大班早期阅读活动：《花园里有什么》
《花园里有什么》教案范文（通用5篇）
《花园里有什么》教案范文（通用5篇）《花园里有什么》教案范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《花园里有什么》教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《花园里有什么》教案1一、活动目标：1、看图阅读画册并观察花园里各种植物和动物的主要特征。
2、尝试用绘画的方式将自己的观察结果画出来。
二、活动准备：1、事先请家长带幼儿参观花园。
2、早期阅读丛书：《花园里有什么》；3、记号笔、蜡笔人手一份；三、活动过程：（一）通过提问，引出主题1、小朋友，这本“花园里有什么？”的大图书，你们都看过了。
下面我们再来看一遍吧，看完之后，老师要请你来说一说；你最喜欢哪个画面？（二）重点阅读图书，理解画面上植物、动物的主要特征。
1、和幼儿一起阅读《花园里有什么》。
2、提问：你最喜欢哪个画面？请一名幼儿上来翻一面。
3、画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？4、用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。
（三）结合幼儿的生活经验进行迁移。
老师看了“花园里有什么”的图画书之后，我也做了一本“我眼中的花园”。
启发幼儿想一想：（四）教师讲解、示范，幼儿作画。
讨论：小朋友，这本小画册是怎么做出来的呢？教师小结；这本小画册也有一个封面，里面有漂亮的画。
要求：请小朋友们也来自己做一本漂亮的小画册，先画里面的画，然后再画外面的封面，最后涂色。
（五）展示欣赏，和幼儿共同分享。
《花园里有什么》教案2设计思路：每次带孩子们去幼儿园的小花园散步，他们就特别喜欢捡拾地上的紫藤花瓣闻一闻，喜欢用小手去摸摸樱桃树的小果实，喜欢静静地站在樱花树前仔细地看着樱花。
孩子们发现了春天花园的变化，他们都觉得非常的美丽，这些和文学作品的内容相宜陈章，以此作为活动的主线，幼儿的兴趣一定是相当浓厚的。
本次活动中也运用了看、听、闻、感受的多种感官方式来发现花园里的秘密，充分的帮助幼儿感受大自然的美，从而引发他们乐意探索身边自然奥秘的兴趣。
花园里有什么教案(17篇)
花园里有什么教案（17篇）花园里有什么教案（1）活动目标：1.学习用拟人的手法表现春天的美妙景象。
2.试试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。
活动预备：1.课件《花园里有什么》。
2.绘画材料人手一套（事先从课件中打印）。
活动过程：一.说一说：花园里有什么老师：现在已经是春天了，我们的四围发生了什么变化？花园里有什么不一样？二.学习散文诗《春天，花园里有什么?》。
1.老师播放【散文诗观赏】。
2.老师：春天的花园里有的什么？他们都在干什么？老师引领幼儿理解拟人的表现手法：如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳高。
3.老师播放【散文诗观赏】，幼儿学习有感情地朗诵散文诗。
三.续编散文诗《春天，花园里有什么?》。
1.老师：春天的花园里，还能够看到些什么？听到些什么？闻到些什么？（如听到布谷鸟的叫声、小溪在欢快的唱歌、闻到百合花的芳香、泥土的芳香等。
）2.幼儿试试依据自己的想法，续编散文诗《春天，花园里有什么?》。
3.播放【续编】。
四.画一画1.老师：春天的花园里有那么多好伴计，我们把它们画出来吧！2.幼儿操作【资料包】材料打印，画出自己想象中的春天的花园。
3.沟通展现。
花园里有什么教案（2）【活动目标】1、运用各种感官感知春天季节的特征，萌发喜爱大自然的情感、2、试试积累熟悉春天季节特征的阅历、3、培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净、4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的欢乐、【活动预备】纸、记号笔、油画棒、【活动过程】一、感知、争论、师：好看的春天已经来到了，花园里可真好看，现在我们一起来找一找花园里都有什么？1、很多小伴计看到花了，那么都是什么样的花呢？它们有什么不一样？（幼儿依据画面争论述说）2、在花园里，有的东西看不到，有的东西看的到，你是怎么看到的呢？（蝴蝶躲在花丛中就看不到，飞出来就能看到啦）3、那么我们用耳朵能够发觉什么呢？（能够听到小鸟的叫声）二、探究与发觉、我们在花园里的发觉可真多，假如让你来画一张自己的花园，你会怎么画呢？（能够画上小蝌蚪、好看的花、暖和的阳光、好大的一片草地、小鸭子在河里游泳~~~~~）三、幼儿绘画、幼儿绘画时提示幼儿表现出五彩斑斓的画面，涂色匀称、饱满、四、观赏评价、分组将红花送给“最佳颜色奖”、”最佳构图奖、最佳创意奖等、老师在孩子互评后加以小结、教学反思：作为老师要擅长发觉幼儿的不同特征，赐予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予乐观的确定，使他们获得胜利的体悟，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念、花园里有什么教案（3）活动背景：“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛自然幻化出诗的世界。
花园里什么东西可以让我们欣赏自然幼儿园大班语言《花园里有什么》教案
花园里什么东西可以让我们欣赏自然幼儿园大班语言《花园里
有什么》教案！
就是各种花草树木了。
花园里有许多五颜六色的花儿，有玫瑰、牵牛花、鸢尾花、蒲公英、满天星……还有许多我不知道名字的花儿。
每朵花都像一位美丽的小姐姐，让我们回味无穷。
另外，在花园里还有很多的树木，有梧桐、槐树、银杏、枫树等。
树木高耸入云，给人一种壮丽的感觉。
在炎炎夏日里，树荫下的凉风十分舒适。
是各种动物了。
在花园里，我们可以看到许多可爱的小动物，比如蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁、松鼠等。
小蜜蜂在花丛里忙碌着，采集蜜粉；小蝴蝶在花朵间翩翩起舞；小蚂蚁在忙碌着攒食；小松鼠在树枝上嬉戏着……这些小动物们给花园增添了生机。
是各种自然景观了。
在花园里，我们可以看到各种自然景观，比如小溪、山坡、草地、石头块等。
小溪潺潺流淌，清澈见底；山坡上绿树成荫，美丽宜人；草地上各种小动物蹦蹦跳跳，十分欢乐；石头块则给花园增添了一份古朴的气息。
是各种装饰景物了。
在花园里，还有各种装饰景物，比如塑像、石桥、假山、亭子等。
这些景物每一个都有自己的故事，给花园带来了许多历史和文化的气息。
花园里有许多东西能让我们欣赏自然。
小朋友们，你们喜欢哪一种自然景观呢？都跟我说说吧！在花园里，我们可以欣赏到自然，也
可以在自然中寻找乐趣。
所以，让我们一起爱护花园，欣赏自然，让其永驻我们生命中！。
用小游戏加深孩子对于花园的认识幼儿园大班语言《花园里有什么》教案
用小游戏加深孩子对于花园的认识幼儿园大班语言《花园里有什么》教案。
在教学活动的一始，我会引导幼儿们通过自己的感官去体会和认知花园中存在的各种事物，例如介绍国花、各种花卉和植物的名字、形态、颜色、气味等等，这些都是幼儿天性中所蕴含的自然学习能力，也能够帮助幼儿建立起对于花园的一些基本认知。
同时，我通过鲜花、水果、树叶等多媒体素材或者真实物品让幼儿亲自感受，并跟着我的讲解进行分辨和认知。
这样的互动学习过程不仅增加了幼儿的参与感和互动性，还能够大大丰富幼儿的感知体验以及让他们对这些事物的了解更加深入和具体。
接着，我会引入小游戏环节，让幼儿们在轻松愉悦的氛围中进一步加深对于花园的认知。
例如，我会设计一些游戏，如“识花游戏”、“捉虫子游戏”、“邻居家的树谁大”以及“听声音猜植物”等等，这些游戏既能满足幼儿的玩乐需求，又能够让幼儿通过游戏来探索和认知花园。
例如，“识花游戏”可以通过给幼儿们展示两朵不同的花，让他们通过对比来进行识别；“捉虫子游戏”则可以让幼儿观察和抓住花园中的小虫子，从而了解它们的样子和特征；“邻居家的树谁大”则可以告诉幼儿们不同树木的形态和高度等；而“听声音猜植物”则可以引导幼儿通过声音来辨别植物的种类。
此外，我和我的同事们还会设计一些互动合作游戏，带领幼儿们一起参与花园环境的改造与美化。
“我们来美化花园”、“制作花圃标志”、“为花儿浇水”的游戏设计都能够锻炼孩子的团队协作和合作精神，让他们学习到在花园中也需要有互帮互助、团结友爱的理念。
小游戏作为幼儿教学中一种重要的教学手段，在花园教育中也派上了很大的用场。
它既能够使幼儿学习打破单调、简单的教学方式，也能够有效地激发幼儿学习与探索的兴趣，促进幼儿对花园、自然环境、植物和生态的更深入的认知和理解。
对于幼儿园中的老师而言，小游戏更是一种探索式教学、互动式教学的有效保障，它带来的丰富多彩的教育体验定会让幼儿们对于花园的认知和记忆更加深入植入。
幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》含反思
幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》含反思教学目标：1. 学生能够听懂、理解并运用学到的词汇：“花儿”、“草丛”、“果树”等，并理解它们的概念。
2. 学生能够描述“花园里有什么”，并能够用简单的句子进行表达。
3. 学生能够用语音、语调、肢体语言等多种方式表达自己的想法和观察。
教学准备：1. 带有花草果树等元素的教具。
2. 与主题相关的图书和诗歌。
3. 用于记录学生语言和观察的笔记本和笔。
教学步骤：第一步：引入1. 为学生展示花园里面的图片，并问学生“你们认为花园里会有什么？”2. 让学生分享他们对花园的看法，并做出回应。
第二步：学习词汇1. 引导学生理解和记忆词汇：“花儿”、“草丛”、“果树”等。
2. 让学生观察和描述词汇所代表的事物，并引导他们用简单的句子进行表达。
第三步：阅读图书和诗歌1. 选取一些与主题相关的图书给学生朗读，引导学生理解和回答问题。
2. 朗读和学习与主题相关的诗歌，引导学生说出他们喜欢和不喜欢的诗句，并解释原因。
第四步：观察和表达1. 在室外或室内布置与主题相关的环境，让学生观察事物。
2. 让学生用语音、语调、肢体语言等多种方式表达自己的想法和观察，鼓励学生带着感性的情感进行表达。
3. 记录学生说出的句子和表达的想法，并在课后分享反思。
反思：本次教学中，我尝试通过环境教育和阅读诗歌等方式，帮助学生理解和描述“花园里有什么”。
在教学过程中，我发现以下几点需要改进：1. 教学课时过短，时间比较紧张，需要认真规划和安排教学内容，确保每一个环节都有足够的时间和精力来教授和学习。
2. 语言难度不够，需要根据学生的年龄和语言水平进行调整，让学生在理解和跟随教学过程中更加轻松自如。
3. 教具和环境需要更具体化，可以使用更多有色彩和质感的素材来呈现花草、果树等元素，让学生更容易理解和记忆。
以上是本次教学的反思和总结，我会在以后的教学实践中根据学生的不同需求和教学场景进行合理调整和改进，让教学过程更加科学化和高效。
大班语言教案《花园里有什么》
一、阅读教学大书，回忆散文内容
这段时间我们一直在阅读《花园里有什么》现在，请小朋友边看大书边认真倾听老师朗读。如果你愿意，也可以
在洪志明、卓昆峰的花园里有小小的树，有各种各样的花，有可爱的小虫子，有柔柔的风，有淡淡的香味。我们小朋友自己的花园里也有各种各样的东西，但我们班的花园还什么都没有呢，怎么办?
花园里有什么
活动名称Activity Name:我们的大花园
活动目标Goal：
1、运用表演、绘画等多种形式表达自己的感受和想家。
2、愿意参加艺术活动、体会分工、合作的乐趣。
活动准备Preparations:
绘画村料:水粉颜料、水粉笔、马克笔、较大的纸
表演材料:纱巾、扇子、手铃(或其他音乐教具)等
其他材料：数学大书、白板、报纸等
2.创意表达组：借助肢体动作表现花园中的景物。
小朋友们，请你们自由表现花园里的景物(在教室空地上进行)。可以使用材料，如丝巾、扇子或教室中的其他材料，也可以用自己的动作表现。（教师可针对幼儿的表现，提问幼儿表现的事物是什么，鼓励幼儿表达)
四、成果交流。
我们的大花园已经画好了，小朋友，你们来说一说，我们的花园里都有什么，你可以用“我用...到/闻到/听到/感觉到…”来说。
我们的大花园已经画好了，小朋友们，请你们在花园里自由表现花园里的景物吧。
活动反思Reflection：
师幼共同讨论、规划“我们的大花园”的景物有哪些。可按照感官进行分类，并用相应的符号在白板上表示。
三、幼儿分组，自由表现和表达“我们的大花园”。
1.场景绘画组：绘制花园的场景。
这里有一张很大的纸，请你们用马克笔画出“我们的大花园”。画好后用水彩颜料涂色。(涂颜前，可将纸张铺在地上供幼儿绘画；画好后，将纸贴在墙上，供幼儿涂色)
花园里有什么教案
一、教案基本信息花园里有什么教案课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班主题活动指导手册》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识花园中常见的动植物，了解它们的特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和表达能力，学会用绘画方式记录所见所想。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护意识，提高他们的环保素养。
三、教学内容1. 花园中的动植物：介绍花园中常见的花草、昆虫等生物，让幼儿认识它们。
2. 观察与描述：带领幼儿参观花园，引导他们观察动植物的特点，学会用语言描述。
3. 绘画记录：让幼儿用绘画方式记录自己在花园中的所见所想，培养观察力和表达能力。
四、教学步骤1. 引入：教师带领幼儿参观花园，引导他们观察花园中的动植物。
2. 认识动植物：教师向幼儿介绍花园中常见的动植物，让幼儿认识它们。
3. 观察与描述：教师引导幼儿观察动植物的特点，学会用语言描述。
4. 绘画记录：教师鼓励幼儿用绘画方式记录自己在花园中的所见所想。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对花园中动植物的认识程度。
2. 评价幼儿在观察与描述环节的语言表达能力和观察力。
3. 评价幼儿在绘画记录环节的创意和绘画技巧。
4. 收集幼儿的绘画作品，分析他们的表现，给予鼓励和指导。
六、教学资源1. 图片素材：收集花园中各种动植物的图片，用于教学展示。
2. 绘画材料：准备画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具，供幼儿绘画使用。
3. 观察记录表：制作观察记录表，帮助幼儿记录观察到的动植物特点。
七、教学注意事项1. 确保花园环境安全，避免幼儿在活动中受到伤害。
2. 关注幼儿的个体差异，给予不同需求的幼儿适当的帮助和指导。
3. 培养幼儿的环保意识，教育他们爱护花园中的花草树木。
八、教学延伸活动1. 组织幼儿进行花园种植活动，让他们亲身体验种植的乐趣。
2. 开展花园摄影比赛，鼓励幼儿用镜头记录花园的美景。
3. 邀请家长参与花园教育活动，共同培养幼儿对大自然的热爱。
幼儿园大班文学作品：学习活动“花园里有什么”及评析
幼儿园大班文学作品：学习活动“花园里有什么”及评析受诗歌的美感，分析诗歌语言的特点。
设计活动时，我围绕幼儿诗歌学习的形式经验确定教学目标，明确教学任务；这首散文诗较长，从便于幼儿理解、记忆的角度出发，我选择了其中的三段“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到……”作为教学内容；基于幼儿的学习离不开生活经验和亲自感受的特点，我带孩子们走进春天的小花园，让他们用自己的眼睛去观察与发现看得见、看不见的东西，并用自己的方式实行记录，为教学活动的展开做好不可或缺的铺垫，以便在活动中引导幼儿从已有经验谈起，逐步从用口头语言表达转换到用文学语言表达。
活动一目标：1．在观察和理解春天花园里各种生物的基础上，感受散文诗优美的语句和意境。
2．在欣赏的基础上理解散文诗的结构线索“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到”以及重复句式“还有……还有……”“这是……这是……”“因为……因为……”。
3．感受散文诗的语言节奏、韵律和美感，初步尝试使用轻重不同的语气、高低不同的语调、快慢不同的语速朗读文学作品的片段，对朗读文学作品产生兴趣。
准备：1．春天，带领幼儿感受小花园的景色，使幼儿对小花园里的生物产生兴趣，为幼儿理解诗歌内容积累经验。
2．根据散文诗内容设计的PPT课件，班得瑞的《迷雾的森林》(MP3音乐)，分别贴有“看得到”和“看不到”文字与图片的两块小黑板，幼儿观察花园之后创作的绘画作品。
过程：一、回顾经验，理解内容1．引导幼儿观看在花园里拍摄的照片，激发幼儿学习文学作品的兴趣。
师：春天来了，小朋友最喜欢去小花园了，请你们来看看这些照片(播放幼儿在小花园里玩耍的照片)，讲一讲我们在小花园里做什么。
2．请幼儿回忆并讲述在小花园里观察到的事物。
师：花园里，看得到的是什么?看不到的是什么?3．请幼儿将自己在花园皇观察时画的作品贴在相对应的黑板上，实行分类。
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大班早期阅读活动：《花园里有什么》
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大班早期阅读活动《花园里有什么》作品分析：
1.语言的价值分析：这本图画书文字活泼较有韵律感，读起来趣味性很强，自问自答的形式也较为新颖。
2.内容的价值分析：听到这本书的书名你一定会觉得这肯定是一本枯燥的科普读物。
可是读过这本《花园里有什么》之后，我们就会发现，作者没有一本正经地介绍花园里的花草树木，而是用知性与感性交融的精彩内容，引导大家感悟大自然的丰富，体会人与自然融合的美好。
3.认知经验的分析：通过阅读，给孩子调动各种感官认识周围生活的启示。
我们可以看一看，还可以听一听、闻一闻、摸一摸，人的各种感官器官多奇妙。
通过各种感觉器官的探索，发现是细心观察和认真“研究”的结果。
只有这样，我们才能发掘更多的东西，才会真正享受发现带来的惊喜。
4.绘本表现形式的分析：水粉画的形式让绘本变得色彩丰富，活泼生动，造型构图非常富有童趣。
设计思路：
《花园里有什么》这本书，对我很有启发。
刚开始拿到这本书的时候，发现这里面的内容比较丰富，词句具有韵律感、画面优美等特点，这些都会使幼儿在情感上受到感染。
但同时又不像平时的日常用语，对孩子们来说有点深奥，我就担心，不会深受孩子们的喜欢。
如何能让幼儿接受呢，于是我采用了先自己看的环节，这样对于一本幼儿从来没有看过的绘本来所，应该能定下心来，慢慢的欣赏。
随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。
接下来树叶是小虫的隐身衣，这个形象的比喻让幼儿感受到了大自然的神秘。
花朵是蝴蝶的隐身衣、草地是蚱蜢的隐身衣这些都充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望。
接下来，树叶滑过耳朵痒痒的感觉，那是一种意境美，幼儿对这个细节非常感兴趣。
于是我就根据幼儿实际掌握的情况，把散文中的经典语句让幼儿通过调查表的形式，学着讲述，领略散文中的意境美
活动目标：
1.能自主探索、发现花园里有什么。
2.通过共同寻找书中的花园，了解各种植物和动物的特点。
3.养成乐于倾听的好习惯。
活动准备：
1.鲜花、百宝箱
2.字卡（看、摸、闻、听）
3.大调查表、人手一本小书、大书一本
活动过程设计意图一.利用各种办法讨论“百宝箱”里的物品。
1.师：桌子上有什么？当孩子说出：百宝箱时。
里面是什么？
用什么办法能知道里面的宝贝是什么？（引导出各种感官知识，用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及看不到的，确确实实存在的如：空气，都让幼儿一一感知了）
2.用各种感官办法，验证百宝箱里的宝贝。
师：原来我们有这么多办法，那请你上台来验证你猜到的宝贝。
（说一说你用的办法，并验证教师一边出示字卡看、摸、闻、听）
二.阅读《花园里有什么》，读出花园里的植物和动物。
1.通过提问，引出主题
师：对了，这本书里也有一个关于花园的故事。
封面上有？还有许多有趣的地方。
请大家自己阅读，
找出你最喜欢的画面！（幼儿自主翻页寻找）
师：你最喜欢哪个画面？（请一名幼儿上来翻一面。
）画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？（用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。
）
2.师幼共同欣赏散文《花园里有什么》
师：让我们再一次探索花园里的秘密吧！
3.图片、字卡匹配表。
师：好美的一篇散文啊，让我们把书中的发现一起找出来吧！（幼儿运用散文中的词语进行讲述，教师尝试运用图示的语言与孩子交流，孩子有了质疑时，要带孩子读读图、再读读字）
《花园里有什么》调查表：
三、欣赏动画故事
师：大家发现的和我们书上说的一样吗？看看动画片里怎么说的。
（欣赏动画、感受散文的美）调动幼儿的好奇心、探求欲
让幼儿从自身出发，发挥想象，运用各种办法探究百宝箱里的宝贝，从而为本节课探索书中各种感知觉知识做铺垫。
激发幼儿用多种办法寻找答案的积极性。
通过幼儿的验证，了解各种感知觉的字，激发幼
儿继续探究的兴趣。
出示本节课的新知识。
幼儿自主翻阅图书，找出自己感兴趣的地方进行讲述。
迁移幼儿关于花的经验，出现新的经验。
帮助幼儿一同回忆绘本内容，为下一环节做准备。
幼儿运用绘本中的句子，与字卡图片相匹配，分清什么是看到的，什么是听到的等。
师幼再一次欣赏故事，感受散文的美！
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