尊崇天性 尊重个性——对幼儿教育的重新思考
在教育中你如何考虑和尊重幼儿的个性和差异
在教育中你如何考虑和尊重幼儿的个性和差异在幼儿教育的过程中，每个孩子都有其独特的个性和差异。
作为教育者，我们应当尊重和重视每个幼儿的个性差异，以满足他们的学习需求，并促进他们的全面发展。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助教育者更好地考虑和尊重幼儿的个性和差异。
一、了解幼儿的个性特点要考虑和尊重幼儿的个性和差异，首先必须充分了解他们的个性特点。
每个幼儿都有独特的兴趣、爱好、性格和能力。
教育者可以通过观察、记录和与家长交流来获取这些信息。
了解幼儿的个性特点有助于我们为他们提供个性化的学习和发展支持。
二、提供个性化的学习环境和资源为了满足幼儿的个性需求，教育者应创造个性化的学习环境和资源。
这意味着提供多样化的学习材料，以满足不同幼儿的兴趣和学习风格。
例如，在绘本区域提供不同主题和难度的绘本，让幼儿自由选择。
此外，教育者还可以将学习资源组织成不同的学习中心，让幼儿根据自己的兴趣选择参与。
三、不同程度的个别辅导和指导在教育中考虑和尊重幼儿的个性和差异，并不意味着放任幼儿做任何他们想做的事情。
相反，教育者应当提供适当的个别辅导和指导，以帮助幼儿克服困难和提升自己的能力水平。
针对不同幼儿的不同需求，可以开展小组活动或个别指导，为他们提供更有针对性的支持和指导。
四、尊重幼儿的意见和选择尊重幼儿的个性和差异也包括尊重他们的意见和选择。
在教育中，教育者应当给予幼儿一定的自主权，允许他们在适当的范围内做出选择。
例如，在幼儿园的活动时间，可以提供不同的选择，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择参与。
这样可以增加幼儿的积极参与度，激发他们的学习兴趣和动力。
五、倡导多元化和包容性在教育中考虑和尊重幼儿的个性和差异，要倡导多元化和包容性。
每个幼儿都是独一无二的，不应被固定的标准和评价所限制。
我们应该尊重和接纳不同的个性和差异，营造一个包容、友善和有爱心的学习环境。
这样，每个幼儿都能感受到被尊重和重视的价值。
结论在幼儿教育中，考虑和尊重幼儿的个性和差异是非常重要的。
尊重天性,适度教育
尊重天性，适度教育近年来，“尊重天性，适度教育”成为了家长和教育者们关注的热点话题。
在追求教育素质的今天，我们往往会忽略孩子们的天性，而给他们过多的教育压力。
尊重孩子的天性，实行适度教育，已成为一种教育理念。
那么，什么是天性？什么是适度教育？如何尊重孩子的天性，实施适度教育呢？接下来，本文将对这一话题进行深入探讨。
让我们来谈谈什么是天性。
天性，就是指人的一种天生的本性、天赋或本能。
每个人都有自己的天性，不同的人天性也各不相同。
这种天性在一定程度上决定了一个人的性格特点，兴趣爱好，以及潜在的潜能。
每个人的天性都是独一无二的，它反映了每个人的生活方式、认知方式以及社会交往方式。
尊重天性，就是要尊重每个人的本性和天赋，不要违背自己的天性和利益。
接下来，我们来聊一聊什么是适度教育。
适度教育，是指在教育过程中，根据孩子的身心发展水平和个性特点，合理安排教育内容和方式，不断调整教育目标和教学方法，促进学生全面发展的一种教育理念。
适度教育强调的是以人为本，量体裁衣，顾全大局的原则。
在教育中，不是一味追求知识的传授，而是要着眼于学生的兴趣和特长，促进学生的全面发展。
接下来，让我们来看看如何尊重孩子的天性，实行适度教育。
尊重孩子的天性就要从家庭教育开始。
父母应该尊重孩子的兴趣爱好，不要强迫孩子做自己不喜欢的事情。
有些父母认为学习成绩很重要，一味要求孩子学习，而忽略了孩子的兴趣爱好。
这样做，会让孩子产生厌学情绪，对学习失去兴趣。
城府教育学习，也不要过分干涉，要给孩子一定的学习自由，培养他们的独立思考能力。
学校教育也要尊重孩子的天性，实行适度教育。
在课程设置上，应该充分考虑学生的兴趣和特长，给他们提供广泛的学习机会，不要一刀切，强迫孩子学习自己不喜欢的东西。
在教学方法上，也要采取多种教学方式，比如游戏教学、实践教学、小组合作学习等，更有针对性地激发学生学习兴趣。
社会教育也要尊重孩子的天性，实施适度教育。
社会教育包括各种培训班，兴趣班等。
尊重天性,适度教育
尊重天性，适度教育尊重天性，适度教育是一种教育理念，注重发挥每个人的个体差异和天赋，让孩子在健康和自由的环境中成长。
在当今社会，教育的焦点往往放在学术成绩和竞争力上，而忽略了孩子的天性和情感需求。
尊重天性，适度教育成为了一种重要的教育理念，帮助人们更好地认识孩子，培养孩子的自尊、自信和独立思考能力。
该理念强调了教育师和家长应该以尊重和理解的态度对待孩子，通过启发式的教育方式，培养孩子的创造力和自主学习能力。
本文将从尊重天性和适度教育的概念、意义和实践方法等方面来探讨这一教育理念的重要性。
一、尊重天性的概念尊重天性即尊重孩子个体差异和天赋的不同，理解每个孩子都是独特的个体，在性格、能力、兴趣、情感上有着不同的表现。
尊重天性强调不应沿袭传统的教育方式，而是要根据孩子的特点和需求，为其量身定制教育计划。
尊重天性也意味着要理解孩子的内在需求和情感，给予他们空间和时间去成长、去发挥自己的才能。
二、适度教育的概念适度教育指的是教育应该尊重学生的发展规律，不要过分干预和约束孩子的成长，而是要给予他们适当的引导和支持。
适度教育主张不盲目地追求成绩和奖励，而是要注重培养学生的自主学习能力和创造力。
在适度教育的理念中，教师和家长应该注重孩子的身心健康，不要给孩子太大的学习压力，让他们在快乐和轻松的氛围中学习和成长。
三、尊重天性，适度教育的意义尊重天性，适度教育的意义在于帮助孩子健康成长，培养他们全面发展的能力。
在这种教育理念下，学生不会因为学习成绩和竞争而感到焦虑和抑郁，而是能够根据自己的兴趣和特长进行学习，并且在有限的压力下发挥出最好的潜力。
尊重天性，适度教育也能促进师生之间的良好关系，建立起师生之间的信任和理解，从而形成和谐的学习氛围。
1. 了解每个孩子的个性和需求。
教师和家长要通过观察和交流，了解每个孩子的性格特点和兴趣爱好，为他们提供个性化的学习计划和支持。
2. 为孩子提供自由的学习空间。
教育者应该给予孩子足够的自由和时间去探索和发现，不要过分限制他们的活动和思维。
尊重天性,适度教育
尊重天性，适度教育
在现代社会中，父母对于孩子的教育问题备受关注。
许多父母都希望自己的孩子能够成为出色的人才，于是他们花费大量时间和精力来规划孩子的教育。
有些父母往往忽视了一个重要的问题，那就是尊重孩子的天性。
孩子的成长需要有尊重其天性和适度的教育方式，才能培养出真正健康和自信的人格。
尊重天性，意味着要认可孩子的个性和特长。
每个孩子都是独一无二的，拥有自己独特的个性和天赋。
有的孩子文静内向，喜欢独自思考和创造，有的孩子活泼外向，喜欢与人交往和沟通。
在孩子的成长过程中，父母应该学会尊重孩子的天性，不要让孩子感到自己被强加了别人的期望和要求。
只有尊重孩子的天性，才能让孩子感到被认可和被重视，才能真正激发孩子的学习兴趣和创造力。
适度教育，意味着要根据孩子的特点和需求来选择合适的教育方式。
在孩子的成长过程中，父母往往会选择各种各样的教育方式，包括家庭教育、学校教育、社会教育等等。
并不是所有的教育方式都适合每一个孩子，有的孩子可能更适合自主探索和独立学习，有的孩子可能更适合与他人合作和集体学习。
父母需要综合考虑孩子的天性和特点，选择合适的教育方式，让孩子在适度的教育中得到全面的发展。
尊重天性，适度教育，是一种健康的教育观。
这种教育观是基于对孩子个体差异的尊重和关爱，是基于对孩子成长规律的理解和尊重的。
在尊重孩子天性的基础上，父母应该注重培养孩子的独立性和创造力。
只有让孩子在尊重天性、适度教育的环境中成长，才能培养出真正健康和自信的人格。
幼儿教师德育心得：尊重孩子个性发展
幼儿教师德育心得：尊重孩子个性发展作为一名幼儿教师，我们肩负着培养祖国花朵的重任，引导他们健康成长，塑造他们美好未来。
在这个过程中，我深知尊重孩子个性发展的重要性。
每个孩子都是独立的个体，拥有独特的性格、兴趣和需求。
我们要尊重他们的差异，关注他们的成长，挖掘他们的潜能，让他们在快乐中茁壮成长。
一、尊重孩子，从了解开始了解孩子，是我们尊重他们的前提。
幼儿阶段，孩子们正处于生理、心理发育的关键时期，他们好奇心强，求知欲旺盛。
作为教师，我们要用心去观察、倾听、沟通，了解孩子的所思所想，捕捉他们的兴趣爱好，挖掘他们的特长。
通过观察，我发现孩子们在活动中的表现各异，有的活泼开朗，有的内敛安静，有的善于表达，有的则含蓄羞涩。
了解他们的个性特点，有助于我们更好地开展教育工作。
二、尊重孩子，尊重他们的选择在幼儿教育过程中，我们要尊重孩子的选择，让他们在自主探索中成长。
孩子们在游戏、学习、生活中都会面临许多选择，作为教师，我们要给予他们足够的支持和鼓励，让他们在选择中学会承担责任，培养独立思考的能力。
例如，在开展区域活动时，我会根据孩子的兴趣提供丰富的材料，让他们自主选择活动内容。
有的孩子喜欢建构，有的孩子喜欢绘画，有的孩子则喜欢角色扮演。
尊重他们的选择，让他们在快乐中成长。
三、尊重孩子，尊重他们的意见孩子们虽然年纪小，但他们也有自己的观点和意见。
作为教师，我们要尊重他们的意见，让他们在表达中锻炼沟通能力，培养自信。
在课堂上，我会鼓励孩子们积极参与讨论，表达自己的看法。
即使他们的意见与教师不符，也要给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。
这样，孩子们才能在尊重中成长，形成独立、自信的性格。
四、尊重孩子，尊重他们的成长五、尊重孩子，尊重他们的差异每个孩子都有自己的特点和差异，作为教师，我们要尊重这些差异，因材施教，让他们在适合自己的环境中成长。
在教育活动中，我会根据孩子的性格、兴趣、能力等因素，制定个性化的教育方案。
幼师感悟心得体会范文(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我已从事幼儿教育工作多年。
在这段时间里，我深刻体会到了幼儿教育的艰辛与快乐，也更加坚定了我对幼儿教育事业的热忱。
以下是我作为一名幼儿教师的感悟心得体会。
一、关爱幼儿，用心倾听幼儿时期是孩子们成长的关键阶段，他们的心灵像一张白纸，需要我们用心去描绘。
作为幼儿教师，我们要关心每一个孩子的成长，关注他们的需求，用爱心去呵护他们。
在教育教学过程中，我们要学会倾听，耐心倾听孩子们的每一个声音，关注他们的每一个表情，了解他们的内心世界。
1. 关爱幼儿，尊重个性每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重每个孩子的个性，因材施教。
在教育过程中，我们要关注每个孩子的进步，及时给予鼓励和表扬，让他们在快乐中成长。
2. 用心倾听，搭建沟通桥梁倾听是沟通的桥梁。
我们要用心倾听孩子们的心声，了解他们的需求，为他们排忧解难。
同时，我们要学会与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
二、注重教学，提高自身素质幼儿教育是教育事业的重要组成部分，它关系到孩子们的未来发展。
作为一名幼儿教师，我们要不断提高自身素质，为孩子们提供优质的教育。
1. 严谨治学，提高教育教学水平我们要严谨治学，认真备课，精心设计教学活动，使孩子们在快乐中学习，在实践中成长。
同时，我们要关注教育教学研究，不断探索新的教学方法，提高教育教学水平。
2. 丰富知识，拓宽视野作为一名幼儿教师，我们要不断丰富自己的知识储备，拓宽视野。
通过阅读书籍、参加培训、观摩优质课等活动，提高自己的综合素质，为孩子们提供更加丰富的教育资源。
三、家园共育，携手共进幼儿教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
我们要与家长携手共进，共同关注孩子的成长。
1. 加强与家长的沟通，建立良好的家园关系我们要主动与家长沟通，了解孩子的家庭情况，关注孩子的成长环境。
同时，我们要积极向家长宣传科学的教育理念，引导家长正确教育孩子。
2. 开展亲子活动，促进家园共育我们要定期开展亲子活动，让家长参与孩子的学习生活，增进亲子感情。
尊重天性,适度教育
尊重天性，适度教育在当今社会，教育成为了人们关注的焦点，人们越来越重视教育在社会发展中的作用。
然而在教育的过程中，我们是否真的尊重孩子的天性，给予他们适度的教育呢？尊重天性，适度教育是一种教育理念，它强调教育应当以尊重个体的天赋和天性为根本，不要强加个体意愿和特长，其中的“尊重”和“适度”贯穿于整个教育过程。
本文将从尊重天性和适度教育的理念出发，探讨尊重天性，适度教育的重要性和实施方法。
尊重天性，意味着尊重每个孩子的天赋和个性。
每个孩子都是独一无二的，他们拥有自己独特的性格、兴趣爱好和潜能。
尊重天性，首先要求我们要了解每个孩子的特长，尊重他们的兴趣和爱好。
有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢音乐或者体育，有的孩子则对数学或者科学特别感兴趣。
教育者应当尊重这些天性的差异，不要将每个孩子都按照相同的模式来对待，给予他们适合他们特长和天性的教育。
尊重天性也意味着要尊重孩子的个性和特点。
有的孩子外向活泼，做事大胆，有的孩子内敛文静，做事慎重。
教育者应当从孩子自身的特点出发，给予他们适合他们性格特点的教育。
尊重天性不仅是尊重孩子的差异，更是尊重孩子独特的个性和特长，给予他们不同的发展空间和发展方式。
适度教育，意味着教育要适度。
适度教育首先要求我们要注重孩子的身心健康。
孩子还处在成长期，身心发展需要不同的环境和方法来促进。
教育者应当在教育的过程中注重孩子的身心健康，不要为了学习成绩而过度消耗孩子的体力和精力。
适度教育也需要注重孩子的全面发展。
教育者不应该只注重学科知识的传授，还要关注孩子的品德修养、艺术修养和实践能力的培养。
教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养孩子的综合能力和素质，让他们成为具有创新精神和社会责任感的人才。
适度教育不是过度的注重学习成绩，而是注重全面发展，关注孩子的身心健康和全面素质的培养。
尊重天性，适度教育的理念对于教育具有重要意义。
尊重天性，适度教育可以促进孩子的健康成长。
尊重孩子的天性，给予他们适度的教育可以让他们在快乐的氛围中成长，身心健康得到了保障。
尊重天性,适度教育
尊重天性，适度教育现代社会对于教育的重视可见一斑，家长们为了能够给孩子创造更好的未来，投入了大量精力、时间和金钱去培养他们。
很多家长却忽略了尊重孩子的天性，过度干涉和期望，使得孩子的成长受到了限制，甚至适得其反。
我们需要站在尊重天性和适度教育的角度来思考问题。
尊重天性是指理解和尊重每个孩子独特的个性和兴趣。
每个孩子都是与众不同的个体，有自己的优点、特长和兴趣。
家长应该学会观察和倾听孩子，了解他们真正的需求和意愿。
只有在孩子感受到家长的尊重和支持时，才能够更好地发展自己的潜力。
相反，如果家长过度干涉和期望，就会让孩子产生压力和困惑，甚至使其丧失自信心。
适度教育是指根据孩子的个性和需求，提供合适的教育方式和环境。
每个孩子的发展速度和方式都是不同的，家长应该给予他们足够的自由和空间去探索和发展自己的兴趣。
在教育过程中，不应该过度强调功利，而是应该注重培养孩子的内在动力和兴趣。
当孩子发现自己喜欢的事物时，他们会更加主动地去学习和追求。
家长应该以身作则，给孩子树立一个积极的榜样，鼓励他们勇敢尝试和坚持下去。
并不是一味地追求尊重天性和适度教育就是最好的选择。
对于一些特殊情况下的孩子，可能需要一些特殊的教育和干预措施。
对于一些有学习障碍或行为问题的孩子，家长和学校可能需要更多的专业指导来帮助他们克服困难。
在这种情况下，适度的教育和关注是必要的。
在尊重天性和适度教育的基础上，家长和学校应该努力提供一个全面发展的教育环境。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养孩子的思维能力、创新能力和社交能力。
在教育过程中，注重培养孩子的问题解决能力和批判性思维，让他们成为有独立思考能力和判断能力的人。
尊重天性，适度教育是保障孩子健康成长的重要原则。
家长和学校应该以孩子的需求为导向，给予他们适当的尊重和支持。
还应该关注孩子个体的特殊情况，提供相应的帮助和教育。
这样才能最大限度地发掘和发展孩子的潜力，帮助他们实现自己的人生价值。
尊重孩子个性教育心得体会
尊重孩子个性教育心得体会孩子个性的塑造是长久以来父母所关注的一个问题，每个孩子都有他们独特的个性和爱好。
在教育孩子的过程中，家长面临的一个主要难题就是如何尊重和发掘孩子的个性，给予孩子充足的支持和鼓励，同时帮助他们克服成长过程中的困难。
在我的教育经验中，我总结出了一些尊重孩子个性的方法和体会。
首先，我们应该尽可能地了解孩子的兴趣。
我们应该耐心地观察孩子在游戏中的偏好，他们是否喜欢画画、跳舞、唱歌、运动等等，然后为他们提供相应的机会，使他们能够在自己擅长的方面发挥能力。
同时，我们应该尝试让孩子了解更多的事物，探索他们未曾接触过的世界。
我们可以给孩子选择一些富有挑战性和创造性的玩具和书籍，他们可以在尝试新事物中找到成就感和满足感。
其次，我们要尊重孩子的独立性。
独立意味着让孩子自己有主见和抉择，不要轻易地对他们进行干预。
有时候，我们可能会觉得孩子的决定不够成熟或者会导致一些不好的结果，但我们应该意识到，给孩子一些自由，让他们体验失败和挫折，这对他们的成长非常重要。
培养孩子的独立性也意味着让孩子参与到家庭日常事务的决策和实施中，例如让他们协助做家务或者安排家庭活动等等。
通过这些简单的事情，我们可以让孩子感受到他们的付出和参与的价值。
再次，我们要积极地支持孩子的决策。
只有在孩子感到被支持和被听取的情况下，才能让他们感受到自己的能力和价值。
例如，当孩子决定参加某项比赛、考试或者尝试任何新事物时，我们应该鼓励他们，并且给予他们积极的反馈和支持。
当孩子面临挑战和失败时，我们应该给予他们鼓励和支持，并帮助他们制定下一步的计划。
最后，我们要尝试将孩子放在平等的地位上。
我们不能过分强调父母的权威和孩子的从属性，而应该试着与孩子保持更平等的关系。
例如，我们可以与孩子一起谈论某个事件或者问题，并听取他们的意见和建议，这会让孩子感觉到被尊重和受到重视。
我们还可以尝试与孩子分享我们的生活和经验，让他们感受到我们是平等的伙伴和朋友。
幼儿园教育心得：关注个体差异,尊重幼儿天性
幼儿园教育心得：关注个体差异，尊重幼儿天性作为一名多年从事幼儿相关工作的专业人士，我深知幼儿园教育的重要性。
在这里，我想和大家分享一些我在工作中积累的心得，希望能对大家有所启发。
我认为，幼儿园教育应该关注个体差异，尊重幼儿的天性，这样才能更好地帮助他们成长。
关注个体差异意味着我们要认识到每个孩子都是独一无二的，他们有自己的特点、兴趣和需求。
在幼儿园教育中，我们应该尽量满足这些个体差异，给予每个孩子更多的关注和支持。
例如，有些孩子可能在学习新事物时比较慢，我们需要耐心地引导他们，给予他们更多的时间和空间去适应和掌握；而有些孩子可能在学习新事物时比较快，我们可以引导他们拓展更多的知识领域，帮助他们发挥潜力。
尊重幼儿的天性意味着我们要让孩子在自然、自由的环境中成长。
幼儿的天性是纯真、好奇和探索的，我们应该保护这种天性，让他们在游戏中学习，在探索中成长。
例如，我们可以为孩子提供各种游戏材料，让他们根据自己的兴趣和需求去选择和运用；我们可以为孩子提供各种探索活动，让他们在实践中学习和成长。
在关注个体差异和尊重幼儿天性的同时，我们还应该注重培养孩子的社交能力和情感管理能力。
在幼儿园中，孩子们需要与同伴相处，我们需要引导他们学会合作、分享和理解他人。
同时，孩子们也会遇到各种情感问题，如焦虑、愤怒等，我们需要教会他们如何表达和处理这些情感。
我们还应该注重培养孩子的自主性和责任感。
在幼儿园中，孩子们需要学会自己完成任务，如穿衣、用餐等。
我们应该引导他们养成自主完成任务的习惯，培养他们的自主性。
同时，我们还需要教会孩子们承担责任，让他们明白自己的行为会对自己和他人产生影响。
在幼儿园教育中，我们还需要注重培养孩子的创造力和思维能力。
我们可以通过各种教学活动和游戏，引导孩子们发挥想象，创造新的思路和解决方案。
同时，我们还需要培养孩子们的批判性思维，让他们学会分析和评估问题，形成独立的观点。
在实践中，我们发现通过游戏和活动可以更好地促进幼儿的发展。
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一、对幼儿教育问题的思考作为一名幼儿教师，在日常教学工作的过程中应当对这些问题进行积极的思考：天性是什么？什么样的教育方法能够符合幼儿的天性？是否应当采取积极有效的措施进行保护幼儿天性的教育？以下将结合笔者的实际教学经验，对这些问题进行合理的阐述。
（一）什么是天性国内外的很多研究学者对天性的定义进行了论述，笔者认为天性就是自然对人的发展的规定性，其指的是人们从生下来的时候就具备的一种自然特性，其自身的发展应当遵循一定的自然法则。
捷克伟大的教育学家夸美纽斯就曾经对幼儿的天性进行了一个比喻。
他将幼儿比喻成为一颗种子，当种子落入大地之后，就会不断地生根发芽，而随着营养物质的不断摄入，这颗种子就会不断地生长直到长成一棵大树。
他认为在种子生长的过程中，外界不应当对其进行过分地干预，要让其将蕴含在自身内部所固有的东西有效地展现出来。
同时在成长的过程中，还要重视每个个别的因素。
通过以上的论述我们就能知道，天性就是一个人来到这个世界上时，内心当中所固有的一种思维方式。
对于幼儿来说，只有不对他们进行束缚，才能让他们不断地健康成长，而这个过程中就是尊重天性、尊重儿童的过程。
（二）什么样的教育是合乎天性的法国教育学家卢梭认为，只有合乎儿童天性的教育才能真正地激发学生们的学习积极性，才能有效地促进他们自身的全面发展，让他们的身心都能在今后健康地成长下去，而最终成为一名对社会有贡献的人。
从这个理论中我们能看出，只有符合自然规律的教育方式才能对成长起到帮助作用。
因此，幼儿教师在日常的教学过程中应当采取有效的措施，如游戏、室外活动等符合幼儿的天性，顺应他们的发展。
（三）在幼儿园里有必要专门倡导合乎天性的教育吗笔者在进行研究的过程中，对目前实行的《幼儿园教育指导纲要》进行仔细地研究并发现其对幼儿教育的性质已经进行了十分明确的定义：“幼儿教育是对幼儿进行的一种启蒙式教育，其重要的作用就是为幼儿今后的成长奠定十分坚实基础。
所有的幼儿教育机构都应当结合本地区的实际情况，采取因地制宜的方式为幼儿今后的发展打下良好的基础。
”通过以上的论述我们能够发现，幼儿教育是一种基础性的教育。
从目前我国幼儿教育的发展来看，已经在一定程度上偏离了这个初衷，各种各样的特色课程，例如书法、绘画、心脑算等，虽然它们对幼儿智力开发能够起到一定的帮助作用，但是从根本上来看并不是符合幼儿的天性。
一位诺贝尔得主认为自己在幼儿园所受到的教育对其一生产生的影响是最大的。
在幼儿园，他学会了与人分享，学会了仔细观察大自然，而笔者认为这些知识正是幼儿园教师应当教会幼儿的。
二、造成忽视幼儿天性现象的原因笔者认为，产生目前幼儿教育方式畸形的原因是多种多样的，无论是幼儿教师还是幼儿的家长，都希望幼尊崇天性尊重个性邹惟玮（东北师范大学附属小学中信幼儿园，吉林长春130017）教育在人们成长的过程中占有十分重要的地位，其能帮助人们了解外面的世界，学习到更多的知识。
多年来，为了能够让教育发挥其根本作用，很多研究学者纷纷进行了针对性的研究。
对于幼儿来说，他们处于学习知识的黄金时段，在这个时期他们对知识表现出极强的渴望。
但是由于幼儿年龄的特点，如果采用传统的方法对他们进行教育，可能会让他们对学习产生厌倦，而长期以往下去，就会对他们今后的生活产生一定的影响。
本文在论述的过程中结合了幼儿的学习特点，介绍了尊崇天性、尊重个性的率性教育教学方法，对幼儿教育进行了重新思考。
天性；率性教育；幼儿行为习惯；尊重个性【摘要】【关键词】作者简介：邹惟玮，东北师范大学附属小学中信幼儿园教师。
———对幼儿教育的重新思考【2018年第2期】教育理论JILIN EDUCATIONAND TEACHINGADITION儿在健康成长的过程中能够一帆风顺，能够学会更多的知识，获得更多的能力，但是在这个过程中教师和家长往往都忽视了幼儿天性的价值。
（一）家庭方面随着我国经济的不断发展，人们在日常工作中所面临的压力也越来越大，只有不断的提升自我才能在社会上体现出自己的价值。
而很多家长也正是意识到了这点，不愿意让自己的孩子输在起跑线上，因此将自己的意愿强加给了幼儿，让幼儿学习更多的特长，而随之而来的就是目前社会上出现的各种各样的特长班。
笔者在日常教学工作中发现，很多家长在接幼儿放学的时候最经常问到的一句话就是“今天在幼儿园学到了什么”，在日常教学过程中教师经常会将教学知识和游戏有效地结合在一起，但是部分家长认为只有学习才是有用的。
在他们的印象当中，学习和游戏是完全对立的两件事。
目前幼儿正处于对游戏十分渴望的时期，这个时期的幼儿往往对游戏特别感兴趣，而很多知识都是在游戏的过程中慢慢学会的。
从心理学的角度上来看，幼儿的这方面特点与幼儿的心理特征有着十分密切的关联。
同时，很多家长甚至将自己孩子学会的特长作为一种相互攀比的方式，于是很多家长会将幼儿送去各种各样的特长班，虽然幼儿学习到了很多的知识，但是殊不知这对他们的天性的发展是没有丝毫帮助的，长期以往，很有可能会导致他们丧失了天性，逐渐地对学习产生了厌倦的心理，这对于他们今后的发展是十分不利的。
家长的这种幼儿教育方式在进行的过程中往往是以牺牲幼儿的天性为代价的，幼儿在学习这些特长的过程中他们不得不耗费大量的时间。
同时，这种教育方式也让幼儿过早地承受了学业以及精神方面的负担，这对他们今后身心健康的良好发展也将会产生不良的影响。
（二）幼儿园方面由于家长倾向让幼儿学习更多的特长知识，因此很多幼儿园为了能够迎合幼儿家长的这方面需求，在日常教学的过程中不顾幼儿自身的发展特征和接受能力，在幼儿园开设过多的特长课程，并对幼儿提高了学习要求，希望通过这种方式让他们能够获得更好的成绩，从而满足家长的虚荣。
目前很多幼儿园都通过这种方式作为自己的业绩向社会进行炫耀，从而吸引更多的家长将孩子送到幼儿园中。
个别幼儿园甚至要求幼儿在日常学习的过程中不能用普通话进行沟通和交流，必须使用英语，而这种畸形的授课方式对幼儿的发展来说是十分不利的。
此外，还有很多的幼儿教师本身对幼儿教育的理解就存在一定的偏差，没有深切地理解幼儿教学的根本作用，他们普遍认为只要将知识以一种贯穿式的方式传授给幼儿就是正确的做法。
他们在教学的过程中没有充分地发挥素质教育的特点，也不懂得采取多种多样的方式对幼儿进行全面的开发，所做的很多工作都是违背客观教学规律的。
这种类似于揠苗助长的方式不但没有让幼儿学到更多的知识，反而对他们今后的发展产生了阻碍。
通过以上的论述不难发现，目前很多幼儿园所使用的这种本末倒置的教育方式对幼儿今后的发展将产生十分不利的影响。
三、幼儿教师应对的正确措施（一）尊重幼儿的天性我们可以将幼儿的天性简单地概括成为爱游戏，这是他们内心的一种需求，是幼儿自我发展过程中的一种方式，也是幼儿教育过程中一种不可或缺的手段，幼儿正是在多种多样的游戏活动中逐渐成长起来的。
但是从大多数家长的角度上来看，游戏与学习完全是两个相互对立的活动。
而对幼儿教师来说，结论却是恰恰相反的，幼儿在游戏的过程中能够学到更多新鲜的事物，获得更多的知识。
幼儿无论是在心理还是在生理上都是极为不成熟的，他们的特点就是对一些新鲜的事物十分的好奇，而开展游戏活动也正好符合幼儿这方面的需要。
在游戏的过程中，幼儿会对成年人的生活方式进行模仿，在这个过程中幼儿能够学习到更多的知识，同时幼儿也能在这个过程中对自身的很多能力进行练习和发展，这是幼儿教育一种十分重要的学习方式。
而有的家长认为幼儿太贪玩会造成学习上的落后，因此他们禁止幼儿做游戏，他们不知道幼儿游戏的过程也是一个学习的过程，因此笔者建议无论是幼儿教师还是家长都应当帮助幼儿释放天性，在不断玩耍的过程中学习知识。
通过笔者的实际教学经验发现，幼儿在游戏的过程中能够学到多种多样的知识。
他们在玩沙子的过程中能够了解沙子的用途，在认识动物图片的过程中能够观察动物的一些习性，在踢球的过程中能够锻炼自身的运动能力，在玩积木的过程中他们的动手能力能够得到有效地锻炼。
当幼儿专心致志地玩一种游戏的过程中实际上也是在使用自己的方法不断进行探索，因此如果家长不让幼儿玩耍的话，就相当于阻止他们的学习过程。
通过以上的论述我们能清楚地认识到在日常教学的过程中，要通过多种多样的活动满足幼儿对游戏的需要。
从幼儿园的角度上来说，要对幼儿的游戏时间给予充分的保证，只有这样他们才能学到更多的知识。
不应当只是建立形式上的游戏计划，要将其落实到实践当中，从而为幼儿的成长提供一定的帮助。
其次就是要为展开游戏提供适当的游戏场地，要根据幼儿的特点采取因地制宜的方法利用好幼儿园的空间资源。
再次就是要为幼儿提供必备的游戏材料，材料是他们开展游戏活动的一个必不可少的条件，材料的数量多少以及质量好坏将会对能否顺利开展游戏产生重要影响。
但是还应当认识到的一点就是让幼儿进行游戏并不是采取不管不顾的放任态度，这种方式可能会让他们沉迷于某种游戏当中，幼儿教师要适当对幼儿进行管束，让幼儿能够在不知不觉中学习到知识。
同时还要注意的是，游戏是应当有目的的，需要一个良好的环境。
教师在进行游戏的过程中要激发幼儿的主动性，又要进行间接地让所有的幼儿都能积极地参与到其中，幼儿教师需要对幼儿的行为（上接9页）习惯。
教师职业技能训练管理可采用学生自练自查、教师检查指导的方式[2]，尤其要注意发挥学生的主体作用，日常检查可由学生会具体负责，其中实行“小老师”制度是一项行之有效的管理方式，即选择一些教师技能水平较高的同学担任教师职业技能训练指导教师，为其他同学的训练提供指导并进行日常检查。
3.严格进行教师职业技能考核。
小学教育专业课程通常理论课程多于实践课程，考核时往往更加重理论课程，对教师职业技能的考核存在一定的随意性，有时甚至过于宽松。
学生对于教师职业技能的考核不够重视，很多学生抱着学校肯定会给自己过的心理，缺乏压力感和紧张感，这就直接导致了对平时训练的不重视，以致学生的教师职业技能水平达不到预期的效果。
因此，学校应严格规定教师职业技能的考核，严把出口关。
在具体进行考核时，要严格对照学校的教师职业技能要求。
考核方式可以采用平时检查与过关考核相结合的方式，做到过程与结果兼顾，重点考察学生教师职业技能水平的提高情况。
总之，学校要充分发挥小学教育专业学生的主体作用，让其积极主动地投入到教师职业技能训练中，同时要为他们的训练提供必要的保障，严格教师职业技能训练的管理与考核。
参考文献：[1]教育部.关于大力推进教师教育课程改革的意见[Z]. 2011.[2]邵光华.论本科小学教育专业教师职业技能训练[J].宁波大学学报(教育科学版),2011(01):15-20.[责任编辑：默语]进行适当地指导，只有做到以上几点，才能真正发挥游戏的重要作用。
（二）培养幼儿良好的行为习惯我国古代伟大的教育学家孔子曾经说过：“少成若天性，习惯成自然。