化学多媒体教学课件：第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳(人教版九年级上)
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【人教版】九年级化学上册：第6单元 课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)课件(共26张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
其次，可以采取措施控制二氧化碳的排放量。 最后，在日常生活中，我们每一个人都应该
传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 [思考]日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？
防止增强温室效应的措施？
人类应减少使用煤、石 油、天然气等化石燃料， 更多地利用太阳能、风 能、地热能等清洁能源
大力植树造林，严禁乱 砍滥伐
核电站
风力发电 太阳能飞机
磁悬浮列车
长江三峡工程
植树造林
总结
一、CO2的性质。 ⒈CO2的物理性质：
⑴通常CO2是无色无味的气体，能 溶于水，密度比空气大。
⑵干冰是CO2固体，能升华，吸收大量的热。
⒉CO2的化学性质： ⑴CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
⑶
CO2能与水化合生
⑵
CO2不能供呼吸。
其次，可以采取措施控制二氧化碳的排放量。 最后，在日常生活中，我们每一个人都应该
传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 [思考]日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？
防止增强温室效应的措施？
人类应减少使用煤、石 油、天然气等化石燃料， 更多地利用太阳能、风 能、地热能等清洁能源
大力植树造林，严禁乱 砍滥伐
核电站
风力发电 太阳能飞机
磁悬浮列车
长江三峡工程
植树造林
总结
一、CO2的性质。 ⒈CO2的物理性质：
⑴通常CO2是无色无味的气体，能 溶于水，密度比空气大。
⑵干冰是CO2固体，能升华，吸收大量的热。
⒉CO2的化学性质： ⑴CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
⑶
CO2能与水化合生
⑵
CO2不能供呼吸。
人教版九年级化学上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件(共20张PPT)
能 助 燃 ，
无 色 味
又 可 燃 。
，
谜底：
一氧化碳
CO
谢谢！
•
A、剧毒性 D
B、氧化性
•
C、还原性
D、可燃性
• 3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。香烟燃烧产 生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是( )
• •
AC、、一二氧氧化化碳硫A
B、尼古丁 D、二氧化碳
• 4.下列做法能防止煤气中毒的是（ ）
• A、在炉子上放一壶水 B、注意闻煤气的气味 • C、关闭门窗，注意保暖 D、安装烟囱，改善D炉子排气状况
一氧化碳 无色 无味 气体
密度 比空气大 比空气略小
溶解性 能溶于水 难溶于水
1.一氧化碳的可燃性
现象：能 燃烧，产 生蓝色火 焰。
2CO＋O2点燃 2CO2
燃烧的煤炉
点燃
CO+O2 === CO2
高温
CO2+C === 2CO
点燃
C+O2(不充足) ===CO
点燃
C+O2(充足) === CO2
2.一氧化碳的还原性
现象：黑色 的粉末变成 红色；澄清 的石灰水变 浑浊。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳的还原机理
CO＋CuO △ Cu＋CO2
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
C
•
A.点火燃烧
B.通过灼热的氧化铜粉末
•
C.通入石灰水
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册
结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫 色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花 颜色的变化；
现象： 纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相 似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业 上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水 煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应 （1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；
人教版化学九年级上册第六单元6.3《二氧化碳和一氧化碳》ppt课件 (共21张)(共21张PPT)P
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 3上册第六单元6.3《二 氧化碳和一氧化碳》ppt课件 (共21张)(共
21张PPT)
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
化学九年级上人教新课标6-3二氧化碳和一氧化碳课件(18张)
点燃前检验气体纯度
点燃
2CO + O2 == 2CO2 现象：发出淡蓝色火焰，
烧杯内壁上的澄清石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2==CaCO↓3 +H2O
如何鉴别H2与CO？
❖ 观察产物：H2——H2O，CO——CO2
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
思考 1、 实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先
停止通入CO气体？为什么？
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后 再停止通
入CO气体。
这是因为 ： 如果先停止通入CO，灼热的铜就会和 玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧化铜。
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
的密度比空气大？（请设计实验 方案）
2、化学性质
⑴不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑵CO2与水反应
CO2 + H2O =H2CO3
紫色石蕊变红色。
H2CO3 == H2O + CO2↑ 石蕊试液由红色又变成紫色。
点燃
2CO + O2 == 2CO2 现象：发出淡蓝色火焰，
烧杯内壁上的澄清石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2==CaCO↓3 +H2O
如何鉴别H2与CO？
❖ 观察产物：H2——H2O，CO——CO2
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
思考 1、 实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先
停止通入CO气体？为什么？
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后 再停止通
入CO气体。
这是因为 ： 如果先停止通入CO，灼热的铜就会和 玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧化铜。
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
的密度比空气大？（请设计实验 方案）
2、化学性质
⑴不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑵CO2与水反应
CO2 + H2O =H2CO3
紫色石蕊变红色。
H2CO3 == H2O + CO2↑ 石蕊试液由红色又变成紫色。
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳课件(共15张PPT)
实验后此试管请留存
设计并完成实验三
1.矿泉水瓶内液体含有哪些物质？ a.二氧化碳 b.水 c.二氧化碳和水反应生成的新物质
2.设计实验证明是哪种物质使紫色石蕊变红色。 （提供仪器药品：石蕊试纸、可乐、蒸馏水）
结论：是水和二氧化碳反应生成的新物质（碳酸） 使紫色石蕊变红。 H2O + CO2 H2CO3
设计并完成实验三
加热留存的装有红色液体的试管。 现象：产生气泡，溶液又变成紫色。 结论：碳酸不稳定，易分解。
H2CO3 H2O + CO2↑
反思提升：二氧化碳用途
反思提升
1.根据二氧化碳的性质，我们得知二氧化 碳有很多用途，那么你知道二氧化碳有什 么危害吗？
2.你知道哪些措施能帮助减小温室效应的 影响呢？
细节二： 街道上的二氧化碳气体已 经消散，但当地居民任然被要求进入地 下室之前，先做检查。
提出问题：二氧化碳有哪些性质？
细节三：消防员们对街道上逸出 的气体进行了洒水作业，以降低二氧 化碳浓度。
完成实验一
探究学习:CO2的性质
向烧杯中倾倒 二氧化碳气体， 观察现象并分析。
完成实验二
探究学习:CO2的性质 CO2是否能溶于水呢？
探究学习:CO2的性质
温故知新：依据CO2的检验方法 如何证明可乐中含有CO2气体呢？
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
设计并完成实验三
资料：紫色石蕊试液（或试纸）在遇到酸性物 质时会变红，是一种指示剂，可以用来检验酸 的存在。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
等量的蒸馏水
少量矿泉水 瓶中的液体
8滴紫 色石蕊 试液
8滴紫 色石蕊 试液
反思提升
人教版九年级化学上册第6单元3二氧化碳和一氧化碳(共24张PPT)
约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》课件
高温
C + 2CuO == 2Cu + CO2↑
不能增加新杂质 一、除杂原则：不增不减
不能减少被提纯物
除去法 二、除杂方法：
转化法
除杂应用
1．如何除去CO中混有的少量CO2？ CO (CO2)
除去CO中混有的少量CO2：通入石灰水 或氢氧化钠溶液或通入灼热的碳粉。
CO CO2
CO
？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O CO2 ＋ 2NaOH ＝ Na2CO3 ＋ H2O
如何预防一氧化碳中毒：
定期检查，注意室内通风，如果发生 一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空 气，严重的要立即到医院进行治疗。
交流讨论：煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量难闻 气味的气体？如发生煤气泄漏应怎么办？
因为一氧化碳无色、无味， 加入微量具有难闻气味的气体是 便于在煤气泄漏时被人及时察觉。
点燃
2CO＋O2 2CO2 CO＋CuO △ Cu＋CO2
误区1:室内没有煤烟就不会发生中毒，其在室内 放盆清水防中毒
错误：一氧化碳是一种无色无味的气体,一氧 化碳中毒往往是在不知不觉中发生的。
误区2:家中取暖,用湿煤封火就不会发生中毒。 错误：一氧化碳极难溶于水,且水和煤气在高
温下容易形成水煤气混合气,增加中毒风险。
质（ D ）
A、剧毒性
B、氧化性 C、还原性
D、可燃性
3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，
害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物
质是( A )
A、一氧化碳
B、尼古丁C、二氧化硫 NhomakorabeaD、二氧化碳
4、要除去混在一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最
C + 2CuO == 2Cu + CO2↑
不能增加新杂质 一、除杂原则：不增不减
不能减少被提纯物
除去法 二、除杂方法：
转化法
除杂应用
1．如何除去CO中混有的少量CO2？ CO (CO2)
除去CO中混有的少量CO2：通入石灰水 或氢氧化钠溶液或通入灼热的碳粉。
CO CO2
CO
？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O CO2 ＋ 2NaOH ＝ Na2CO3 ＋ H2O
如何预防一氧化碳中毒：
定期检查，注意室内通风，如果发生 一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空 气，严重的要立即到医院进行治疗。
交流讨论：煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量难闻 气味的气体？如发生煤气泄漏应怎么办？
因为一氧化碳无色、无味， 加入微量具有难闻气味的气体是 便于在煤气泄漏时被人及时察觉。
点燃
2CO＋O2 2CO2 CO＋CuO △ Cu＋CO2
误区1:室内没有煤烟就不会发生中毒，其在室内 放盆清水防中毒
错误：一氧化碳是一种无色无味的气体,一氧 化碳中毒往往是在不知不觉中发生的。
误区2:家中取暖,用湿煤封火就不会发生中毒。 错误：一氧化碳极难溶于水,且水和煤气在高
温下容易形成水煤气混合气,增加中毒风险。
质（ D ）
A、剧毒性
B、氧化性 C、还原性
D、可燃性
3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，
害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物
质是( A )
A、一氧化碳
B、尼古丁C、二氧化硫 NhomakorabeaD、二氧化碳
4、要除去混在一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最
《二氧化碳和一氧化碳》(最新)人教版化学九年级 (上册)精品课件
的一最般小情微况下粒，，不分烧燃子烧，不也不支持燃
化 学
还原同性，化学性Cu质O也+ C就O不同。Cu + CO2
无
性 质
与水所反以应 一氧化碳和二不氧反应化碳的化学性质不CO同2+。H2O
与石灰水反应
不反应
CO2+ Ca(OH)2
H2CO3 H2O +CaCO3
毒性
有毒
↓
无毒
相互转化
点燃
2CO+O2
CO2直接倒在上层使上层蜡烛 灭 先熄灭）烧杯中，观察现象
在烧杯底部先聚集较多的CO2，使下 方蜡烛先接触到较多的CO2而先熄灭
，上方蜡烛后接触到CO2而后熄灭
向一个收集满CO2气体的质地 较软的塑料瓶中加入约1/3体积 的水，立即旋紧瓶盖，振荡， 观察现象
塑料瓶变瘪
部分CO2溶于水使瓶内气体减少，导 致瓶内气体压强减小，大气压强使瓶 子变瘪
4 “低碳”生活理念倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减
少，从而减少二氧化碳的排放量。下列做法中符合“低碳”生活理
A．教科书循环使用
念的是( A )
B．使用一次性筷子，减少疾病传染
C．使用私家车出行，节约时间
D．大量建设钢铁冶炼厂，促进经济发展
第六单元 课题3 第2课时
二氧化碳和一氧化碳
学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标 人教版-化学-九年级上册
2CO2
高温
C + CO2
2CO
新知探究
典例1 下列说法正确的是( B )
A．CO有特殊气味 B．通常状况下CO是气体 C．CO能溶于水 D．CO的密度比空气的大
新知探究
6.3 二氧化碳和一氧化碳课件-九年级化学上册课件(人教版)
防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
二、一氧化碳 物理性质：通常状况下，一氧化碳是一种无色，无味的气体，难
溶于水。且密度比空气略小。
思考一下，应该用什么方法收集一氧化碳气体？ 因密度比空气相近，故不能用排空气法，只能用排水法。
化学性质： 可燃性：一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
一氧化碳的还原性可用于冶金工业，例如，可利用CO的还原 性来炼铁。
课堂总结
二氧化碳
物理性质：常温下为无色无味气体，密度比空气大，能 溶于水
化学性质：不燃烧不支持燃烧，能与水反应，能与澄 清石灰水反应
用途及对环境的影响 一氧化碳：可燃性、毒性、还原性
典例分析
1、二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是（ C ）
制冷剂
人工降雨
舞台效果
CO2的其他用途：
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气 中的二氧化碳含量超过正常含量时，会对人体健康产生影响。
CO2在空气中的体积分数 1%
4%-5% 10%
对人体健康的影响 气闷、头晕、心悸 气喘、头痛、眩晕 神志不清、呼吸停止以至死亡
CO2对环境的影响：
注意：点燃CO和空气的混合气也能发生爆炸！要注意安全！ 在点燃CO之前也要先检验CO的纯度.也是用爆鸣法检验。
煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？ 液化气、天然气等含碳燃料在不充分燃烧时都会有CO生成.
毒性：CO极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与 氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。如果发生一氧化碳 中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
还原性：
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微观解释：
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应， 氧化铜失去了氧发生了还原反应。 化学方程式 CO＋CuO
△
Cu＋CO2
3.毒性 （1）中毒原因 一氧化碳跟血液中的血红 蛋白的结合能力比氧气强， 使人体缺少氧气而窒息， 甚至死亡。 （2）防治措施 用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者
道煤气的主要成分是什么吗？
怎样才能预防煤气中毒呢？
一、二氧化碳
1.二氧化碳的性质 探究
二氧化碳的性质
探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。
2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。
设计实验：
倾倒二氧化碳
二氧化碳的溶解性实验
探究实验1
倾倒二氧化碳的实验 探索问题
1.烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？
（2）与石灰水反应
现象：澄清的石灰水变浑浊。 CO2 ＋ Ca(OH)2 ==== CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙 讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥， 为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆 时，墙壁反而潮湿？
2.二氧化碳对生活和环境的影响
（1）CO2对生活和生产的影响
当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
2C＋O2
点燃
2CO
二、一氧化碳
1.可燃性（与二氧化碳不同） （1）现象 燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式 2CO＋O2
点燃
2CO2
2.还原性（一氧化碳还原氧化铜）
仔细观察如图实验，你观察到什么现象？
（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜； （2）澄清的石灰水变浑浊。
4.（2010·长春中考）下列对一氧化碳的认识中，错
误的是（ C ） A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料 B.一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属 C.室内放一盆水，能防止一氧化碳中毒
D.分子的不断运动，能使一氧化碳向四周弥漫
5.（2010·邵阳中考）如图所示的有关CO2的实验中，只 能证明CO2物理性质的实验是（ D ）
呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
知识点一、二氧化碳的性质、用途及对环境的影响
【典例1】下列有关二氧化碳的说法正确的是（ D ）
A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡 B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气 中二氧化碳的含量越低越好 C.二氧化碳气体能使紫色石蕊试液变红
D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，
二、判断正误，并说明理由 1.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。 这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，
然后关闭煤气阀，寻找泄露处。
2.有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤气中 毒了。 这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水起反 应。
三、思考题
（1）怎样除去CO中的CO2 （2）怎样除去CO2 中的CO
说明二氧化碳有什么性质？ 2.为什么下层蜡烛先熄灭，上层 后熄灭？ 3.据此实验说明二氧化碳有什质： 第一 第二 既不能燃烧，也不支持燃烧； 密度比空气的大。
想一想：你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比
空气大吗？
探究实验2
二氧化碳是否溶于水
二氧化碳能溶于水,使瓶 内气压减小，所以瓶会变瘪。
Ⅰ
Ⅱ 不变
Ⅲ 不变
Ⅳ
现象
变红 酸可以使 紫色石蕊
变红
水不能使
紫色石蕊 变红
二氧化碳 二氧化碳与 不能使紫 水反应后的
色石蕊变 生成物可使 紫色石蕊变 红
分析
变成红色
红
（1）与水反应
现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液 变红。 CO2 ＋ H2O ==== H2CO3 当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红 色石蕊试液又变成紫色。 碳酸很不稳定，容易分解 H2CO3 ==== H2O＋ CO2↑
尿素 汽水 纯碱
灭火
人工降雨
工业原料
CO2
制冷剂 光合作用
（2）CO2对环境的影响（温室效应）
①什么是温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或 塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能 量不易散失，从而使全球变暖，这种现象 叫“温室效应”。 ②危害
a、两极冰川融化，海平面上升。
b、气候反常，海洋风暴增多 。 ③防治措施 a、尽量减少使用化石燃料 b、利用太阳能、风能等清洁燃料 c、大力植树造林，严禁乱砍滥伐 c、土地干旱，沙漠化面积增大。
C.与空气的相等
B.比空气的小
D.无法判断
2.二氧化碳在水中的溶解性( B ) A.难溶于水 C.微溶于水 B.能溶于水 D.不易溶于水
3.下列操作中只发生物理变化的是( D )
A.将二氧化碳通入水中
B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰
探究实验3
在二氧化碳溶于水的过程中，
有没有与水反应
（Ⅰ）喷稀醋酸
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中
（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使紫色纸花变红色；醋酸溶液能使紫色 纸花变红色。
Ⅲ
直接放入二氧化碳
Ⅳ
向二氧化碳中放入喷水后的小花
将第四朵花取出在阳光下照射一段时间
密度比空气大
知识点二、一氧化碳的性质 【典例2】下列叙述中不符合实验设计意 图的是（ B ） A.说明一氧化碳具有还原性
B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大
C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
一、选择题 1.二氧化碳的密度与空气相比( A )
A.比空气的大
课题3 二氧化碳和一氧化碳
1.通过实验探究，认识二氧化碳和一氧化碳的性质
2.认识二氧化碳的用途及一氧化碳的毒性
3.知道温室效应的危害及预防
故事：屠狗洞的秘密
在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无 恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它 为“屠狗洞”。
煤气中毒 冬季是煤气中毒的高发 期，每年因发生煤气中毒不 知夺去多少人的生命。你知
CO CO2
CO
CO CO2
CuO
氢氧化钠 溶液
CO2
1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应 2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应可 以用来检验二氧化碳 3.一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性
4.温室效应及防止温室效应增强应采取的措施
没有天生的信心，只有不断培养的信心。