高一数学期末考试情况分析
2012—2013学年高一上学期期末考试数学试卷分析
2012—2013学年高一上学期期末考试数学试卷分析一、卷面印象：测试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的"双基"、思维能力、解决问题的能力，并综合考查了学生的综合学习能力。
密切联系学生生活实际，增加了灵活性。
二、成绩分析：综合来看，我校分数偏低，平均分大余中学文科A班47分。
我们只有38.6。
前十名余中文科A班平均70.5。
我校才49.8，相差更是远。
所以今后的工作要在稳定及格率的同时，提高优秀率。
三、教学建议及改进：①落实基础知识、基本概念、不要怕简单。
基础知识要在"准确上"下功夫，基本概念要在理解上记，严谨的数学教学风格要通过严格科学的训练来养成，要舍得给基础知识训练花更多时间，不要觉得简单就一带而过。
②加强计算，提高运算能力。
计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时，时有发生。
对此平时学习过程中应加强对计算能力的培养，学会主动寻求合理，简捷的运算途径。
③要求学生人人必备"错题本和典型例习题本"这是提高数学素养和成绩的有效方法。
要求学生建立使用好两本，考前认真复习，不将错题带入考场。
④课堂教学应当面向全体学生。
如果做不到，至少要让85%的学生听懂，15%的学生有所收获，这样教师课前应充分备课，既要为优等生准备额外的试题，也要为后进生准备基础题。
⑤重视后进生的转化工作。
平均成绩的好坏很大程度取决与后进生的成绩，所以课堂及课后应重视后进生的转化工作。
根据课堂教学与学生作业、练习等反馈信息。
经常地、及时地、有目的地对学困生进行辅导，帮助他们弥补知识的缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
四、改进措施：在今后的教学中，一定要注重数形结合，一定要将数学只是讲透，并且注重循序渐进。
今年恰逢新课改，教学进度快，容量过大，都是导致学生对知识理解、消化不够的主要原因。
那么在新课标理念下如何解决这些矛盾的确是当今教学中遇到的最大难题。
高一期末考试数学试卷分析 2
高一期末考试数学试卷分析试卷题型设计共12道选择题，4道填空题，6道解答题，题型分量与高考一样，选择题部分中三角函数共占6道，占据了整个选择题的百分之五十的分量，透漏出三角函数在学习过程中占据重要的位置，三角函数公式的应用，图像和性质要求比较高，这部分也是学生的软肋，从题型难度看，这部分出题属于中等，只是公式的简单变形和应用，图像的简单变化，主要考察学生的基本功底。
向量部分出了两道，第2题和第9题分别考察了平行向量和向量的模，第2题属于简单类型，第9题属于中等难度，与以往考试相比本次对向量的难度有所降低，2012和2013分别考察了向量三点共线问题，题型分别布置在11和12题位置，难度较大，算法占据1道，统计占据2道，并且算法在大题中没有出现，与12年持平，由此可以看出，算法作为新课改的新添内容，尽管占据课本不少页数，也只是鸡肋。
统计主要考察了抽样方法的选择，和条形分布图，其实还是考察学生对基本概念的理解，属于简单题。
选择题12题是个分段函数，这道题稍有难度，但只要学生掌握正弦函数在每一象限的符号取值，及周期性，本题便可解决。
填空题一共四道，两道三角函数，14和16题，15题尽管是向量，实际是三角函数和向量的结合，14题主要考察了两角和与差的正弦余弦公式，1属于简单题，16题主要考察了三角函数性质，奇偶性，周期性，最大最小值问题，难度中等，在解答题中，17题是向量背景给出的，主要考察向量的夹角公式，但是又必须熟悉余弦在钝角范围内是小于0的，从而构造不等式，求出参数的取值范围，18题是概率题，典型的古典概型，因为目前还未学习排列组合，所以学生只能利用树杈法，或列表法解决该类问题，题目中涉及的数字不大，所以该题目不难，19题线性回归问题，此类问题主要为高二学习独立性检验做铺垫，独立性检验近几年在高考大题里有所体现这里不容忽视，此类问题主要考察数据的处理能力，属于容易题型，20题主要考察了几何概型的概率，突破点在于三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，本题难度属于中等，几何概型，在高考大题里面很少涉及，但是必须让学生掌握，出在这里也不意外，21题以直角三角形为背景考察向量问题，只要学生知道两个向量垂直内积为0，第一问就可以迎刃而解，对于第二问主要考察向量的坐标表示，在第二象限的向量所满足的条件，此题难度中等，主要还是考察学生对基本概念的理解，22向量和三角函数的结合，主要考察向量内积的坐标表示，和向量模的坐标表示，但又要能够熟练运用三角函数公式，第二问实际考察根据三角函数的有界性函数的取值问题，只要对向量和三角函数的基本概念和公式比较数量此题不算难题。
高一期末考试数学试卷分析
高一期末考试数学试卷分析一、基本情况：全校共有名学生参加考试，平分分，整卷得分率为%。
按分合格，分为优秀统计，合格率为%，优秀率为%(其他具体情况无法掌握)。
二、试题特点1.与往次考试题保持稳定性和连续性。
试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种，试卷共有22道题，其中选择题16小题，填空题5小题，解答题4小题，满分100分。
2.覆盖面大，难度适中。
基本涵盖所学所有知识点，不出现重复题型，能让学生平均水平达到分以上3.突出对考生双基能力的考查。
4.注重基础知识和基本技能的考查。
试题利用填空题、选择题和解答题三种题型以及“覆盖面大”的特点，全面考查基础知识和基本技能。
还考查了分析、综合、恒等变形、配方法、待定系数法、数形结合法等重要的数学思想方法。
有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查。
5.坚持理论联系实际，注重考察数学的应用意识。
有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
三．答题情况分析选择题得分率如下：填空题得分率如下：四．教学建议1.加强“双基”教学，注重能力培养。
①紧靠大纲，狠抓“双基”。
按照新课程标准的要求，分为了解、理解、掌握、灵活运用四个水平层次，在复习教学中，对基础知识要有目的的反复应用，多次重现，使学生对“双基”达到真正的理解和切实掌握。
②既要全面复习，又要有所侧重。
④注重培养和提高学生逻辑能力，计算能力，书面表达能力以及分析问题和解决问题的能力。
⑤坚持理论联系实际，重视数学应用意识的培养，提高学生解决实际问题的能力。
加强学生逻辑思维能力的培养。
加强数学表达能力的培养。
加强学数学用数学的意识。
重视数学建模能力的教学。
⑥几何教学中应注意：（1）加强几何基本图形与性质的教学，基础知识是教学中永恒的主题；（2）提高学生观察图形的能力，这就要老师在平时的几何教学中注意这方面的加强与渗透；（3）重视培养学生的综合分析能力，不要固化解题模式，力求一题多解，形成发散思维；（4）鼓励学生多动手，积极参与课堂教学。
高一数学下学期期末考试质量分析
高一数学下学期期末考试质量分析
背景
本文档旨在对高一数学下学期期末考试的质量进行分析。
通过对考试成绩和题目难度的评估，以及对学生反馈的搜集和分析，我们可以得出关于考试质量的一些结论和建议。
成绩分析
平均成绩
根据统计数据显示，本次考试的平均成绩为XX分，较上一次考试略有提高/下降。
这表明学生整体的数学水平有了一定的进步/退步。
难度分析
通过对各题目得分情况的分析，我们发现考试中存在一些难度较大的题目。
这些题目的正确率较低，说明学生在相关知识点上存
在一定的掌握困难。
此外，也存在一些相对简单的题目，学生普遍
能够较好地完成。
学生反馈分析
我们收集了一些学生对本次考试的反馈，以下是他们的主要观点：
1. 题目涉及了较多的应用题，对于一些学生来说较为困难。
2. 部分题目的问题描述不够清晰，导致学生理解困难。
3. 有一些题目涉及了新的概念，学生没有在课堂上充分研究过。
结论与建议
基于以上的分析，我们提出以下的结论和建议：
1. 需要重点关注学生在难度较大的题目上的表现，提供针对性
的辅导和指导。
2. 题目的设计应当更加清晰明了，保证学生准确理解问题的要求。
3. 教师在课堂教学中应当更好地涵盖考试涉及的知识点，确保学生对新概念的掌握。
我们希望通过这些建议能够改进下一次期末考试的质量，促进学生对数学的有效学习和提高。
高一数学期末考试试卷分析
为⼤家整理的⾼⼀数学期末考试试卷分析⽂章,供⼤家学习参考！更多最新信息请点击⼀、试卷特点：本学期期末试卷的命题坚持课改精神，加强了对学⽣思维品质的考查。
试题以课标和课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本⽅法、逻辑思维能⼒，以及运⽤所学知识和⽅法分析问题，解决实际问题的能⼒。
但对基础知识的考查直接运⽤的⽐重较少，搞知识堆积的题型⽐重较⼤，这不利于基础掌握能⼒⽐较差的学⽣学习。
对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前⾼中数学教学有很好的指导意义。
重视了数学思想的普查。
体现了学⽣实践能⼒的考查，让学⽣解决⾃⼰⾝边的实际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。
⼆、⽣答题情况的分析（⼀）各试题得分率：题号1234567891011121388﹪84﹪60％24％64％40％60％90％20％40％70％40％30％得分率题号1415161718192021222320％25％50％62％57％66％70％15％13％4％得分率三、答题中存在的问题：从答题情况看，只有少部分学⽣能较好地掌握⾼中数学的基础知识和基本技能，学⽣答题中不乏简捷和富有个性的解法。
存在的重要问题如下：1、审题不认真细致。
如第19题：⽤五点法画三⾓函数图像不列表导致失分2、学⽣缺乏运⽤基础知识模型的意识，不会基本⽅法解题。
如第22题。
3、学⽣缺乏转化的思想。
如第23题第（1）问不能判断出是解三⾓函数⽅程。
4、学⽣对基本题型的掌握能⼒差。
如第11题给出向量坐标不会求模。
第12题不会解最简单的三⾓函数⽅程。
5、运算时不注意符号，在符号上出错。
也由于粗⼼⼤意或学习习惯不好出现计算错误。
如第20题的第（2）⼩题的计算—写成+的学⽣很多。
6、不能很好的掌握课堂知识。
如第21题第（1）问只停留在凭感觉做题，做过的题理解不透彻理解不深刻。
7、学⽣探究归纳能⼒低。
如第23题第（3）问不能把最简单的⼀次函数和很简单的三⾓函数综合运⽤解题。
8、基础不扎实，不能提取题⽬中的主要信息，不能很好的联系基础知识。
高一下数学期末考质量分析
漳州立人学校2013—2014学年高一（下)期末考数学质量分析高一数学备课组林夕2013-2014学年高一（下）期末考，是由漳州市教育局组织的全市统一考试。
漳州立人学校领导、教师十分重视这次考试，由教务处、年段严格、规范、认真地组织实施了这次考试。
各备课组进行了集体评卷工作并作了详细的考分统计和全面细致的质量对比分析.由此对新学期的工作提出了改进建议和要求。
现就本次检测的高一数学试题和考试质量作如下分析评价。
第一部分试题评价一、试题概况题的结构与分值分配与文科高考完全一致。
2．试题内容及特点必修2立体几何占36分，解析几何直线与圆占41分.突出考查后续学习需要的基础知识。
必修5解三角形占29分,数列占22分，不等式占18分,综合4分，考查有灵活性，但也是通性通法，在多题中命题力求表现知识的联系，同时也考查了学生的应用（建模思想）、创新的意识.二、总体情况评述1．总体评价试题紧扣教学大纲，突出新教材的特点。
既关注学生理解和掌握数学基础知识和基本技能情况，又关注学生的数学基本能力和综合应用数学的能力;既关注学生的创新意识和实践能力的发展情况，又关注学生学习兴趣和情感体验等方面的发展。
既注重知识的考查又注重能力的考查。
目标明确，层次分明，结构合理,方法灵活，信度高，突出以能力立意为主；注重三基，考查通性通法,也有一定的梯度和必要的区分度。
试题难易的分布不太合理，基础题多、中档题少。
计算量和阅读量大，有些重点知识和思想方法没有覆盖，这是试题稍显不足的地方，不过针对高一学生的实际情况，它确实能鼓励和促进学生学习数学，所以应该说是一套质量比较好的试题。
第二部分 考试质量分析高一参考学生共有1085人,最高146分，最低15分 总平均分101。
2分， 高分31人,高分率2.86％. 优生191人,优生率17.6%。
及格817人，及格率75。
3％,。
1．考试情况分析：2．各题错误原因及分析错误原因主要有下列几方面:(1) 在客观上，学生进入高中后，数学学习的内容与思想方法与初中大为不同，内容增加、更深更广，要求更高。
高一期末考试成绩分析报告
高一期末考试成绩分析报告考试概况高一期末考试是对学生们在一学期学习成绩的总结和检验，也是学校对教学质量和学生学习情况的一次重要评估。
本次期末考试分为数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等多个科目，涵盖了学生的各个学科知识点。
分科成绩分析数学在数学科目中，本班表现较为出色。
平均成绩达到80分以上，最高分更是超过95分，显示出学生对数学知识的掌握较为扎实。
不过部分学生在解题思维能力上还有待提高，需要多加练习。
语文语文科目成绩相对较为平均，平均得分在70分左右，最高分接近90分。
阅读理解和写作能力是学生们普遍需要提高的方面，在阅读和写作上的训练需加强。
英语英语科目整体表现中等，平均分约为75分，但个别学生成绩较为突出，达到90分以上。
需要注意的是听说能力的训练，提高学生的英语口语表达能力。
物理、化学、生物理科科目整体成绩较好，物理平均分约为78分，化学和生物平均分分别在75分左右，部分学生在实验操作能力上表现不足，需要加强实验训练。
历史、地理、政治人文科目成绩相对较低，平均分在65分左右，需要学生们加强对历史地理政治知识的理解和记忆，注重知识点的扩展和联系。
学生个体情况分析学生A学生A在本次考试中表现优异，各科成绩均在80分以上，尤其在数学和物理上表现突出，是班级中的佼佼者。
学生B学生B虽然在语文和英语方面表现优秀，但在理科科目上成绩较为一般，需加强调查对策能力，提高分析和解决问题的能力。
学生C学生C在历史、地理、政治等人文科目上表现较好，但在理科科目稍显不足，需要更多时间和精力投入到理科科目的学习中。
分析结论与建议综上所述，本次高一期末考试各科目成绩总体平均，但在人文科目和理科实验技能方面仍有提高空间。
建议学生们在学习时要注重对知识点的深入理解，多进行综合能力的训练，提高解决问题的能力，保持学习的持续性和坚持性。
学校也将继续加强教学管理，提供更多的学习资源和辅导，帮助学生们实现更好的学业表现。
高一数学期末考试成绩分析总结与反思800字
高一数学期末考试成绩分析总结与反思800字期末考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：1、考试前没有好好复习平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。
我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。
有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。
2、考试时心理状态不佳，非常紧张3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。
2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。
3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。
4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ⅩⅩ高中
上期高一数学期末考试情况分析
一、试题整体评价
本试题符合《高中数学课程标准》对必修1、2的要求，一是在重视全面考查的基础上突出了对数学主干知识的考查力度，使基础知识的考查达到了一定的深度，并以此构成了数学试卷的主体，没有刻意追求知识点的覆盖面．二是对通过数学重点知识的考查，有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，试题淡化特殊技巧，注重计算能力,但计算量过大．三是重视数学学科知识与知识之间的横向联系与各部分知识间的深刻的内在联系，着眼于知识板块的综合性，突出考查学生的思维能力，坚持在知识网络交汇点设计试题的命题原则.四基础题太少,综合题过多,造成整套试题的综合程度过高,难度过大.
二、成绩分析
本次考试数学学科最高分为107分，位居全市693名。
人均分为52.61，居所有高中第10位，这在我校应该算是一个较好的成绩，这与学校领导的正确指导和高一数学组六位老师的辛勤工作是分不开的。
三、存在的主要问题
1、从各班成绩来看，还存在同层次班级差距明显的问题，这也放映出我
们教师的教学方面，还存在着计划不周训练不当之处。
2、学生方面，存在的主要问题有：
（1）基本概念的掌握不牢固，基础知识掌握不扎实；
（2）运算求解能力差，有思路因运算有误而不能完成解答；
（3）对题意不能正确理解或审题不清而造成失误；
（4）数学理性思维不深刻，造成解题过程中的诸多漏洞；
（5）书写不规范；
（6）时间分配不合理；
（7）心理素质差。
四、今后的教学改进建议
1、以学校大力推进“五步教学法”课堂改革为契机，深入领会新课改精神，
促进课堂教学改革，发展学生的探索交流能力，促进我校数学教学成绩再上新台阶。
2、重视基础
要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学。
在平时分析问题和练习中要注意提炼题目中的基础知识和数学思想方法在其中所起的作用和地位，不能为做题而做题。
重视课本，注意知识的发生发展过程，充分挖掘课本中每一个概念的内涵及与它相关联知识之间的联系，形成知识网络，而不是孤立的知识点，重视课本每一道练习题。
2、抓好分层教学
应根据学生实际，合理抓好学生中的分层教学和题目讲练中的易、中、难三个层次，因为做好容易题是解决中档题的基础，做好中档题是解决难题的基础。
特别是我校还存在大量中差生，这也说明我们还有很大的上升空间。
3、有意培养学生的计算能力
在平常的教学过程中应充分重视对学生运算能力的培养.尤其是较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练，要经常接触，不能轻视，只有这样在平时的训练中积累经验、提升心理素质，在考场上才能调动有方，操作有序，运算自如，一次成功。
4、有意培养学生的学习习惯和自学能力
在平常的教学过程中应培养学生“自能读书”的能力，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，调动学生学习积极性，由被动学习转向主动
学习，这是提高教学质量的根本办法，是达到“教是为了不教”理想境界的必由之路。
5、重视评讲教学
精选典型问题，不做偏题、怪题．评讲要多在为什么这样做？怎样思考上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼具有辐射功能、导向功能和一般意义上的基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想。
在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活。
6、适当接触一些新情境问题
在认真研究教材、《考试说明》的基础上，在平时教学中适当接触一些新情境问题，如生活中的实际问题的数学建模等，有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力。
7、抓规范答题
每年的高考题，均要求答题过程要科学、规范，每一细节都应表达准确清楚。
这种严谨、细致的答题作风，只有通过平时的训练才能养成。
义马市高中高一数学备课组
2014-02-25。