初中地理拓展课程实施方案
初中地理拓展课计划与教案
初中地理拓展课计划与教案本拓展课计划以提升学生地理素养为核心，注重培养学生的地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过开展一系列富有挑战性和实践性的活动，激发学生学习地理的兴趣和热情，提高学生的地理综合素质。
二、教学目标1. 提高学生的地理思维能力：培养学生从地理角度思考问题的习惯，提高学生分析地理现象、解决地理问题的能力。
2. 提升学生的地理探究能力：引导学生主动探索地理知识，培养学生独立研究、合作讨论的能力。
3. 培养学生的地理实践能力：通过实地考察、观测、实验等活动，使学生将地理知识应用于实际生活中，提高学生的实践操作能力。
4. 增强学生的地理素养：使学生掌握地理学科的基本概念、基本原理，了解地理学科的发展趋势，提高学生的地理知识水平。
三、教学内容1. 地理基础知识：地理概念、地理特征、地理规律等。
2. 地理专题研究：地形、气候、水文、生物、土壤等地理要素的研究。
3. 地理实践活动：实地考察、观测、实验、案例分析等。
4. 地理热点问题：全球变化、资源问题、人口问题、环境问题等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地理基础知识，阐述地理概念、地理特征、地理规律等。
2. 案例分析法：分析典型地理案例，引导学生从地理角度思考问题。
3. 实践活动法：组织学生进行实地考察、观测、实验等活动，培养学生的地理实践能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的地理探究能力。
5. 启发式教学：引导学生主动探究地理知识，提高学生的地理思维能力。
五、教学安排1. 课时：每学期共计16课时。
2. 教学计划：第1-4课时：地理基础知识讲解第5-8课时：地理专题研究第9-12课时：地理实践活动第13-16课时：地理热点问题讨论六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对地理知识的理解和掌握程度。
“拓展延伸”在初中地理教学中的意义及其实施策略
“拓展延伸”在初中地理教学中的意义及其实施策略
拓展延伸是指在课堂教学中，通过加强学科内外知识的扩展和深化来丰富学生的学习
体验和知识层次。
在初中地理教学中，拓展延伸具有以下意义：
1. 激发学生学习兴趣：通过拓展延伸的内容和教学手段，能够激发学生的学习兴趣，增强主动学习的意愿。
2. 提高学生学习水平：拓展延伸能够扩大学生的知识面，深化对相关知识的理解，
提高学生的学习水平。
3. 促进学生思维能力的发展：拓展延伸可以培养学生的分析、综合、创造思维能力，提高学生的问题解决能力。
4. 培养学生的实践能力：通过各种拓展活动，学生可以接触到实际问题，培养解决
问题的实践能力。
拓展延伸的实施策略：
1. 教师注重自己的个人学习与扩展：教师要不断学习、更新地理知识和教育教学方法，以便能够指导学生进行拓展延伸学习。
2. 设置适合学生水平的拓展内容：教师要根据学生的学习水平和兴趣特点，设置适
合学生的拓展内容，要有选择地组织学生进行拓展延伸学习。
3. 结合教材进行拓展：教师要灵活运用教材，掌握教学内容的重点和难点，通过拓
展延伸学习，进一步加深学生对知识的理解。
4. 组织学生进行实地考察：教师可以组织学生进行地质考察活动，让学生亲自接触
自然环境，锻炼观察和分析问题的能力。
5. 创设情境进行拓展：教师可以创设多样的情境来引导学生进行拓展学习，例如通
过模拟实验、小组讨论等方式，让学生主动参与学习。
在初中地理教学中，拓展延伸是提高学生学习兴趣、提高学业水平、培养综合能力和
实践能力的有效途径。
教师应根据具体情况，合理设置拓展内容和活动，以达到良好的教
学效果。
初中地理教学中地理知识的拓展与延伸
初中地理教学中地理知识的拓展与延伸一、引言地理知识是初中生学习过程中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生了解世界，还能帮助他们更好地适应生活环境。
在初中地理教学中，教师不仅要教授学生基本的地理知识，还要注重地理知识的拓展与延伸，以培养学生的地理素养，提高他们的综合素质。
本文将就初中地理教学中地理知识的拓展与延伸进行探讨，以期为初中地理教学提供一些有益的思路和方法。
二、地理知识的拓展1.结合生活实际进行拓展地理知识与我们的日常生活密切相关，教师在教学过程中可以结合生活实际进行拓展，让学生更好地理解和掌握地理知识。
例如，在讲解气候类型时，可以引导学生结合当地的气候特点进行分析和讨论；在讲解地形类型时，可以让学生观察周围的地形特点，并思考其对人类活动的影响。
2.引入课外资源进行拓展除了教材中的内容外，教师还可以引入一些课外资源进行拓展，如地图、地理杂志、网络资源等，以丰富学生的地理知识。
例如，教师可以引导学生通过网络搜索世界各地的地理信息，了解不同地区的自然环境、人文景观等。
3.跨学科知识融合进行拓展地理学是一门综合性很强的学科，与其他学科如历史、物理、化学等有着密切的联系。
教师在教学过程中可以跨学科知识融合进行拓展，培养学生的综合素质。
例如，在讲解水资源时，可以与生物学科中的水循环联系起来，让学生了解水资源的循环过程。
三、地理知识的延伸1.引导学生自主探究在教学过程中，教师可以引导学生自主探究地理知识，让他们通过自己的努力去发现和理解新的知识。
例如，教师可以组织学生进行实地考察，了解当地的地形、气候、水文等情况；还可以让学生通过网络搜索、调查问卷等方式收集地理信息，并进行整理和分析。
2.开展实践活动实践活动是延伸地理知识的重要手段之一。
教师可以通过开展实践活动，让学生将所学的地理知识应用到实际生活中去，加深对地理知识的理解和掌握。
例如，教师可以组织学生进行环保宣传活动，让学生了解环境保护的重要性，并培养他们的环保意识。
初中地理知识拓展活动
初中地理知识拓展活动第一篇范文：初中地理知识拓展活动地理知识拓展活动是一种针对初中学生的实践活动，旨在提高学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理素养和综合能力。
本文将从活动目标、活动内容、活动形式、活动组织与实施等方面进行详细阐述。
一、活动目标1.提高学生对地理学科的认识，培养学生的地理学科兴趣。
2.拓展学生的地理知识视野，丰富学生的地理知识体系。
3.提升学生的地理实践能力，培养学生的创新精神和团队协作意识。
4.增强学生的地域文化观念，提高学生的综合素质。
二、活动内容1.地理知识讲座：邀请专业地理教师或相关领域专家进行讲座，为学生传授地理学科知识，解答学生疑问。
2.地理实践活动：组织学生进行户外考察、实地观测、地理实验等，让学生亲身体验地理学科的实践性。
3.地理知识竞赛：举办地理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理知识水平。
4.地理主题班会：定期开展地理主题班会，让学生分享地理知识，培养学生的交流与合作能力。
5.地理作品展示：鼓励学生创作地理相关作品，如地图、手抄报、论文等，展示学生的地理学习成果。
三、活动形式1.课堂讲授：教师在课堂上进行地理知识讲解，引导学生学习地理学科知识。
2.小组讨论：学生分组讨论地理问题，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.实地考察：组织学生进行户外实地考察，让学生亲身感受地理环境与地理现象。
4.角色扮演：学生扮演不同角色，模拟地理环境中的各种现象，提高学生的实践能力。
5.作品展示：定期举办地理作品展示活动，让学生分享自己的地理学习成果。
四、活动组织与实施1.制定活动计划：根据活动目标、内容、形式等因素，制定详细的活动计划。
2.落实活动资源：整合学校、教师、家长等资源，确保活动的顺利开展。
3.活动过程管理：在活动过程中，注重学生安全、纪律、参与度等方面的管理。
4.活动总结与反馈：活动结束后，组织学生进行总结与反馈，了解活动效果，为下次活动提供借鉴。
5.活动评价与激励：对学生在活动中的表现进行评价，给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。
初中地理八年级教案下册的课外拓展活动
初中地理八年级教案下册的课外拓展活动随着社会的飞速发展，课堂教育只能提供有限的知识，学生们需要通过课外拓展活动丰富自己的知识和能力。
针对初中地理八年级教案下册，我为大家推荐以下几个课外拓展活动，帮助学生更好地掌握地理知识。
一、地理实地考察地理实地考察是一种跟实践紧密相关的活动。
学生们可以选择一个地理景点或者自己身处的地理环境，进行考察和研究，并整理出自己的调查报告。
通过实地考察，学生可以更好地了解地理环境，同时锻炼自己的观察和研究能力，提高分析问题和解决问题的能力。
二、地理竞赛地理竞赛是一种比赛性质的活动。
学生们可以在针对性强的题目中，掌握更多地理知识，同时锻炼自己的应变和思考能力。
地理竞赛可以在学生之间、学校之间或者区域之间进行，不仅可以激发学生的竞争意识，还可以为学生提供展示自己的机会。
三、地理科普讲座地理科普讲座可以聘请专业的地理讲师，向学生讲解目前工业、农业及自然资源开发等语境下的生态问题，让学生在听讲的过程中感受到地球的变化，认识到保护生态环境的重要性。
地理科普讲座旨在提高学生对地理知识的兴趣，同时也是学生积累知识和提高综合素质的重要途径。
四、地理科普展览地理科普展览是一种有组织、有计划的知识展示活动，可以将地理知识展示得更加形象和生动。
学生们可以利用图表、实物、文字等方式，向其他学生展现地理知识，提高自己的表达能力，同时增进彼此之间的交流和合作。
五、地理博物馆参观地理博物馆是一个集合地理学科领域的展示平台，很好地向人们介绍地理学的发展历程和现代的知识，同时也向人们展示地球的美丽和漂亮。
学生们可以在地理博物馆中欣赏地球之美，更深入了解地理知识，令学生们更好地认识到地球、理解地球。
通过以上课外拓展活动，学生们可以更好地加深地理知识，提高实践能力，同时也能够更好地锻炼自己分析问题和解决问题的能力，丰富自己的知识储备，鼓励学生们热爱地理学科，并投入到地理学科的学习中去。
初中地理教学中的课外拓展活动
初中地理教学中的课外拓展活动地理学科作为一门综合性学科，对学生的实地观察和实践能力有较高的要求。
为了提高学生对地理知识的理解和应用能力，课外拓展活动在初中地理教学中扮演着重要角色。
本文将探讨初中地理教学中的课外拓展活动，并针对性地介绍几种常见的课外拓展活动。
一、地方考察活动地方考察活动是一种常见的课外拓展活动，通过参观和考察不同地理环境，学生能够深入了解地理现象。
比如，可以组织学生参观当地的河流、湖泊、山脉等地貌特征，学生可以亲自去感受地理环境，进而对地理概念有更深刻的理解。
此外，还可以安排走访当地的农田、工厂等，学生们可以直接观察自然资源的开发利用和经济发展状况，并通过实地调查和采访了解当地居民的生活状况。
二、地理探索活动地理探索活动是一种培养学生地理思维能力的有效手段。
通过解密地理谜题、推理、探索地理现象等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，可以设计一些地图解密游戏，让学生通过解密谜题找到隐藏在地图上的宝藏或特殊地点，这样不仅培养了学生的地图阅读能力，还增强了他们对地理知识的记忆和应用能力。
三、地理实践活动地理实践活动是巩固地理知识并培养实际操作能力的重要环节。
通过开展一些实际操作活动，学生能够将地理理论知识与实际应用相结合。
比如，可以组织学生进行土壤采样和分析，让学生了解土壤组成和性质，进而认识到土壤对植物生长和农业生产的影响。
此外，还可以组织学生进行气象观测，让他们学会使用气象仪器，了解各种气象现象的形成和变化规律。
四、地理科普活动地理科普活动是提高学生对地理知识兴趣和认知水平的重要途径。
通过开展地理知识讲座、地理科普展览等活动，学生能够了解地理学科的最新研究成果和应用前景。
比如，可以邀请专家进行地理知识讲座，向学生介绍地理学科的发展历程和作用，让学生了解地理学对人类社会和环境的重要性。
同时，还可以组织学生进行地理科普展览，让他们通过制作地理模型、海报等形式展示所学的地理知识。
综上所述，初中地理教学中的课外拓展活动对学生的学习兴趣和学习动力起到了重要的促进作用。
初中地理课外拓展活动
初中地理课外拓展活动第一篇范文：初中地理课外拓展活动为了更好地培养初中学生的地理素养，提高他们对地理知识的兴趣和实际应用能力，本文将探讨几种适合初中学生的地理课外拓展活动。
一、走近自然，认识地理1.组织学生进行户外考察活动，如参观当地的名胜古迹、河流湖泊、城市规划区等，使学生能够直观地感受到地理环境对人类生活的影响。
2.开展校园植物调查活动，让学生了解校园内的植物种类、分布特点及生态环境，培养学生的生态环境意识。
3.鼓励学生利用周末或假期时间，走进大自然，观察不同地区的地理特征，如地形、气候、植被等，并记录下来，加深对地理知识的理解。
二、地理知识竞赛与讲座1.举办地理知识讲座，邀请地理学科专家或优秀地理教师为学生们讲解地理知识，拓宽视野。
2.组织地理知识竞赛，让学生在竞赛中学习地理知识，提高地理素养。
3.开展地理主题班会，让学生分享自己了解到的地理知识，培养学生的地理学科兴趣。
三、创新实践，体验地理1.开展地理模型制作活动，如制作地形模型、气候模型等，让学生动手实践，提高地理知识运用能力。
2.组织学生进行地理课题研究，如调查家乡的水土流失、空气质量等环境问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.鼓励学生参与社区地理公益活动，如环保宣传、地图绘制等，让学生将地理知识运用到实际生活中。
四、网络资源，丰富地理1.引导学生利用网络资源学习地理知识，如观看地理教学视频、浏览地理学科网站等。
2.开展地理博客、微信公众号等新媒体平台的建设，让学生在平台上分享地理知识，互相学习。
3.组织学生参加线上地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣。
五、跨学科合作，拓展视野1.举办地理与其他学科的联合活动，如地理与历史的知识竞赛、地理与生物的户外考察等，培养学生跨学科思维。
2.开展地理社团活动，让学生在社团中与其他兴趣相投的同学一起学习、交流，拓展视野。
3.促进校际地理交流，与其他学校的地理学科开展合作，共同举办地理知识竞赛、讲座等活动。
拓展课程初中地理教案
拓展课程初中地理教案课程目标：1. 让学生了解我国地理环境的特点，培养学生的地理素养。
2. 使学生掌握我国地理之最的相关知识，提高学生的地理知识水平。
3. 培养学生热爱祖国、自豪感的情感态度。
教学内容：1. 我国地理之最的概念及意义。
2. 我国地理之最的分布及特点。
3. 我国地理之最的相关实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍我国地理环境的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道什么是我国地理之最吗？二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解我国地理之最的概念及意义。
2. 引导学生了解我国地理之最的分布及特点。
三、实例讲解（15分钟）1. 教师讲解我国地理之最的相关实例，如：珠穆朗玛峰（最高峰）、长江（最长河流）、青海湖（最大湖泊）等。
2. 学生跟随教师一起探讨这些地理之最的形成原因及特点。
四、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论：为什么这些地理之最会出现在我国？2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和见解。
五、情感态度培养（5分钟）1. 教师引导学生认识到我国地理环境的独特性和珍贵性，培养学生的爱国情感。
2. 学生分享自己对于我国地理之最的自豪感。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生反思自己在课堂上的学习收获，提出疑问和困惑。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和互动。
2. 知识掌握程度：学生是否掌握了我国地理之最的相关知识。
3. 情感态度表现：学生是否表现出对我国地理环境的热爱和自豪感。
教学反思：本节课通过讲解我国地理之最的相关知识，使学生了解了我国地理环境的独特性和珍贵性。
在教学过程中，教师应注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
同时，教师还需关注学生的情感态度，引导学生树立正确的爱国观念。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的地理实例，丰富学生的地理知识，提高学生的地理素养。
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初中地理拓展课程实施方案
一、课程开发实施背景
当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，在我国，坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
全面推进素质教育，要求地理课程改革必须着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
初中地理课程的学习仅限于初一初二两个年级,初一年级主要侧重于自然地理与世界地理的学习和了解,初二地理主要侧重于中国地理地理要素和区域地理的学习.近年来由于中考会考的压力导向,初中地理课程学习更多的把重点放在了地理知识掌握与读图识图能力的训练与培养,却忽略了学生地理学科素养的培养以及引导学生关注社会关注家乡关注区域发展和以主人公思考解决问题意识.我校作为经区最大学校，3100名学生70%属于外来务工子弟，应该说作为学校主体的务工子弟知识基础参差不齐，家庭教育背景复杂异常，基于此学校把“生命教育”作为学校的办学理念，旨在关注学生的身心状况，促进学生的德智发展，挖掘孩子内在强大的生长力，重要举措就是课程体系建设与完善，也就应运有了初中地理拓展课程的实施。
二、课程开发基本理念
1.学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的视野和生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。
使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
3.改变地理学习方式。
要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
4.构建开放式地理课程。
地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。
5.构建基于现代信息技术的地理课程。
在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
三、课程开发的目标
1.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
4.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
四、课程的内容与形式
（一）课程内容的选择：
1．初一学生课堂主要是侧重于自然地理世界地理学习方法的构建及基本地理知识的学习，但在世界区域地理人文地理要素的学习较为浅显，不利于学生地理人文素养的培养和地理学习兴趣的养成。
所以，初一学科拓展课题内容为世界地理的深化与延伸，通过《国家地理》《人文与社会》等节目结合网络上国家自驾游大量的图片文字资料，选取区域典型的国家区域进行深入学习了解，使的学生在学习知识深度的同时培养兴趣理解地理要素联系。
2.初二学生在已有地理学法的基础上应在拓展课程中重点培养关注学生关心社会关心家乡关心区域发展的意识以及思考问题解决问题的能力。
所以初二学科拓展课程内容定为《中国边疆行》《中国沿海行》《百川百山行》《北纬30°中国行》，通过大量的采访视频深刻领悟中国各个区域的文化形态，以及各地因地制宜解决区域发展问题的思路方法，对于培养学生的情感态度价值观非常有益，丰富学生的学科素养，更有利于学生思考问题解决问题能力的提升。
（二）课程采取形式
1.初一初二学生地理学科拓展课程的实施遵循学生课程设置安排，利用周三下午综合活动课程时间主要进行一个区域地理的学习，具体课程开展有初一初二地理学科老师轮流选取典型区域进行自主合作学习，课程主要播放大量的反映区域自然地理人文地理的视频或者老师制作威客视频，旨在丰富学生的感性认识，开阔学生的视野。
2.具体课程开展形式提倡鼓励尝试翻转课堂的模式，老师准备内容丰富的微课程及具有大的综合问题导向的助学单，引领学生有效的学习。
五、课程实施的评价
1、量性评价相结合，主要是采取思维导图的形式，初一学生构建区域地理基本方法的思维导图，初二学生构建地理学各个要素相互联系的导图。
2、显隐性评价相结合，主要是学生可通过网络等手段渠道搜集反映中国文化与威海文化形态的图片或视频予以展示。