机械制造与自动化专业教学资源库建设项目
教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复(教高函[2010]18号)
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教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复教高函[2010]18号天津、河北、山西、辽宁、上海、江苏、浙江、山东、四川省（直辖市）教育厅（教委）：根据《教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目的通知》要求，按照《教育部财政部关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》相关规定，经审核，现对你省（市）申报的数控技术专业等10个2010年度立项的高等职业教育专业教学资源库建设方案和《项目任务书》批复如下,请遵照执行。
一、请按照批复公示的建设方案和《项目任务书》，督促立项项目切实落实所承诺的各项规划目标、工作任务、制度保障及建设资金，按照“共建共享、边建边用”的原则，如期完成建设任务，并开展至少3个月的应用推广。
同时，建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，确保资源库内容的持续更新，实现资源库建设工作的可持续发展。
二、请加强对立项项目建设过程的指导与管理，履行相关政策及资金支持责任，确保建设资金专款专用，推动建设工作的顺利进行。
附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复（各建设项目分送）教育部二○一○年八月六日附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复。
机制专业建设方案-广西现代职院
广西现代职业技术学院申报中央财政支持高等职业学校专业建设项目—机械制造与自动化专业建设方案一、专业建设背景及基础（一）专业建设背景1、产业背景作为世界制造中心，机械制造业在我国工业中所处的地位十分突出。
随着现代制造技术的发展，机械制造行业正在由传统制造向现代制造转变，我国装备制造业尤其是珠三角、长三角等地区的大型企业，机械制造类专业高素质应用性人才缺口很大，很多企业出现了用工荒。
调查显示，在众多的技术岗位中，机械制造类等专业应用型人才需求格外突出。
国家十大振兴行业之中，“汽车、船舶、装备制造”等三大行业都与机械制造与自动化专业密切相关。
2、区域背景广西区区域需求从广西壮族自治区政府2010年1月公布的《关于做大做强做优我区工业的决定》获悉，广西将优先重点发展十四个千亿元产业，其中，“汽车、有色金属、冶金、机械、造纸与木材加工、修造船及海洋工程装备”等6大产业直接与机械制造与自动化专业相关，而其它行业也离不开机械类专业人才的支撑。
随着西部大开发的深入开展及“兴桂工程”战略的实施，广西地区乃至整个泛北部湾地区对于机械制造与自动化专业高技能人才的需要日趋紧迫。
河池企业需要河池市地处桂西北，属于“老少边穷地区”，也是水电之乡、有色金属富集区；近年来，河池的经济发展主要集中在矿山、桑蚕、水电以及生态旅游方面，其中矿山企业、桑蚕加工、水利电力都需要大量的机械制造人才。
广西现代职业技术学院是河池市唯一的立足于服务地方经济的高职院校，因此机械制造与自动化专业的发展壮大十分必要。
（二）专业建设基础1、师资队伍基础师资队伍构成◇基础课教师：承担文化课教学工作，由学院动态调配。
◇专业基础课教师：承担计算机、电工电子等专业基础课程，由相关系部动态调配。
◇专业课教师：承担专业课理论及部分实践教学，现有26人。
◇专职实习实训指导教师：承担实习实训课程，3人。
◇兼职实习实训指导教师：承担实习实训课程，8人。
机械专业专业课教师结构◆学历结构◈本科学历：14人，53.8%。
职业教育专业教学资源库建设指南
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
【申报稿】机电一体化专业群项目建设实施可行性方案
机电一体化专业群项目建设实施方案目录一、建设背景与基础 (1)（一）建设背景 (1)（二）建设基础 (1)（三）专业群建设存在の主要问题 (2)二、建设思路与目标 (2)（一）建设基本思路 (2)（二）建设目标 (2)（三）预期效益 (3)三、重点建设内容 (4)（一）专业结构优化调整 (4)（二）人才培养模式与课程体系改革 (5)（三）实践教学条件建设 (10)（四）教学团队建设 (12)（五）专业群发展机制建设 (16)四、主要保障措施 (18)（一）组织保障 (18)（二）制度保障 (19)（三）过程管理保障 (20)（四）经费保障 (20)一、建设背景与基础（一）建设背景1.现今国家推行“工匠精神”.大力发展智能制造业.“中国制造2025”已在进行之中.湖南也同时提出了“1274计划”.制造业出现了大批の技能技术人才空缺。
2.湘潭市昰湖南省の老工业基地和长株潭城市群の主体城市之一.拥有170 多家机械制造企业.其中既有大型军工企业江麓机电科技有限公司、江南机械厂.也有被誉为“中国机电产品摇篮”の湘电集团公司。
近年来.湘潭市政府提出把湘潭打造为“湖南先进制造业中心”の发展战略.创建和引进了一大批新型制造企业.制造业成为湘潭高新区和九华经济开发区两个国家级开发区以及德国工业园、双马生态工业园、天易工业园等新兴工业园区の主体.制造业日益成为湘潭市の重要支柱产业。
（二）建设基础湖南省经济贸易中等职业学校成立于1979年.2006年被评为国家重点技工学校。
数控加工技术专业为省示范专业.机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业为市级示范专业.通过建设.实现了专业の快速发展。
1.通过“模块化”の课程建立“做学教”一体化教学体系。
以“模块化”课程为导向.建设一体化教学教室.方便学生“理实一体”吸收知识：理论教学完毕后.进行机房仿真练习.最后进入实训车间实操.巩固新知。
2.以就业为宗旨.拓展校内“工学结合”和校外“2+1顶岗实习”の人才培养模式。
高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目(2)
3高等职业学校提升专业服务XX能力项目总结报告学校名称广西现代职业技术学院学校代码１3５22专业名称（代码）机械制造与自动化（580102)专业负责人韦建军学校举办单位河池市人民XX府学校所在地广西河池市新建西路０2号制二○一三年九月XX机械制造与自动化专业建设项目总结报告一、项目概况1.项目XX根据《 XX支持高等职业学校提升专业服务XX能力XX》（教职成[2021]11号）文件要求,我院机械制造与自动化专业积极申报“高等学校提升专业服务XX能力建设项目"，《专业建设方案》于2021年1０月获得批准通过。
201１年12月，机械制造与自动化专业被XX、正式确定为高等学校提升专业服务XX能力项目建设专业.本建设项目共包含8个一级项目，１7个二级项目．为适应机械行业带来的对机械制造、机械设备维护快速增长的需求，2021年正式开设了机械制造与自动化专业.本专业开设以来,共向XX输送了6０7名高质量的毕业生,目前在校学生1０３人。
1．１项目建设目标本项目以机械制造与自动化专业建设为核心,以实验实训XX建设、师资队伍建设、人才培养模式和课程体系教学内容XX为重点,通过两年的建设期将机械制造与自动化及专业群建成为装备制造企业,中小型制造企业及民营装备制造企业的设备改造、制造信息技术、生产工艺技术服务提供高技能型人才的专业，并在深化教育教学、创新人才培养模式、提高XX服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展．具体建设目标(１）人才培养模式与质量坚持工学结合的人才培养模式,以典型产品的生产过程XX现有课程体系，采用任务驱动、行动导向的教学模式组织教学，力争两年内达到：①毕业生XX率达到95％以上;②毕业生就业率达到9６％以上;③其中对口就业达到9５%以上;④学生参加各级各类职业技能竞赛荣获好成绩.（2）课程建设与教学资源建设①完成校本急需专业的人才培养体系构建,XX“教、学、做"为一体的人才培养体系；②完成所有专业课程标准的XX并予以实施;③XX教学评价体系，将职业素质融入学生专业成绩评价体系中，建立操作性强的课程评价体系；④建立科学的课程监控体系，对课程教学XX与教学质量实施有效监控；⑤完成教学资源库的建设，完成１—2门专业类精品课程和特色课程,编写2－3本校本教材。
智能制造专业群建设方案
智能制造专业群建设方案随着科技的飞速发展和制造业的转型升级，智能制造已成为当今制造业的主要发展方向。
为了适应这一趋势，培养适应智能制造领域需求的高素质技术技能人才，建设智能制造专业群具有重要的战略意义。
本方案旨在构建一个以智能制造为核心，涵盖相关专业领域，具有较强竞争力和创新能力的专业群。
一、建设背景制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。
当前，全球制造业正经历着深刻的变革，以数字化、网络化、智能化为核心的智能制造技术迅速发展，对制造业的生产方式、产业形态和商业模式产生了深远影响。
我国制造业也面临着转型升级的紧迫任务，需要大量掌握智能制造技术的创新型人才。
然而，目前我国智能制造领域的人才供给与需求存在较大差距，人才培养质量和数量不能满足产业发展的需求。
因此，建设智能制造专业群，整合优化教育资源，提高人才培养质量，是推动我国制造业转型升级的迫切需要。
二、建设目标1、培养适应智能制造产业发展需求的高素质技术技能人才，毕业生具备扎实的专业知识、较强的实践能力和创新精神，能够在智能制造相关领域从事生产、管理、研发等工作。
2、打造一支高水平的“双师型”教师队伍，教师具备丰富的教学经验和实践经验，能够为学生提供优质的教学服务。
3、建设一批先进的实训基地和教学资源，为学生提供良好的实践教学环境，提高学生的实践能力和创新能力。
4、加强产学研合作，与企业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养、技术研发和社会服务，提高专业群的社会影响力和服务能力。
5、形成一套科学合理的专业群课程体系和教学模式，提高教学质量和教学效果，推动智能制造相关专业的教育教学改革。
三、建设内容1、专业群结构优化以智能制造工程技术为主干专业，整合机械制造与自动化、电气自动化技术、工业机器人技术、工业互联网技术等相关专业，构建智能制造专业群。
明确各专业在专业群中的定位和发展方向，实现专业之间的协同发展和资源共享。
2、课程体系建设深入调研智能制造企业的岗位需求和职业能力要求，分析智能制造相关专业的知识、能力和素质结构，构建基于工作过程的课程体系。
职业教育专业教学资源库国家已立项建设项目一览表
附件1
职业教育专业教学资源库国家已立项建设项目一览表
注：1.机械制造技术、旅游服务与管理、电气自动化设备安装与维修3个资源库（项目编号：2013-12、2013-13、2013-14）为中职资源库，其中电气自动化设备安装与维修资源库为面向技工教育的中职资源库。
2.“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”（项目编号：2013-11）2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。
3.以上资源库名称及分类基于2004年“普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)”、“中等职业学校专业目录”和“全国技工学校专业目录”。
终审意见
附件2
终审意见
（项目分送）
申报项目
名称
作物生产技术
申报项目
主持单位
新疆农业职业技术学院
专家组评议意见：
1．研究提升对国家级专业资源库建设内涵和面向的认识。
2．深入分析不同岗位的要求，细化不同工种、不同岗位的标准，并注意学生学习能力的提升和工程素养的培养。
3．进一步优化资源库总体框架设计，丰富、细化和落实建设内容。
4．争取行业和地方政府的更多支持。
经专家组合议，建议进一步完善建设方案后，2013年立项。
该资源库项目汇聚了国家示范校及文化部等政府部门、行业企业优质资源，组成了较强的专业指导团队和项目建设团队。项目必要性、可行性论证充分，建设目标明确，建设思路清晰，建设内容充实，建设基础坚实，建设措施、规划与步骤、保障措施、预期效果等明确清晰，在本年度申报的同类项目中具有比较优势，建议2013年立项。
1．进一步完善项目建设规划，按照职业资格标准、工作岗位要求和学习者要求系统设计方案。
2．进一步加强网络课程设计（特别是虚拟仿真资源）和管理平台建设。
3．坚持项目公益属性，未经批准，不应收费。
经专家组合议，建议吸收该院牵头申报的楼宇智能化工程技术资源库相关内容，进一步完善方案后，2013年立项。
终审意见
1．注意吸收全国各类地区市场不同类型商业特点的商品营销案例，兼顾全国各类院校学生的学习需要。
2．资源库建设应适应现代市场变化较快、网络购物飞速发展的的特点，注意更新传统营销观念。
机制专业建设方案-包头职院
包头职业技术学院机械制造与自动化专业建设方案包头职业技术学院二〇一一年十月机械制造与自动化专业建设方案一、专业建设基础（一）行业背景与人才需求内蒙古自治区国民经济和社会发展规划纲要确定“在发挥现有军工企业优势的同时，进一步拓展生产领域，建设包头、呼和浩特机械装备制造业基地”；近几年，包头市着力打造钢铁、铝业、装备制造、电力、煤化工、稀土六大基地。
装备制造业已成为本地区的支柱产业，作为制造业领域的重要加工技术，机械制造技术的应用与发展在地方经济建设中占有独特的优势并发挥着重要作用。
这一规划为我院机械制造与自动化专业的全面发展创造了条件，提供了政策上的保障。
通过内蒙古自治区高职高专研究会制造类专业建设指导委员会2010年对内蒙古自治区西部地区（主要是包头市）制造类企业人才需求调研，“十二五”期间，仅内蒙古自治区西部地区就需要高职机械制造专业高技能型人才5000多人。
（二）专业基础与优势机械制造与自动化专业创办于1956年，是我院最早成立的专业之一。
1993年试办高中后三年高职教育，2006年被评为内蒙古自治区首批品牌专业。
目前有在校生560人。
1．人才培养模式改革成效显著早在1993年机械制造与自动化专业就学习加拿大CBE职业教育模式、借鉴DACUM方法，与合作企业内蒙古第一机械集团有限公司（以下简称一机集团）、内蒙古北方重工业集团有限公司（以下简称北重集团）共同制定人才培养方案，从职业分析入手，确定职业岗位（群）所需的各种能力及相应的专项技能，开发相应课程，把能力与素质的培养作为人才培养的主要目标，以企业为依托，实行校企合作、工学结合的人才培养模式，并于1998年在全国率先实行“双证书”制度。
随着企业对人才需求的不断变化与高职教育的发展，机械制造与自动化专业在企业技术专家组成的专业建设指导委员会的指导下，定期进行人才培养方案修订。
企业提供生产性实践教学环境，参与课程开发、实践教学指导、毕业设计辅导，全程参与专业人才的培养与质量监控。
机械制造与自动化专业建设与发展规划
机械制造与自动化专业建设与发展规划TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-机械制造与自动化专业建设与发展规划（2016-2020年）贵州装备制造职业技术学院机械工程系2016年5月一、机械制造与自动化专业建设背景和建设基础我校于2012年9月至2015年3月间，通过实地走访、座谈与问卷调查、网络调查、文献资料搜集等手段，对贵州省内33家大中型国有及民营企业、600余名中高职毕业生及省内外72所中高职院校进行了多项调研，对机械制造与自动化专业人才需求完成预测调研。
装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，产业关联度高、吸纳就业能力强、技术资金密集，是各行业产业升级、技术进步的重要保障和国家综合实力的集中体现。
经过多年发展，我国装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、具有一定技术水平的产业体系，成为国民经济的重要支柱产业。
机械制造及自动化技术是装备制造业主体组成部分，是一个传统而又日新月异、朝气蓬勃的行业，是国民经济重要的支柱行业，其人才构成极大地影响了行业企业的发展。
（一）机械制造与自动化专业人才需求状况《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》提出：走新型工业化道路和产业结构优化升级，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。
到2015年，高技能人才总量达到3400万人。
到2020年，高技能人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。
表1 国家人才发展主要指标注：ⅰ.人才贡献率数据为区间年均值，其中2008年数据为1978－2008年的平均值，2015年数据为2008－2015年的平均值，2020年数据为2008－2020年的平均值。
ⅱ.数据来源：《国家十二五人才发展规划纲要（2010-2020）》根据国家人才发展主要指标（表1）显示，国内高技能人才需求量呈现逐年上升趋势。
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机械制造与自动化专业教学资源库建设项目
一．建设目标
以市场需求和职业岗位的调研分析为基础，以培养适应地方经济和社会需要的高素质技能型人才为目标，更新高职教育观念，调整专业建设思路，创新人才培养模式，构建高职类机械制造与自动化专业的模块化课程体系，更新教学内容和教学手段，强化专业教学过程管理，建立教学质量保障机制，有效促进产学研结合，突出面向行业和地方经济，提升高职教育服务社会的能力。
二．建设内容
1. 构建符合网络行业校企合作的专业工学结合人才培养模式
根据机械制造与自动化专业技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，通过岗位知识、能力和素质分析，并将职业道德养成为核心的职业素质教育贯穿教学过程始终，并体现职业教育的开放性和职业性，与企业共同开发专业课程体系。
2. 专业教学标准化文件制定
校企合作，研究开发符合机械制造行业专业标准化文件。
专业教学标准化文件包括：校企合作，工学结合人才培养方案（工学结合模式、顶岗实习要求、课程编排、职业资格证书）；以职业岗位分析为依据，校企合作开发专业各课程标准；职业技能、生产实训、顶岗实习职业活动教学标准；人才培养规格标准及质量监控评价体系。
3. 多媒体教学资源库建设
多媒体教学资源库由以下模块组成：网络课程库以课程为单元，集自主学习和教学功能为一体，由网络课程、教师教学课件库、素材及案例库、文献资料库、在线练习考试系统、问题答疑等模块组成；教学管理包括教学管理文件、表格及通知；仿真模拟实训包括课程实
验、专业技能仿真、模拟训练；专业信息库以行业信息、技术标准、发展动态、专业特色专题素材等；专业各门课程试题库；专业图片库；职业资格标准库包括计算机网络行业相关职业资格证书标准、培训网络教材、鉴定信息等。
三．经费预算
计算机网络技术专业教学资源库建设经费预算
1. 人才培养模式的制定
由首席顾问，项目指导委员会专家担任指导，委托联合教育部高职高专机械制造类指导委员会开展人才培养方案开发规范和课程开发规范研究，制定人才培养方案开发规范和课程开发规范。
组织由职业教育专家、行业企业专家、专业带头人和骨干教师组成的建设团队，按照基于工作过程的专业人才培养方案开发规范每年开展一次专业人才培养方案的修订。
2. 课程资源建设措施
按照基于工作过程的课程开发要求，对机械制造与自动化专业的基础课和专业核心课程作为课程资源库的支撑课程进行资源开发与建设。
对课程按照子项进行立项，实施课程项目负责人负责制，按照项目管理办法阻止建设和资源开发。
组建由行业企业专家、课程建设专家、专业带头人、骨干教师构
成的课程资源开发团队。
3.多媒体教学资源库建设
联合建设院校、行业企业等单位，通过收集、整理、开发等形式，获得应用资源库相关的开发素材。
按照素材类型、应用范围、来源、格式等属性，进行归类整理，并制定素材进行库标准。
五．预期效益
1．整合新疆机械制造专业行业、企业、学院教学资源，建成机械制造与自动化专业共享的教学资源网站。
2．开发制定专业国内通用标准化教学文件及教学资源库。
3. 构件校企合作、工学结合专业人才培养全面教学质量管理、评价监控体系。
4. 示范带动新疆其他院校机械制造与自动化专业建设，并实现教学资源库与专业群共享。