大班早期阅读活动教案
大班早期阅读活动《子儿,吐吐》语言教案
大班早期阅读活动《子儿，吐吐》语言教案一、教学内容本节课选自大班早期阅读活动教材《子儿，吐吐》。
详细内容包括：第一章《子儿，吐吐》，通过小熊吐子儿的故事，让幼儿感知重复的节奏和语感，理解简单的因果关系；第二章《我会吐子儿》，引导幼儿学习并掌握“吐子儿”的语言游戏，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿感知故事的节奏和语感，能够复述故事情节，提高语言表达能力。
2. 让幼儿通过故事理解简单的因果关系，培养幼儿的逻辑思维。
3. 引导幼儿参与“吐子儿”的语言游戏，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事的因果关系，掌握“吐子儿”的语言游戏。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：小熊玩偶、故事挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出小熊玩偶，讲述小熊吐子儿的故事，引导幼儿关注故事情节。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示故事挂图，带领幼儿一起朗读故事，让幼儿感知故事的节奏和语感。
针对故事中的因果关系，进行提问和讲解，帮助幼儿理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师引导幼儿进行“吐子儿”的语言游戏，让幼儿模仿并创造性地表达。
组织幼儿进行小组活动，互相讲述故事，练习语言表达能力。
拓展活动：让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具，创作与故事相关的作品。
六、板书设计1. 故事《子儿，吐吐》2. 关键词：节奏、语感、因果关系、语言游戏、想象力、创造力3. 小熊吐子儿的简笔画七、作业设计1. 作业题目：回家后，把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听，并尝试用“吐子儿”的语言游戏进行创编。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织相关的主题活动，如“我会吐子儿”比赛，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高语言表达能力。
大班早期阅读活动《子儿,吐吐》语言教案
3.反思实践情景引入、课堂提问等环节的效果，不断优化教学设计。
4.加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，共同促进幼儿的成长。
5.定期进行课后反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
b.组织类似的主题活动，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
重点和难点解析
1.实践情景引入中的互动提问环节。
2.例题讲解中的发音纠正和动作演示。
3.随堂练习中的卡片辨认和唱儿歌比赛。
4.板书设计中的歌词和词汇展示。
5.作业设计中的绘画要求。
6.课后反思及拓展延伸中的家长参与和主题活动组织。
详细补充和说明：
教师展示挂图，引导幼儿观察并提问：“大家看看这幅图，有什么有趣的事情发生呢？”让幼儿发表自己的看法，进而引入课题。
2.例题讲解（10分钟）
教师播放《子儿，吐吐》儿歌，引导幼儿认真倾听，并讲解歌词内容。然后逐句教唱，纠正幼儿发音。同时，用动作演示歌词内容，帮助幼儿理解。
3.随堂练习（10分钟）
a.教师拿出准备好的卡片，让幼儿辨认“子儿”、“吐吐”两个字，并正确发音。
七、作业设计
1.作业题目：画一幅与儿歌《子儿，吐吐》内容相关的画。
2.答案要求：画面中需包含“子儿”、“吐吐”两个元素，颜色鲜艳，形象生动。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们的发音、理解和表达能力，针对存在的问题进行课后辅导。
2.拓展延伸：
a.鼓励家长参与幼儿的学习，共同演唱儿歌，增强亲子互动。
2.鼓励幼儿发表自己的看法，给予充分的肯定和鼓励。
3.避免提问过难或过易，确保问题难度适中，符合幼儿的认知水平。
大班早期阅读教案
大班早期阅读教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识更多的汉字，提高幼儿的词汇量。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 汉字学习：学习10个新汉字，巩固之前学习过的汉字。
2. 故事阅读：阅读一篇富有想象力和创造力的故事《X》。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做阅读准备活动，如手指游戏、简单舞蹈等。
2. 汉字学习（10分钟）：通过图片、实物等辅助材料，教授新汉字，让幼儿反复认读，巩固之前学习过的汉字。
3. 故事阅读（10分钟）：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色、情节和画面，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 活动总结（5分钟）：让幼儿分享自己在活动中的收获，教师进行点评和总结。
四、作业布置：1. 回家后，家长陪同幼儿阅读故事，引导幼儿讲述故事内容，提高幼儿的表达能力。
2. 家长协助幼儿用新学的汉字写一篇简单的日记，培养幼儿的写作能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对汉字和故事的掌握情况。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家的阅读情况和作业完成情况。
3. 定期进行汉字认读测试，评估幼儿的学习效果。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和表达能力。
2. 情境教学：创设丰富的阅读情境，让幼儿在情境中自然地学习汉字和阅读。
3. 游戏化教学：将教学内容融入游戏中，让幼儿在游戏中轻松学习，提高学习兴趣。
七、教学资源：1. 教材：选用适合大班幼儿的早期阅读教材，如《幼儿阅读启蒙》等。
2. 辅助材料：制作精美的教学卡片、图片、实物等，帮助幼儿更好地学习汉字和阅读。
3. 多媒体资源：利用动画片、故事音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高幼儿的学习兴趣。
八、教学注意事项：1. 关注幼儿个体差异，因材施教，给予每个幼儿充分的机会表达和展示自己。
2. 注重培养幼儿的阅读兴趣，避免过于枯燥的教学方式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
大班早期阅读课程教案
大班早期阅读教案一一《胡萝卜先生的胡子》上传：黄爱萍更新时间：2012-6-7 18:41:22大班早期阅读教案--《胡萝卜先生的胡子》教学目标：1、通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
2、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
教学准备：1、《胡萝卜先生的胡子》ppt课件。
2、胡萝卜实物一个。
教学过程：一、激趣导入，引出话题。
师：看，今天老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜）谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。
今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？二、观察封面：1、课件出示封面：这就这本书的封面，你看到了谁在干什么？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。
现在让我们一起来看看这个故事吧。
三、共读故事，随机设疑。
片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
课件出示第5页图，并配文字。
1、课件出示图：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
师：请小朋友注意观察画面有什么变化。
2、课件出示图：他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子一一飞快地长了起来。
3、课件出示图：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
师提问：呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？过渡：小朋友的想象力可真丰富。
我们接着来看看书中的故事吧。
片段二课件出示第12页图。
1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
小女孩可着急了，她会怎么说呢？2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。
大班早期阅读综合活动《离家小兔》教案
大班早期阅读综合活动《离家小兔》教案一、教学内容本节课选自大班早期阅读教材《幼儿快乐阅读》第三单元“亲情篇”，主要围绕《离家小兔》这一故事展开。
具体内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事《离家小兔》的内容，感受故事中传递的亲情和友情。
2. 培养幼儿对生词和短语的认知，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中生词和短语的理解与运用。
2. 教学重点：引导幼儿感受故事中的亲情和友情，培养幼儿的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、《离家小兔》故事书、生词卡片、磁性小白板。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩色卡纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师向幼儿展示一幅描绘家庭场景的图片，引导幼儿观察并讲述图片中的故事。
（2）邀请幼儿分享自己与家人之间的趣事，调动幼儿的情感。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师用生动的语言讲述《离家小兔》的故事，引导幼儿关注故事中的亲情和友情。
（2）针对故事中的生词和短语，教师进行讲解，帮助幼儿理解和掌握。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的一个场景，设计一道例题，引导幼儿运用故事中的生词和短语进行描述。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放生词卡片，组织幼儿进行认读练习。
（2）教师提出问题，引导幼儿运用故事中的语言进行回答。
5. 互动环节（5分钟）（1）教师组织幼儿进行“我心中的小兔”绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力，描绘自己心中的小兔形象。
（2）邀请幼儿分享自己的作品，提高幼儿的表达能力。
六、板书设计1. 故事《离家小兔》2. 生词卡片：展示故事中的生词和短语，便于幼儿直观地学习和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：根据《离家小兔》的故事内容，画出自己心中的小兔形象，并用故事中的语言描述。
2. 答案示例：我心中的小兔是一只可爱的粉色小兔，它有着长长的耳朵和雪白的毛发。
幼儿园大班早期阅读：《船夫大叔》教案
幼儿园大班早期阅读：《船夫大叔》教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿对早期阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力。
3. 通过故事学习，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 故事《船夫大叔》：介绍故事情节，让幼儿熟悉故事中的人物和事件。
2. 词汇学习：船、夫、大叔、河流、货物等。
3. 句型学习：是谁？他在做什么？他为什么要这么做？4. 早期阅读：引导幼儿观察图片，理解故事情节，培养幼儿的阅读兴趣。
三、教学准备：1. 故事课件：《船夫大叔》。
2. 图片卡片：故事中的人物和场景。
3. 故事书：《船夫大叔》。
4. 阅读角：舒适的环境，适量的书籍。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 阅读故事：教师带领幼儿一起阅读故事，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
3. 图片认读：教师展示图片卡片，引导幼儿认读故事中的人物和场景。
4. 句型学习：教师引导幼儿用句型“是谁？他在做什么？他为什么要这么做？”来描述故事情节。
5. 讨论与分享：教师引导幼儿讨论故事中的情节，鼓励幼儿分享自己的想法和感受。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：请家长协助，让幼儿复述故事给家人听。
2. 延伸活动：在阅读角设置《船夫大叔》故事书籍，供幼儿自主阅读和借阅。
3. 创作活动：邀请幼儿绘画出自己喜欢的故事场景，进行分享和展示。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在句型学习和词汇认读方面的掌握情况。
3. 通过家庭作业和延伸活动的反馈，了解幼儿在家庭中的阅读和表达能力。
4. 鼓励家长参与，收集家长对幼儿学习情况的反馈和建议。
七、教学注意事项：1. 确保故事内容适合幼儿的认知和发展水平。
2. 注意观察幼儿的反应，根据他们的兴趣和需求调整教学进度。
3. 鼓励幼儿积极参与讨论和分享，营造积极的学习氛围。
4. 针对不同学习能力幼儿提供适当的辅导和支持。
大班早期阅读活动爱心树教案
大班早期阅读活动爱心树教案一、活动目标1.让幼儿通过观察和讲述，理解故事《爱心树》的主要情节和角色。
2.培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
二、活动准备1.教学材料：《爱心树》故事PPT、大树模型、小动物玩偶、画笔、颜料等。
2.环境准备：温馨的阅读角、宽敞的活动场地。
三、活动过程（一）导入1.邀请孩子们来到阅读角，介绍今天的故事《爱心树》。
2.引导孩子们观察封面，猜测故事内容。
（二）故事讲述1.按照PPT顺序，讲述《爱心树》的故事。
2.在讲述过程中，引导孩子们关注故事中的角色、情节和情感。
3.遇到重点环节，暂停PPT，让孩子们思考和讨论。
（三）互动环节1.邀请孩子们扮演故事中的角色，进行情景表演。
2.让孩子们用自己的语言复述故事，培养他们的表达能力。
3.引导孩子们思考：为什么小兔子和大树成为了好朋友？他们是如何相互关爱的？（四）创意绘画1.分发画笔和颜料，让孩子们绘制自己心中的爱心树。
2.引导孩子们在绘画过程中，思考如何表达关爱和感恩。
3.鼓励孩子们分享自己的作品，讲述绘画过程中的感悟。
2.让孩子们谈谈自己对关爱和感恩的理解。
四、活动延伸1.鼓励孩子们回家后，与家长一起分享《爱心树》的故事。
2.建议家长在日常生活中，多关注孩子的情感需求，培养他们关爱他人的意识。
五、活动反思本次活动中，孩子们表现出较高的参与度和积极性。
通过故事讲述、互动环节和创意绘画，孩子们对关爱和感恩有了更深刻的理解。
同时，活动也锻炼了孩子们的观察力、想象力和表达能力。
在今后的教学中，我们将继续关注孩子的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
重难点补充：一、活动过程补充（二）故事讲述1.讲述过程中，适时提问，如：“小兔子和大树第一次见面时，它们都做了什么？”“大树为什么愿意帮助小兔子？”2.在讲述大树帮助小兔子时，插入对话：“大树，你能给我一片叶子吗？”“当然可以，我的叶子可以为你遮风挡雨。
”3.在讲述小兔子回报大树时，插入对话：“小兔子，你为什么给大树带来礼物？”“因为大树对我太好了，我想感谢它。
早期阅读幼儿教案5篇
早期阅读幼儿教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班早期阅读活动教案【篇一：大班早期阅读活动教案】活动目标：1、通过，教会幼儿认读汉字：跑、跳、蹲、踢，引发幼儿认读汉字的兴趣。
2、结合图片认读汉字，让幼儿了解有足字旁的汉字和脚的动作有关。
3、学习用连词有的有的还有的说一句完整的话。
4、培养同伴间的合作意识，体会合作的乐趣。
活动准备：1、跑、跳、蹲、踢的图片，和其相对应的汉字。
2、幼儿每人一套汉字卡片、小筐。
3、幼儿已积累一定的运动经验。
活动过程：1、和幼儿一起回忆你喜欢做什么体育项目？2、鼓励幼儿积极参加体育锻炼，增强体质。
二、结合图片，认读汉字跑、跳、蹲、踢。
1、图文结合，认读汉字提问：（1）图片上的小朋友在做什么体育动作？（2）你能用一个字来表示吗？（3）幼儿认读汉字。
要求：幼儿正确朗读，简单组词。
（4）在没有图片的帮助下，鼓励幼儿大胆、正确地朗读汉字。
2、了解字的结构提问：（1）这些汉字里藏着一个秘密，请你把它找出来。
（2）通过比较，掌握这些汉字相同和不同的地方。
教师小结：每一个汉字的左边都相同，都是足字旁足就是脚，这些动作跟你们的脚有关系，右边又是一个汉字，有左右两个部分组成的字我们叫它是左右结构的字。
三、1、老师拿字卡，请幼儿做相应的动作。
2、请幼儿检查小筐里的汉字，认一认、读一读后，老师出示图片，幼儿找对应的汉字。
3、一个幼儿做动作，其他幼儿来找字，并正确朗读，共同检查游戏结果。
活动延伸：鼓励幼儿在以后看书的时候，发现足字旁的字，就来问老师，在家的时候，就问爸爸、妈妈，看一看这些字是不是都是左右结构？都是和脚有关系？都可以用动作来表示？比一比，看谁找得多，看谁会读得多。
文章来源课件 w w上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：大班早期阅读活动教案】文章来源课件 w ww.5y k j.co m大班绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》活动目标：1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱和被爱的快乐。
3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。
活动准备：1、物质准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，狐狸手偶一个，可活动的鸭蛋图片（后面附有一只鸭子图片），cd，背景音乐2、经验准备：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。
活动过程：1、教师出示狐狸手偶，情景导入。
提问：--小朋友们，这是谁啊？狐狸在你的印象中是什么样的呢？2、教师引导幼儿逐页观看ppt，理解内容。
（1）、教师情景讲述：狐狸肚子饿了，就到处找东西吃，他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋。
猜猜接下来会发生什么事情呢？（请幼儿自由讲述）（2）、出示p1：我们一起来看看狐狸在做什么？还有呢？（看看云朵）狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！那鸭蛋怎么变成鸭子呢？（孵出来）那你们觉得狐狸会用什么方法来孵蛋呢？（3）、引导幼儿了解狐狸爸爸孵化儿子的经历。
--出示p2-p5：接下来请小朋友自己看一看，狐狸用了哪几种方法孵蛋？你觉得哪种方法是最合适的？（幼儿自由发言）--第一种方法：你觉得这个办法好吗？为什么？（不好，因为一屁股坐下去会把蛋弄破）--第二种方法：狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿势？你感觉怎么样？（很累，很痛苦）看一看狐狸的表情，（龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的）看来它也很痛苦，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。
--第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上？这个办法怎么样？说出你的理由。
看发生了什么事情？（有一天，狐狸看见了一只肥肥的小兔子，它马上追了上去，可是鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗）--师：最后，狐狸在草地上苦思冥想，终于让它想出一个办法，他是怎么做的呢？你觉得这种方法行不行，为什么？（把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很，看来这是个好办法）--出示p6：我们一起来看看鸭蛋在狐狸嘴巴里的样子，它在干什么？（4）、教师用鸭蛋图片演示小鸭出壳，引导幼儿体会狐狸孵出小鸭后的激动心情。
--有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。
蛋壳上竟然有了裂痕。
你们猜，发生什么事情了？--小鸭子就要从里面钻出来了，我们一起给它加加油好吗？咦，我刚才听到小鸭子对我说：要我出来，没那么容易，说句好听的话呗！逗得我高兴，我就出来！谁能说句好听的话呢？还有更温暖，更感动的话吗？（幼儿说完，教师将小鸭子从蛋壳中拿出来。
）（7）、出示p7：小鸭子终于出来了，她朝着狐狸冲过来叫着：妈妈，妈妈！这时，狐狸会说什么呢？小鸭子是怎么做的？你觉得狐狸会吃掉小鸭子吗？为什么？--出示p8：狐狸有没有吃掉小鸭子呢？你从哪里看出来的？（8）、阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸和鸭儿子相处的情况。
--出示p9-p10：那接下来我们一起来看看狐狸爸爸和鸭儿子是怎样相处的？请幼儿和同伴相互说一说。
--根据幼儿的回答提问p9：鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢？狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢？--根据幼儿的回答提问p10：狐狸和鸭子在做什么呢?为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!狐狸想：少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?你觉得他糊涂吗?为什么?谁来个这个故事取一个好听的名字？3、教师一边播放ppt，一边播放故事cd，引导幼儿完整地倾听故事。
师：接下来我们一起来完整地听听这个故事吧！故事听完了，谁来说一说你觉得这是一只怎样的狐狸?4、情感延伸，结束活动。
--师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？你又是怎样爱你的爸爸的呢？--教师小结：小朋友们平时可能最喜欢的就是妈妈，因为她们经常陪着你们，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，因为爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。
但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗？文章来源课件 w ww.5y k j.co m相关幼儿教育资料:上一篇幼教：下一篇幼教：【篇三：大班早期阅读活动教案】活动背景：随着元旦的到来，幼儿从张灯结彩、喜气洋洋的氛围中产生了对新年的期盼。
刚结束的主题活动《高高兴兴》也让幼儿对新年有了些认识，有些幼儿对为什么要过年和年是什么有些疑问和争论。
在本次活动前已开展了引入性活动年是怎么来的，幼儿对年和年的来历有了大概的认识。
本次活动主要是理解性活动，在此活动后还有一系列的体验性活动。
设计理念：在前一活动（引入性活动年是怎么来的）中，幼儿在视觉上和年有了碰撞的同时也点燃了幼儿的阅读欲望。
为抓住幼儿的兴趣点和需求点我设计了本次理解性活动共读大书，满足幼儿的阅读欲望，让幼儿在阅读中理解，在理解后反复阅读，以深入年的内心，理解年的情感，感受故事中浓浓的中国情，中国味，更为之后的体验性活动奠定坚实的基础。
活动目标：1．通过阅读图画书《年》，了解关于年的民间传说，初步理解中国年的含义。
2．知道大家庆祝新年是因为：年认识到自己不应该乱发脾气、到处吓人，决定做一个讨人喜欢的新年。
感受故事中浓浓的中国情、中国味。
3．在阅读中发展幼儿的观察力和语言表达能力。
活动准备：1．一本大书。
2．幼儿对年的形象有了一些认识。
活动过程：一、展示画面，初次阅读（一）观察画面，讲述故事的第一部分1.教师请幼儿仔细观察画面，用完整的语言说说看到了什么，在教师的引导下讲述故事的第一部分。
2.教师提问帮助幼儿理解人物和情节。
（1）年长得怎么样？跑起来，叫起来又是怎样的？（2）年这么凶猛，有朋友吗？它心里会有什么感觉？（3）年跑进村子，把村子变成了什么样？（二）观察画面，引出故事的第二部分1.师幼观察画面并谈论，教师引出问题：留下一位老爷爷，他为什么要留下，他做了什么事呢？2. 年看见火红火红的颜色，听到哐当的响声，怎么样了？（三）揭示故事结局（第三部分）1.天亮了，人们回到村子发现了什么？怎样庆祝的？2. 年害怕什么？3. 年最后变成了一个怎样的年？二、再次阅读1、幼儿在初次阅读后有了些理解，通过再次观察画面，带着理解进行再次阅读，并说出故事的始末。
2、教师小结，引出故事主题人们为了庆祝年的改变。
从此以后每年这个时候就会穿上红棉袄，挂上红灯笼、贴上红春联、敲锣打鼓放鞭炮，还有团团圆圆吃年夜饭，来迎接新年，这就是过年的来历。
三、迁移经验1、谈论新年请幼儿谈谈自己在新年里都做过些什么事情？2、感受新年阅读活动结束后，请幼儿在各个区域体验新年的年味。
（如：在美工区剪窗花、做灯笼、写对联；在音乐区敲锣打鼓唱歌等）活动反思：本次阅读活动的内容和画面都表现出了浓浓的中国特色，具有浓烈的中国情、中国味。
而新年也是这段时间孩子们谈论的最多的话题。
结合我班幼儿的能力发展水平，我将本次活动的目标定位在了解关于年的民间传说，初步理解中国年的含义上。
活动中，我先让幼儿观察画面并谈论其中的内容，在引导性的提问下理解人物和情节。
接着，让幼儿在理解中再次阅读，引出故事的主题，继而迁移经验，让幼儿在回忆过年经验的同时体验中国的年味。
从整个活动来看，大部分时间幼儿都处在积极阅读的状态。
在活动过程中幼儿的观察力得到了发展，语言表达能力得到了提升，思维得到了锻炼。
期间，教师始终是个支持者和引导者，幼儿的主体性得到了充分的体现。
若在结束的环节上能更自然些会更好。