学校所有课程教学均由教授来担任，这在全美是很少见的，其教师团队包括诺贝尔奖获奖者、国家科学与工程学术成员、美国艺术和科学学术成员，前三者人数在教师队伍中所占的比例超过33%，这一比例除洛克菲勒大学（它们不招收本科生）外，在美国其他高校中是最高的。
同时，本科生与教授的比例是 3：1，这个比例给予了本科生与教授一起参与科研的机会，教授可以直接指导学生。
这不仅有利于学生提高科研能力，也可以获得更多教授的学习建议。
此外，学院对教授的聘用也极其严格，不仅要求教授在研究领域有所成绩，还要求其与不同科学领域的教授进行合作。
因此，在决定聘用教授前学院往往需要用很长时间，甚至是几年时间来进行考察。
二、启示与借鉴
从以上对加州理工学院本科生培养模式的分析，对比我国各高校对大学本科生培养模式，本文认为有以下几方面值得学习和借鉴。
(一)根据发展需求，进一步改革和完善我国高等教育的管理体制
美国，是现在世界上经济最发达的国家，其高等教育的发展适应其经济体制的管理方式。
美国采取的是权力下放，自主经营管理，注重加强政府对学校的宏观调控能力。
计划经济在我国长时间的推行，严重影响了我国高等教育的发展，中央集权依然理着我国高等院校，伴随着市场经济在我国的建立和推进，由政府主导学校的管理的模式已经不能适应我国经济的发展，要借鉴美国的院校管理模式，根据我国的实际情况，我国的高等学校的改革要做改革如下：第一，高等院校要学校自主管理，政府机构不再直接参与，而是进行宏观的调控，教育部门要搞好教育的整体规划。
第二，对高等院校实行多级化管理，实现权利的下方，实现省市各履行其责任，根据当地情况自主发展，和当地经济紧密结合。
第三，高
等教育要面向市场，自由竞争，要求学校面向社会发展，面向人才市场，依法自主管理
(二) 以可持续发展理念为指导，构建和完善我国高等教育体系
高等教育在美国受到政府的高度关注，基本格局是政府，社会，举办，民众参与的热潮，并且形成了相当完善的教育体系，因此保障了高等教育的持续性发展。
而我国由于经济欠发达，对教育资金投入不到位，相应办学资源缺乏，这严重阻碍了我国高等教育的发展。
造成了我国教育体系各类型教育严重的失衡，妨碍了国民接受教育的通道。
我们应合理的借鉴美国的高等教育经验，构建我国的终身教育体系和教育社会化，来构建具有我国特色的社会的高等教育体系。
我国一方面要促进高等教育的外延式发展，建立健全立法体系，以确保高等教育在我国的重要地位，同时，还要加大对高等院校的资金投入，对其制定相应的优惠政策，是高等教育获得充足的发展和持久的动力。
另一方面，我国要促进高等教育的内涵式发展，探索新的适合高等教育特点的管理和教学模式，根据市场需求改革教育内容，建立相应的高校监督评估机制，以提高高等教育的教学质量。
（三）强化高等教育的服务意识
美国的高等教育具有很大的灵活性。
美国根据学习的特性灵活的更新课程，灵活受教，充分体现出了高等教育为社会和为个体服务的理念。
高等教育应该以学生自学或自我教育为主要教学模式，为社会培养应用型人才为主，为学生的个体发展和人格完善提供高质量的服务。
同时，高校应该以社会的经济发展为指导，制定学校的培养目标和课程，并随时根据社会经济结构的变化及时调整专业和课程，使其学生毕业后“适销对路”，更好地发展自我。
（四）其他
除此外我认为我们还应该加强学风建设，注重学生学识、能力和素养共同发展，建设高素质教师队伍，提升科研水平以及优化专业结构，办出特色。
这样我们才能结合自身的特点和办学目标，集中有限的教学资源重点发展相关专业，加强专业间的相互交叉，办出自身特色，成为相关专业领域中的佼佼者。
也才能将中国的高等教育办的具有中国特色.。