妈妈如何教育孩子学习古诗词
如何引导孩子理解和运用古诗词的意境和情感？
如何引导孩子理解和运用古诗词的意境和情感？约束孩子理解和形象化古诗词意境与情感的策略古诗词是中华民族文化瑰宝，凝炼着深邃的意境和真挚的情感，引导孩子理解和运用古诗词是中华文化传承的重要一环。
然而，要如何让孩子真正深刻体会诗歌的意境和情感，并将其形象化地运用到日常生活中，是教育工作者面临的挑战。
以下从几个方面谈谈如何引导孩子理解和运用古诗词的意境和情感：一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，引导孩子理解古诗词的关键在于激发他们的兴趣。
以下几种方法可以帮助孩子更好地理解和感受诗词的意境：场景再现: 增强诗歌具体描写的场景，通过图片、视频、实物等营造相应的氛围，让孩子身临其境地感受到诗歌中的意境。
例如，学习《春晓》时，可以播放春天的景象，让孩子感受到春光明媚，最终更深刻地理解诗歌中“春眠不觉晓”的意境。
角色扮演: 将诗歌中的人物通过角色扮演，让孩子从角色的角度去理解诗歌的感情，加深对诗歌内容的理解。
例如，学习《静夜思》时，让孩子扮演诗人李白，体会到他思乡的心情，更好地理解诗歌中的意境和情感。
互动体验: 将诗歌的内容设计成一些互动游戏，让孩子在游戏过程中理解诗歌的意境和情感。
比如，学习《游子吟》时，可以设计“猜猜是谁在回话”的游戏，让孩子互动体验，理解母子之间的深厚感情。
二、解读意象，升华情感古诗词中蕴涵着丰富的意象，这些意象不仅是诗歌的构成要素，更包含着深沉的意境和情感。
引导孩子解读诗歌中的意象，可以帮助他们更深入地理解诗歌的意境和情感：分析意象: 引导孩子分析诗歌中出现的意象，了解这些意象的象征意义，更好地理解诗歌的深层含义。
例如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“飞流直下三千尺”和“银河落九天”都是诗中的意象，它们分别喻示着瀑布的气势和磅礴的景象。
联系生活: 鼓励孩子将诗歌中的意象与生活中的事物联系起来，明白意象背后的情感和意境。
例如，学习《春江花月夜》中的“床前明月光，疑是地上霜”，可以引导孩子将“月光”与“美好”联系起来，亲身体会诗人对月光的喜爱之情。
如何让孩子理解和运用古诗词？
如何让孩子理解和运用古诗词？让孩子解释和应用古诗词：从“死背”到“活学活用”古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着深厚的历史积淀和丰富的文化内涵。
然而，对于现代孩子来说，如何让古诗词不再是枯燥乏味的课本内容，而是成为内心触动、心灵共鸣的艺术作品，并提升文化素养、提高审美能力，是一个值得深入思考的问题。
一、表述为先，激发兴趣理解是孩子应用古诗词的前提。
传统教学中，过分强调背诵和背写，忽略了古诗词的意境、情感和文化背景。
要让孩子真正明白古诗词，需要打破“死背”模式，从以下几个方面入手：情景还原：增强历史背景、作者生平和创作背景，引导孩子想象诗歌所描绘的场景，还原诗歌中的故事，理解诗歌的意境和情感。
直观感受：借助图片、视频、音乐等多种手段，帮助孩子理解诗歌中的意象、喻指和修辞，感受诗歌的意境和美感。
互动交流：通过课堂讨论、角色扮演等方式，鼓励孩子表达对诗歌的理解和感受，分享自己的观点和想法，促进思维碰撞和深层理解。
二、应用为本，活学活用解释了古诗词，接下来就要引导孩子灵活运用古诗词。
发挥古诗词的价值，不仅能加深对诗歌的理解，还能提升孩子的语言表达能力、思维能力和文化素养。
联系生活：鼓励孩子将古诗词与生活实际联系起来，运用古诗词表达自己的情感、感受和思考，将古诗词融入日常生活，使之成为一种表达方式。
创作表达：鼓励孩子根据古诗词的内容和意境，进行改编、续写新的篇章和创作，用自己的语言和思想感情表达对古诗词的理解和感受，提升语言表达能力和创造力。
多元表达：引导孩子用不同的方式表达对古诗词的理解和感受，例如绘画、唱歌、朗读、表演等，让孩子从不同的角度感受古诗词的魅力，并找到适合自己的表达方式。
三、循序渐进，积累经验古诗词的学习是一个循序渐进的过程，需要时间和积累。
在引导孩子解释和应用古诗词的过程中，应根据孩子的年龄特点和认知水平，选择适合的诗歌和教学方法，循序渐进地进行。
起始阶段：选择一些容易懂、朗朗上口的古诗词，例如《静夜思》、《悯农》、《咏柳》等，让孩子初步感受古诗词的魅力。
家庭教育古诗词案例分析(2篇)
第1篇一、引言家庭教育是我国传统文化的重要组成部分，自古以来，家庭教育被视为塑造孩子品德、智慧、习惯和情感的重要途径。
古诗词作为我国优秀的文化遗产，蕴含着丰富的家庭教育智慧。
本文以《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等古诗词为案例，分析家庭教育古诗词的特点及其在现代家庭教育中的应用。
二、家庭教育古诗词的特点1. 寓教于乐，富有哲理古诗词以简洁、优美的语言，将深刻的道理寓于其中，使人们在欣赏诗词的同时，受到教育。
如《三字经》中的“人之初，性本善”，教导人们要认识到人性的善良，培养良好的品德。
2. 强调道德规范，注重品德教育古诗词强调道德规范，强调人与人之间的和谐相处。
如《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，教导子女要尊重父母，遵循父母教诲。
3. 富有时代气息，贴近生活古诗词关注现实生活，关注人们的情感世界。
如《增广贤文》中的“人心齐，泰山移”，强调团结的力量，鼓励人们共同努力。
4. 形式多样，易于传颂古诗词形式多样，有诗、词、赋、曲等，易于传颂。
这使得古诗词在家庭教育中具有广泛的应用价值。
三、家庭教育古诗词案例分析1.《三字经》《三字经》是我国古代儿童启蒙读物，以其简洁明了、通俗易懂的特点，成为家庭教育的重要教材。
以下是对《三字经》中部分内容的分析：（1）道德教育：“人之初，性本善”，教导孩子认识到人性的善良，培养良好的品德。
（2）学习态度：“勤学好问，不耻下问”，强调勤奋学习，虚心求教的重要性。
（3）生活常识：“天地玄黄，宇宙洪荒”，传授孩子基本的自然知识。
2.《弟子规》《弟子规》是我国古代家庭教育经典，以下是对《弟子规》中部分内容的分析：（1）孝道：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，教导子女要尊重父母，遵循父母教诲。
（2）礼仪：“冠必正，纽必结”，强调日常生活中的礼仪规范。
（3）学习态度：“读书破万卷，下笔如有神”，鼓励孩子勤奋学习，提高自己的文化素养。
3.《增广贤文》《增广贤文》是一部集民间谚语、格言、诗词于一体的古代家庭教育读物，以下是对《增广贤文》中部分内容的分析：（1）团结合作：“人心齐，泰山移”，强调团结的力量，鼓励人们共同努力。
小学语文学习中,如何让孩子爱上古诗词？
小学语文学习中，如何让孩子爱上古诗词？小学语文学习中，怎么让孩子喜欢上古诗词？古诗词是中华文化的瑰宝，其精炼的文字、优美的意境、丰富的内涵，对孩子的语言表达能力、审美能力和文化素养的提升具备重要意义。
但如何让孩子在学习过程中感受到古诗词的魅力，曾经是许多家长的难题。
教育专家将从几个方面，探讨一番该如何让孩子们爱上古诗词：一、激发兴趣，打开古诗词的大门1. 情景导入，营造氛围: 利用图片、视频、音乐等多媒体手段，将古诗词置于生动形象的场景中，让孩子感受到诗词中的意境和情感。
例如，学习《春晓》时，可以播放春天的画面、鸟鸣声、花香等，一起营造春光明媚的氛围，激发孩子的学习兴趣。
2. 故事讲述，趣味联结: 将古诗词改编成故事，融入虚构故事情节，让孩子在听故事的同时，慢慢地接触古诗词，并理解其含义。
可以利用民间故事、历史故事、神话故事等，将古诗词融合其中，使学习过程变得生动有趣。
3. 游戏互动，体验快乐: 设计一些与古诗词相关的游戏，让孩子在参与游戏的同时，学习古诗词。
例如“诗词接龙”、“猜诗词谜语”、“诗词配图”等游戏。
通过游戏，将学习变得趣味性，快速有效地提升孩子的学习兴趣。
二、注重理解表达，进入诗词的内涵1. 语言解读，体会意象: 解释古诗词中的生僻字词，分析诗歌的语言特点和表达技巧，引导孩子理解诗歌的意象和意境。
例如，学习“床前明月光，疑是地上霜”，可以解释“疑”字的含义，引导孩子亲身体会诗人对月光的感受和联想。
2. 情感共鸣，体会真情: 引导孩子深刻体会古诗词中蕴涵的情感，并与自身的生活经验联系起来，引发孩子的共鸣。
例如，学习《静夜思》时，可以引导孩子回忆自己离家出走时的感受，深刻体会诗人的思乡之情。
3. 拓展延伸，感受文化: 将古诗词与历史、文化、人物、地理等方面联系起来，帮助孩子理解诗歌的时代背景和文化内涵。
例如，学习《望庐山瀑布》时，可以介绍庐山的美景，以及李白的生平故事，让孩子对诗歌的理解更深入。
如何提高孩子古诗词的理解和背诵能力？
如何提高孩子古诗词的理解和背诵能力？如何能提高孩子古诗词的理解和再背诵能力？古诗词是中华文化瑰宝，其蕴含的极为丰富的意境和哲理性值得孩子们用心细细品读。
但对于古诗词最深奥和难以解读的部分，不少孩子望而怯步。
如何才能激发孩子的兴趣，提高其理解和朗读背诵能力，让古诗词成为他们人生旅途中的精神食粮？教育专家建议，以下几个方面值得关注：一、兴趣速速，增强求知欲兴趣是最好的老师，要想让孩子真正爱上古诗词，首先要激发他们的学习兴趣。
趣味性导入: 用生动的故事、游戏、动画等，将古诗词与孩子的生活经验联系起来。
例如，用图画展现“锄禾日当午”的劳作场景，或用动画演绎“床前明月光”的温馨画面。
多元化呈现: 除了传统的文本阅读，还可以借用音频、视频、舞台剧等形式，让古诗词更具活力和吸引力。
生活实践: 将古诗词与日常生活相结合，指导孩子解释诗歌背后的故事，体会到诗歌的意境和情感。
比如，带孩子踏青时，咏颂描写环境景色的诗句；学习古诗词中的人物故事，培养孩子的道德情操。
二、循序渐进，步步深入古诗词的学习需要循序渐进，不可急于求成。
由易到难: 先从简单的古诗词入手，比如《静夜思》、《悯农》等，逐渐提高难度，让孩子逐步掌握古诗词的结构、韵律和表达。
抓住关键点: 在解释古诗词时，要引导孩子抓住关键的字词、意象和情感，帮助他们理解诗歌的主题和作者的创作意图。
了解时代背景: 了解诗歌创作的时代背景和社会环境，可以帮助孩子更好地理解诗歌的含义和意蕴。
三、多种方法，灵活运用增强孩子古诗词的理解和背诵能力，需要多种方法相结合。
吟诵训练: 鼓励孩子大声朗读古诗词，深刻体会诗歌的韵律和节奏，并反复背诵，加深记忆。
理解与表达: 鼓励孩子认真思索诗歌的含义，用自己的语言表达对诗歌的理解。
可以尝试用不同的方式解读诗歌，比如绘画、舞蹈、戏剧等。
创作延伸: 鼓励孩子参照古诗词的内容参与创作，比如写诗歌、创作故事、绘画等，将理解和表达融为一体。
四、家校配合，共同努力古诗词的学习需要家庭和学校的共同努力。
如何有效地帮助孩子背诵古诗词？
如何有效地帮助孩子背诵古诗词？古诗词是中华文明的瑰宝，蕴涵着丰富的文化底蕴和深刻的哲理。
帮助孩子朗读背诵古诗词不仅能够提升他们的语言表达能力和文学素养，更能培养他们对中华文化的热爱和理解。
然而，许多孩子面对古诗词时感到枯燥乏味，读背起来阻碍重重。
如何有效地帮助孩子背诵古诗词，使其乐在其中并真正明白其内涵，是教育工作者和家长们共同关注的课题。
一、兴趣为先，催发学习动机古诗词的学习，应从孩子的兴趣出发。
以下方法可以有效提升孩子的学习动机：1. 情境导入，引发兴趣：生动的情境、故事或图片，将孩子带入诗词的意境之中，催发他们的好奇心和求知欲。
例如，在学习《静夜思》时，可以播放夜晚星空的视频，让孩子感受诗人思乡之情。
2. 游戏化学习，寓教于学：将古诗词融入游戏、歌曲、舞蹈等多种形式，让学习变得生动有趣。
例如，将《咏鹅》改编成儿歌，用朗朗上口的歌词帮助孩子记忆诗句。
3. 亲子互动，共同学习：家长和孩子一起学习、背诵古诗词，营造温馨良好的学习氛围，交流增进亲子感情。
例如，家长可以和孩子一起吟颂诗歌，并分享对诗歌的理解。
二、解读为本，注重内涵理解读背古诗词的目的不仅仅是记住诗句，更重要的是明白诗歌的内涵和意蕴。
以下方法可以帮助孩子探索理解诗歌：1. 透彻解读，词句分析：根据诗歌的每一句，详细解释分析其字词、意象、修辞手法等，帮助孩子理解其含义和表达。
2. 联系背景，理解意境：结合诗歌的创作背景和作者的生平，帮助孩子理解诗歌的创作意图和情感表达。
例如，在学习《春望》时，可以讲解唐玄宗安史之乱的背景，让孩子体会诗人以天下为己任的情怀。
3. 多元解读，激发思考：鼓励孩子结合自身的感受和理解，对诗歌进行多元解读，并公开发表自己的观点。
例如，在学习《望庐山瀑布》时，可以引导孩子从不同的角度感受诗歌的意境，并思考诗人想要表达什么。
三、循序渐进，掌握学习方法朗读背诵古诗词是一个循序渐进的过程，要根据孩子的年龄和认知水平，选择最合适的学习方法。
利用古典诗词诵读 丰富家庭教育内容
利用古典诗词诵读丰富家庭教育内容古典诗词是中华优秀传统文化的精髓，诗词中蕴含着丰富的哲理、情感和人生智慧，对于家庭教育具有重要的意义。
利用古典诗词来丰富家庭教育内容，不仅能够培养孩子的语言表达能力和文学修养，更能够引导他们树立正确的价值观和人生观。
本文将从诵读古诗词对家庭教育的意义、如何利用古诗词进行家庭教育以及案例分享三个方面进行探讨。
一、古诗词对家庭教育的意义1.培养孩子的语言表达能力古诗词优美的语言和深刻的意境，能够激发孩子对于语言表达的兴趣，并且在诵读过程中，孩子会逐渐领会古诗词的意境和韵律，从而提高自己的语言表达能力。
古诗词的语言优美、意境深远，可以成为孩子美学修养的培养对象。
通过诵读古诗词，孩子们能够学习到许多美丽的词语和优美的句子，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
2.启迪孩子的思想和情感古诗词包含着丰富的人生智慧和情感体验，通过诵读古诗词，可以启迪孩子的思想，引导他们思考人生、感悟人生。
古诗词中的诗情画意、哲理人生都能够影响孩子的心灵，引导他们为人处世之道和品格修养。
古诗词所传递的情感和价值观，可以让孩子们在潜移默化中受益，塑造健康的人生观和价值观。
3.增进家庭成员之间的情感交流家庭是孩子成长的原生社会，通过学习古诗词可以增进家庭成员之间的情感交流。
通过一家人一起诵读古诗词，不仅能增进亲子之间的感情，还能让家庭成员之间在共同的文学修养中建立更加亲密的情感联系，为家庭成员之间的沟通打开更多的途径。
二、如何利用古诗词进行家庭教育1.将古诗词融入日常教育家长可以在孩子的日常生活中，引导他们看图识诗、听音识词，将古诗词与孩子的日常生活相融合，让孩子在欣赏古诗词的同时感受到生活的美好，并且通过古诗词中的情感与故事，引导孩子了解和体味传统文化的魅力。
2.通过诵读古诗词进行亲子互动家长可以组织家庭成员一起进行古诗词诵读活动，通过亲子互动的方式让孩子们更加深入地了解古诗词的内涵和意境。
在诵读古诗词的过程中，家长可以引导孩子们体会古诗词的情感和意境，让他们在诵读中感受亲子之间的情感交流和家庭的温馨氛围。
如何帮助孩子理解古诗词的意境和内涵？
如何帮助孩子理解古诗词的意境和内涵？如何能帮助孩子理解古诗词的意境和内涵古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴藏着丰富的情感、思想和哲理。
但，对于孩子来说，理解古诗词的意境和内涵并非易事。
该如何帮助孩子跨越语言和时代的鸿沟，领略一番古诗词的魅力，是教育工作者需要认真思考的问题。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
对于孩子而言，学习古诗词需要激发他们对古诗词的兴趣。
我们可以：1. 利用生活实际，创设情境。
例如，学习《春晓》时，可以凭借春天来临的场景，让孩子感受到早春的明媚和生机，更好地理解诗歌的意境。
2. 借用多媒体手段，增强趣味性。
利用动画、音乐、图片等形式，将古诗词的意境和内涵充分展现出来，让孩子在视听体验中保持兴趣。
3. 引导孩子参与互动，体验乐趣。
可以组织古诗词表演、古诗词绘画、古诗词游戏等活动，让孩子积极主动地参与其中，感受到学习古诗词的乐趣。
二、解读语言，明白内涵古诗词语言精炼，意蕴丰富，需要细致解读。
我们可以：1. 解释字词，明白字面意思。
对于孩子来说，解释诗歌的字面意思至关重要。
要耐心讲解诗歌中生僻字词的含义，并解释一些诗歌中常用的比喻、修辞方法、借代等修辞手法。
2. 结合历史背景，分析诗歌内涵。
古诗词往往反映了特定的时代背景和社会环境，讲解诗歌创作的时代背景和作者的生平，能够帮助孩子更深入地理解诗歌的内涵和意义。
3. 引导孩子联想和想象，体会诗歌意境。
古诗词往往崇尚意象的营造，具体的物象能够表达抽象的情感和思想。
引导孩子展开联想和想象，体会诗歌中的意境和情感。
三、拓展延伸，加深印象为了帮助孩子更好地理解和记忆古诗词，我们可以：1. 引导孩子进行诗歌赏析，表达个人感受。
鼓励孩子用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，并引导他们进行诗歌的比较和分析，提升他们的思辨能力。
2. 鼓励孩子进行创作，艺术表达。
可以引导孩子根据自己的理解和感受，创作与古诗词相关的绘画、音乐、故事等作品，将古诗词的意境和内涵转化为他们自己的艺术表达。
如何让孩子爱上古诗词？
如何让孩子爱上古诗词？让孩子爱上古诗词？别慌，我教你几招！别跟我说你家娃对古诗词一点兴趣都没有，我可是个经验老道的教育专家，今天就来跟大家聊聊，怎么让熊孩子也爱上古诗词！我闺女啊，刚上小学的时候，也是对古诗词一窍不通，一听“床前明月光，疑是地上霜”，就翻白眼，还说：“这有什么好背的，又不好玩！”哎，你们说这孩子，怎么就不懂古诗词的美呢？后来，我灵机一动，就想了一个妙招：咱们把古诗词融入生活呀！有一天，我带着女儿去公园玩，看到一颗高大的梧桐树，满树金黄的叶子在微风中沙沙作响，特别漂亮。
我指着树上的叶子说：“你看，这叶子像不像唐代诗人杜牧写的那句诗：‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’？”女儿当时就愣住了，好奇地问：“真的吗？这诗写的就是这树吗？” 我一边点头一边解释说：“这诗里说的其实不一定是枫叶，但它描绘的景象和这棵梧桐树好像吧？因为古人看到美丽的景色也会写诗，就像我们现在用手机拍照留念一样。
”我一边说一边掏出手机，拍下了女儿和梧桐树的合影。
当时，女儿的眼里闪着兴奋的光芒，迫不及待地问：“那我们也写一首诗吧！”我笑着说：“好啊，你看着这树，想写些什么就写些什么，不用在意格式，想怎么写就怎么写。
”那天，女儿一首“梧桐树，金叶子，风吹沙沙响啊响，好漂亮，好漂亮”的“神作”诞生了。
虽然这首诗不像李白、杜甫那样大气磅礴，但却蕴藏着女儿对这棵树的喜爱和对大自然的热爱。
从那以后，我经常带着女儿去不同的景点，只要遇到美丽的事物，都会用古诗词来描述，并且鼓励她用自己的语言表达感受。
比如，看到夕阳西下，我会问她：“你知道这句诗吗？‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’！是不是很美？”慢慢地，女儿也不再排斥古诗词，甚至还会主动地去学习、去理解、去背诵。
她还常常用古诗词来表达自己的心情，比如心情不好的时候，会用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来鼓励自己；遇到开心的事，也会兴奋地用“举杯邀明月，对影成三人”来与朋友分享。
其实，孩子对古诗词的学习过程，就像一颗种子发芽一样，需要一点点的耐心和引导。
如何让孩子爱上古诗词？
如何让孩子爱上古诗词？沉睡诗歌的魅力：让孩子喜欢上古诗词的比较有效策略古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感，对于孩子的成长有着不可估量的价值。
但在节奏越来越快的现代生活中，如何让孩子爱上古诗词，成为许多家长和教育工作者面临的挑战。
一、兴趣为先，巧妙导入兴趣是最好的老师。
让孩子喜欢上古诗词，必须从激发兴趣开始。
1. “诗歌游戏”: 用生动有趣的诗歌游戏，如“诗歌词语接龙”、“诗歌猜谜”等，将古诗词融入游戏活动中，让孩子在玩乐中感受诗歌的魅力。
2. “情景体验”: 将古诗词与生活实际相结合，比如讲述具体历史故事、模仿诗歌意境，让孩子在情景体验中亲身体会诗歌的意蕴。
3. “诗画生动化”: 借用图画、影像等直观手段，将古诗词与画面相融合，提高孩子对诗歌的理解和记忆，比如可以播放古诗词动画、欣赏古画等。
二、内容为王，循环渐进古诗词内容丰富，需要根据孩子的年龄和认知特点，选择合适的诗歌作品。
1. “入门经典”: 从简单的入门诗歌开始，例如《静夜思》、《悯农》、《咏鹅》等，内容容易懂、节奏鲜明，易被孩子理解和记忆。
2. “主题引导”: 根据不同主题，选取相关的古诗词，例如“直接描写景物的诗”、“描写人物的诗”、“描写情感的诗”等，帮助孩子建立起诗歌主题和内容的关联。
3. “难度递进”: 伴随着孩子年龄增长，逐渐增加诗歌的难度和深度，引导孩子理解更深奥的诗歌内容。
三、多元体验，活学活用古诗词的学习并非仅仅是背诵文本，更重要的是让孩子将诗歌融入生活，感受到诗歌带来的乐趣。
1. “诗歌表演”: 鼓励孩子用不同的方式表演诗歌，例如朗读、吟唱、演绎、绘画等，让孩子在演出中感受诗歌的魅力。
2. “诗歌创作”: 鼓励孩子尝试创作诗歌，比如写一首描写景色的诗、写一首抒发情感的诗等，将诗歌表达融入到孩子自己的思考和感受。
3. “生活交流”: 将古诗词与日常生活联系起来，例如将诗歌中的意境与自然美景相联系，将诗歌中的情感与自身经历相联系，让孩子深刻体会诗歌与生活的紧密联系。
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妈妈如何教育孩子学习古诗词
本文是一篇介绍如何教育孩子学习古诗词的文章，主要介绍了一个妈妈如何巧妙的利用各种技巧潜移默化地培养孩子对古诗词的兴趣，并成功让孩子学习古诗词的心得。
以下是正文：利萍是我的朋友，她的儿子在我们学校上学，已经升入四年级了。
在教育孩子上，利萍永远是我学习的榜样。
她不仅是个用心的家长，而且是个有智慧的家长。
那天，我们在一起聊天，谈到引领孩子积累运用古诗词，她讲了一些自己的做法，对我很有启发，特记录下来，希望能给大家一些启示。
一、有计划地引领孩子从小积累古诗词
儿童时期是记忆的黄金时期，这期间所记忆的东西都是终生记忆，将来能内化成自己的智慧。
所以我们一定要有意识地抓住孩子的“黄金记忆期”，引导孩子多读多背。
在孩子一岁多的时候，利萍就开始引领孩子背诵古诗词了。
没有什么现成的教材和书，她就从《唐诗三百首》和自己从小背诵的《古诗一日一首》中挑选了约100首适合孩子背诵的古诗，自己打印成册，和孩子共同朗读、背诵。
因为大多都是四句，比较短，意思也比较浅显，再加上这些古诗本身所包含的韵律美，所以背诵起来比较容
易。
她的孩子从一岁多点开始背起，四岁三个月时会背50多首，5岁半时会背《木兰辞》、《沁园春.雪》、《卜算子咏梅》、《沁园春长沙》、《虞美人赠杨开慧》……七岁时背诵了《三字经》，今年暑假背诵了《弟子规》。
利萍说，在背诵方面是有技巧的，越背越容易。
孩子在不断的背诵过程中，也在不断地积累技巧。
孩子曾经对她说：“妈妈，我发现背诵是有技巧的，背得越多，就背得越快，越背越容易。
而且，我发现，背的诗越多，我越觉得有些诗写得可美了。
”也许，这就是“熟能生巧”吧！孩子在不断的背诵过程中，也在不断地摸索和积累技巧，甚至不需讲解，自己就可以感悟诗词的韵律美。
二、积累古诗词不必讲解太细，“不求甚解，重在背诵”
著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不做任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无需）言说的神韵，然后再一遍遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样楔入儿童几乎空白的脑子里，实际上就潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点播，就自然‘懂’了。
即使暂时不懂，已经牢记于心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。
”古话说“书读百遍，其义自现”，也是这个道理。
所以，在孩子背诵古诗词时，不必完全为孩子翻译成白话，这样，反而影响了原诗的意境和韵味。
利萍举了几个例子来说明我们不要低估了孩子自身的理解力。
有
一首诗是赞扬蜜蜂的，是罗隐写的《蜂》：无论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这首诗语言浅显，孩子很喜欢。
三岁的时候，有一天，看到外婆在做饭，忙前忙后的，孩子就说：“姥姥，看你这么忙，为谁辛苦为谁甜啊？”外婆反问：“你说呢？”孩子说：“为宙辛苦为萱甜。
”“宙”指的是他自己，“萱”指的是她大姨家的表姐，这两个字是他们名字的最后一个字。
由此可见，孩子不仅理解了这首诗，还会创造性地运用呢！还有一次，也是孩子三岁的时候，一家三口去钓鱼，忽然飞来一只蜻蜓停在钓鱼竿上，孩子见此情景，兴奋地说：“妈妈，快看！鱼竿才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”有一天晚上，电视里正在播出有关长征的纪录片，恰巧有爬雪山过草地的镜头，孩子突然说：“这就是红军吧！‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’。
”还有更好玩的一件事发生在孩子四岁的时候，孩子背了元稹的《离思》，有一天突然问妈妈：“一个人喜欢一个人后，就不会再喜欢别人了吗？”妈妈问为什么这样想，他说：“因为‘曾经沧海难为水，除却巫山不是云’。
”
由此看来，孩子在不断累积古诗词的过程中，自己的理解力和感悟力也随之不断增强。
三、积累诗词要注重运用多种形式不断巩固
利萍向我介绍了一些她经常做的“温故”古诗词的小方法。
1、“家庭背诗比赛”，一家三口一起比赛，一人背一首，轮流背，看看谁能坚持到最后。
往往大人都不会背了，孩子还在不停地背，这会让
孩子很自豪，增强自信心。
2、“轮背诗句比赛”。
比如背《三字经》，妈妈背一、三、五句，孩子背二、四、六句，就这样轮流背诵，孩子很喜欢，增加了背诵的乐趣。
当然，在学习和复习的过程中，要注意劳逸结合。
提醒大家注意：教孩子学习千万不可生拉硬拽，强迫孩子，否则很有可能会造成“学会了一首诗，却失去了学习古诗的兴趣”的得不偿失的后果。
所以，如果孩子提出不想学，就立即停止或换一种方式。
四、积累古诗词要善于引导孩子学会运用
古人云：“学会唐诗三百首，不会做来也会偷”，说的就是运用的问题。
很多作家、诗人，甚至包括武侠小说家都曾在童年时代受到过良好的传统文化的熏染，都曾经是古诗词滋养的孩子。
引导孩子积累古诗词，及时地运用也是一个不错的办法。
利萍举了几个在习作中指导孩子运用古诗词的例子，给我很大的启发。
1、运用于文章的题目
孩子上一年级时，老师规定每周要写话，有话则长无话则短，内容不限。
春天里内黄县桃花盛开，她利用周末带孩子去内黄赏桃花，打算写写内黄的桃花。
回来的路上，利萍和儿子不停地交流，有意识地引导孩子积累素材，筛选素材。
回家后，孩子很快写成了一篇小短文：
星期天上午，阳光明媚，万里无云。
爸爸妈妈带我去内黄看桃花。
一路上，我看到了绿油油的麦苗、黄澄澄的油菜花和粉嫩嫩的桃花交相辉映，好看极了。
下了车，近看桃花，我才真正看到了桃花的美。
它的花瓣是粉红色的，十里桃林树树开，近看如锦远如霞，美丽异常。
对于孩子写的短文，利萍觉得很满意。
但孩子写的题目是：去内黄看桃花，觉得太一般。
她引导孩子说：“仔细想一想，我们背过关于桃花的古诗吗？”孩子想起了白居易的《大林寺桃花》中的名句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”妈妈说：“我们今天没有去山寺，去的是内黄，那怎么办？孩子说：“”可以使用替换法呀！”于是，这篇小短文的题目变成了《内黄桃花始盛开》，在妈妈的引导下，孩子在短文的结尾处又加上了一句话：“‘人间四月芳菲尽，内黄桃花始盛开’，桃花是春天里一抹最美丽的色彩。
”
每年的三月份，我们学校会举行“小蜜蜂读书节”，其中有一项活动是“书市”活动，同学们从家里拿来自己的图书，摆上书摊，或交换或买卖，好不热闹！“书市”活动结束后，孩子写了一篇短文，撷取几个片断如下：
三月，春回大地，万物复出。
春姑娘轻轻地摇呀摇，摇醒了树娃娃绿色的梦，摇醒了鸟娃娃飞翔的梦，摇醒了小朋友读书的梦……
一年一度的”小蜜蜂读书节“即将来临，我兴奋不已，挑选了几本适合卖的书，把书的名称和价格写在一张卡纸上，真是“万事俱备只欠东风”。
“卖书啦，卖书啦！好书大家读，快来买呀，快来买呀……”随着此起彼伏的喊声，我们的书市开业了。
……
“小蜜蜂”读书节不仅培养了我们的经济头脑，还开阔了我们的眼界。
孩子的题目本打算写“小蜜蜂读书节”或“有意义的小蜜蜂读书节”。
妈妈告诉他，大多数同学都会用这样的题目，不太有新意，吸引不了读者的眼球。
一篇好文章应该有一个与众不同，令人耳目一新的题目。
于是，经过讨论，筛选，母子俩最后决定借鉴罗隐《蜂》中的名句“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”将题目定为《为书辛苦为书甜》，并加了一段结尾：蜜蜂是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，我徜徉在书市里，是“为书辛苦为书甜”啊！
2、运用于文章正文
去年暑假的一天早上，利萍带孩子去人民公园踢足球，路过池塘时，看到荷花盛开，他们就复习了刚刚学过的一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
几天后，暑假作业上有一道题，是让写美丽的夏景，于是，孩子写下了这样一段话：
“星期天的早晨，妈妈带我上公园玩，我看到满塘碧绿的荷叶，粉红色的荷花婷婷玉立，真是‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’啊！”
去年冬天，老师布置了一篇命题作文《雪景》，孩子是这样写的（片段）：
有的雪落在房顶上，有的雪落在汽车上，还有的落在了地上，好
像给他们披上了一件件洁白的外衣，一片银装素裹，分外妖娆。
雪像一位神奇的魔术师，把所有的树都变成了白色，让我不禁想起了一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
由此可见，孩子正在把自己小时候积累的诗词佳句内化成自己的语言。
所以，我觉得，在孩子的习作问题上，我们不要操之过急，应该把功夫放在平时。
不必参加什么作文补习班，只要引领孩子喜欢读书，能坚持多读书、读好书，能坚持背诵，不断积累语言，一定能为写作打下良好的基础，总有一天，会厚积薄发。
我们一定要相信厚积薄发！
和利萍聊天，总是启发很多。
她不是做教育工作的，可她又是那么懂教育；她不是老师，可她却那么善于引导孩子。
怪不得孩子那么出色，跳级后学习依然在班里出类拔萃。
我想，主要还是因为在教育上，她是一个有心人，一个智慧型的妈妈。