生态农业原理与应用平时作业 一
农业资源与环境管理教学大纲
农业资源与环境管理教学大纲一、课程基本信息课程名称：农业资源与环境管理课程类别：专业核心课学分：＿____学时：＿____适用专业：农业资源与环境相关专业二、课程性质与目标（一）课程性质本课程是农业资源与环境专业的一门重要的专业核心课程，旨在培养学生对农业资源与环境的认识、分析和管理能力，使学生掌握农业资源与环境管理的基本理论、方法和技术，为学生今后从事农业资源与环境相关领域的工作和研究奠定基础。
（二）课程目标1、知识目标使学生了解农业资源与环境的基本概念、组成要素和相互关系。
掌握农业资源的调查、评价和规划方法。
熟悉农业环境污染的来源、类型和防治措施。
理解农业生态系统的结构、功能和调控原理。
2、能力目标能够运用所学知识对农业资源与环境问题进行分析和诊断。
具备制定农业资源与环境管理方案的能力。
能够进行农业资源与环境的监测和评估工作。
提高学生的创新思维和解决实际问题的能力。
3、素质目标培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
增强学生的社会责任感和团队合作精神。
提高学生的科学素养和职业道德。
三、课程内容与教学要求（一）农业资源概述1、农业资源的概念和分类讲解农业资源的定义和内涵。
介绍农业资源的分类方法，如自然资源和社会资源、可再生资源和不可再生资源等。
2、农业自然资源详细阐述土地资源、水资源、气候资源和生物资源的特点、分布和利用现状。
分析农业自然资源的开发利用中存在的问题及对策。
3、农业社会资源讲述农业劳动力资源、农业资金资源、农业技术资源和农业信息资源的重要性和利用方式。
探讨农业社会资源的优化配置和管理策略。
（二）农业环境概述1、农业环境的概念和组成解释农业环境的定义和范围。
介绍农业环境的组成要素，包括土壤环境、水体环境、大气环境和生物环境等。
2、农业环境污染分析农业环境污染的来源，如化肥、农药、畜禽养殖废弃物等。
讲解农业环境污染的类型，如土壤污染、水污染、大气污染等。
阐述农业环境污染的危害和防治措施。
生态农业专业人才培养方案
生态农业专业人才培养方案一、培养目标。
二、课程设置。
1. 基础课程。
农业基础概论：这就像是一把打开农业大门的钥匙，让同学们先对农业有个大概的了解，知道农业都包含啥，从古到今是怎么发展的。
就像先给你看个地图，然后再带你去各个地方探险一样。
生态学基础：这门课可重要啦！它能让同学们明白大自然里的那些小秘密，比如生物之间是怎么相互依存又相互竞争的。
这就好比是让你知道邻居家的小猫为啥有时候跟小狗玩得好，有时候又互相瞪眼一样。
植物学和动物学：这是让同学们认识咱们生态农业里的主角们——植物和动物。
知道植物是怎么长的，动物是怎么生活的，这样以后才能好好照顾它们。
2. 专业核心课程。
生态农业原理与技术：这可是这个专业的核心中的核心啊！在这里，同学们要学习如何把生态学的原理用到农业生产里，比如说怎么利用生物之间的关系来防治害虫，而不是一看到虫子就打农药。
这就像在玩一个很复杂的拼图游戏，要把各个生态元素巧妙地组合起来。
土壤学与肥料学：土壤就像妈妈的怀抱一样，是农作物生长的摇篮。
同学们要学习土壤的各种脾气，知道什么样的土壤适合种什么，还有怎么给土壤施肥才能让它一直保持肥沃。
这就跟给人做饭一样，得知道人家爱吃啥，营养怎么搭配。
农业生态工程：这门课就是教同学们怎么设计和建设生态农业的项目。
就像是搭积木一样，不过搭的是一个充满生机的农业乐园，里面有农田、有池塘、有树林，而且每个部分都相互关联，相互促进。
3. 拓展课程。
农产品市场营销：种出好东西可不够，还得能卖出去啊。
这门课就是告诉同学们怎么把那些绿色、健康的农产品推广出去，让大家都知道它们的好。
就像把一个漂亮的小姑娘打扮得漂漂亮亮的，然后带她去参加舞会，让大家都喜欢她一样。
农业政策与法规：在生态农业的世界里，可不能不懂法。
这门课就是让同学们知道国家对农业有哪些政策支持，哪些事情是不能做的。
这就好比是在游戏里要知道游戏规则一样，不然就容易犯规出局啦。
三、实践教学。
1. 实验课程。
为什么要营造农田防护林营造农田防护林就是利用森林的生态防护功能
为什么要营造农田防护林营造农田防护林,就是利用森林的生态防护功能,改善农事活动的生态环境,以保证农业的稳产、高产。
30年来,东北西部防护林,已经充分地显示了它的巨大作用。
1.防止风沙灾害。
农田防护林的防护作用主要是通过林带的防风作用来改善农田小气候,所以防风沙的作用显著。
它通过降低风速和改变气流的涡动性质,从而改变了气流结构和降低了气流功能。
据观测,林带的有效防护距离通常只有15～30倍树高。
降低风速的范围,一般在林带的背风面最远可达树高50倍距离;在迎风面最远可达树高的10倍。
林带的防风作用大小决定于气流经过林带的方向和动力特征,不同结构的林带防风作用大小和防护性质是有差异的。
林带结构一般分为三种类型。
通风结构的林带,防风距离最远;疏透结构次之;最差的是紧密结构的林带。
2.改善生态环境,由于林带降低了风速,从而改善了林带间的农田小气候,调节了气温,增加了空气湿度、减少蒸发量。
这样便提高了水分在植物体内的有效生理作用和对于热灾害的抵抗力。
同时,由于林带背风面风速变小,随风飘来的有机质土粒降落下来,使林带庇护范围内耕作层土壤物理粘粒增多,改良了土壤质地作用。
据测定在树高5～20倍处,物理粘粒增加59～79%,有机质含量提高15～36%,农作物的生长发育情况明显地好于空旷区。
3.保持水土,固定基本田块,扩大耕地面积。
由于采取营造农防林和水土保持林相结合的生物措施与工程措施相结合,以及乔灌木相结合的防治措施,产生了良好的治理效果。
4.生产木材,增加了收入。
农田防护林的各种有益作用,综合反映在粮食增产上,它不仅能保证农业稳产丰产,还可以生产木材,增加收入。
各地还通过修枝、打杈,解决了部分烧柴,增加了收入。
由于东北西部的农田防护林所处地区位置重要,平时可起重大的防护作用,战时还是天然的掩体呢!为什么农业生产需要农田小气候农田小气候,就是指作物与靠近地面的空气层和土壤层之间,形成的一种局部气候。
它包括土壤温度和土壤水分的变化状况、农作物上方和农作物层中光照与辐射、气温与湿度、风速和风向、以及二氧化碳浓度变化状况,还有其他一些物理特征。
生态农业原理与应用作业二
题干
下列措施中，属于小流域综合治理与开发的事（ ）。
选择一项：
A. 农作物秸秆的“过腹还田”
B. 矿山废弃地的恢复
C. 治坡、治沟、修梯田，发展林业
D. 利用废弃的糖蜜酒精
解析：山区小流域综合治理与开发的生态工程强调，在治理恢复小流域生态的基础上，可持续利用小流域自然资源，将治坡、治沟、修梯田与发展草业、牧业、林业结合起来。
正确答案是：使整个生产过程进入了废物资源化的良性循环
题目5
题干
南方丘陵山区农业资源综合开发的主要做法是（ ）。
①发展鱼塘—台田模式②优势资源的系列开发③发展立体农业④小流域综合治理
选择一项：
A. ②③
B. ③④
C. ①②
D. ①④
解析：鱼塘—台田模式主要是对治理低湿涝洼地有良好效果，小流域综合治理是治理黄土高原水土流失的主要措施。
B. 生物必须适应其生存环境，适应环境的过程就是基因频率定向变化的过程
C.
生产者是生态系统的主要成分，增加某生态系统的生产者种类肯定有利于该生态系统的健康发展
D. 生物的生命活动能影响其生存环境，对人类来说可能有利也有弊
解析：生物对于环境首先是要适应；环境可以选择生物；其三,生物可影响环境；生物和环境只有和谐相处并保持生物多样性，两者才能稳定处于一个平衡态，这也是目前我们所倡导的和谐、低碳的目标。
正确的答案是“对”。
题目24
题干
在同一农田上，两种或两种以上的作物从空间和时间上多层次地利用空间的种植方式称之为立体种植。
选择一项：
对
错
解析：凡是立体种植都有多物种、多层次的立体利用资源进行种植的特点，都构成复合群体。
正确的答案是“对”。
贵州省情(地域文化)第四版平时作业答案(1)
《贵州省情教程》第四版平时作业册教师签名：▁▁▁▁▁▁▁▁所属院校：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁所学专业：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁学生姓名：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁学生学号：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁第一次平时作业（第一、二、三章）一、填空题（每空1分，共30分）1. 省情是一个省的自然、地理、政治、经济、文化、社会发展等方面历史、现状和（发展规律）的综合反映，是一个多要素相互联系、相互作用，不断发展变化的（动态）系统。
2. 20世纪60年代初，周恩来用“山川秀丽”来评价贵州的（“地”），用“气候宜人”来评价贵州的（“天”），用“人民勤劳”来评价贵州的（“人”），不仅对贵州省情有了全新的认识，而且还看到了贵州“必将后来居上，大有希望”的美好（开发前景）和巨大（发展潜力）。
3. 中共贵州省十届十次全会提出的“十二五”时期“加速发展、加快转型、推动跨越”的主基调，重点实施（“工业强省”）和（“城镇化带动”）两大战略，同步推进工业化、城镇化、农业现代化，奋力后发赶超，贵州的发展必将随着西部大开发的推进而实现历史性的跨越。
4.贵州东与湖南交界，北与四川和（重庆）相连，西与云南接壤，南与（广西）毗邻。
5.贵州平均海拔在1100米左右，是一个海拔较高、纬度较低、（喀斯特地貌）典型发育的山区。
6.贵州的地貌类型主要以高原山地、丘陵和盆地三种基本类型为主。
其中%的面积为( 高原山地)和（丘陵)。
7.贵州气候属于（亚热带湿润季风气候）类型，冬无严寒，夏无酷暑，降水丰富。
8. 贵州河流以苗岭为分水岭，分属（长江）和（珠江）两大流域，有八大水系。
9. 贵州成煤地质条件好，煤田分布广、储量大、煤种齐全、煤质较优。
2011年贵州煤炭资源储量为亿吨，列全国第（五）位，仅次于山西、内蒙、新疆和陕西，相当于南方12个省（市、区）煤炭资源储量的总和。
煤炭资源相对集中分布在（六盘水市）和（贵阳市）。
智慧农业规划教学大纲
智慧农业规划教学大纲一、课程概述智慧农业规划是一门融合了农业科学、信息技术、工程学等多学科知识的综合性课程。
本课程旨在培养学生具备智慧农业规划的理论知识和实践能力，使其能够为农业现代化发展提供科学合理的规划方案。
二、课程目标1、使学生了解智慧农业的基本概念、发展现状和未来趋势。
2、掌握智慧农业规划的基本原则、方法和流程。
3、培养学生运用相关技术和工具进行智慧农业系统设计和规划的能力。
4、提高学生的创新思维和解决实际问题的能力。
5、培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、课程内容（一）智慧农业概述1、智慧农业的定义和内涵2、智慧农业的发展历程和现状3、智慧农业的关键技术和应用领域（二）智慧农业规划基础1、农业系统工程理论2、农业生态学原理3、农业经济学基础（三）智慧农业规划的原则与方法1、规划的基本原则系统性原则可持续性原则因地制宜原则创新性原则2、规划的方法和流程需求分析目标设定方案设计评估与优化（四）智慧农业生产系统规划1、精准种植规划土壤监测与分析作物生长模型建立精准灌溉与施肥规划2、智能养殖规划环境监测与控制动物行为监测与管理饲料精准配送规划（五）智慧农业经营管理系统规划1、农产品质量追溯系统规划信息采集与标识技术数据管理与分析追溯平台设计2、农业电子商务规划平台架构与功能设计物流配送规划客户关系管理（六）智慧农业服务系统规划1、农业信息服务规划信息采集与发布专家咨询系统远程培训服务2、农业金融服务规划信贷服务规划保险服务规划（七）智慧农业园区规划案例分析1、国内外智慧农业园区案例介绍2、案例的规划思路、特点和成效分析（八）实践教学环节1、实地调研与需求分析2、智慧农业规划方案设计3、方案展示与交流四、课程教学方法1、课堂讲授通过讲解、演示等方式，传授智慧农业规划的基本理论和方法。
2、案例分析结合实际案例，引导学生分析和解决规划中的问题，培养学生的实践能力。
3、小组讨论组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和团队合作。
种植学课程
种植学课程1. 引言种植学是一门研究植物生长、发育和繁殖的学科，它涵盖了植物生理学、遗传学、生态学等多个领域。
种植学课程旨在培养学生对植物的了解和掌握，以及培养其在农业、园艺和环境保护等领域中的应用能力。
本文将介绍种植学课程的内容、教学方法和评估方式。
2. 课程内容种植学课程通常包括以下几个主要内容：2.1 植物解剖学这部分内容主要研究植物的组织结构和器官形态，包括根、茎、叶、花等。
通过对植物的解剖结构的观察和研究，可以了解到不同器官在生长过程中的功能和相互关系。
2.2 植物生理学植物生理学是研究植物代谢、营养吸收和水分运输等过程的科学。
课程中将介绍光合作用、呼吸作用、植物的生长调节机制等内容，帮助学生了解植物的生理过程和适应环境的能力。
2.3 植物遗传学植物遗传学研究植物遗传变异和遗传规律。
课程中将介绍基因、染色体、遗传突变等基本概念，并讲解杂交育种、基因工程等相关技术在农业上的应用。
2.4 植物生态学植物生态学是研究植物与环境相互作用关系的学科。
课程中将介绍植物在不同生境中的适应性和相互关系，以及植物对环境变化的响应和调节机制。
2.5 植物繁殖学这部分内容主要研究植物的繁殖方式和机制。
课程中将介绍无性繁殖、有性繁殖等不同的繁殖方式，以及花粉传播、胚胎发育等相关过程。
3. 教学方法为了提高学生对种植学知识的理解和掌握，种植学课程采用多种教学方法：3.1 理论授课通过教师的讲解和演示，向学生介绍种植学的基本概念、原理和理论知识。
教师可以使用幻灯片、多媒体等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆。
3.2 实验实践种植学课程通常会有一定的实验实践环节，让学生亲自进行植物培育、观察和测量等操作。
通过实际操作，学生可以加深对植物生长和发育过程的理解。
3.3 课堂讨论在课堂上组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生思考和分析问题。
通过与同学的交流和互动，可以提高学生的思维能力和合作能力。
3.4 实地考察安排学生参观农场、园艺场或植物园等地，观察不同植物在自然环境中的生长状况。
《农村社会学》平时作业及答案
《农村社会学》平时作业及答案解析一、单选题1．提出社会学一词的社会学家是( )。
A.斯宾塞B.孔德C.韦伯D.迪尔凯姆2．以农村社会为研究对象的分支学科是的研究对象( )。
A.农业社会学B.农村社会学C.农村经济学D.农业推广学3．农村社会的主体是( )。
A.农村人口B.小商人C.农民D.乡镇企业工人4．由已婚的兄弟姐妹家庭组成的是( )。
A.核心家庭B.主干家庭C.联合家庭D.其他家庭5．农村自治组织是指( )。
A.乡镇党委会B.村党支部C.村民委员会D.乡镇人民政府6．在许多发达国家，出现了大城市居民向小城镇或农村迁移的现象，这种现象被称为( )。
A.过度城市化B郊区化 C.逆城市化 D.城乡融合8．社会问题都有许多成因，其中最主要的成因是( )。
A.政治条件B.经济基础C.文化基础D.社会关系或环境失调9．我国是一个缺水国家，人均占有淡水量仅为世界平均占有量的( )。
A.1／2B.1／3C.1／4D.1／510．判定越轨行为的标准是( )。
A.社会行为规范B.政治条件C.出身D.环境11．认为社会结构缺乏整合会造成极度紧张，从而引发失范行为的理论是( )。
A.失范理论B.手段-目标论C.标签论D.亚文化群体论12．社会保障的实质是( )。
A.政治保障B.精神保障C.安全保障D.经济保障13．社会救助体现的是( )。
A.集体主义精神B.平均主义精神C.互助主义精神D.人道主义精神14．被称为第一生产力的是( )。
A.科学技术B.劳动手段C.劳动工具D.劳动对象15．在社会现代化进程中，各国可能有不同的起点，不同的条件和社会制度，但现代化的道路相同，这种观点属于( )。
A.依附理论B.趋同理论C.均衡理论D.后工业社会论16．《农村社会学》创刊于( )。
A.1917年B.1935年C.1937年D.1951年17．中国共产党历来重视农村社会调查，1949年前，毛泽东关于农民问题的最著名的著作为( )。
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一、单选题题目1正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干1.下列关于生态农业的叙述，不正确的是( )。
选择一项：A. 生态农业实现了对能量和物质的多级利用B. 生态农业使废物资源化，减少环境污染C. 生态学的基本原理是发展生态农业的主要理论基础D. 农业生态系统的抵抗力稳定性比自然生态系统高反馈你的回答正确解析：农业生态系统的抵抗力稳定性比自然生态系统低，因为物种少，食物网简单。
正确答案是：农业生态系统的抵抗力稳定性比自然生态系统高题目2正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干生态学按研究对象的生境划分为（）和陆地生态学。
选择一项：A. 陆地生态学B.普通生态学C. 理论生态学D. 海洋生态学反馈你的回答正确解析：生态学按研究对象的生境划分为海洋生态学和陆地生态学。
正确答案是：海洋生态学题目3正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干生态学按研究对象的生境划分为（）和陆地生态学。
选择一项：A.理论生态学B. 陆地生态学C. 海洋生态学D. 普通生态学反馈你的回答正确解析：生态学按研究对象的生境划分为海洋生态学和陆地生态学。
正确答案是：海洋生态学题目4正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干生物与环境协同进化原理是（）农业的基本原理之一。
选择一项：A. 生态B. 有机C. 持续D. 生物反馈你的回答正确解析：生态农业的基本原理包括整体效应原理、生态位原理、食物链原理、物质循环与再生原理、生物种群相生互克原理、生物与环境协同进化原理。
正确答案是：生态题目5不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干生态系统中的碳循环是( ) 。
选择一项：A. 反复循环的B. 单向运动的C. 逐级递减的D. 逐级递增的反馈你的回答不正确解析：碳的主要循环形式是从大气的二氧化碳蓄库开始，经过生产者的光合作用，把碳固定，生成糖类，然后经过消费者和分解者，通过呼吸和残体腐败分解后，再回到大气蓄库中。
正确答案是：反复循环的题目6正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干下列有关碳循环的叙述中正确的是（）。
选择一项：A. 初级消费者用消化系统摄入生产者合成的含碳有机物进入生物群落的惟一途径B. 光合作用是CO2C. 没有分解者，碳循环仍可保持平衡状态D. 动物细胞的无氧呼吸是大气中CO的产生途径之一2反馈你的回答正确进入生物群落的惟一途径有光合作用和化能合成作用；生产者和消费解析：CO2者是维持生态系统稳定存在所必不可少的成分；动物的无氧呼吸产生的是乳酸而。
不是CO2正确答案是：初级消费者用消化系统摄入生产者合成的含碳有机物题目7正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干农业生态系统的养分保持能力（），流失率（）。
选择一项：A. 较强，较高B. 较弱，较少C. 较强，较少D. 较弱，较高反馈你的回答正确解析：养分保持能力较弱，流失率较高是农业生态系统养分循环的特点之一。
正确答案是：较弱，较高题目8正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干稻田养鱼利用了生态位原理。
选择一项：对错反馈解析：稻田养鱼是把适宜的、价值高较的物种引入农业生态系统，以填补空白生态位。
正确的答案是“对”。
题目9不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干下列有关物种丰富度的说法,正确的是( )。
选择一项：A. 一般来说,某个区域物种丰富度越高,该区域的生态系统抵抗力稳定性越高B. 越靠近热带地区,物种的丰富度一定越高C. 在探究土壤中小动物丰富度的过程中,要对取样土壤中的各种生物个体逐个计数D. 丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少反馈你的回答不正确解析：丰富度指群落中物种数目的多少。
一般来说,某区域物种丰富度越高,该区域生态系统的抵抗力稳定性越高。
正确答案是：一般来说,某个区域物种丰富度越高,该区域的生态系统抵抗力稳定性越高题目10正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干农场中种植着粮食作物、果树饲养着家禽、家畜等。
下列选项中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施的是( ) 。
选择一项：A. 延长家禽的光照时间，提高产蛋率B. 人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目的C. 适时灌溉与定时饲喂D. 施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾反馈你的回答正确解析：施放过量的性引诱剂干扰害虫的正常交尾是利用了化学信息，延长家禽的光照时间，提高产蛋率及人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目的都是利用了物理信息。
而适时灌溉与定时饲喂是人类直接进行的调节正确答案是：适时灌溉与定时饲喂题目11获得1.00分中的1.00分标记题目题干在生态系统的碳循环过程中，CO进入生物群落是通过( )。
2选择一项：A. 呼吸作用B. 自由扩散C. 蒸腾作用D. 光合作用反馈你的回答正确只有通过绿色植物的光合作用才能进入生物群落。
如果没有解析：大气中的CO2这个途径，碳元素就不能在无机环境和生物群落之间反复循环。
呼吸作用是把碳在大气圈和水圈中交换的方式，元素从生物群落中释放到大气中，自由扩散是CO2蒸腾作用与碳循环无关。
因此答案为B。
正确答案是：光合作用题目12不正确获得1.00分中的0.00分标记题目下列那种情况不会释放碳进入碳循环中 ( ) 。
选择一项：A. 呼吸作用B. 光合作用C. 燃烧D. 海洋中沉积物的风化反馈你的回答不正确解析：释放碳进入碳循环实质是指能产生二氧化碳的过程，燃烧、呼吸作用和海洋中沉积物的风化都会产生二氧化碳，而光合作用吸收二氧化碳。
因此不会释放碳进入碳循环的就是光合作用。
正确答案是：光合作用题目13正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干根据生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗最少，人们应采用的食物结构为（）。
选择一项：A. 以禽类、蛋类为主B. 以谷类和植物蛋白为主C. 以猪、牛等家畜类为主D. 以淡水养殖的鱼、虾为主反馈你的回答正确解析：要使能量流经食物链的总消耗最少，食物链最短，以生产者为食。
择选C。
正确答案是：以谷类和植物蛋白为主标记题目信息文本二、判断题题目14正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干我国农业科技队伍不稳定，人才流失和断层现象严重。
选择一项：对错反馈解析：我国现有机制还没有把科技创新和技术创新者的利益结合起来，导致很多地方出现因收益微薄导致农业科技人才流失的现象。
严重影响了我国农业的发展。
正确的答案是“对”。
题目15正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干不断增加的人口压力和相对紧缺的资金投入要求大力发展可持续的生态农业，是发展我国生态农业必要性之一。
选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。
题目16不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干美国在1975年国际生物农业会议上，肯定了有机农业的优点，使有机农业在美国得到了广泛的接受和发展。
选择一项：对错反馈解析：英国在1975年国际生物农业会议上，肯定了有机农业的优点，使有机农业在英国得到了广泛的接受和发展。
正确的答案是“错”。
题目17正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干我国人均农业资源贫乏，且农业单位产出，农业灌溉用水利用率等均远远低于世界平均水平。
选择一项：对错反馈解析：我国人均耕地面积仅为0.1 h㎡。
不到世界平水平的一半。
农业灌溉用水占水资源重量的70％，但有效利用仅为0.4~0.5，而发达国家则为0.7~0.8。
同时我国也是世界上农药使用率最高的国家。
正确的答案是“对”。
题目18正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干生态农业具有综合性特点。
选择一项：对错反馈解析：生态农业强调发挥农业生态系统的整体功能，以大农业为出发点，按“整体、协调、循环、再生”的原则，全面规划，调整和优化农业结构，使农、林、牧、副、渔各业和农村一、二、三产业综合发展，并使各业之间互相支持，相得益彰，提高综合生产能力。
正确的答案是“对”。
题目19不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干下列属于种群的是( )。
选择一项：A. 池塘中的全部鲤鱼B. 森林中的全部蛇C. 池塘中的全部水草D. 森林中的全部松树反馈你的回答不正确解析：森林中的全部松树表现出性状上的相似，而且它们之间能相互交配并将其性状遗传给后代个体，符合种群的定义。
正确答案是：森林中的全部松树题目20不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干生产中常常采用作物套种来弥补生育期的不足，这主要是体现生物群落的（）。
选择一项：A. 营养结构B. 垂直结构C. 水平结构D. 时间结构反馈你的回答不正确解析：不同植物种类的生命活动在时间上的差异，就导致了结构部分在时间上的相互配置，形成了群落的时间结构。
在某一时期，某些植物种类在群落生命活动中起主要作用；而在另一时期，则是另一些植物种类在群落生命活动中起主要作用。
正确答案是：时间结构题目21正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干下列有关生物群落的叙述，不正确的是( )。
选择一项：A. 人类活动不会使群落演替的方向改变，但可改变演替速度B. 群落内的生物种类愈多，群落愈稳定C. 群落发生演替时，生态组成和功能都发生变化D. 食物链和食物网对维持群落的相对稳定有重要作用反馈你的回答正确解析：人类活动通过改变土壤环境等可以改变群落演替的方向。
正确答案是：人类活动不会使群落演替的方向改变，但可改变演替速度题目22不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干下列有关生态系统能量流动的叙述正确的是( )。
选择一项：A. 食物链越长，流向最高营养级的能量就越多B. 初级消费者摄入的能量可以全部流入次级消费者C. 分解者的分解作用促进了生态系统能量循环D. 生产者固定的太阳能是流经生态系统的总能量反馈你的回答不正确解析：能量流动的起点是生产者通过光合作用所固定的太阳能。
流入生态系统的总能量就是生产者通过光合作用所固定的太阳能的总量。
正确答案是：生产者固定的太阳能是流经生态系统的总能量题目23正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干能量流经生态系统的各个营养级的特点是（）。
选择一项：A. 逐级递增，单向的B. 逐级递减，循环的C. 逐级递增，循环的D. 逐级递减，单向的反馈你的回答正确解析：能量流动的特点是：单向流动和逐级递减。
单向流动：是指生态系统的能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级。
一般不能逆向流动。
如狼捕食羊，但羊不能捕食狼。
逐级递减是指输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入后一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。
正确答案是：逐级递减，单向的题目24不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干在自然生态系统中，物质是能量的载体。
下列叙述正确的是（）。
选择一项：A. 能量和生物数量金字塔均可倒置B. 能量可驱动物质循环C. 能量只能在食物链中流动D. 物质和能量可循环利用反馈你的回答不正确解析：在自然生态系统中，物质可以循环利用，而能量流动是单向的，不可以循环利用；能量在各营养级之间以10%~20%的比例传递，由此得出的能量金字塔是不会倒置的；能量不只在食物链中流动，也可以通过分解者的分解作用流动；在物质循环过程中，需要能量的驱动。