蝴蝶豌豆花教学设计
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案一、教学内容《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课，选自人教版小学语文四年级下册第六单元。
本节课主要内容包括：课文《蝴蝶·豌豆花》的阅读与理解，掌握生字词，学习修辞手法，体会作者观察的细致和描绘的生动。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握本课生字词，了解豌豆花的特点，学习拟人、比喻等修辞手法。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人、比喻等修辞手法，体会作者观察的细致和描绘的生动。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，感受大自然的美好。
四、教具与学具准备1. 课件：课文内容、图片、生字词等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生的课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶和豌豆花的图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。
步骤：出示图片，学生观察；教师提问，学生回答。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容。
步骤：学生自主阅读；教师提问，检查阅读效果。
3. 讲解课文：教师带领学生分析课文，学习生字词，理解修辞手法。
步骤：分析课文，学习生字词；讲解拟人、比喻等修辞手法；举例说明，加深理解。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
步骤：分组讨论；每组派代表发言。
5. 有感情地朗读：学生带着感情朗读课文，体会作者观察的细致和描绘的生动。
步骤：学生自由练习朗读；教师挑选学生展示朗读。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
步骤：学生独立完成练习；教师批改，给予反馈。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用拟人、比喻等修辞手法，写一段话描述你喜欢的一种花。
答案示例：菊花犹如一位婀娜多姿的少女，穿着金黄色的裙子，在秋风中翩翩起舞。
2. 课后反思：回顾本节课的学习，你认为自己哪个方面收获最大？哪个方面还需要努力？八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景物的文章，提高学生的阅读兴趣和审美情趣。
经典阅读———《蝴蝶·豌豆花》教学设计
《蝴蝶·豌豆花》第四课时教案（最终版）张艾琼一、教学内容：《我喜欢你，狐狸》、《小鸟音符》、《花牛歌》、《蝴蝶·豌豆花》、《纸船》二、教学目标：1.初步培养学生阅读儿童诗的兴趣，通过阅读《我喜欢你，狐狸》等小诗，初步感受这几首儿童诗的特点。
2.引导学生初步感受诗歌的语言特点，展开合理想象，尝试着说一说。
三、教学过程：孩子们，今天，我们继续来阅读绘本《蝴蝶·豌豆花》，在前面的阅读中，我们已经知道了这本书一共选编了20位诗人的20首儿童诗，还知道了这些诗有写童年趣事的，有描写祖国美丽风光的，那今天我们阅读的这几首诗又是写什么的呢？让我们一起来看看吧。
《小鸟音符》、《纸船》、《蝴蝶·豌豆花》你能根据题目来猜一猜每一首诗都写的是谁吗？（稍作停顿，留给孩子思考）这五首诗分别写的是：狐狸、花牛、小鸟、纸船，还有蝴蝶和豌豆花，你猜对了吗？是的，这几首诗的题目就清楚地告诉我们诗中写了谁。
孩子们，不知道你们有没有发现，不仅是这几首诗，还有很多时候，我们也可以根据题目猜到文章的大致内容，你们看题目是不是我们的好朋友呀。
（三）学习五首诗歌1、阅读《我喜欢你，狐狸》（ppt3出示题目以及狐狸图片）那让我们先来读一读《我喜欢你，狐狸》这首诗吧，看到这个题目，你有什么问题吗？（稍微停顿）当我读到这个题目时，我就想起了《狐狸和乌鸦》的故事里那只用花言巧语骗走乌鸦嘴里的肉的狡猾的狐狸；还想起《狐假虎威》里那只仗势欺人的狐狸；哦，还有那只吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸。
你发现没有，在我们知道的很多童话和寓言故事中，狐狸都是不讨人喜欢的，可是，诗人为什么会喜欢它呢？（ppt4出示诗）老师读诗。
听老师读一遍，你也可以跟着老师一起读，看看我们能不能从诗中找到答案。
我喜欢你，狐狸文/高红波图/张小莹你是一只小狐狸，聪明有心计。
从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册第七单元《蝴蝶·豌豆花》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、主题探讨、想象力激发等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确、流利地朗读课文。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生观察自然、热爱生活的情感。
3. 激发学生的想象力，学会用生动形象的语言描述事物。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对大自然的热爱。
重点：掌握生字词，正确、流利地朗读课文，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示蝴蝶和豌豆花的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生读写，加深印象。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
5. 实践情景引入：让学生观察身边的动植物，用所学知识进行描述。
6. 例题讲解：讲解如何用生动形象的语言描述事物，给出示例。
7. 随堂练习：让学生仿照示例，用生动形象的语言描述一种自己喜欢的动植物。
六、板书设计1. 课文《蝴蝶·豌豆花》2. 生字词：若干3. 课文大意：描绘蝴蝶与豌豆花的互动，表现大自然的美好。
4. 教学重点：观察、热爱、想象力七、作业设计1. 作业题目：观察一种身边的动植物，用生动形象的语言描述其特点。
2. 答案示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的掌握情况如何，如何改进教学方法等。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察大自然，多进行类似的写作练习，提高写作水平。
组织一次“我眼中的大自然”主题活动，让学生展示自己的观察和感悟。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解与随堂练习3. 课文理解与主题探讨4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高课堂参与度的关键环节。
低段课外阅读课优秀教案
《蝴蝶豌豆花》阅读指导设计作品解读《蝴蝶豌豆花》这本童诗集精选了中国二十位诗人的经典童诗，其中包括叶圣陶、冰心、圣野、金波等大家的儿童诗。
这些诗人的诗作，有的并不是专为儿童所作，但能让我们分明感受到诗的美。
这种美天然地呼应着儿童的想象力、好奇心和新鲜感。
细细品味这些小诗，能使读者的灵魂伴随着花朵、白云、小鸟飞入幻境。
书中，还有十位知名儿童文学插画家为诗作画。
画家以鲜活有力的笔触将他们对诗作的理解以图画的方式诠释，与读者交流。
画面温馨宁静，让诗歌产生了第二次生命，让读者感受到童年纯美的情境和隽永的趣味。
诗情画意是这本书最大的特点。
设计意图苏霍姆林斯基说：“每一个儿童，都是一个诗人。
”在孩子心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的，它们能说会笑，创造着一个个美丽的故事。
因而我们引导孩子用读故事、读生活的眼睛来读诗，在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入诗的意境。
培根说：“记忆力归于历史，想象力归于诗歌，理解力归于哲学。
”那想象力就是诗歌的翅膀。
读诗的人要展开想象的翅膀才能在诗歌的天空中尽情飞翔。
因而教学中，要从文字、图画间激活儿童的想象，反复诵读，感知想象力的奇妙，诗才有趣。
诗的独特的表现形式决定了诗具有它独特的魅力，通过美读、美诵，可以让学生感知儿童诗的节奏之美、语言的精练天真等，激发他们对儿童诗的喜爱。
指导目标1. 引导学生读故事一样读童诗，感受童诗的趣味，培养阅读童诗的兴趣。
2. 通过文字、图画感受儿童诗的丰富想象，通过美读美诵感知儿童生活的情趣、童诗语言的精粹天真。
3．能简单模仿，初步进行儿童诗创作，培养富有创意地表述自己所想所感的能力。
指导过程导读板块一、引导看图，猜一猜1. 老师给大家带来一张好看的图画（出示：《蝴蝶豌豆花》插图），仔细看看，你看到了什么2. 知道这是什么花吗请猜一猜。
3. 它有一个很有意思的名字，叫——豌豆花。
来，跟它找个招呼。
4. 猜猜蝴蝶和豌豆花在干嘛呀二、吟诵诗歌，说一说1.有一首诗是这样写的（出示全诗），听老师来读一读。
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案一、教学内容本节课以《蝴蝶·豌豆花》这篇课文为例，进行阅读指导。
课文选自郑振铎的《蝴蝶·豌豆花》，主要描绘了一个孩子寻找蝴蝶和豌豆花的过程，通过这个过程，展现了孩子对大自然的热爱和对生活的向往。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的向往。
2. 学会通过细节描写，表现人物的心理和情感。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：学会通过细节描写，表现人物的心理和情感。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件，让学生欣赏蝴蝶和豌豆花的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解课文中的细节描写，让学生学会通过细节描写，表现人物的心理和情感。
4. 朗读练习：学生分组朗读课文，互相评价，提高朗读能力。
5. 表达练习：学生根据课文内容，进行表达练习，学会用语言表达自己的情感。
六、板书设计蝴蝶·豌豆花作者：郑振铎七、作业设计1. 请用细节描写的方式，写一写你喜欢的动物或植物。
答案：示例：我喜欢的小狗外形：小狗的毛是黄色的，毛茸茸的，看起来非常可爱。
性格：小狗非常活泼，总是跑来跑去，有时候还会跳到我的怀里，让我感到非常温暖。
喜好：小狗喜欢吃骨头，每次看到骨头，都会兴奋地跳起来。
2. 请用语言表达的方式，写一写你对家人的感情。
答案：示例：我的妈妈我的妈妈是一个非常勤劳的人，每天早上都很早起床，为我们做早餐。
我喜欢妈妈，因为她对我非常好，总是关心我，照顾我。
我希望妈妈永远健康快乐！八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《蝴蝶·豌豆花》，学生了解了课文内容，体会了作者的情感。
在教学过程中，学生通过朗读和表达练习，提高了朗读和表达能力。
蝴蝶豌豆花阅读教学设计
改进措施
调整教学内容， 使其更加符合 学生的实际需
求
优化教学方法， 提高学生的学 习兴趣和参与
度
加强课堂互动， 提高学生的思 维能力和表达
能力
及时反馈学生 的学习情况， 帮助学生解决 学习中的困难
感谢您的观看
汇报人：XXX
同伴互评：学生之间互相评价对方 的阅读理解和表达能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教师评价：教师对学生的阅读表现 进行专业评价和指导
家长反馈：让家长了解孩子的阅读 进展并提供建议和意见
调整教学
结合教学评价结果，优化教 学方法和手段，提高教学效 果。
反思教学评价中的问题和不 足，积极寻求改进措施。
蝴蝶豌豆花阅读教 学设计
汇报人：XXX
目录
01 教学目标 03 教学方法 05 教学评价
02 教学内容 04 教学过程 06 教学反思
教学目标
知识目标
学生能够掌握蝴蝶豌豆花的基本特征和生长环境 学生能够理解蝴蝶豌豆花在文学中的象征意义 学生能够了解关于蝴蝶豌豆花的诗歌创作技巧和艺术特色 学生能够运用所学知识分析类似的文学作品，提高文学鉴赏能力
深入
引导学生深入理解诗歌的主题和情感 引导学生深入探究诗歌的意象和语言特点 通过多种形式的阅读活动，引导学生深入感受诗歌的美感和韵味 结合学生的实际情况，引导学生深入反思自己的阅读体验和收获
结束
总结：回顾整 个教学过程， 强调重点和难
点
作业布置：根 据教学内容布 置相关作业， 巩固所学知识
反思：对本次 教学过程进行 反思，找出不 足之处，为下 次教学做准备
学生活动设计
创作练习：学生尝试仿写或创作以 蝴蝶豌豆花为主题的诗歌或散文
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案
《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案第一篇：《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案教学目标：1、培养学生阅读的兴趣，初步感受阅读的快乐。
2、初步了解朗读诗歌的方法。
3、初步感知文字的精美。
教学重点：激发孩子对诗歌的喜爱。
教学难点：有感情地朗读诗歌。
教学过程：一、导入。
教师配乐诗朗诵。
二、观察封面和封底。
请学生说一说封面上都有什么？并读一读封面上的文字。
然后再观察一下封底，看看封底和封面有什么不同。
三、观察扉页。
读一读扉页上的文字。
四、阅读目录。
1、请小朋友们读一读这本书的目录，看看老师刚才读的是哪一首？2、请小朋友们通过目录找出自己喜欢的一首诗歌，并说说它的作者是谁？插图是谁画的？猜一猜你喜欢的这首诗里写了什么？请你读给大家听一听吧，看跟自己猜的是否一样。
3、老师在这本书里也找到一首自己喜欢的诗歌，现在读给大家听一听。
请小朋友们仔细听，看看老师和小朋友读的有什么不一样？五、教师讲解朗诵技巧小朋友们，我们在读诗歌的时候一定要注意以下几个方面：（1）注意语调。
通常我们在读的时候一定注意语调，语调可以从标点符号入手。
也可以根据当时这句诗的意思入手。
比如：。
（2）注意重音。
我们在朗诵的时候还要注意每句话中的字、词是否需要重读的。
比如：。
（3）注意节奏。
朗诵时我们要看看读的这首诗是属于轻快型的还是缓慢型的，要读出它的节奏感会更美。
六、学生自由阅读绘本。
现在请小朋友自由的阅读绘本，等会儿老师会请几位小朋友起来按照老师讲的方法再次给大家朗诵你喜欢的诗歌。
七、阅读推荐小朋友们喜欢读诗歌吗？是呀，诗歌押韵，有意境美，读一读诗歌也可以陶冶我们的情操。
现在老师推荐几本有关诗歌的书籍给大家。
《日有所诵》、《迷路的小孩》、《明天要远足》。
八、作业请小朋友们回家后选择两篇自己喜欢的诗歌读给爸爸妈妈听。
如果读得好请爸爸妈妈在目录处画一颗爱心。
第二篇：蝴蝶-豌豆花蝴蝶豌豆花中国经典童诗湖上文/胡适图/王晓明水上一个萤火，水里一个萤火，平排着，轻轻地，打我们的船边飞过。
蝴蝶豌豆花教案
蝴蝶豌豆花教案精品文档蝴蝶豌豆花教案教学目标:1.读《蝴蝶豌豆花》《花与蝴蝶》，感受诗歌自由奇妙的想象，体会诗歌提出疑问和回环往复的形式。
2.能够模仿《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。
教学重点、难点:能够模仿《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。
教学准备: 每人一本《蝴蝶?豌豆花》的图画书。
小黑板。
活动过程:一、创设情境，导入新课1.同学们，今天我们读关于花的诗歌。
——《蝴蝶?豌豆花》2.看19页插图，想想豌豆花是什么样的，蝴蝶和豌豆花有什么相同的地方,谁能把这个句子说完整,出示填空:豌豆花__________，蝴蝶也__________。
预设:豌豆花是洁白的，有两个圆圆的花瓣，蝴蝶也是洁白的，有两个圆圆的翅膀。
二、读读诗歌，仿照提问1. 有个诗人看到豌豆花和蝴蝶长得很像，于是写了一首小诗。
指名读，齐读。
1 / 15精品文档2.仔细看图，哪朵豌豆花在问蝴蝶,为什么会问蝴蝶:“你是一朵飞起来的花吗,”你看，插图上的豌豆花多么像停住不动的蝴蝶啊～3.这首诗提出了一个生动的疑问，——“你是一朵飞起来的花吗,”但是没有给我们答案，而是让我们开动脑筋思考。
其实答案就在我们的心里。
假如你是蝴蝶，你会怎么回答,答案预设:我不是花，我是蝴蝶。
蝴蝶是会飞的，花是不会飞的。
我是一只会飞的蝴蝶。
蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。
我们长得很像，可是我不是你，你也不是我。
我是蝴蝶，你是花朵。
我像一朵飞起来的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。
5.你是蝴蝶，你来问豌豆花，会怎么问,出示:蝴蝶问豌豆花，你是吗?学生自由说。
答案预设:你是一只洁白的蝴蝶吗,你怎么长得和我很像啊,2 / 15精品文档你是一只会开花的蝴蝶吗,6.读了这首诗歌，你有什么感受呢,花和蝴蝶就像两个小朋友相遇了，他们觉得对方很像自己，所以相互问候。
三、学习《花与蝴蝶》1.读着这首诗，我情不自禁地想起了另一首写花和蝴蝶的诗歌。
出示:《花与蝴蝶》，范读。
《花与蝴蝶》花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。
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《蝴蝶豌豆花》
教学目标：
1.读《蝴蝶豌豆花》《花与蝴蝶》，感受诗歌自由奇妙的想象，体会诗歌提出疑问和回环往复的形式。
2.能够模仿《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。
教学重点、难点：能够模仿《花与蝴蝶》的形式尝试写儿童诗。
教学准备：
每人一本《蝴蝶·豌豆花》的图画书。
小黑板。
活动过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，今天我们读关于花的诗歌。
——《蝴蝶·豌豆花》
2.看19页插图，想想豌豆花是什么样的，蝴蝶和豌豆花有什么相同的地方？
谁能把这个句子说完整？
出示填空：豌豆花__________，蝴蝶也__________。
预设：豌豆花是洁白的，有两个圆圆的花瓣，蝴蝶也是洁白的，有两个圆圆的翅膀。
二、读读诗歌，仿照提问
1. 有个诗人看到豌豆花和蝴蝶长得很像，于是写了一首小诗。
指名读，齐读。
2.仔细看图，哪朵豌豆花在问蝴蝶？为什么会问蝴蝶：“你是一朵飞起来的花吗？”
你看，插图上的豌豆花多么像停住不动的蝴蝶啊！
3.这首诗提出了一个生动的疑问，——“你是一朵飞起来的花吗？”但是没有给我们答案，而是让我们开动脑筋思考。
其实答案就在我们的心里。
假如你是蝴蝶，你会怎么回答？
答案预设：我不是花，我是蝴蝶。
蝴蝶是会飞的，花是不会飞的。
我是一只会飞的蝴蝶。
蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。
我们长得很像，可是我不是你，你也不是我。
我是蝴蝶，你是花朵。
我像一朵飞起来的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。
5.你是蝴蝶，你来问豌豆花，会怎么问？
出示：蝴蝶问豌豆花，
你是吗?
学生自由说。
答案预设：
你是一只洁白的蝴蝶吗？
你怎么长得和我很像啊？
你是一只会开花的蝴蝶吗？
6.读了这首诗歌，你有什么感受呢？
花和蝴蝶就像两个小朋友相遇了，他们觉得对方很像自己，所以相互问候。
三、学习《花与蝴蝶》
1.读着这首诗，我情不自禁地想起了另一首写花和蝴蝶的诗歌。
出示：《花与蝴蝶》，范读。
《花与蝴蝶》
花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶也是花。
花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，蝴蝶也是花。
2.自由读一读，你发现了什么？（1、2小节内容完全一样，只
是两行顺序交换了。
）
3.试着把它改成《豌豆花与蝴蝶》
指名说。
豌豆花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的豌豆花。
蝴蝶是会飞的豌豆花，
豌豆花是不会飞的蝴蝶。
豌豆花是蝴蝶，
蝴蝶也是豌豆花。
4.还有哪两个事物有相同的地方？
星星和眼睛
眉毛和柳叶
喇叭和石榴花
蜻蜓和飞机
风筝和小鸟
蓝天和大海
5.老师仿照这首小诗也写了一首，出示：
《弯月与小船》
弯弯的月亮是不会游泳的小船，
小船是会游泳的弯弯的月亮。
小船是会游泳的弯弯的月亮。
弯弯的月亮是不会游泳的小船，
弯弯的月亮是小船，
小船也是弯弯的月亮。
四、仿写创作
出示学习单：
（1）仿写诗歌，先自己说，再在小组里说，
（2）时间：5分钟。
学生自由创作。
五、展示交流。
教师组织评议。
最后写下来。
六、总结。
这就是儿童诗，挺有意思的吧？《蝴蝶·豌豆花》这本儿童诗集有好多特别好玩的诗歌。
课余时间读读背背吧。