3第三讲 图画书(一)
合集下载
幼儿图画书ppt课件
• 不过也有的图画书里，一行行排列得好好的文字会 像脱缰的野马，突然挣脱束缚，变得又大、又粗、 又黑，甚至歪七扭八地扭曲起来——这时的文字就 不仅仅是文字了，是图画，是情绪，给我们带来了 一种视觉上的冲击！
• 有的文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字 图形化” ，产生一种强烈的形式美感。
精选编辑ppt
• 一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线， 但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是靠故事 情节的推进把一幅幅画面连接起来的——我们称它为 “情节线” 。
• 有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的 。
• 有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画 面。
• 然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事， 好似一盘散沙。
精选编辑ppt
13
4、潜在的节奏
• 多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环 相扣，不重复 。
• 然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结 构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排 列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节 奏了。
• 还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而 是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏 。
• 要使图画书的插图发挥讲故事的作用，画与画之 间的衔接、连续是很重要的。这种衔接起着推进 故事，将读者带入情节发展中的作用。这种衔接 同时与动相关连，但有时也靠不动来行接。
精选编辑ppt
10
2、文字的排列
• 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者， 恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务， 在排列设计上并没有什么出格的地方。
精选编辑ppt
9
• 图画书插图最重要的条件是“插图必须具有讲述 性”。
• 是不是有了文字和插图就算图画书了呢？不能这 么说。作为图画书，关键在于怎样使文与图相互 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。图画书是“书”。
• 有的文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字 图形化” ，产生一种强烈的形式美感。
精选编辑ppt
• 一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线， 但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是靠故事 情节的推进把一幅幅画面连接起来的——我们称它为 “情节线” 。
• 有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的 。
• 有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画 面。
• 然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事， 好似一盘散沙。
精选编辑ppt
13
4、潜在的节奏
• 多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环 相扣，不重复 。
• 然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结 构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排 列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节 奏了。
• 还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而 是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏 。
• 要使图画书的插图发挥讲故事的作用，画与画之 间的衔接、连续是很重要的。这种衔接起着推进 故事，将读者带入情节发展中的作用。这种衔接 同时与动相关连，但有时也靠不动来行接。
精选编辑ppt
10
2、文字的排列
• 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者， 恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务， 在排列设计上并没有什么出格的地方。
精选编辑ppt
9
• 图画书插图最重要的条件是“插图必须具有讲述 性”。
• 是不是有了文字和插图就算图画书了呢？不能这 么说。作为图画书，关键在于怎样使文与图相互 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。图画书是“书”。
(赛课课件)六年级下册美术《图画书》
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
谢谢大家
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
谢谢大家
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/312021/8/31T uesday, August 31, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:38:47 PM
100万只猫 让路给小鸭子 逃家小兔 月亮，晚安 快乐的一天 好脏的哈利 三个强盗 米菲在海边 爱心树 彼得的椅子
• 古利和古拉 • 母鸡萝丝去散步 • 好饿的毛毛虫 • 蒂奇 • 森林大熊 • 第一次上街买东西 • 一个黑黑、黑黑的故事 • 花婆婆 • 大猩猩 • 打瞌睡的房子
我的壁橱里有个噩梦 驴小弟变石头 和甘伯伯去游河 鼠小弟的小背心 活了100万次的猫
四、图画书的分类
• 按照图画书叙述文字的有无，分为一般图 画书和无字图画书。
• 按照图画书叙事性的强弱，分为故事类图 画书和非故事类图画书。
• 按照图画书中叙述任务的分配情况，可以 将图画书分为由文字承担主要叙述任务的 图画书和由图画承担主要叙述任务的图画 书，以及图文共同承担叙述任务的图画书。
• 按照不同的读者对象，还可分为为儿童创 作的图画书和为成人创作的图画书。
三、图画书的历史与发展
• 1658年夸美纽斯的《世界图绘》 • 19世纪中期，英国出现了三位图画书作家，他们
是瓦尔特·克雷恩、伦道夫·考尔德科特、凯特·格 林纳威。
图画书PPT幻灯片课件
一本图画书至少包含三个故事：文字讲的故事、图 画暗示的故事，以及两者结合所产生的故事。 ——（加）佩里·诺德曼
6
图画故事书的种类
无文图画书（纯粹用图画显现故事） [英]雷蒙·布力格编著的《雪人》
图文结合的图画书（图文结合显现故事） [爱尔兰]山姆·麦克布雷尼著， [英国]安妮 塔·婕朗绘图《猜猜我有多爱你》
13
这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没 有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。
萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上 来。可它一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹， 狠狠地打到了它的脸上。
萝丝绕过池塘，狐狸扑了上来，可它扑 了一个空，栽到了池塘里。
萝丝翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它 一头扎了进去。
萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐 狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到了 栅栏这边的手推车里。
萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推 车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱 头鼠窜。
。 萝丝回到鸡舍，正好赶上吃晚饭
14
15
活了100万次的猫
16
Hale Waihona Puke 7图画书的特征 形象的直观性 整体的传达性 构图的连续性 画面的趣味性
18
19
20
21
图画书的赏析
应该结合它所借助的媒介特征及其故事 的表现方式来加以赏析： 潜在的节奏 隐藏的细节 留白
22
23
24
25
26
留白
27
留白
28
29
推荐阅读
《图画书：阅读与经典》（彭懿编著） 《绘本赏析与创意教学》（余治莹，王林）
30
31
5
一本真正的图画书，主要或全部用图画讲故事。在 需要文字的场合，文字只起辅助作用。只有当图画 无法表现时，才需要用文字来讲述。 ——[美]尤里·舒尔维兹
6
图画故事书的种类
无文图画书（纯粹用图画显现故事） [英]雷蒙·布力格编著的《雪人》
图文结合的图画书（图文结合显现故事） [爱尔兰]山姆·麦克布雷尼著， [英国]安妮 塔·婕朗绘图《猜猜我有多爱你》
13
这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没 有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。
萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上 来。可它一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹， 狠狠地打到了它的脸上。
萝丝绕过池塘，狐狸扑了上来，可它扑 了一个空，栽到了池塘里。
萝丝翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它 一头扎了进去。
萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐 狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到了 栅栏这边的手推车里。
萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推 车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱 头鼠窜。
。 萝丝回到鸡舍，正好赶上吃晚饭
14
15
活了100万次的猫
16
Hale Waihona Puke 7图画书的特征 形象的直观性 整体的传达性 构图的连续性 画面的趣味性
18
19
20
21
图画书的赏析
应该结合它所借助的媒介特征及其故事 的表现方式来加以赏析： 潜在的节奏 隐藏的细节 留白
22
23
24
25
26
留白
27
留白
28
29
推荐阅读
《图画书：阅读与经典》（彭懿编著） 《绘本赏析与创意教学》（余治莹，王林）
30
31
5
一本真正的图画书，主要或全部用图画讲故事。在 需要文字的场合，文字只起辅助作用。只有当图画 无法表现时，才需要用文字来讲述。 ——[美]尤里·舒尔维兹
小学美术《图画书》优质课件
一线资深高中体育教师体育组组长中小学体育教研团队成员致力于体育新课程开发德育一体化课程研究
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第 9 课 返回
正 文
封面：是书籍装帧设计艺术的门面 , 它通过艺术 形 象设计的形式来反映书籍的内容。 封面有什么作用呢 ? 美化书刊和保护书芯的作用 .
封底：有的和封面连在一起 , 有的代表故事的结局 .
环衬：设计者有时也精心设计。
扉页上一般有些什么 内 容？
Hale Waihona Puke 画、书名、作者和出版社。扉页的图画有什么作用 ?
揭示主人公或制照悬念 , 为阅读增添乐趣 .
返回
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第 9 课 返回
正 文
封面：是书籍装帧设计艺术的门面 , 它通过艺术 形 象设计的形式来反映书籍的内容。 封面有什么作用呢 ? 美化书刊和保护书芯的作用 .
封底：有的和封面连在一起 , 有的代表故事的结局 .
环衬：设计者有时也精心设计。
扉页上一般有些什么 内 容？
Hale Waihona Puke 画、书名、作者和出版社。扉页的图画有什么作用 ?
揭示主人公或制照悬念 , 为阅读增添乐趣 .
返回
六年级美术《图画书》教案
六年级美术《图画书》教案
图画书
教学目标：
1、学习图画书的有关知识。
2、学习连环画的创作知识，培养想象力。
3、掌握连环画的编绘方法。
教学重点、难点： 1、画面和内容相符。
2、用各种方法绘制。
教具、学具准备：课件、范画数幅。
课时计划：1课时
教学过程
一、揭示课题：图画书。
二、讲授新课：
师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。
1、欣赏优秀图书设计，学习图画书的有关知识。
图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。
2、讲解创作过程。
（1）、请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。
（2）、当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。
可以先多画一些小草图，构图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。
（3）、画草稿。
根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。
（4）、最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。
（5）、添上一定的文字说明。
注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。
3、学生创作，教师巡回指导：选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已的想法，选择喜爱的方法作画。
4、作业评价：自评，互评，师评相结合。
新湘教版美术六年级下册9、《图画书》课件
5、暴风雪越来越大，羊群又开始走散。姐姐看见妹妹一只脚上没了靴子，被 冻成大冰坨。她往下脱自己的靴子，可怎么也脱不下来，于是从自己的袍 子上撕了一片，为妹妹包上被冻伤的脚。姐妹俩又继续追干着羊群。
6、为了保护好公家的羊群，姐妹俩紧紧护着羊群，寸步不离。饥饿、寒冷使 得姐妹俩体力耗尽，可是她们不放弃，仍继续前行。
正面
背面
1、把故事分成小节。
2、找出主要情节的关键内容。 3、给每个情节段落配上相应的 画面，并设计出文字的位置。 4、设计出连环画的封面。
5、装订成册。
从前，有一只小羊，每天跟很多羊快乐地生活 在一起有一只灰太狼，每天就想着怎么抓羊。
一天，灰太狼做了一个绳套想抓羊，做好了后，灰 太狼就走了小羊发现了绳套，就放了一块大石头进去。
1、故事的开始：龙梅和玉荣的阿爸去帮另一家牧民粉刷房子。
2、故事的发展：龙梅和玉荣替父放公家的羊。
3、故事的变化：突降暴雪，姐妹两奋力保护公家的羊群。
4、故事的结局：姐妹两保住了公家的羊群。
1、1946年2月的一个早晨，龙梅、玉荣的父亲要帮别人粉刷房子。 临走时再三提醒孩子们认真放牧。
2、姐妹俩为了让羊儿吃上新鲜的草，两人去了离家很远的一片草地上。羊儿 个个欢蹦乱跳、跑来跑去，就像无数团雪球。
灰太狼回来了，一拉绳套，拉到了大石头， 灰太狼本来是想抓羊的，结果却被石头砸到了。
回到家，红太狼说：“灰太狼，你怎么又没抓到羊啊？”
小组讨论：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你 们 计 划 怎 样 设 计？
欣赏连环画完整作品：
1、1946年2月的一个早晨，龙梅、玉荣的父亲要帮别人粉刷房子。 临走时再三提醒孩子们认真放牧。
6、为了保护好公家的羊群，姐妹俩紧紧护着羊群，寸步不离。饥饿、寒冷使 得姐妹俩体力耗尽，可是她们不放弃，仍继续前行。
儿童文学
图画书的分类 • 图文并茂的图画书 • 在一个作品中，有图画，又有文 字，它们互相配合，互相辉映， 共建一个艺术世界。内容丰富， 有一定的情节长度和较强的故事 性。如《比得兔的故事》、《逃 家小兔》等。
图画书的特征
• • • • 整体的传达性 形象的直观性 构图的连续性 画面的趣味性
作家选讲
儿童文学作品中插图举例
儿童文学作品中插图举例
儿童文学作品中插图举例
图画书与儿童文学作品中插图的区别：
而图画书是以图画为表现主体，全 图呈现或以文辅图。图画是讲故事的 主体，有着很强的表述性，图是图画 书的生命。这里，强调图在图画书中 的重要地位，并不等于否定文字的语 言功能。图画书是用图画与文字来共 同叙述一个完整的故事，是图文合奏 。
谢尔· 希尔弗斯坦
Shel Silverstein (Sheldon Alan Silverstein, 1932-1999)， 享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。
作家选讲
• 熊亮，中国知名原创绘本大师。创作过《京剧猫 》、《野孩子》、《南瓜和尚南瓜庙》《小石狮 》《兔儿爷》等作品，作品获台湾开卷最佳童书 奖，深受孩子们的喜爱。 • 熊亮是个自学成才的典型，没有读专业，没有读 过大学。但在国内原创绘本界，他是大家见到都 会叫“老师”并想要讨教经验的人。《京剧猫》 、《野孩子》、《南瓜和尚南瓜庙》等等，阅读 熊亮的儿童绘本，你会注意到是中国风的、禅意 的，甚至是有点怪异的。熊亮自己也说自己的风 格是怪异的，出格的，但孩子们确实是喜欢这些 绘本的
• 莫里斯·桑达克（Maurice Sendak， 1928年6月10日～2012年5月8日），生 于美国纽约市布鲁克林区，美国著名作家 以及儿童插图画家。《野兽国》（1963 年）讲了一个名叫马克斯的男孩统治奇幻 的野兽王国的故事，它帮助桑达克赢得了 1964年的凯迪克奖章。这部作品与后面 的《夜晚的厨房》（1970年）和《在那 遥远的地方》（1981年）构成了三部曲 。它们的题材都是关于儿童的探险故事
图画书介绍精讲
以他名字命名了美国凯迪克奖， 被后人赞誉为“现代图画书之父”。 1878年，他为爱德蒙的《约翰.吉卜林的趣事》 一书绘制了插图。其中约翰骑在马上驰骋的插图，
后来成为美国凯迪克奖的标志。
一、图画书的历史
· 凯特.格林纳威，英国女插画家，“凯特·格林纳威奖” 是由英国图书馆协会于1955年为儿童图画书创立的奖项。
（一）图画书的定义
文+画=带插图的书 文×画=图画书
在图画书里, 图画不再是文字的附庸,
而是图书的生命, 甚至可以见到一个字也没有的无字书。
二、图画书的基本概念
（二）儿童图画书 · 儿童图画书表现的是儿童的世界观与内心想法，符合儿 童的年龄特点与审美需求。 当然，成人也可以阅读学前儿童图画书，尤其是家长 和教师们，他们要帮助学前儿童阅读图画书，首先就要自 己能够读懂学前儿童图画书。
情况下是可以通用。
· 17世纪，欧洲出现第一本带插画的
儿童书——《世界图解》。 1658年，捷克教育家夸美纽斯的
《世界图解》出版，被公认为是欧洲
插图儿童书的雏形。
一、图画书的历史
· 19世纪,彩色印刷术的发明,以及英国画家、
出版家埃德蒙·埃文斯的开拓，图画书
开始成长起来。
· 伦道夫.凯迪克，英国的儿童插画大师，
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一 个部分都是构成精致的理由，缺一不可。总体来说，图画 书共有五个部分构成，分别是：
封面 环衬 扉页 正文 封底
封面
一般而言，图画书的封面是取自正文图画的某一页 或者某一个细节，也可能是为了封面专门创作一幅画。 无论是哪种方式，成为封面的这幅画必须要能体现整本 书的大致内涵，可以让读者一看到封面就对书中内容有 个大约了解，并能够挑起读者阅读的欲望。
小学美术《图画书》教案
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对图画书的概念和创作过程表现出了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更快地理解图画书的特点和魅力。在理论介绍环节，我注意到有些学生对于图画书的艺术表现手法还不够了解，因此在案例分析时，我特意选择了多种风格的图画书进行展示，希望能帮助他们更好地把握不同艺术风格的特点。
小学美术《图画书》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《图画书》章节，内容包括：
1.图画书的基本概念：介绍图画书的定义、组成和特点。
2.图画书的发展历程：简要介绍图画书的发展背景及其在儿童阅读中的重要性。
3.图画书的艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等。
4.创作图画书：指导学生运用所学知识，创作属于自己的图画书，激发学生的创意思维。
-突破方法：教师分步骤演示绘画技巧，提供参考资料，组织学生进行小组讨论和互助，提高实践能力。
本章节的教学难点与重点紧密围绕教材内容，注重培养学生的美术学科核心素养，帮助学生在掌握核心知识的同时，突破难点，提高综合素质。教师在教学过程中应针对重点内容进行详细讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生克服难点，确保学生对课程内容的理解透彻。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的美术学科核心素养，提高其综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-图画书的定义与特点：让学生明确图画书的基本概念，理解图画书区别于其他书籍的独特之处。
-举例：图画书通过精美的插图与简洁的文字相结合，讲述故事，激发儿童的阅读兴趣。
-图画书艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等，提高学生的美术欣赏能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今天的教学中，我发现学生们对图画书的概念和创作过程表现出了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更快地理解图画书的特点和魅力。在理论介绍环节，我注意到有些学生对于图画书的艺术表现手法还不够了解，因此在案例分析时，我特意选择了多种风格的图画书进行展示，希望能帮助他们更好地把握不同艺术风格的特点。
小学美术《图画书》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《图画书》章节，内容包括：
1.图画书的基本概念：介绍图画书的定义、组成和特点。
2.图画书的发展历程：简要介绍图画书的发展背景及其在儿童阅读中的重要性。
3.图画书的艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等。
4.创作图画书：指导学生运用所学知识，创作属于自己的图画书，激发学生的创意思维。
-突破方法：教师分步骤演示绘画技巧，提供参考资料，组织学生进行小组讨论和互助，提高实践能力。
本章节的教学难点与重点紧密围绕教材内容，注重培养学生的美术学科核心素养，帮助学生在掌握核心知识的同时，突破难点，提高综合素质。教师在教学过程中应针对重点内容进行详细讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生克服难点，确保学生对课程内容的理解透彻。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的美术学科核心素养，提高其综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-图画书的定义与特点：让学生明确图画书的基本概念，理解图画书区别于其他书籍的独特之处。
-举例：图画书通过精美的插图与简洁的文字相结合，讲述故事，激发儿童的阅读兴趣。
-图画书艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等，提高学生的美术欣赏能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
六年级美术下册第9课《图画书》教案湘美版讲课讲稿
六年级美术下册第9课《图画书》教案湘美版第九课图画书(第一课时)教学目标1.了解什么是图画书。
2.透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。
教学重点：了解认识图画书教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。
教学过程一、引出课题。
老师今天给大家带来一份礼物，你们猜猜它是什么？我知道同学们最爱看书了，所以我给大家带来了一本书。
二、出示范本，猜读激趣师：（出示自己制作的“图画书”）看，这是什么？生：一本书。
师：这可不是一般的书噢，这是我自己做了一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。
还是让我们打开看看吧！师：这是什么？我又为什么要画这个东西？生：这是月亮，因为你喜欢美丽的月色。
生：这是一轮圆圆的月亮，因为月圆之夜便是团圆之时，老师很喜欢一家人在一起的情景。
师：究竟是什么呢？我暂不揭开谜底，大家继续往下看。
（画面：一幅窗帘）师：这又是什么？生：这是一幅漂亮的窗帘，点缀着好看的流苏，老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。
生：这有点像老师的长头发。
生：也许噢！我们接着往下看。
（画面：一对星星）生：这是两颗闪烁的星星，老师是一个浪漫的人，喜欢看窗外天上的星星。
生：这是闪闪发光的钻石，老师可能想要一枚美丽的钻戒。
师：如果能有这样一枚钻戒，确实不错！接着往下看。
（画面：一串珍珠）生：这是一串晶莹夺目的珍珠，和老师脖子上戴的珍珠一样。
生：老师的牙齿很白，就像一颗颗洁白的珍珠。
师：牙齿如珍珠般美白，怎么听着像广告词？接着往下看。
（画面：一串音符）生：这是一串音符，老师喜欢唱歌。
生：老师是一个活泼开朗的人，每天的心情都非常愉快。
师：生活的本质是辛苦的，保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。
再往下看。
（画面：一条丝巾）生：这是一条绸带，难道老师喜欢绸带舞？生：我觉得这是一条丝巾，因为老师很喜欢戴围巾。
师：相处久了，你们都成了我的知音。
继续往下看。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三讲 跨进来吧，爱上她！
——最初的阅读：图画书（一）
一、全球儿童图画书三大奖项
• 1、国际安徒生奖 • 2、美国凯迪克奖 • 3、英国凯特· 格林纳威奖
二、图画书的重要意义
• 图画书是儿童阅读的第一扇门，进去的那
扇门必须造得十分美好，富有吸引力。
• 图画书：无穷尽的幽默，深刻的爱、观察
入微的兴味，健康明朗的喜悦。想象和洞 察的融合，发现美的光辉。
三、图画书的定义
• 图画书是用图画与文字来共同叙述一个完
整的故事，是图文合奏。 • 版式:从封面、扉页到正文以及封底，构成 了一个完整的整体。 • 参考：彭懿《图画书：阅读与经典》
四、图画文学的基本形式及艺术特征
• • • • • • • •
（一）基本形式： 1、纯粹用图画显现故事。 2、图文结合显现故事。 3、连环画。 （二）艺术特征： 1、可视性： 2、跳跃性： 3、夸饰性：
• 4、明朗性： • 5、简洁性： • 6、潜在的节奏性：
五、绘本作品赏析：
、《逃家小兔》 • 2、《猜猜我有多爱你》 • 3、《亲爱的小鱼》 • 4、《爱心树》
• ……
• 思考： • 精读一个绘本，指出其成败得失。
——最初的阅读：图画书（一）
一、全球儿童图画书三大奖项
• 1、国际安徒生奖 • 2、美国凯迪克奖 • 3、英国凯特· 格林纳威奖
二、图画书的重要意义
• 图画书是儿童阅读的第一扇门，进去的那
扇门必须造得十分美好，富有吸引力。
• 图画书：无穷尽的幽默，深刻的爱、观察
入微的兴味，健康明朗的喜悦。想象和洞 察的融合，发现美的光辉。
三、图画书的定义
• 图画书是用图画与文字来共同叙述一个完
整的故事，是图文合奏。 • 版式:从封面、扉页到正文以及封底，构成 了一个完整的整体。 • 参考：彭懿《图画书：阅读与经典》
四、图画文学的基本形式及艺术特征
• • • • • • • •
（一）基本形式： 1、纯粹用图画显现故事。 2、图文结合显现故事。 3、连环画。 （二）艺术特征： 1、可视性： 2、跳跃性： 3、夸饰性：
• 4、明朗性： • 5、简洁性： • 6、潜在的节奏性：
五、绘本作品赏析：
、《逃家小兔》 • 2、《猜猜我有多爱你》 • 3、《亲爱的小鱼》 • 4、《爱心树》
• ……
• 思考： • 精读一个绘本，指出其成败得失。