浅谈对学生创新意识的培养
浅谈培养学生的创新意识
浅谈培养学生的创新意识很多老师都强烈意识到，学生自信积极的心理素质对创新意识的培养非常重要。
但到底怎样做才能让学生有自信积极的心理呢?要让学生在学习中有创新意识，我的看法是根据学生的实际状况，及时调整学生的学习内容，让学生有时时进步的空间，并且不论学生进步的速度是快还是慢，对学生都要保持了足够的耐心。
这样一来，学生就会明显感受到了自己的进步，而愿意继续干下去，甚至喜欢上这种让自己不断有长劲的差使。
当这种进步持续的久了，学生努力学习也就成了习惯，学生的心理得极大满足，也就逐渐转化成学生强烈的自信心。
学生持久的自信，源于他的不断进步。
学生虽然对某一项技能或者某一些事情做的很好了，但是总让学生维持在过去的水平上，就不能让他们从中获得持久的自信。
让学生始终处在不断进步过程中，是他们获得自信的最佳途径。
所以老师要极力培养学生的自信积极心理，利用自信积极的心理培养学生的创新意识，有了创新，学生又有新的动力。
我就结合我多年的教学谈谈我的做法。
一、在平等和谐的气氛中培养学生的创新意识教师要针对学生的实际，结合教学内容，创设创新的情境，设计具有探索性、开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，给学生以创新的时间和空间，让学生参与观察、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程，在这个共同活动的过程中，教师要以自己的创新意识、思维、能力等多种积极因素去感染、带动学生创新意识的形成，逐步培养学生的创新意识。
如六年级“平面图形的周长和面积“一节课，传统教学方法是先由教师带领学生系统地复习，然后归纳整理。
但我却不是这样的，让学生提出自己最感兴趣的图形或觉得最好的图形，然后将这些同学分类成组，互相讨论：你认为你觉得自己学得好，好在哪里?你是怎么计算这些图形的面积和周长的?让学生以小组为单位，充分放手，学生学习气氛浓厚，劲头十足。
之后，让一小组为单位，汇报自己小组的讨论结果，其他学生当裁判，看他们是不是真正学得好，学生要当好裁判，要发表自己的看法，自然就要听得认真仔细，最后教师通过学生之口，说出了自己心中所想，达到了教学目的，充分体现了学生的主体作用，整个课堂师生之间处于一种平等和谐的气氛之中，从而激发学生的自信积极的心理，达到培养学生创新意识的目的。
浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略
浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略初中道德与法治教学中，学生创新意识的培养是非常重要的一环。
创新意识是指学生具有创新思维和创新能力，能够主动思考问题，不断寻找新方法和新思路，通过自己的努力去解决问题和创造价值。
以下是本人总结的几种培养学生创新意识的策略。
一、创设开放性的教育环境创设一个开放性的教育环境，是培养学生创新意识的先决条件。
在课堂教学中，可以通过设计一些有挑战性的小组任务，鼓励学生在解决问题中展现自己的思考能力。
同时，搭建一个讨论的平台，让学生可以畅所欲言，自由发表自己的想法，在交流中提高了解问题的深度和广度，激发创新意识的潜力。
二、注重多种教学手段的应用教学手段的多样化，可以帮助学生更好地接受和理解知识，同时也有助于激发学生的创新思维和想象力。
例如，在德育和法治教学中，可以采用多媒体互动、实践体验、游戏化教学等手段，让学生全面感知知识点，形成自己的知识体系，从而为创新提供思路和灵感。
三、注重能力培养与评估学生创新能力的培养需要有切实可行的评估机制，通过科学的评估标准，才能让学生充满自信地坚持发掘自己的潜力。
鉴别学生的创新能力，可以采用课堂表现、小组讨论、作业评分、项目竞赛等多种形式，充分考虑学生的综合素质和创新能力。
四、注重典型案例的引导在德育和法治教育中，通过引导典型案例，可以让学生在实际问题中锻炼自己的创新思维能力。
例如，在学生违法行为教育中，可以引导学生去研究那些误入歧途的同学为什么会犯错误，问题出在哪些方面，那些同学是如何化解这些问题的等等，这些都是可供学生参考和借鉴的案例。
总之，创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中付出更多的精力和耐心。
当然，对于学生来说，更重要的是需要自己始终保持好奇心和求知欲。
让学生学会主动思考问题，勇于实践和实现梦想，终将成为一名兼具道德思考和法治素质的人才。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力创新能力是一个人在解决问题、创造新事物或应对新情况时所表现出来的能力。
在现代社会中，创新能力成为越来越重要的一项素质。
然而，很多学生在培养过程中缺乏创新能力，对于如何培养学生的创新能力是一个值得关注的问题。
本文将浅谈关于如何培养学生的创新能力，以期对广大教育工作者和家长们有所帮助。
一、激发学生的创新意识激发学生的创新意识是培养学生创新能力的首要任务。
学生要具备创新能力，首先需要意识到创新的重要性。
这需要教育工作者和家长们的共同努力。
教育工作者可以通过引导学生关注当前社会经济发展的新问题和新挑战，培养学生的创新意识。
而家长们可以鼓励孩子发散思维、提高观察能力，培养孩子对未知事物的好奇心。
二、培养学生的观察力和思维能力培养学生的观察力和思维能力是培养学生创新能力的基础。
观察力是指学生主动去观察、去发现生活中的问题和现象的能力。
这需要学生具备极高的细致观察、记录和分析能力。
而思维能力是指学生在观察的基础上，通过合理的思维方式进行问题的解决和创造的能力。
培养学生的思维能力可以通过开展各种思维训练活动，如智力游戏、解决问题的小组活动等。
三、提供学习和创新的环境学习和创新的环境对于学生创新能力的培养起着重要的作用。
学校和家庭应提供一个积极、宽松、富有挑战性的学习环境。
学校可以开展各种创新教育活动，如科技创新竞赛、创业教育等，为学生提供更多的创新机会。
而家庭可以为孩子创造一个鼓励创新的家庭氛围，支持孩子的创新想法和探索行动。
四、培养学生的团队合作能力团队合作能力是培养学生创新能力的基础和重要组成部分。
很多创新都是集体智慧的结晶，需要团队成员之间的有效沟通和协作。
教育工作者可以通过开展小组合作学习等方法来培养学生的团队合作能力。
家长们也可以通过鼓励孩子参加团队活动，如学生社团、义工活动等，培养孩子的团队意识和合作能力。
五、提供创新的机会和资源提供创新的机会和资源是培养学生创新能力的关键。
学生需要有一个展示和实践创新能力的平台。
如何培养学生的创新意识和创新品质
[]2012.36【成才新观察】视野培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，在这里，我谈一下如何培养学生的创新意识和创新品质。
一、要培养学生的创新意识创新精神首先表现为一种创新意识，创新意识表现为好奇心、想象力，敢于尝试，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。
这种意识在学生进行智力活动的时候随时可见。
例如，对问题的回答不满足于课本和教师的答案，总想换个说法；对习题的演算不愿与别人的方法相同，总想另辟蹊径；对作文总想写别人不曾写过的题材并运用新词汇、新句式；对小改革、小发明、小设计之类充满热望以及凡事爱寻根问底等。
这些，都是中小学生极宝贵的创新意识的显露。
创新意识体现为面对任何传统的说法和做法，心中自问：“从来如此便对吗？”创新意识也是一种不安于现状的精益求精意识。
面对尚能解决问题的理论和方法，要经常自问：“是否还有更好更合理的方法？”现代电脑产品不断更新换代，就是这一意识的应用典范。
学生只有时时处处想着创新，他才会去想怎样创新的问题。
如果在他的头脑中根本就没有这种想法，就绝对不会去主动创新。
著名历史学家顾颉刚先生在《怀疑与学问》中首先引用古人的话：“学者先要会疑”（程颐语）“学则须疑”（张载语），明确提出治学必须有怀疑的精神。
这种怀疑的精神就是一种创新精神。
他提出：“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因怀疑而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。
否则便是盲从，便是迷信。
”古往今来，科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术研究也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
传统的教学恰恰抹杀了学生的创新意识，一节课只能按照既定的教学计划进行，一切只能按照书本上的知识和老师的思维进行，学生上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，不能标新立异。
培养学生的创新意识
培养学生的创新意识在当今日益竞争激烈的社会环境中，培养学生的创新意识变得尤为重要。
创新意识是指学生对于问题的独立思考能力和解决问题的创新能力。
本文将探讨如何有效地培养学生的创新意识。
一、了解创新意识的重要性创新意识是推动社会进步和个人发展的重要能力。
在不断变化的社会中，传统的解决问题方式已经无法满足需求。
只有具备创新意识的人才能够在变革中找到机会，并取得成功。
培养学生的创新意识，可以帮助他们更好地适应未来的挑战。
二、提供多元化的学习环境为了培养学生的创新意识，我们需要提供多元化的学习环境。
传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试训练，缺乏培养学生创新思维和动手能力的机会。
因此，我们应该鼓励学生积极参与实践活动，如实验、社会实践等，以培养他们的创新思维和问题解决能力。
三、注重培养学生的自主学习能力创新意识的培养离不开学生的主动参与。
我们应该引导学生主动发现问题、思考问题，并尝试解决问题。
为此，我们可以采用开放性问题或案例分析的方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。
自主学习能力可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，为他们的创新能力打下基础。
四、培养学生的团队协作精神创新往往需要团队协作。
为了培养学生的创新意识，我们应该鼓励学生进行团队合作。
团队合作可以提供学生相互学习和协作解决问题的机会，培养他们的创新思维和团队精神。
通过团队合作，学生能够学会倾听、合作和共同追求目标，这些能力对于培养他们的创新意识至关重要。
五、鼓励学生接触创新科技和创新理念创新科技和创新理念是培养学生创新意识的重要媒介。
我们应该鼓励学生积极接触创新科技，如人工智能、大数据等，了解其应用和发展趋势。
同时，我们还应该鼓励学生学习创新思维和创新方法，了解创新案例和成功经验。
通过接触创新科技和创新理念，学生可以拓宽视野，激发创新思维，培养创新意识。
六、营造宽松和包容的学习氛围在培养学生的创新意识过程中，我们应该营造宽松和包容的学习氛围。
培养学生的创新意识和创新能力
培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。
在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。
作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。
学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。
培养学生创新意识的重要性。
创新是推动社会进步的不竭动力。
培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。
在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。
只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。
如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。
在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。
教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。
学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。
学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。
学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。
在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。
家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。
培养学生的创业精神和创新意识
培养学生的创业精神和创新意识创业精神和创新意识是当今社会中非常重要的素质，对于年轻一代的学生尤为重要。
培养学生的创业精神和创新意识既是学校教育的重要任务，也是社会对于教育的期望。
本文将讨论如何在学校中培养学生的创业精神和创新意识。
一、创业精神的培养创业精神是指个体或集体展现创造力和创新能力并将其转化为实际行动的能力。
创业精神的培养可以从以下几个方面着手。
首先，学校应当注重培养学生的勇气与自信。
鼓励学生追求自己的梦想，并教育他们在追求梦想的过程中可能会遇到的困难和挫折。
学校可以通过组织创业讲座、创业大赛等活动，让学生接触到创业的实际情况，增强他们的决心和勇气。
其次，学校应当培养学生的团队合作能力。
创业往往需要团队的支持和协作，因此学生需要具备团队合作的能力。
学校可以通过课外活动或课程设置，引导学生参与团队合作的项目，培养他们的沟通协调能力和团队合作精神。
此外，学校应当提供创业知识和技能的培训。
创业需要一定的专业知识和技能，学校可以开设相关的创业课程，教授学生如何制定商业计划、进行市场营销等方面的知识，引导学生了解创业的基本流程和方法。
最后，学校应鼓励学生进行实践和创新。
学校可以设立创新基金，资助学生开展创新项目或者创业实践，提供学生创业的平台和资源。
同时，学校应加强对学生的创新能力的培养，鼓励学生提出新的想法和解决问题的方法。
二、创新意识的培养创新意识是指个体具备的对新事物、新观念和新思维模式的接受和适应能力，是创业精神的重要组成部分。
培养学生的创新意识可以从以下几个方面来考虑。
首先，学校应提供开放和鼓励创新的环境。
创新需要开放的思维和氛围，学校可以鼓励学生提出新的想法和建议，并提供学生交流和展示的平台。
此外，学校还可以邀请创新领域的专家和业界人士来校分享经验，激发学生的创新思维。
其次，学校应当注重培养学生的问题解决能力。
创新往往需要解决实际问题，学校可以通过启发式的教学和解决问题的案例，培养学生的问题分析和解决问题的能力，激发他们的创新思维。
浅谈学生创新意识的培养
浅谈学生创新意识的培养小学数学课堂是实施素质教育的重要阵地，创新意识又是素质教育的要义，因此在小学数学课堂教学中，极有必要对学生进行思维能力的训练和创新意识的培养。
在实际教学中，我们不妨从以下三方面着手，培养学生的创新意识。
1学生动手操作，促进思维发展苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
”我们教师要善于运用激励来诱发学生产生自我实现的需求，多给学生一些思维的时间，多给一些创造的空间。
淡化老师的讲授，强化学生的表现，以培养学生的创新意识。
如教学《平行四边形》这一课时，我首先让学生自己动手，把平行四边形剪拼成以学过的图形，然后让学生展示有几种拼法，拼成的是什么图形，最后让学生讨论原平行四边形与拼成的长方形的关系。
通过上述教学，不仅让学生在“动”中领悟了平行四边形面积公式的推导过程，而且为学生大胆发展创新见解提供了充分自主活动的空间。
2合理联想，形成创新的可能联想是创新的翅膀，法国诗人波德莱尔更把联想视为一切心理功能的“皇后”，充分肯定了联想在创新的重要作用。
因此我们在教学中应注重培养学生的联想能力。
如用投影片讲“射线”、“角”的概念时，首先在投影片上出现一个亮点，然后慢慢移动，出现一条线并不断延长，使学生联想到射线是无限长的，然后再从这点引出另一条射线组成一个新图形--—角，使学生联想到角的大小与边的长短没有关系。
这样的联想使学生思路开阔流畅，思维不断深化，延伸到未知囹圄。
3鼓励质疑，强化创新意识见疑而质疑，质疑而解疑。
学生在探索过程中会发现一些疑点，要鼓励学生大胆地提出来，解除学生的思想负担。
无论学生所提出的问题有无价值，教师都要给予鼓励。
学生的学习过程永远是一种对未来的探索、创新的过程。
学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识的关键所在，抓住知识的重点和难点，这一过程本身就是创新。
因此我们数学老师稍微动动脑筋，认真把握教材，找准教材的切入口，不断强化学生的创新意识，培养学生的创新能力。
浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略
浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略初中道德与法治教学是培养学生良好品德和法治意识的重要途径，而学生的创新意识则是当今社会所需要的重要素质之一。
如何在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识成为了一项重要的任务。
本文将针对这一问题进行深入探讨，并提出相应的培养策略。
一、了解学生的特点和需求要想在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识，首先需要全面了解学生的特点和需求。
初中生正处于青春期，个性活泼、好奇心强、喜欢尝试新事物，因而对于创新意识具有一定的天赋。
但与此他们的自制力较弱，容易受到外界影响，需求独立思考和创新能力的培养。
教师在教学过程中要充分了解学生的特点和需求，创造相应的教学环境和方式，激发学生的创新意识。
二、设立创新导向的教学目标在初中道德与法治教学中，要设立创新导向的教学目标，明确教学内容和教学要求，引导学生思考和创新。
可以通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等教学方式，让学生深入了解道德和法治知识，并引导他们从中发现问题、提出自己的见解和解决方案，培养其创新意识和批判性思维能力。
三、注重实践与体验学生的创新意识需要通过实践和体验来培养。
在初中道德与法治教学中，可以通过社会实践活动、法治教育实践课、模拟法庭等方式，让学生走出课堂，亲身参与体验问题的产生和解决过程，培养他们的实践能力和创新意识。
四、开展创新活动和竞赛在初中道德与法治教学中，可以通过开展创新活动和竞赛的形式，激发学生的创新潜能。
可以组织道德讲故事比赛、法制知识竞赛、社会实践创新项目等活动，让学生积极参与锻炼他们的创新能力和综合素质。
五、提供良好的学习资源和环境为了培养学生的创新意识，学校和教师需要提供良好的学习资源和环境。
可以通过建设道德与法治教育资源中心、设立创新实验室、引进多媒体教学手段等方式，为学生创新提供良好的支持和条件。
六、关注学生个体差异，因材施教在初中道德与法治教学中，学生的个体差异是非常明显的，因此教师需要因材施教，关注学生的个性和发展需求。
如何培养学生的创新意识和创新能力
如何培养学生的创新意识和创新能力在当今竞争激烈的社会中，创新不仅是企业的竞争力，也是教育的核心价值。
因此，培养学生的创新意识和创新能力是教育工作者必须面对的重要问题。
本文将探讨如何培养学生的创新意识和创新能力。
一、锻炼学生的观察力，提高问题发现能力创新最根本的要素是源自于发现问题，因此，培养学生察觉问题的能力关键。
教育者可以借助各类情境教学活动，教导学生如何关注周围事物，引导他们发现和分析并提炼出问题，从而培养创新思维。
二、鼓励学生独立思考，细化思维深度独立思考是创新的必不可少的技能，然而，很多教育者还将太多精力和时间花在讲授定式的知识。
因此，教育者要注重掌握知识的深层次，以打造一个创新型的人才培养体系。
只有在这个过程中才能够真正的掌握创新思维能力，深化细化思维深度，让学生在具有独立思考的能力上更进一步。
三、构建多样化的学习环境，开启学生想象力学生创新的发展，不仅需要个体有自己的独特思路，还需要多样化的知识资源，教育者需要构建一个多样化的学习环境，让学生创造力全面开放，从而使得学生学习更加丰富多彩。
例如，开展频繁的互动体验式教学模式，引导学生开展集体讨论，展开创新合作，培养学生创新能力，打怪计划赢取过去的胜利，从而驱动学生自觉地动起来，灵活的思考问题，查找更多的解决之道。
四、培养学生抗挫能力，引导学生闯关赢得胜利创新往往不是一帆风顺的过程，因此教育者需要根据学生的不同个性，采用针对性更强的教学方法，给予学生充分的支持和激励，帮助学生在失败中成熟，在成功中长大。
不断击破困难，跨越学习的障碍，取得成功的过程，才会进一步地提高学生的创新胆识和能力。
综上所述，培养学生的创新意识和创新能力是教育工作者必须关注的重要问题。
教育者可以通过各种方式，比如锻炼学生的观察力，鼓励学生独立思考，构建多样化的学习环境，引导学生识别问题和解决问题，提高学生的创新能力，让学生拥有广泛的思维模式，打造出多样化思维体系，为未来变革和创新的挑战做好充分的准备。
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那 么。 唐朝对 外交往这么发 达， 其翻译人 才是怎样培 养的？” 学 习中国近代史 的戊戌 变法时。 有人说 ： “ 如 果慈禧太后 突然暴 病而亡， 戊戌 变法会成功 ， 你认 为 正确 吗？” 这些问题看起来 比较幼稚。 有 的甚至可笑． 但作 为教师． 认 真把握好这些提 问的分寸． 对学生发 表的见解 只要 言之有理． 就应多加肯定 ； 实在拿不准 的。 也不要轻易给予否定． 以保 护学 生质 疑的兴致． 带
《 开国大典》 录像片段 ， 让学 生真切地感受 到中 国人
名教师 ， 只有 自己永保创新 的激情 ， 才能培养
出充满睿智和无穷创造力 的学生 。
（ 作 者 单位 ： 河 南 省 汤 阴县城 关镇 第一 初 级 中学 ）
学生 的创新思维在正确 的航 向中不断前进 。
一
用多媒体 敲这“ 第一锤 ” ， 容 易将学生带入 积极 的思 维状态。如在执教《 甲午 中 日战争》 时， 播放 电影《 甲 午风云》 的片段 ， 学 生感 受到民族英雄邓世 昌的大义 凛然的精神 ； 在执教《 中华人 民共 和国成立 》 时， 借助
形 成 定 论 的 史 实 ，设 置 新 情 境 ，激 发 学 生 的学 习欲
、
尊重学 生 。 建 立 平 等 民主 的 师 生 关 系 。 营 造
宽 松 的 课 堂 氛 围
在历史教学中培养 学生 的创新 意识 ，首先教师 须 自觉地 、 积极地营造课 堂民主气氛 ， 为学生提供 良 好的学习环境 ， 引起学生的学习情 感 ， 坚定其学 习的
历史背景 。根据初 中学生 的学 习特点 ，教师在创设 “ 背景 ” 情境 时 ， 应该 提供图 片 、 文字 、 视频 等多方面 材料 ， 避免单 纯 的语言灌 输 ， 提 高学生 的兴趣 ， 加 深
学生 的了解 。然后 ， 出示学 习内容 ， 组织引导学生依 据“ 背景” ， 探讨 相关 问题 ， 找 出历史背景与学习 内容 之 间的关系 ， 运用 录音 、 录像 等再现历史情境 ： 现代 科技 的迅猛发展为教学改革提供了条件 ，现代 视听 工具 的充分利用 ， 能增加学生 的学 习兴趣 ， 再现场景 和情境能够吸引学生的注意力 ，让学生在情感 的熏 染 中， 在情境 的氛围中 ， 感知历史 ， 陶冶性情 ， 激发情
中国 历史 知识 时． 学生 提 出 ： “ 上 海 开Ａ Ｐ Ｅ Ｃ 会议 时． 需 要 大量 的 翻译 。甚 至 邀请 了上 海一 些 中学 英 语 教 师
在 历 史 教 学 过 程 中 ，应 该 联 系 学 生 以往 所 学 的 知识 ， 由教 师讲述 ， 或师生合作 ， 使学 生 了解相 关的
教学随笔
浅谈 对学生剑 赫意识的 培养
■ 伦 九菊
创新是时代的要求 ，加强创造性思维能力的培 民从此站起是教育工作者的神圣使命 。国家 、民族的兴旺发 达， 全靠有知识有能力 、 富有创新精神的人才。在历
史教学中 ， 只有不断加强创造性思维能力的培养 ， 发 展学生的智能 ， 才能全面提高学生 的素质 ， 才能提高 国民的素养 ， 只有这样 ， 才能实现我们 中华 民族 的伟 大振兴 。 培养创新能力是历史教学实施素质教育的一 个重要课题 ， 本人根据 自己的教学实践 ， 谈几点体会。
一
《 最可爱的人》 时， 播放《 中国人民志愿军 战歌》 ， 让 同
学们去重温志愿军战士的英勇 、 豪迈 、 热情和决心。 我们教师在教学过程中 ，要 引导学生立足于客 观史 实 ， 进行合 理 、 大 胆想象 ， 努力改变传统 教学形 式， 激发学生 自主参与 ， 培养创新动机 ； 培养 学生 的 创新能力 ， 需要 良好 的课堂教育环境 ， 尤其是促进学 生创新智能发展的心理环境 （ 如情绪 ，心境 ，兴趣 等） 。 教师要勇于突破教学常规 ， 以史实为依据 ， 对 已
二、 运 用 网络 等 多媒 体 教 学 手 段 。 丰 富历 史 课 堂
教 学
学习知识要有怀疑 的精神，而历史错综 复杂的
特点为设疑提供 了广 阔的空间。在课堂上． 教师应该 以一种民主 、 宽容 的心态 对待学生． 要尊重学生 的观 点， 允许学生出错 ， 最大程度 发挥学生 的潜能 。 如学习
前， 通过声 、 色、 形、 音等多种信 息作用 ， 充分调动学 生 的手 、 嘴、 耳、 眼的功能 ， 从而加深对所学知识 的印 象。著名特级教师于漪说 过 ： “ 课 的第一锤要敲在学 生的心灵上 ， 或者像磁石一样 ， 把 学生牢牢 吸引住 。 ”
作为一名优秀的中学教师 ，不但要将 自己的知
识传授给学生 ， 更重要 的是做学生学习的指导 者 ， 在 创新素质 的培养方面这一点尤为重要 。首先要培养
学 生 多 角 度 思 考 问 题 的 习惯 和方 法 ；其 次 是 通 过 课
外活动进行指导 ； 第三在课堂教学中进行指导 。 优秀 的教师首先要注意保护 和满足学生 的好奇心和求知 欲， 对他们 的突发奇想及时给予鼓励 和指 导 ， 以推动
望， 使学生主动参与到课堂当中 ， 这样才有助于我们 教学成绩 的提高。
三、 鼓 励学 生质 疑 培 养 求 异 思 维 能 力
意志 ， 调动学生 的学习动机 ， 激发学生探索新知识 的
欲望 ， 鼓励学生更多地参与教学活动 ， 鼓励学生在课 堂上主动发言 ， 要公平 、 公 正地 对待每一 个学生 ， 听 取学生 的各种 意见 ， 教师鼓励 学生创新 。
给学生更多的 自信 、 自尊 。 以此不断增 强学生提 问的
勇气 ， 提高学生提 问的水平， 引导学生提 问能力 向纵 深方 向发展。 营造一种 良好的学习氛围。
四、 努力学 习， 做 创 新 的 导 航 人
趣， 活跃思维 。尤其是多媒体教学 ， 教师通 过剪辑 电 影、 电视 画面 ， 动态视图等把历史真实展现在学 生面