写作指导：用插叙给文章增分
作文布局谋篇的神奇技巧——巧用插叙
作文布局谋篇的神奇技巧——巧用插叙作文要求学生在审题、立意、选材的基础上,讲究布局谋篇的技巧,既能迅速捕捉写作素材,更能采取有效的技法,能巧妙而合理地将所选择的材料顺利成文。
在此基础上,如果你能掌握更独特的安排材料的方法,让作文的故事情节富有变化,避免平铺直叙,也使塑造的人物形象更鲜明独特,那作文自然也就高人一等了。
其实,记叙文中也有一种叙述方法,能让所叙之情节摇曳多变,也能使文章内容丰富充实吸引人,这就是插叙。
它是短时间内丰富作文故事情节的定海神针,对于考场作文非常实用的一种构思。
所谓插叙,就是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断原来的叙述线索,插入一段与主要情节相关的事件或情况作为情节的补充,然后再接找原来的情节继续叙述的方法。
插叙可以扩大叙事的跨度,能够丰富、充实文章内容,使文章结构曲折有致，从而使文章的情节更吸引人.插叙的基本形式开头点题→叙述主体事件→情节中断→转入插叙情节(可以有多个情节)→承接主体事件→自然结尾点题插叙有基本类型1.追叙。
追叙是追忆过去,追忆往事,以帮助读者弄清事情的原因或对情节进行追溯性的叙述。
2.补叙。
补叙是对情况和事件作某些补充交代,是补充原来叙述的不足或缺失,丰富叙述的内容。
插叙的主要方法1.联想式插叙。
通过文中人物的回忆、思念、想象等心理活动插入相关内容和情节。
2.直叙式插叙。
不借助文中任何人的口述和联想,作者直接插进来进行叙述和介绍3.语境式插叙。
通过文中人物自己或旁人的语言,如对话、独白叙述相关内容或情节。
范文示例：（一）感动(语境式插叙)感动是那一个关怀的眼神,那眼神,让人倍感亲切；感动是那一声轻柔的叮咛,那叮咛,让人顿觉温馨。
(开头)下晚自习了,我迅速收拾东西,快步下楼,推出自行车。
刚走到小门,迎面走来了数学老师。
我习惯性地说了一句:“老师,再见。
”老师回头看了看我,借着校门口的灯光,我感觉那充满笑容的眼神里满是关怀。
随即,就在我经过老师身边的时候,他突然亲切地说:“自习上的习题都掌握了吧,不懂的明天再问老师。
如何运用插叙和回环让作文更富有层次感
如何运用插叙和回环让作文更富有层次感插叙和回环是一种写作技巧，它们可以使作文更加有层次感，充满张力。
在运用插叙和回环时，我们可以在文章中穿插一些旁枝末节，或将线索相互叠加，从而呈现出更加丰满和生动的情节。
以小说为例，插叙是指在主线情节以外，通过插入次要情节或回忆的方式，对主线情节进行补充展开。
通过插叙，我们可以为主线情节增添一些背景信息，让读者更容易理解故事背景、人物性格等。
此外，插叙还可以制造悬念、加强推理，让读者更加投入到故事中。
回环则是指在文章结构中，将故事的不同部分或线索相互呼应、相互交织，从而形成连续性和完整性的故事结构。
通过回环，我们可以将故事中的不同情节或场景联系起来，让整个作品更加有内在的逻辑和张力。
举个例子，假如我要写一篇关于童年回忆的作文。
我可以先通过插叙方式，讲述一个具体的童年回忆片段，描述我小时候与朋友一起玩耍的情景。
然后，通过回环方式，将我的童年回忆与现实联系起来，讲述我如何通过这段回忆，感受到自己的成长和变化。
在文章结尾处，我可以再次插叙一个情节，以回味童年时光，展示出我对童年回忆的深深眷恋。
在运用插叙和回环时，我们还可以借助一些修辞手法，使文章更加生动有趣。
比如，可以用比喻、拟人等手法来描述插叙和回环中的情节，让读者更加容易产生共鸣和情感共鸣。
总而言之，插叙和回环是一种丰富和增强作文层次感的写作技巧。
通过插叙和回环，我们可以让文章更加丰满、生动，让读者对故事产生更多的思考和想象。
因此，在写作中我们可以充分利用这两种技巧，使作文更具与众不同的魅力。
小学生读后感写作的插叙与倒叙运用方法
小学生读后感写作的插叙与倒叙运用方法读后感是小学生学习阅读的重要环节之一。
通过读书，孩子们可以培养阅读兴趣、提高语言表达能力和思维逻辑能力。
而在写读后感的过程中，插叙和倒叙是两种常用的叙述手法，可以使文章更加生动有趣。
下面就让我们来探讨一下小学生读后感写作中插叙与倒叙的运用方法。
插叙是指在叙述的过程中，突然插入一个与主线故事相关的次要情节。
通过插叙，可以使文章更加丰富多样，增加悬念和吸引读者的兴趣。
例如，在写读后感时，我们可以在文章的开头插叙一个与故事情节相关的小插曲，引起读者的好奇心。
比如，当我读完《小王子》这本书后，我突然想到了一个与书中主人公相似的经历。
小时候的我也曾经有过像小王子一样的探索之旅。
那是一个阳光明媚的夏天，我和爸爸妈妈一起去郊外度假。
我们沿着一条小路走着，周围都是郁郁葱葱的树木和鲜花。
突然，我看到了一个小动物，它长着一双大大的眼睛，背上还有一对可爱的翅膀。
我好奇地走过去，它竟然对我说话了！它告诉我，它是来自一个遥远星球的小生物，它也在寻找真正的友谊。
我们一起度过了一个愉快的下午，我学到了很多关于友谊和珍惜的道理。
通过这个插叙，我可以将自己的经历与读后感联系起来，给读者留下更深刻的印象。
同时，插叙还可以用来引出主题，让读者对文章的内容产生更多的思考。
倒叙是指在叙述的过程中，将故事的时间顺序颠倒过来，先讲后发生的事件，再讲前发生的事件。
倒叙可以增加文章的悬念和吸引力，使读者产生更多的猜测和思考。
在写读后感时，我们可以运用倒叙来引出故事的高潮部分，让读者一步步地揭开故事的谜底。
比如，在读完《哈利·波特》系列之后，我深深被主人公哈利的勇气和智慧所感动。
然而，在故事的最后一本书中，作者J.K.罗琳巧妙地运用了倒叙的手法，让我对哈利的成长有了更深刻的理解。
在故事的最后，哈利面对着邪恶的伏地魔，他没有畏惧，勇敢地站了出来。
然而，在这一刻之前，哈利经历了无数的磨难和考验。
他失去了亲人和朋友，经历了孤独和痛苦。
人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写---《巧用插叙给作文增分》教案
人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写—《巧用插叙给作文增分》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写《巧用插叙给作文增分》教案，主要是让学生通过学习插叙的技巧，提高作文的表现力和吸引力。
教材从实际写作出发，引导学生掌握插叙的定义、作用和方法，并通过例文分析和练习，使学生能够灵活运用插叙，提升作文质量。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于作文写作也有一定的了解和实践。
但是，学生在作文中运用插叙手法方面还存在一些问题，如插叙的时机掌握不当、插叙内容与主线关联不紧密、插叙叙述方式单一等。
因此，教学中需要针对这些问题进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解插叙的定义和作用，理解插叙在作文中的重要性。
2.培养学生运用插叙手法进行作文写作的能力，使作文更具吸引力和表现力。
3.提高学生对作文的修改和润色能力，使作文更加完善。
四. 教学重难点1.插叙的定义和作用。
2.插叙手法的运用和练习。
3.插叙在作文中的恰当运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解插叙的定义、作用和方法。
2.案例分析法：分析优秀作文中的插叙实例，引导学生理解插叙的运用。
3.练习法：让学生通过实际写作练习，掌握插叙手法。
4.讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享插叙写作的心得。
六. 教学准备1.教学PPT：包含插叙的定义、作用、方法等内容。
2.优秀作文案例：选取一些运用插叙手法的优秀作文。
3.练习作文素材：提供一些作文素材，供学生练习插叙写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示插叙的定义和作用，引导学生关注插叙在作文中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀作文案例，让学生直观地感受插叙手法的运用，并引导学生分析插叙内容与主线的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己写作中的插叙心得，互相学习和借鉴。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，结合提供的作文素材，尝试运用插叙手法进行写作练习。
高三语文老师如何进行作文写作插叙描写训练
高三语文老师如何进行作文写作插叙描写训练在高三语文教学中，作文写作是一个重要的部分。
而插叙描写作为写作的一种手法，在提高文章的艺术性和表现力方面起着至关重要的作用。
本文旨在探讨高三语文老师如何进行作文写作插叙描写训练。
一、了解插叙描写的概念和特点插叙描写是指在叙事的过程中，通过适当的描写，增加作品的细节和氛围，使文章更加生动有趣。
插叙描写可以通过多种手法实现，如使用对话、心理描写、环境描写等，以突出情感、加深人物形象等目的。
了解插叙描写的概念和特点是进行训练的前提。
二、引导学生熟悉插叙描写的实例在训练插叙描写前，可以引导学生阅读一些优秀的作品，特别是插叙描写的实例。
通过阅读，学生可以感受到插叙描写的魅力，并了解不同类型作品中插叙描写的运用方式和效果，从而为自己的写作提供借鉴和启示。
三、分析插叙描写的写作技巧了解插叙描写的实例后，老师可以引导学生分析插叙描写的写作技巧。
例如，插叙描写通常需要选择合适的时间点和视角，以达到最佳效果；在描写过程中，适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强描写的艺术性。
通过分析插叙描写的写作技巧，帮助学生理解插叙描写的运用规律，为自己的写作提供指导。
四、组织插叙描写的练习活动为了帮助学生更好地掌握插叙描写的技巧，老师可以组织相应的练习活动。
可以给学生一段话或一个片段，要求他们在其中添加插叙描写，让他们尝试不同的写作方式和手法。
练习过程中，老师可以给予及时的指导和反馈，帮助学生提高插叙描写的能力。
五、评价插叙描写的质量和效果在作文写作中，评价是一个重要的环节。
对于插叙描写的练习，老师可以采取多种方式进行评价。
除了对学生的练习作品进行评分外，还可以鼓励学生互相评价、分享思路和心得，促进彼此之间的学习和进步。
六、提供相关的写作素材和案例分析为了拓宽学生的写作思路和视野，老师可以提供一些相关的写作素材和案例分析。
这些素材可以涵盖不同题材和文体的作品，鼓励学生积累和借鉴，从而拓展自己的写作能力。
如何创造更好的叙事结构使文章更起伏有致
如何创造更好的叙事结构使文章更起伏有致文章叙事结构是一个关键的因素，它可以决定作品的整体效果和读者的阅读体验。
一个好的叙事结构能使文章更加生动并引人入胜，下面将介绍如何创造更好的叙事结构使文章更起伏有致。
一、引入开门见山，吸引读者好的叙事结构的第一步就是引入。
可以通过一个有趣的开头来吸引读者的注意力。
这个开头可以是一个引人注目的事实、一个引人入胜的故事，或者是一个反常或独特的观点。
这一引入部分不需要过长，但一定要能够吸引读者的眼球，激发他们的阅读兴趣。
二、设定背景，强化情节衔接在引入部分之后，应该设定一个背景，为故事的发展提供必要的信息和背景知识。
这一部分应该明确谁是主要人物、发生了什么事情以及在什么地点和时间。
通过设定背景，可以帮助读者更好地理解故事，加深与主人公的情感联系。
三、起承转合，抓住关键节点在叙事结构中，起承转合是必不可少的组成部分。
起是故事的铺垫部分，它通过展示冲突或问题引发读者的好奇心。
承是故事的发展部分，它通过揭示答案、解决问题或加入新的情节来保持读者的兴趣。
转是故事的转折部分，它可以通过改变情节、出现意外事件或主人公的决定来引发悬念或高潮。
合是故事的结尾部分，它通过解决问题、总结故事或给出启示来结束故事。
四、运用插叙技巧，增加层次感插叙是一种添加在正常叙事流程之外的情节或信息。
它可以用来回顾过去的事件、展示其他角色的视角或提供额外的背景知识。
运用插叙技巧可以增加故事的层次感和趣味性，使读者更加投入其中。
五、运用对比手法，营造戏剧冲突对比是一种常用的表达手法，通过对比两个或多个元素之间的差异或相似来产生鲜明的对比效果。
在叙事结构中，可以运用对比手法来营造戏剧性的冲突。
可以对比主人公的内心和外部环境、好与坏的选择或者冲突的价值观，以增强故事的紧张感和引人入胜的效果。
六、合理运用托词与点睛，增强叙事力量托词是指作者通过安排情节、展示人物内心独白或暗示之类的方式来推动故事的发展。
点睛是指在故事最后给出一个关键性的插曲或观点，以加强整体叙事的力量。
详解写作方法中的插叙记述法
详解写作方法中的插叙记述法插叙记述法是一种常见的写作方法，指的是在文章中夹叙一个小故事或个别事件，通过它来达到强化文章主题或给读者提供更多的信息。
插叙记述法通常用于叙述一些特殊的情况或人物，以便读者能够更好地理解主题。
插叙记述法有以下的作用：1.提高文章连贯性。
插叙记述法可以让文章的组织结构更加清晰明了，使主题更加容易被读者理解。
同时，这种写作技巧可以使文章读起来更加流畅。
2.增加文章的情感色彩。
插叙记述法可以给文章带来更多的情感元素，让文章读者更加容易被感动。
3.扩展文章的信息来源。
插叙记述法可以让读者获得一些本身不知道的信息，可以扩展文章的信息来源，使读者更加全面了解文章的内容。
插叙记述法的应用可以用于各种文体，如小说、散文、记叙文等。
以下是一些关于插叙记述法应用的具体方法：1.选择内容。
在选择内容时，应该选择具有代表性或具有启示性的事件。
应该注意，事件必须同文章主题相关。
2.确定位置。
插叙记述法的位置应放在文章主体中适当的位置，即可以加强文章主题的同时，也不影响文章的阅读。
3.注意连接和转移。
在插叙记述法中，应该注意插入情节的转移和连接。
文章中路径和情节关键字的转移应该保证上下文的连贯性和交际效果。
4.选择语调。
应该选择适合插叙的语调，以便让读者更好地理解情节和意义。
语气可以选择幽默、轻松或者哀婉的方式。
总的来说，插叙记述法能够在文章中起到一个非常重要的作用，特别是在散文、记叙文和小说中。
要注意插叙的节奏、英文的语气和其与主题的关系，从而有效地加强文章的表现力和阅读效果。
通常情况下，应该在写作前考虑插叙的场景和语调，以便能够更好地组织和阐释文章的主题。
记叙文的插叙写作指导方法
记叙文的插叙写作指导方法
在记叙文写作中，有时我们可以采用插叙的手法，用惯平常的直叙，插叙也是一种很好用的手法。
以下是小编为大家整理的关于记叙文插叙的写作指导，供大家参阅。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的故事或回忆，但故事或回忆叙述完又必须回到主要情节的叙述方法。
在叙事性文章作品的情节发展进程中，作者在安排贯穿线索较长的情节时，为避免行文的呆板，追求叙事的节奏和波澜，会有意插入表面似乎是阻止情节发展的某些事件、情况或场面。
插叙的方法主要有：作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙;通过作品中的人物自己或旁人的语言来进行插叙;通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙等。
比如《爸爸的花儿落了》中，“我”在会堂里回忆在医院中看爸爸的情景;鲁迅的《故乡》中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的交往片段……。
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7
倒叙是把事情的结局或事情最突
出的片段，提到文章的前面叙述， 接着才按事情的发展顺序叙述。
先说事情的结果
例如
再说事情发生的原因
接着才说事情的经过
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8
试想想，要是用倒叙法 来叙述「老鹰捉小鸡」 这个故事，会是怎样的 呢？
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9
倒叙法 示例
老鹰捉小鸡
母鸡为了保护小 鸡，翅膀受了伤呢！
谁给大家讲个
《老鹰捉小鸡》
的故事？
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1
顺叙和倒叙
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2
顺叙是按着事情发生的 先后次序来叙述。
先说事情发生的原因
例如
然后说事情的经过
最后说事情的结果
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3
顺叙法 示例
老鹰捉小鸡
早上，母鸡带着小鸡到草地玩 耍。忽然，空中飞来一只老鹰。
老鹰张开两只尖利的爪 子，要捉小鸡。母鸡为了保 护子女，便张开翅膀，把小 鸡拥在怀里。不管老鹰怎样 攻击，母鸡也不退缩。
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17
文章线索
主线——爸爸爱花
毕业典礼前 顺 副线——毕业典礼 毕业典礼中 叙
毕业典礼后
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18
毕业典礼前
一（1-12）爸爸没有参加“我”的毕业典礼， “我”想起昨天在医院看望爸爸的情
二（13-30）景“。我”想起爸爸逼“我”上学的事。
毕业典礼中
三（31-33） “我”想起院里的花今年都没有上肥， 而爸爸平时最喜爱花。
铁盒，里面必定存放着无价之宝，三兄妹争的也
就是这一铁盒。
•
大哥身手敏捷，第一个抢到了铁盒，打开
看时，里面并没有金银珠宝，有的只是写有三兄
妹名字的信封。
•
大哥打开了写有自己名字的信封，里面只
有一张发黄的旧照片。那不就是大哥当年戴上红
领巾的照片吗？大哥穿着朴素的衣服但很合体，
他笑得是那么灿烂。 精选课件
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14
阅读记叙文时， 留意作者用了什么 叙述手法，也可以帮助你 理解文章的内容呢！
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15
插叙chā xù
• 在记叙的过程中，由于表达的 需要，暂时中断叙述的线索， 插入另一个或几个与中心事件 有关的情节和事件的叙述方式， 叫插叙。它是记叙文常用的一 种叙述方法。
16
《爸爸的花儿落了》 用了哪些叙述手法？ 有什么作用呢？
四（34-52） 毕业典礼上“我”认识到自己已经长
大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的
事。 毕业典礼后
五（53-66）
爸爸的花儿落了，“我”也长大了。
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19
毕业典礼前
一（1-12）爸爸没有参加“我”的毕业典礼， “我”想起昨天在医院看望爸爸的情
二（13-30）景“。我”想起爸爸逼“我”上学的事。
➢插叙的方式：联想式、转述式、直述式。
➢插叙的好处：能对主要情节起补充作用； 使文章波澜起伏；能使人物品质更加突出、 形象更丰满；主旨更加鲜明。
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23
母亲的铁盒
•
这是在重病房外的过道区，吵闹声充斥着整
个走廊，三个亲兄妹在房外争着遗产，而房内则
躺着正在急救的母亲。
•母亲没有房产，没有存款，但 Nhomakorabea留着一个
24
• 二哥也急性打开自己的信封，里面只 有一个药方。
• 最后一封是小妹的。信封里面是一张 汇款单。
• 三个人已经泣不成声了。他们冲进病 房，跪倒在床前，他们哭喊着：“妈妈， 我错了！你快醒醒，你打我吧，你骂我 吧！”
• 母亲已闭上了眼睛，眼角留下的只有 那一滴微笑着的泪珠。
• 一张照片，一张药方还是一张汇款单，
这时已不单单是母亲留下的遗物了，更是
一位平凡母亲对子女们的爱。
精选课件
25
母亲的铁盒
•
这是在重病房外的过道区，吵闹声充斥着整
个走廊，三个亲兄妹在房外争着遗产，而房内则
躺着正在急救的母亲。
•
母亲没有房产，没有存款，但却留着一个
铁盒，里面必定存放着无价之宝，三兄妹争的也
礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，想到
爸爸的病和因而不能料理花儿，于是又忆起爸 爸爱花的情形；
韩主任已经讲话了，学生们也唱起了骊歌，
由此想到很多人盼望自己长大，进而忆起爸爸
要她闯练，让她汇款给在日本的陈叔叔……
精选课件
22
插叙
➢插叙是在记叙过程中，由于表达的需要， 暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与 中心事件有关的情节和事件的叙述方式。
毕业典礼回 来，看见零 落的花儿
意 识 到
回忆 医院探望 爸爸爱花 爸爸要她闯
的情景
练，叫她到
探病时的话
银行汇款给
日本的陈叔
六年前赖床受罚
叔
精选课件
自己 已经 长大
21
文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出 前一天去医院探望爸爸时的情形；
通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱
咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸 惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；
11
这篇文章用了倒叙法，
（先说结果，再按着事情发展的 顺序来叙述）
母鸡为保护小鸡，翅膀受了伤。
老鹰飞来要捉小鸡，母鸡保护小鸡。
老鹰虽然给吓走了，但是
母鸡的翅膀被抓伤了。
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12
倒叙法的优点：
先交代结果或突出的片段， 吸引读者看下去， 再追查事情的原因及经过， 不是更有趣吗﹖
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13
写作记叙文，一般用顺叙 法，按事情发展的先后次 序，一步一步清楚交代便 可以了。如果想加强文章 的吸引力，而故事情节许 可（例如有明显的结局或 突出的片段），就可以使 用倒叙法。
毕业典礼中
三（31-33）“我”想起院里的花今年都没有上肥， 而爸爸平时最喜爱花。
四（34-52） 毕业典礼上“我”认识到自己已经长
大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的
事。 毕业典礼后
五（53-66）
爸爸的花儿落了，“我”也长大了。
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20
毕业典礼前
毕业典礼时
毕业典礼后
眼前
衣襟上 礼堂钟声响了， 韩主任讲 的夹竹 爸爸不能来， 话，我们 桃 不能料理花儿 唱骊歌
原來，母鸡早上带小鸡到草地
玩耍时，空中突然飞来一只老鹰。
张开两只尖利的爪，要捉小鸡。母
鸡为了保护子女，便张开翅膀，把
小鸡拥在怀里。不管老鹰怎样攻击，
母鸡也不退缩。 精选课件
10
幸好远处传来猎人的枪声，令老 鹰吓了一跳，急急忙忙的飞走了，小 鸡才沒有受伤，但是母鸡的翅膀却因 此被老鹰抓伤了。
精选课件
精选课件
4
这时，远处传来猎人的枪声， 令老鹰吓了一跳，急急忙忙的飞走 了。虽然小鸡没有受伤，但是母鸡 的翅膀却被老鹰抓伤了！
精选课件
5
这篇文章用了顺叙法，
（按着事情发生的先后次序来叙述）
老鹰飞来要捉小鸡
母鸡保护小鸡
老鹰给吓走了，母鸡为保
护小鸡，翅膀受了伤。
精选课件
6
顺叙法的优点：
顺着事情发生的先后次序， 一步一步交代情节， 清楚明白。