幼儿成就感培养论文
幼儿教育中的成就感培养方法
幼儿教育中的成就感培养方法幼儿教育是一个关键的发展阶段，对于孩子的成长和未来起着重要的作用。
在幼儿教育中，培养孩子的成就感是至关重要的。
成就感的培养不仅可以促进孩子的学习兴趣和动力，还可以培养孩子的自信心和积极性。
本文将探讨一些幼儿教育中的成就感培养方法。
首先，给予孩子适当的挑战和目标。
孩子在面临一定的挑战和目标时，会感到有动力去努力完成任务。
这种挑战和目标可以是适应孩子年龄和能力的，例如完成一道难度适中的拼图，或者背诵一首简单的儿歌。
当孩子完成这些挑战和目标时，家长和老师应给予充分的肯定和赞扬，让孩子感到自己的努力得到了认可。
其次，提供积极的反馈和指导。
当孩子在学习或者完成任务时，家长和老师应给予积极的反馈和指导。
积极的反馈可以是鼓励的话语，例如“你做得很棒！”或者“你真是个聪明的孩子！”指导可以是针对孩子的错误或者不足之处，给予正确的指导和建议。
这样的反馈和指导可以帮助孩子认识到自己的进步和成就，同时也能够帮助他们改正错误和提高自己的能力。
再次，创造积极的学习环境。
孩子在一个积极的学习环境中，更容易培养成就感。
这个学习环境可以包括鼓励互动和合作的氛围，例如组织小组活动或者合作游戏。
此外，提供丰富多样的学习资源和材料也是重要的，让孩子有更多的机会去尝试和探索。
在这样的学习环境中，孩子会感到学习是有趣的，他们的成就感也会得到进一步的增强。
最后，鼓励孩子自主学习和解决问题。
孩子在自主学习和解决问题的过程中，会感到自己的能力得到了提升，从而培养了成就感。
家长和老师可以给予孩子一定的自主学习的机会，例如让他们自己选择学习的内容或者解决问题的方法。
同时，家长和老师也要给予适当的支持和指导，让孩子在自主学习和解决问题的过程中感到安全和有信心。
总之，幼儿教育中的成就感培养方法是多样的，但都应该以孩子的发展和能力为基础。
给予孩子适当的挑战和目标，提供积极的反馈和指导，创造积极的学习环境，鼓励孩子自主学习和解决问题，这些方法都可以帮助孩子培养成就感。
幼儿园教师的成就感看到孩子们逐渐成长为自信独立的个体
幼儿园教师的成就感看到孩子们逐渐成长为自信独立的个体作为一名幼儿园教师，与孩子们共同分享他们成长的过程是我最大的成就感。
每天都能目睹他们从一个胆小害羞的孩子逐渐成长为自信独立的个体，这种变化让我感到无比自豪。
在幼儿园的教学工作中，我们注重培养孩子的各方面能力。
我们通过游戏和活动，引导孩子们进行社交交往、语言表达、心理认知等综合素质的培养。
一开始，孩子们可能会害羞，不敢与其他孩子交流，也不敢表达自己的想法。
但是随着时间的推移，他们渐渐地变得勇敢并且开始主动参与到各种活动中。
他们学会了与他人沟通，表达自己的观点，并逐渐建立了自己的自信心。
与此同时，我们也注重培养孩子的自理能力和独立性。
我们鼓励孩子们自己动手做事，比如穿衣、梳头、洗脸等。
一开始，孩子们可能会笨手笨脚，需要我们的帮助和指导。
但是随着时间的推移，他们慢慢地掌握了这些技能，可以独立完成这些日常生活中的小事情。
每当看到他们自己穿上衣服或者整理书包时，我都会感到一种无比的成就感，因为这标志着他们在成长的路上又迈出了一大步。
除了生活技能，我们还注重培养孩子的学习能力和创造力。
通过丰富多样的教育游戏和活动，我们让孩子们在玩中学，在学中玩，激发他们的学习兴趣和创造力。
每一次他们取得进步，每一次他们创造出令人惊叹的作品，我都深深地感受到他们的成就感。
这种成就感不仅仅来自于他们自己的进步和成功，更是来自于我作为教师的一份责任和使命。
最后，幼儿园教师的成就感也来自于看到孩子们在学习和成长过程中的快乐。
他们充满好奇心，充满活力，每一天都带给我无尽的惊喜和快乐。
他们的笑容和纯真让我觉得自己的工作非常有价值。
无论是在班级里还是在学校的其他场合，我都为能够成为他们成长道路上的引路人而感到骄傲和幸福。
总而言之，作为一名幼儿园教师，我最大的成就感来源于看到孩子们逐渐成长为自信独立的个体。
他们在思维、情感、社交和学习各个方面都有了巨大的提升，这是我工作的最大动力和满足感。
成就感的培养与幼儿智慧的发展
收稿 日期 ： 2 0 0 8 — 0 2 — 2 5 作者简介 ： 李庆 庆 (19 8 6 一 ) ， 安 徽 滁 州人 ， 江 苏省 昆 山 市周 市幼 儿 园。
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三 、 在 日常教 学 中融入 科 研 元 素 ， 加 速 其 智 慧 的科 学发展
在一 线的教师要参与到孩子 的所有的情绪中 ， 所以 教师在设计 活动时把科研 纳入 日常教学计划 ， 在 日常活 动 中融入科研 工 作 目标 。 如 在主 题 活 动 《汽车叭 叭 叭》 中 ， 生成了与课题 紧密联系的 “ 有趣 的圆” ， 老师很 自然 地 引导 儿 童观 察发现 周 围生 活 中的 圆 ， 和 与 圆相关的物 品 ， 并及时 的把 儿 童的发现 作为墙 面环 境 的 内容展 现 出 来 ， 极大地调 动了儿 童探索发现 的积极性 ， 每个儿 童和 家长都能 向 同伴 展示 、 交流 自己 的 发现 、 想 象 ， 感受 到 了环 境与 自己的关系 ， 当自己的发现 、 想象得 到 同伴认 可时 ， 便会产生一 种成就感 ， 并从 中感受至哄 奋和快乐 。
在幼 儿智慧发展 中 ， 儿童的心 理 发展与成就感有密 切联 系 ， 一 个 充满 自信 、 乐意在游 戏 中积 极 探 索的幼 儿 他会从一 个个成功的体验 中 ， 特别是在具有挑 战性 的活 动中 ， 通 过克服 困难取得的成就 中获得 身心 的极大愉 悦 ， 从 而 增强 自信心 和学 习 的兴 趣 ， 加 速 智慧 的 发展 。 在智慧的发展 中 ， 智慧的各因素的 训 练是必 要的 ， 成就 感对幼 儿 自身能 力的判断 ， 特别是成就动机对 儿 童智慧 的促进作用十分重要 ， 是促进幼 儿智慧均衡发展的重要 因素 。
在 中班 ， 可 以根据儿童年龄特点将欣赏 、 激励 、 鼓 励 的 内容细化 。 欣赏分为 自我欣赏 、 被 他人欣赏 、 欣赏 他 人 ； 激励中包含克服 困难 的意志 ， 敢于 面 对挑战 ， 不 怕挫折 ； 在鼓励方面 ， 有来 自同伴 、 老师 、 家长的鼓励 ， 还 鼓励儿 童向别人学 习 。 目的是形 成师幼互 动 、 生 生互 动 、 家 园互 动 ， 逐 步培养儿 童在社会群体 中的 自信 、 向 上 的进取精神。
培养孩子的成就感
培养孩子的成就感成就感是激励孩子认真学习的动力。
如果孩子在学习中经常获得成功（如获奖、考试得高分等），他的自尊心就得到满足，就会有较强的自信心，对学习更有兴趣，更有信心，从而不断进步，形成良性循环为。
相反，如果孩子学习总是不好，考试分数总是拉在后面，会逐渐学习推动兴趣，甚至对自己失去信心，一旦形成恶性循环，孩子会一步步地走下坡路。
因此，培养孩子对学习的兴趣，我们家长的鼓励和积极、肯定的评价显得尤其重要。
从孩子读幼儿园开始，我就把他获得的奖状贴在他的起居室墙上，以此来激励他继续努力，获得更多的奖状。
也有有的家长觉得自己的孩子在学习中没什么可表扬，实际上不是孩子真的一无是处，而是家长比较的触角正确和对孩子的期望、要求过高。
在评价孩子时免不了比较，但比较有横向比较和纵向比较。
横向比较是把自己的孩子和别的孩子相比较，而纵向比较则拿孩子的刺破和过去相比。
家长在比较时，往往较多进行横向比较，特别是总爱把孩子的不足与别的孩子的长处比，这样的结果不仅无法使家长了解、发现孩子身上的闪光点，还挫伤了孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。
如果多进行纵向比较，结果则不同，家长可以及时看到孩子的进步，对孩子充满信心，而孩子在家长的鼓励中体会到进步、成功的乐趣，对学习、对自己充满信心，学习兴趣越来越浓。
我体会到家长多作些纵向比较，以其说指责孩子成绩不好的科目，不如引导孩子总结成绩好的科目的学习方法。
对孩子期望、要求过高，远远超出孩子的能力所及的水平，也是家长对孩子不满、难予发现长处的一个重要原因。
孩子达不到家长的要求、标准，自然得不到家长的表扬、鼓励。
长此以往，在父母的训斥和批评中长大的孩子，对自己的能力失去信心，变得消极、被动，对学习就毫无兴趣。
特别是对年幼的儿童来讲，自我意识正在形成中，长期的失败感，持久的来自家长的批评，会使其形成一种消极的自我意识――自卑。
一但形成消极的自我意识，那他就可能用低标准要求，自己，甚至自暴自弃。
培养孩子的成就感
培养孩子的成就感当我们做完一件事时，为自己所做的事感到愉快，那么这种体验对于我们来说，就叫做成就感。
成就感是一种积极的体验，是实现自我价值，渴望得到尊重、认可的需求，是我们追求成功，追求进步的动机。
因此，成就感对于一个人来说十分重要。
对于幼儿来说，给予他们最好的教育，莫过于让他拥有成就感。
在我们的观念里，似乎只有干了轰轰烈烈的事业才会有成就感，其实不然，有时，一个小小的进步或通过自己的努力获得的一个小小体验都会让人产生一种成就感。
黑格尔在他的《美学》中举了一个耐人寻味的例子：“一个小男孩把石头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出他活动的结果。
”这里的“他看出他活动的结果”就是一种“成就感”。
在幼儿的教育中，我们要学会从孩子的生活细节中，发掘他们的闪光点，给予鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦，从而培养他们的成就感。
在我所任教的班级中，有个男孩特别调皮，天性好动的他总是无法集中精力去学习，也无法去专注地做任何一件事情。
我曾经尝试过很多方法去教导他，但总是无济于事。
有一次，班级进行手工作品展示，孩子们精心制作的作品摆放在教室的一角。
由于担心作品会被孩子们破坏掉，于是我就叫班上最调皮的他去负责保管。
结果他非但没有去破坏，居然还非常负责地按照我的要求去保管，而且每天放学前都向我汇报，那样子就像一个刚完成重要任务的小战士。
这件事情让我感觉非常意外，从此我经常表扬他，鼓励他，最终让他有了很大的转变。
其实很多孩子身上的优点都容易被我们忽视，有时我们只看到他们的调皮捣蛋让我们哭笑不得，束手无策。
当孩子在做一件事情时，由于没能及时得到老师的肯定与鼓励，从而渐渐失去了兴趣和信心。
幼儿们就像一棵棵刚成长的小芽，需要阳光的沐浴，在他们的心里，老师的肯定和表扬就像阳光一样。
作为老师，我们要做孩子们成长的正能量，善于发现他们的长处，培养和激发他们的成就感，使他们更快、更健康地成长。
幼儿园老师的教育成就感分享
幼儿园老师的教育成就感共享幼儿园老师是教育事业中非常重要的一环，他们肩负着培养孩子们最初的教育和社交技能的重任。
在这个职业中，老师们常常能够获得教育成就感，看到孩子们的进步和成长让他们觉得非常有成就感。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园老师的教育成就感，以及这种成就感对他们的工作和生活的影响。
一、培养孩子的开心成长在幼儿园教育工作中，老师们最大的成就感就是看到孩子们健康成长和快乐学习。
通过教育活动和游戏，老师们能够引导孩子们学会共享、合作、尊重他人，这些都是孩子们成长过程中非常重要的品质。
看到孩子们在老师的教育下茁壮成长，老师们能够感受到莫大的满足和成就感。
他们的辛勤付出换来的不仅仅是孩子们的进步，更是内心深处的成就感和喜悦。
二、成为孩子们的良师益友在幼儿园，老师们不仅仅是教育者，更是孩子们的良师益友。
他们在日常工作中耐心倾听孩子们的诉求，关心他们的成长，给予他们温暖和关爱。
很多时候，孩子们把老师当作自己的知心朋友，这种信任和依赖让老师觉得自己的工作是有意义的。
当看到孩子们因为自己的帮助而获得进步，老师们能够感受到满满的成就感和幸福感。
三、赢得家长和社会的认可幼儿园老师的教育成就感不仅仅来源于孩子们的进步，还有家长和社会的认可。
当家长和社会对自己的工作和教育成果给予肯定和赞扬，老师们能够感到莫大的鼓舞和成就感。
这种认可不仅是对老师个人能力的认可，更是对整个园所教育工作的认可，这种成就感能够激励老师们更加努力地投入到教育工作当中。
四、自我成长和提升在教育孩子的过程中，老师们也在不断地成长和提升。
通过教育过程中的总结和反思，老师们能够逐渐提高自己的教育理念和教育方式，这种提升也成为他们教育成就感的来源之一。
当看到自己在教育方式和方法上的进步，老师们会有一种满足感和成就感，这种成就感也促使他们不断地追求更高的教育水平和成就。
总结：幼儿园老师的教育成就感来源于孩子们的快乐成长、自己的成长和提升，以及家长和社会的认可。
幼儿园老师的教育成就感分享
幼儿园老师的教育成就感分享作为一名幼儿园老师，我常常感到教育带来的成就感是无可替代的。
在我职业生涯的这个阶段，我所见证和参与的孩子们的成长和进步，不仅令我感到骄傲和满足，更增强了我的教育信念和专业素养。
一、学生的进步令人欣喜教育的目的是培养学生的全面发展和品格修养，看到孩子们在我的引导下不断进步，既是我教育成就的体现，也是我的职业价值的彰显。
1. 孩子们的学术水平提高了从孩子们的身上，我看到了学术上的优异表现。
例如，有一名刚入幼儿园的孩子喜欢以自己的方式解决问题，但却不够全面和有效。
在我细心教导下，他抓住了问题的关键所在，并从而理解了解决问题的正确方法。
还有一位孩子虽然口齿不清，但他对数学的理解力却相当强，只要我耐心与他交流，就能顺利掌握数学知识，自然地过渡到口音的纠正。
所以说，只要我们有耐心，每个孩子都有未来。
2. 孩子们的品格和个性发展有所提高除了学术水平，品格和个性的形成也是教育的关键。
在幼儿园的教育中，我看到很多孩子发生了积极的变化。
比如，有一名五岁孩子在家时常常愤怒地哭泣，但是在我的帮助下，他开始学会了控制情绪，理性面对困难，情怀豁达。
还有一位孩子优柔寡断，不善于表达意见，但是在我耐心和温馨的交流中，他慢慢地开始自信并表现出决断力。
二、教育带来了自我成长教育的使命不仅仅是培养学生的能力，更是促进自身的成长。
在教育过程中，要求不断地反思、学习和进步，期望能够不断提高专业技能和掌握新知识。
这些工作需要我们不断地探索和努力，从而提高自己的水平和能力。
1. 反思日常教育工作作为一名幼儿园老师，我经常反思自己的工作。
譬如，我会看到自己日常教学当中是否能够深刻理解每个孩子的学习能力和成长状况，是否能够应对不同的学生，既关注他们的知识水平又帮助他们发展他们的品格特质。
在反思中，我能够快速改进自己的方法和实践。
2. 学习专业技能和知识新教育研究不断出现，文化和社会环境也在不断变化，所以我们也应该跟着时代的变化不断学习新的专业技能和知识，从而加强我们自己的能力。
注重孩子的成就感
注重孩子的成就感在孩子的成长过程中，家长和教育工作者都非常关注孩子的学习成绩和能力发展。
然而，除了学习成绩和能力之外，孩子的成就感也是一个非常重要的方面。
注重培养孩子的成就感，可以帮助他们建立自信、增强动力、培养积极的心态，从而更好地应对挑战和困难，实现全面发展。
什么是成就感成就感是指个体对自己在某个领域取得的成就或成功所产生的主观体验和情感反应。
在孩子身上，成就感主要体现为对自己能力的认知和评价，以及对自己在学习、生活中所取得成绩的满足感和自豪感。
当孩子意识到自己做到了一些事情，取得了进步或成功时，会产生积极的情绪体验，这种情绪体验就是成就感。
为什么要注重孩子的成就感注重培养孩子的成就感有着重要的意义和作用。
首先，成就感是孩子内在动力的源泉。
当孩子意识到自己的努力和付出得到了回报，取得了一定的成绩和进步时，会激发他们更多地投入到学习和探索中去。
其次，成就感有助于建立孩子的自信心。
通过不断地积累成功经验，孩子会逐渐建立起对自己能力的信心，从而更加勇敢地面对挑战和困难。
此外，培养孩子的成就感还可以促进他们形成积极向上的心态，乐观面对生活中的各种问题和挑战。
如何培养孩子的成就感1. 肯定孩子的努力在教育孩子时，家长和老师要及时给予肯定和鼓励。
不仅要关注孩子取得的成绩，更要重视他们所付出的努力。
无论结果如何，只要孩子尽力了，都应该给予肯定和赞扬，让他们意识到努力本身就是值得肯定和尊重的。
2. 设定合理目标为了帮助孩子建立正确的成功观念和价值观，家长和老师可以与孩子一起设定合理、具体、可衡量的目标，并引导他们朝着目标努力。
当孩子达到设定的目标时，及时给予奖励和认可，让他们体会到成功带来的喜悦和满足感。
3. 鼓励多元发展除了学习成绩，在其他领域取得成功也可以帮助培养孩子的成就感。
家长可以鼓励孩子参加各种兴趣班、社团活动或比赛，在音乐、体育、艺术等方面展现自己的才华，并给予支持和鼓励。
通过多元化发展，让孩子在不同领域都能找到自己的闪光点，增强自信心和成就感。
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浅谈幼儿成就感的培养
成就感是指人们做事时力求取得成功，并为取得的成绩感到愉快的一种情感体验。
它是自我意识的重要成分，是自我体验的一种形式。
成就教育包括两方面的内容，一是激励孩子追求成功；二是鼓励孩子不怕困难。
要启发教育孩子：做任何事情，只要努力去做，不怕失败，就会有成功的希望。
一、激励孩子追求成功，体验成功快乐
首先，给孩子适度的自主权。
让孩子自由地做一些选择，是培养他形成快乐性格和成就感的重要因素。
尊重孩子自己拥有的独特权利，是父母、老师的责任。
孩子有自由发展、兴趣选择、价值判断的权利，他们拥有在社会环境中锻炼自己的权利。
儿童心理学研究表明：幼儿期是活动的时期、游戏的时期，爱活动、爱游戏是儿童的天性，好奇多问是儿童的特点。
他们对周围的世界总感到新鲜奇妙，变幻无穷。
总是喜欢用独特的思维方式去认识、探索世界，偶有所得，便欢呼雀跃，即使得到的结果稚气、可笑，也不乏天真的童趣。
更多的时候，他会不知天高地厚地拒绝别人的帮助。
”表现”他的创造才能，显露他的独立性。
但是，生活中，总有些”好心”的父母，对孩子过分照顾和过分帮助，剥夺了孩子动手实践的机会，扑灭了孩子探究新奇事物的欲望。
我们应该知道：学前儿童已经可以料理自己简单的生活琐事，也有根据自己的兴趣爱好选择活动、游戏的能力。
而很多家长剥夺了孩子的选择权，使得孩子做
任何事都有压力、不快乐。
我们应该尊重孩子，及早让他们学会独立，学会分辨是非、解决问题、走出困境。
再次，帮助孩子获得能力，让孩子实现成功的愿望。
孩子毕竟是孩子，他们的知识经验和能力是有限的。
有的事情他们经过努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暂时做不到。
这个时候，我们不能勉强孩子，适当的时候帮他一把。
比如：孩子刚学画画的时候，对色彩特别感兴趣，乱涂乱抹，可对老师教的画一个也画不出来，结果就没兴趣了，不想画了。
这时，我们应该帮助他，手把手地教他画，并让他选择自己喜欢的颜色、事物来画，帮他把一些暂时有难度的地方画出来，加之一些激励的评价。
这样，他画画的兴头来了，渐渐就会自己作画了。
久而久之，他便能摸索出一种绘画技巧，获得绘画能力，他就会觉得”我的画很漂亮，我画得很棒”，而这种发自内心的动力将激励孩子勇于探索，积极进取，获得成功。
第三，为孩子构造成功的环境。
有人说环境造就人。
孩子是在与环境的交互作用下成长的。
环境包括物质环境和精神环境，我们要尽量为孩子建设舒适愉快的活动空间及必不可少得物质环境，让孩子在属于自己的小天地里自由活动，适合当安排一些力所能及的事情让孩子自己动手，如扫地、倒垃圾、洗洗自己的饭盒等等。
家长不必担心孩子弄脏衣服，要知道，孩子每独立做成功的一件事，他会体验成功带来的喜悦产生自豪的”成就感”。
第四，夸一夸孩子，为孩子的成功表露出欢乐的祝贺。
孩子都喜欢听好话，喜欢被人称赞。
心理学理论认为：家长、老师的及时
鼓励、适度的表扬能促使儿童从中获得愉快而肯定的情感体验，这种内心体验，可转化为儿童前进的动力。
经过实践、强化，再实践、再强化的循环往复，就会养成他们奋发向上、自强不息的能力，对成就感的培养是非常重要的。
所以，我们要为孩子点滴成功常露赞许的微笑，夸一夸孩子，特别是性格内向的孩子，对他们稍好些的表现，都应该给予积极鼓励。
比如：当孩子独自扫地时，微笑地对他说：”你的小手真能干，地板打扫得那么干净。
”这时候，他的心情是愉快的，情绪是高涨的，他就会更认真地扫地，而且会寻找其他事情来做，如把凳子摆好，把桌子擦干净等。
实践证明：父母在家庭教育中若是不断激励孩子，以积极激情感染孩子，了解孩子，尊重孩子，激励的表情、语言、动作并经常指导帮助孩子，就能将”父母”、”教师”、”朋友”三重身份融合在一起，并会使孩子在积极激情的感染下身心健康地成长，就会使孩子产生无穷的力量，战胜挫折、困难，获得成功。
二、鼓励孩子不怕困难，迎难而上
教育孩子：在追求成功的同时，也需要做好失败的准备，人生不可能次次成功，但要从失败中走出来，躲避失败就意味着放弃成功的可能。
做任何事情只要努力去做，不怕失败，就会有成功的希望。
第一，帮助孩子克服惰性和畏难心理。
孩子年幼无知，在探索世界的过程中，易受挫折，久而久之，幼儿就会产生惰性和畏难的心理。
当孩子遇到困难时，成人要鼓励其树立信心，启发他思考，
寻找解决问题的办法。
在孩子初次坚持克服困难的过程中，成人应给予适当的隐蔽性的帮助，使孩子获得通过自己的努力后成功的体验，以达到增强自信心和消除心理障碍的目的。
对于孩子的挫折和失败，成人切不可流露失望或激怒情绪，更不能训斥责备。
而应该帮助孩子分析失败的原因，或把大目标分化成小目标，重新寻找合适的办法来克服困难，直至取得成功。
第二，给孩子提供战胜困难的机会。
对待孩子要善于放手，让其锻炼，结合日常生活、学习、劳动等活动形式，对孩子进行有意识的培养。
首先从孩子生活的培养开始。
如穿脱衣服、刷牙、吃饭、收拾书包等，使其按一定要求独立完成并一贯坚持下去。
再次可通过一些学习、游戏活动进行锻炼。
如计算、猜谜语、做手工或一些轻松的劳动等，都能使孩子在轻松愉快的气氛中得到意志的锻炼。
最后对孩子的磨练可以人为地设置一定的障碍，增加活动的难度，但一定要符合孩子的实际水平、能力范围。
第三.培养孩子勇于冒险的胆识。
想取得成就的人敢于冒险。
许多事情，成功与失败仅一步之遥，在成功的过程中，勇于冒险的胆识是必不可少的。
我们在培养孩子战胜困难、勇于探索的过程中，要培养孩子勇于冒险的精神，但不盲目、冒失。
总之，我们要鼓励孩子从小发展自身的兴趣，去专研问题和解决问题，不要过分强调结果。
只要孩子表现出愿意战胜困难的精神和行为，我们就应该给予肯定、鼓励，使孩子把战胜挫折和迎难而上变成自我的要求，在爽朗的笑声中自豪地说：”我是最棒的！”。