音乐律动教案课后反思
音乐律动双手摆一摆教案反思
音乐律动双手摆一摆教案反思一、教案背景：音乐律动是音乐教学中的重要内容之一，律动感是培养学生音乐节奏感和音乐表演力的关键。
本教案旨在通过"双手摆一摆"这一简单而有趣的律动活动，引发学生对音乐律动的兴趣，提高他们的节奏感和合作能力。
二、教学目标：1.知识与能力目标：- 学会通过双手的摆动来表现音乐的节奏感。
- 能够遵循指令，合理组织双手的摆动动作。
2.过程与方法目标：- 培养学生对音乐律动的感知和表达能力。
- 激发学生的创造力，鼓励他们在活动中自由发挥。
3.情感态度与价值观目标：- 培养学生的团队合作精神和相互尊重的意识。
三、教学过程：1. 准备：- 确定教学场地，确保空间宽敞且没有障碍物。
- 准备一段适合的音乐，具有明显的节奏感。
- 准备一些标志物（如颜色不同的纸牌），用于指导学生的双手动作。
2. 活动介绍：- 引导学生坐成一个大圈，向他们介绍本次活动的目的和意义，激发他们的兴趣。
- 播放所准备的音乐，让学生们先用手拍打节奏。
3. 双手摆一摆活动：- 将标志物发给每个学生，指导他们根据音乐的节奏摆动双手。
- 可以通过简单的指令或节拍器的使用引导学生进行摆动，如“向左摆一摆，向右摆一摆”等。
- 鼓励学生自由发挥，在摆动的基础上进行创造，创造出有趣的手势组合。
4. 分组合作：- 将学生分成小组，在音乐的伴奏下，让每个小组自由编排双手摆动的动作，形成一个小短节目。
- 让每个小组轮流表演，其他小组观看并鼓励。
5. 反思与总结：- 引导学生回顾整个活动过程，分享他们的感受和体会。
- 总结活动的意义，如音乐律动对我们的生活有何影响，如何通过音乐律动表达自己的情感等。
四、教学反思：本教案通过"双手摆一摆"的活动形式，旨在培养学生的音乐律动感和合作能力。
通过学生的参与和自由发挥，他们不仅能够感受到音乐的律动，还能够学会表达自己的感受和情感。
然而，在实施过程中，教师需要更好地引导学生思考和发挥，鼓励他们互相学习和交流。
音乐律动运动教案中班反思
音乐律动运动教案中班反思教案标题：音乐律动运动教案中班反思教案目标：1. 通过音乐律动运动活动，培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。
2. 提高幼儿的动作协调性和身体控制能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐律动运动相关道具，如彩带、球等。
3. 幼儿园室内或室外场地。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 播放欢快的音乐，引导幼儿进行简单的身体热身活动，如摇摆、跳跃等，以准备他们的身体和心理状态。
2. 引入活动（5分钟）：- 向幼儿介绍音乐律动运动活动的目的和意义，鼓励他们积极参与并享受活动的乐趣。
3. 音乐律动运动活动（15分钟）：- 播放有节奏感的音乐，引导幼儿进行简单的律动动作，如摇摆、跳跃、转圈等。
- 使用彩带、球等道具，让幼儿根据音乐的节奏进行相应的动作，如挥舞彩带、传递球等。
- 引导幼儿根据音乐的节奏和速度改变动作的快慢和力度，培养他们的动作协调性和身体控制能力。
4. 反思环节（10分钟）：- 带领幼儿坐下，共同回顾刚才的音乐律动运动活动。
- 提问幼儿他们在活动中有什么新的发现和体验，如感受到的音乐节奏、动作的协调性等。
- 鼓励幼儿分享彼此的体验，促进他们的合作意识和团队精神。
5. 结束活动（5分钟）：- 播放柔和的音乐，引导幼儿进行放松活动，如深呼吸、伸展等，以缓解活动带来的身体紧张感。
教学延伸：1. 针对不同音乐节奏和风格，设计不同的律动动作，让幼儿体验不同的音乐风格和表达方式。
2. 鼓励幼儿自由发挥，组织小组活动，让他们合作创作自己的音乐律动动作，并进行展示。
3. 结合幼儿的学习内容，设计与音乐律动运动相关的综合活动，如数字与动作的配对、颜色与动作的配对等。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括他们对音乐节奏的感知和动作的协调性。
2. 收集幼儿的反馈意见和体验，了解他们对活动的喜好和改进建议。
通过以上教案，幼儿在音乐律动运动活动中能够培养音乐感知能力、节奏感、动作协调性和身体控制能力，同时也能够培养合作意识和团队精神。
小班律动《小手爬》教案与反思(精选5篇
小班律动《小手爬》教案与反思(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《幼儿园小班音乐活动指导手册》中的“律动”章节，主要内容为《小手爬》律动游戏。
《小手爬》是一首富有节奏感和趣味性的律动歌曲，通过模仿小手爬行动作，让幼儿感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感和身体协调性。
二、教学目标1. 学会唱《小手爬》歌曲，并能准确地跟随音乐节奏做出相应的动作。
2. 培养幼儿对音乐的兴趣，激发幼儿参与音乐活动的积极性。
3. 培养幼儿的团队协作意识，提高幼儿的集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲节奏的掌握和动作的协调性。
2. 教学重点：学会唱《小手爬》歌曲，并能跟随节奏做出相应的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学PPT、小手爬道具。
2. 学具：小手爬道具、音乐教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿模仿小手爬行动作，引导幼儿感受音乐的节奏，激发幼儿的学习兴趣。
2. 歌曲学习（5分钟）教师播放《小手爬》歌曲，引导幼儿跟随节奏拍手，并教唱歌曲。
3. 例题讲解（5分钟）教师示范《小手爬》的动作，并讲解动作要领，让幼儿跟随教师一起练习。
4. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿在小组内互相练习，教师巡回指导。
5. 成果展示（5分钟）各小组轮流展示练习成果，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书《小手爬》2. 板书内容：歌曲歌词动作要领节奏符号七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示《小手爬》的演唱和动作。
答案：根据课堂所学，自信地演唱《小手爬》歌曲，并展示动作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对《小手爬》歌曲的兴趣浓厚，但在动作协调性方面还需加强练习。
教师应在下次教学中，针对动作协调性进行重点指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索其他律动游戏，如《小脚跳》、《小腰扭》等，丰富幼儿的音乐活动体验。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲节奏的掌握和动作的协调性。
中班音乐律动教案《娃哈哈》含反思
中班音乐律动教案《娃哈哈》含反思教学目标1.学生能够听懂音乐歌曲《娃哈哈》的旋律和歌词。
2.学生能够正确演唱歌曲《娃哈哈》。
3.学生能够根据音乐节拍跟随歌曲进行体育活动。
4.学生能够理解音乐和体育运动的联系。
5.学生能够感受到音乐带来的快乐和活力。
教学内容1.音乐歌曲《娃哈哈》。
2.音乐的节拍和律动。
3.相关的体育活动。
教学准备1.音乐教学用的设备和音响。
2.音乐歌曲《娃哈哈》。
3.跑步绳和其他小道具，如球等。
4.相关的展示材料，如图片和视频等。
教学过程第一步：导入1.创造一个快乐的学习氛围，让学生听到音乐歌曲《娃哈哈》。
2.引导学生跟随歌曲的节奏摆动身体，感受音乐的律动。
3.引导学生注意歌曲的歌词和旋律，尽可能地了解歌曲的内容。
第二步：体育活动1.将跑步绳分发给学生，并介绍绳索的使用方法。
2.以歌曲《娃哈哈》为背景音乐，在操场上开展跑步活动。
3.根据歌曲的节拍，引导学生快速地跑步，并进行特定动作，如抬起左手、喊出口号等。
4.在音乐快节奏的部分，引导学生加快步伐，完成一些简单的跳跃动作。
第三步：学习歌曲1.教师播放歌曲《娃哈哈》，让学生熟悉旋律和歌词。
2.引导学生跟随歌曲的旋律唱歌，表现出音乐的情感和节奏。
3.在学生已经熟悉歌曲后，进行口型、音调的练习，并加以掌声和鼓励。
第四步：创造鼓点效果1.为了提高音乐的趣味性，创造鼓点的效果。
2.讲解莫尔斯电码，鼓励学生打响指的方式表达电码，形成鼓点效果。
3.引导学生根据电码的方式鼓掌，产生符号效果。
第五步：总结1.回溯本节课的学习内容，评估学生是否掌握了音乐歌曲《娃哈哈》的律动和歌词。
2.向学生总结音乐和体育运动之间的关系。
3.提醒学生音乐和体育运动的好处，引导他们积极参与。
教学反思本次教学注重了音乐歌曲和体育活动之间的联系，使学生在动中学、学中动，增强了学生的学习兴趣。
同时，教学重点突出，步骤清晰，容易让学生掌握。
但是，在教学中也存在不足之处，比如教师应该更加灵活地运用教学方法，结合学生的实际情况，更好地激发学生的学习兴趣。
小班音乐律动《螃蟹歌》教案反思
1. 适用年级：小班2. 教学目标：通过学习《螃蟹歌》，让幼儿体验音乐律动的乐趣，培养幼儿的节奏感和团队协作能力。
3. 教学内容：学习《螃蟹歌》的歌词、节奏和动作。
4. 教学资源：音频、视频资料，《螃蟹歌》乐谱，教学道具（如螃蟹手偶等）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会《螃蟹歌》的歌词和节奏，能够跟随音乐进行律动。
2. 教学难点：螃蟹走路的节奏和动作的协调。
三、教学过程1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 导入新课（5分钟）：播放《螃蟹歌》音频，让幼儿初步感受歌曲的节奏和氛围。
展示螃蟹手偶，引起幼儿对螃蟹的兴趣。
3. 学习歌词（5分钟）：教师带领幼儿学习《螃蟹歌》的歌词，注意讲解歌词中的生动形象，让幼儿更好地理解和记忆歌词。
4. 学习节奏（5分钟）：教师示范螃蟹走路的节奏，让幼儿跟随教师一起模仿，体会螃蟹走路的感觉。
5. 实践演练（5分钟）：将幼儿分成小组，每组选择一个领头人，带领小组成员跟随音乐进行《螃蟹歌》的律动。
6. 总结与展示（3分钟）：每个小组进行表演，其他幼儿和教师给予鼓励和掌声。
教师对本次教学进行小结，强调螃蟹走路的节奏和动作的协调。
1. 评价目标：幼儿能够熟练地唱出《螃蟹歌》，能够跟随音乐进行螃蟹律动。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度、动作准确性和团队协作能力。
3. 评价结果：根据幼儿的表现，给予相应的评价和反馈，鼓励幼儿继续努力。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注重幼儿的参与程度，鼓励每个幼儿都能够积极参与到学习中。
2. 对于学习有困难的幼儿，教师应给予个别指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 在教学过程中，教师要注意观察幼儿的动作准确性，及时纠正不规范的动作，保证教学效果。
4. 在团队协作环节，教师要引导幼儿相互配合，培养他们的团队协作能力。
5. 教学评价要公正、客观，既要肯定幼儿的优点，也要指出他们的不足，鼓励他们不断进步。
音乐律动奇妙音乐世界教案反思
音乐律动奇妙音乐世界教案反思教案标题：音乐律动奇妙音乐世界教案反思教案反思：教案编写者： [你的名字]教案编写日期： [日期]1. 教学目标：- 帮助学生了解音乐律动的概念和重要性。
- 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
- 培养学生的音乐表达和合作能力。
2. 教学内容：- 音乐律动的定义和种类。
- 音乐律动对音乐的作用和影响。
- 合作创作音乐律动作品。
3. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 利用一段具有明显律动的音乐作为导入，引起学生的兴趣和好奇心。
- 向学生提问，让他们思考音乐中的律动是什么，为什么律动在音乐中很重要。
步骤二：概念讲解（10分钟）- 介绍音乐律动的定义和种类，如节奏、速度、韵律等。
- 通过示范和实例让学生理解不同种类律动的特点和表现方式。
步骤三：律动分析（15分钟）- 播放一段有明显律动的音乐，让学生分析其中的律动元素。
- 引导学生观察和描述音乐中的节奏、速度、韵律等方面的律动。
步骤四：合作创作（20分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一种律动类型。
- 引导学生合作创作一段包含所选律动类型的音乐作品。
- 每个小组进行表演，展示他们的创作成果。
步骤五：反思总结（5分钟）- 让学生回顾整个学习过程，分享他们对音乐律动的理解和体验。
- 引导学生思考音乐律动对他们个人音乐学习的重要性。
4. 教学评价：- 观察学生在合作创作过程中的参与程度和表现。
- 评估学生对音乐律动的理解和应用能力。
5. 教学反思：- 教学目标是否清晰明确，是否能够满足学生的学习需求？- 教学步骤是否合理有序，是否能够引发学生的兴趣和主动参与？- 教学内容是否足够丰富和具体，是否能够帮助学生达到预期的学习效果？ - 教学评价是否能够准确反映学生的学习情况和能力发展？以上是对教案《音乐律动奇妙音乐世界教案反思》的反思和评价，希望能对你的教案撰写提供一些指导和建议。
小班音乐律动户外运动教案反思
小班音乐律动户外运动教案反思教案标题：小班音乐律动户外运动教案反思引言：本篇教案反思旨在对小班音乐律动户外运动教案进行评估和反思，以发现教案的优点和不足之处，并提供相关的改进建议和指导。
一、教案目标回顾：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和理解。
2. 提高幼儿的音乐律动能力。
3. 通过户外运动，促进幼儿身体的发展和协调性的提升。
二、教学内容回顾：1. 音乐律动游戏：引导幼儿跟随音乐的节奏进行动作，如拍手、跳跃等。
2. 音乐律动探索：鼓励幼儿自由发挥，创造自己的音乐律动动作。
3. 户外运动：组织幼儿进行跑步、跳绳等户外活动，结合音乐律动元素。
三、教案反思：1. 教学目标不够明确：教案中的目标描述较为笼统，需要更具体地明确音乐律动能力的培养和身体发展的目标。
建议：明确教学目标，例如通过音乐律动游戏提高幼儿的节奏感和动作协调性，通过户外运动促进幼儿身体的发展和健康。
2. 缺乏教学策略的多样性：教案中主要依靠音乐律动游戏和户外运动来实现教学目标，缺乏其他形式的教学策略。
建议：引入多样化的教学策略，如故事讲述、角色扮演等，以激发幼儿的兴趣和积极参与。
3. 缺乏评估和反馈机制：教案中未提及对幼儿学习成果的评估和反馈机制，难以了解幼儿的学习效果和进展。
建议：建立评估和反馈机制，例如通过观察、记录和家长反馈等方式，及时了解幼儿的学习情况，并根据需要进行调整和改进。
四、教案改进建议：1. 明确教学目标，具体描述音乐律动能力和身体发展的培养目标。
2. 引入多样化的教学策略，如故事讲述、角色扮演等，以提高教学的趣味性和参与度。
3. 建立评估和反馈机制，通过观察、记录和家长反馈等方式，及时了解幼儿的学习情况，并根据需要进行调整和改进。
结语：通过对小班音乐律动户外运动教案的反思，可以发现教案中存在的问题和不足之处，并提供相应的改进建议和指导。
改进教案的目标明确性、教学策略多样性和评估反馈机制，将有助于提升教学效果，促进幼儿的全面发展。
大班音乐律动教案《天鹅》含反思
大班音乐律动教案《天鹅》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐律动教案课后反思【篇一：奥尔夫教学反思】奥中班奥尔夫音乐教学反思黄美玲班里的小宝贝接触奥尔夫音乐也有两个礼拜了，在这个两个礼拜上他们对奥尔夫音乐课程可以说是兴趣盎然。
而我在教学实践中，也是感触良多。
在这两个星期里，我们教了两个课程《围个小圈圈》和《小企鹅》。
在第一节课《围个小圈圈》中，可以说是比较圆满的达到教学目标。
而在《小企鹅》中涉及到了儿歌的说白节奏，ab二段式的游戏及二线谱游戏，宝贝们就学得有点磕磕碰碰了。
最先在说白节奏上，我采用了拍腿和拍膝盖的形式，稳定住了幼儿的说白节奏，在这一点上，小宝贝们的接受能力还是不错的。
在接下来的ab二段式的游戏上，宝贝们就容易出现易受老师b段的影响，出现了跟着老师唱，没有稳住自己的节奏。
在最后的二线谱游戏上，我结合教具卡和毛线，宝贝们玩得也是尽兴，但是还是会出现有点宝贝会站在两条线的同一个点上，或是分不清第一线和第二线音混乱掉。
而在这些时候就需要来引导幼儿改正，那么怎么来改正呢？我采用情景式的语言来与幼儿沟通和纠正，效果更是事半功倍。
而前期存在比较不足的地方是，宝贝们节奏感和创造性比较弱。
而我也需要提高组织能力和需要更加沉稳机智，努力的做到让孩子快乐的专心，要用宽广的心去看待每一个孩子，要包容孩子。
因为孩子的发展水平是不一样的，每个孩子又有着与别人不一样的性格和特点，所以，不可能要求每个孩子都是一样的表现，要用爱和宽容去看待孩子的发展，去面对孩子的表现。
奥尔夫曾经说过的：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，才是最重要的。
”我现在还是处在奥尔夫音乐教学的起跑线上，但是我有信心能够把它学得更好，做得更好，因为我身边有一群非常优秀的前辈和同伴，前辈是我的领航人，她们创造了比较轻松、愉快的氛围在教导我们。
而我们这些初学者除了向优秀的教师取经和吸收经验，还会在教学中，不断的实践和探索。
希望我们能够继续共同进步！ 2012-9-22篇二：奥尔夫音乐教学反思奥尔夫音乐教学反思篇一：奥尔夫音乐教学反思《小松鼠进行曲》这个活动是选自小班奥尔夫音乐教材的一个音乐。
第一次在亲子班尝试进行奥尔夫音乐教学，整体是比较成功的。
整节课中以小松鼠老师带小朋友秋游为线索，进行一系列的活动。
亲子班的孩子年龄较小，词汇量较贫乏，对于“秋游”一词的理解较为生疏，在以后的教学活动中，应该多丰富孩子的词汇量。
这个活动的设计分为三个环节：第一个是肢体律动，第二个是跟随音乐在教室进行爬山、过独木桥、钻山洞的律动，最后就是让孩子使用乐器进行集体演奏。
首先孩子们在进行肢体律动时，都能跟随老师进行刷牙、洗脸、照镜子、穿衣服的动作模仿，在模仿过程中，孩子们的积极性很高，因为这些简单的动作都是孩子们生活中经常接触的。
每一个肢体动作孩子们都使用固定拍进行。
第二个活动时，引导孩子们出去玩要经过一些什么地方，孩子们的生活经验较浅，回答不出老师的问题。
最后在老师的帮助下，孩子们集体学习爬山、过独木桥、钻山洞的动作。
在活动中，我发现孩子们的模仿能力非常强，而且很愿意参与这类模仿的活动。
有些孩子特别在过独木桥时，模仿老师“身体摇摇晃晃”的动作时，活灵活现。
最后一个活动可以说是一个尝试，对于亲子班孩子来说也是一个挑战——让孩子们使用乐器集体演奏。
很多老师都说小班的孩子在使用乐器时很麻烦，因为孩子年龄小，自制力较弱。
总结去年一年带小班的经验，其实孩子们是非常愿意参与乐器演奏这个活动的，只要老师提前将活动规则强调好，并在活动中给予提醒的话，活动还是很好操作的。
于是我在这个环节中，先让孩子们认识好乐器，然后再强调使用乐器的规则，看到孩子们一个个瞪得圆溜溜的眼睛时，我已经明白孩子们对这个活动是非常感兴趣的。
因为第一次接触乐器，孩子们免不了有些兴奋，所以我尽量的满足好孩子们的需求，首先让他们随意的拍、敲、摇，让乐器发出声音。
然后再进行集体演奏。
这个方法很奏效，孩子们有了尝试乐器发声的经验，接下来我鼓励他们用自己的方法让乐器发出声音，跟随老师进行集体演奏。
在演奏前，我特别强调让孩子们一定要看老师的指挥，老师手握拳头就代表要让小朋友和乐器“休息”。
让我很欣慰的是这些小家伙操作乐器起来都能按老师的要求进行，没有出现教室里一团糟的现象。
从这个活动中我总结出：0—3岁是孩子们行为习惯和规则意识培养的关键期，这个时候的孩子教什么会什么。
孩子们虽然年纪小，只要在每个活动中强调好规则，进行任何一个活动都是很简单的。
这就是我们一直在工作中强调的学习常规的培养。
在以后的活动中，我的教学工作也有了一个整体的方向，多让孩子们动手，动手的同时又动了脑，而且又构建了孩子们的规则意识。
篇二：奥尔夫音乐教学反思我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为音乐课教学的手段和目标，目光集中在如何学得好上。
奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。
这是人原本固有的能力。
音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。
通过学习后深深感觉到老师与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。
学生在课堂上一“动”起来，气氛就活跃多了。
学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”，必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。
当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松愉快了许多。
篇三：奥尔夫音乐教学反思伴随着新的教学方式的不断更新，我们幼儿园从去年就越引进的这一新的课程——奥尔夫音乐课已近一个学期了，随着这近一个学期的教学实践和学习，我自己对奥尔夫音乐有了些新了解：奥尔夫音乐有很多种形式，包括打击乐，韵律，歌唱。
歌表演等，从小开始培养幼儿倾听音乐，不但能很好的让幼儿感知乐曲的节奏，还可以提高幼儿的艺术气质，增强艺术素养。
主要目标是通过角色扮演角色，等形式让幼儿熟悉歌曲的歌词内容；引导幼儿通过游戏复习音符的时值；幼儿能在音乐游戏中感知乐曲的节奏，体验合作带来的快乐！每次课上我按照奥尔夫音乐课程的要求，认真地讲给孩子听，和孩子们互动游戏，以拍手打节奏的方式贯穿其中，以便幼儿能很好的掌握各种音符的时值，和孩子们游戏讲述故事理解音乐时，整体效果表现的不是很好，孩子比较乱，这个值得我去反思，没能及时的抓住幼儿的年龄特点，导致孩子们在做游戏时表现的不是很守规则，我会吸取这次的经验，争取通过努力在以后的教学过程中尽善尽美。
幼儿园还专程请奥乐夫音乐课题组专家的老师来我园做教学指导。
我们幼儿园的小、中、大班各进行了奥尔夫教学开放活动，最后老师为我们做了精彩的示范课。
之后我们全体听课教师与老师做了非常深入的课后评析。
老师对我们的教学活动给予了的肯定，同时也提出了希望与建议。
我们在自我反思的基础上，非常受鼓舞。
我做为小班教学活动的执教老师，非常高兴有这样的一个与专家零距离学习互动、接受指导的的平台。
正因为有这样一个过程，给了自已全面思考时间，能清醒的认识到自己的长处与短处，也才能获得较快的提高与进步！很多时候，我们希望自己能得到提高与进步，同时也很害怕清醒的认识自我，愿我们能平整自己对人对事的心态，客观地审视自己与他人！在以后的教学过程中，我会认真做好每次的课前准备，对待每个不同年龄阶段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上课的中出现的问题；认真的对待每次公开课的机会，让自己在奥尔夫音乐教学法的领域中得到提高。
篇三：2012学年度上学期奥尔夫培训反思 2012学年度上学期奥尔夫培训反思大二班徐秋梅今天奥尔夫教研组又在我们幼儿园聚集在一起，各位老师学习的气氛很正常，都能准时到达现场。
今天同样的是我们先看示范课。
再是评课，然后吹直笛。
第一节《小金鱼》，这节课，对于小一班的小朋友来说是比较简单一节课，教师利用这节进行了角色扮演，根据音乐来变现出小金鱼从池塘——小河——大海分别不同的力度，老师的教态很好。
但是目标过于简单，忽略孩子的歌唱部分。
但是这节课值得我们学习的地方，是老师的课前准备很充分。
做了大量的教具。
第二节课《我的朋友在哪里》，由我们康乐怡的老师上，整节课孩子们都能集中注意力，老师的教态很好，但是整节课的过程过于平淡，不够新颖。
第三节课《海浪》，老师的肢体语言很丰富，能大胆的引导小朋友用动作表现出海浪的动作，孩子在听音乐的过程中已经感受到了音乐的分段，老师分别利用三个动作来表示三段音乐，所以孩子们对音乐已经熟悉了，但是在乐器演奏方面教师还可以对孩子的要求再高点。
评课完后与平时不同的是，今天我们每个幼儿园都要进行直笛演奏，，各位老师听到这句也激起了大家学习的兴趣，一个中午休息，学会了两首曲子，老师的学习态度还是值得表扬的，陈老师还与我们一起讨论了奥尔夫创新课程的研究，该怎样去创新是我们下个学期要探讨的问题。
标签：杂谈奥尔夫先生认为音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律，节奏可以脱离旋律单独存在，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏，应当说奥尔夫强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。
因此，奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育，并且同时要结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
而教师如何针对幼儿的特点和兴趣，对其进行节奏练习的引导，成为了在奥尔夫音乐活动进行中的关键。
据于这样的认识,我着重抓住这尔夫音乐教学的实践中,积极探索、实践，并取得了一定的成效。
下面是我对在节奏练习中如何体现奥尔夫教学特点的几点反思：一、语词节奏的练习奥尔夫认为语言是音乐的根，因此在音乐活动中我经常安排幼儿做一些有节奏的语词朗读练习。
如：春天来了春天来∣春天来∣花儿朵朵∣开—∣红花开∣白花开∣蜜蜂蝴蝶| 都飞| 来—‖对于类似这样的短小歌曲，我反复把它变通成各种节奏来朗诵，然后再结合一定动作或舞蹈去加强节奏，使幼儿在朗诵的过程中，增强对节奏的敏感，继而培养了幼儿的节奏感。
如：小老鼠上灯台小老鼠∣上灯台∣偷油吃∣下不来∣喵喵喵∣猫来了∣叽哩咕噜| 滚下来‖让幼儿结合一定的词组和语句去掌握一定的节奏型，使孩子在边朗诵，边跳，边拍掌，边跺脚等过程中，去培养节奏的准确性，使这首儿歌的节奏练习具有音乐性，不是纯机械性地打拍子，而是在流畅、自如、有力度的变化，富有表现力的说唱语词过程中，掌握节奏，特别符合小班幼儿的年龄特点。
如：带着礼物来到外婆家（中班奥尔夫教材）带着礼物来到|外婆家|外婆高兴笑得|象朵花|带着礼物来到|奶奶家|奶奶满嘴金牙|笑哈哈||在这样以节奏型为基础的说儿歌的过程当中，我将幼儿分成两组或三组进行轮说，这不仅能加强幼儿的节奏记忆能力，同时为今后学习轮唱奠定了深刻的感性认识，这符合中班以上年龄的幼儿练习。