本科专业班级配备班主任标准
班主任配备方案
关于配备班主任的通知
各系：
根据《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育实施意见》、《高等学校辅导员管理规定》、《自治区关于进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》的文件精神，经学院研究决定，将在全院行政管理人员和专职教师中选拔优秀人才从事班主任工作。
现将有关事宜通知如下：
一、辅导员、班主任配备比例及班主任需求人数
专职辅导员所带学生比例不低于1:200；思政课教师担任辅导员的所带学生比例不低于1:120；专职教师担任班主任的所带比例不低于1:60。
按以上比例估算，全校各系共需配备班主任15人。
二、班主任岗位津贴及任职年限
专职辅导员及思政课教师担任辅导员的岗位津贴不变；班主任津贴为200元/月。
班主任必须连续任职两年。
中途发生岗位变动的，学生管理工作年限不累计。
三、班主任角色定位
班主任完全按照辅导员岗位职责开展学生教育、管理和服务工作，接受本系学生工作分管主任的领导、监督与考核；辅导员除了履行岗位职责以外，还可协助本系学生工作分管主任指导、监督其他教师，开展各项团学活动、心理健康、学生资助等的管理工作。
四、班主任岗位报名流程
全院各行政管理人员、专职任课教师均可报名从事班主任工作。
凡报名人员须填写《宁夏理工学院班主任岗位申报表》，经本部门负责人同意并签章后，
将表格报学生处审核后报学生审批，并在公示后由各系及学生处培训上岗。
附件：《宁夏理工学院主任岗位申报表》
宁夏理工学院学生处
二〇一一年三月十八日
宁夏理工学院班主任岗位申报表。
高校本科专业设置基本条件(师资)说明
高校本科专业设置基本条件（师资）说明为规范我省本科专业管理工作，各高校应严格按照教育部专业设置基本条件设置新增专业，新增专业要与学校办学定位和目标发展一致。
高校新增专业数，应遵循高等教育基本规律，科学设置，避免重复设置和盲目扩张。
哲学类师资规模各高校应根据本校哲学类专业的培养目标、课程设置和教学时数等具体情况加以确定。
根据教育部对本科专业的师生比要求，哲学类专业的师生比原则上不低于1:16。
专任教师一般应不少于 12人。
根据专业教学需要，可聘请一定数量的兼任教师。
兼任教师资格必须符合专任教师的水平和教学要求。
师资结构50岁以下的专任教师一般应具有博士学位。
专任教师中应有海外研修经历或海外学位的教师，具体比例由各高校根据自身具体情况确定。
专任教师学缘结构合理，具有非本校最高学历背景的教师不少于50%，具有高级职称的教师不少于20%，55岁以下的专任教师不少于30%。
经济学类专业教师数量应能满足教学需要。
各专业应配备不少于10名的专任教师。
每门专业课程应至少配备2名专任教师。
专业教师队伍职称结构和年龄结构应合理。
具有教授职称的数量占专任教师总数的比例不低于10%，具有副教授及以上专业技术职称的数量占专任教师总数的比例不低于30%。
生师比不高于18:1，鼓励降低生师比。
财政学类专业教师队伍应满足教学需要。
各专业应至少配备8名及以上专任教师。
原则上，每门专业核心课程应至少配备1至2名专任教师，每位专任教师每年指导本科毕业论文一般不超过10篇。
专业教师队伍应保持合理结构。
具有讲师及以上专业技术职称或具有硕士及以上学位教师占专业教师总数的比例不低于90%，具有副教授及以上职称的教师占专业教师总数的比例不低于30%；专业教师队伍年龄结构和学缘结构应均衡合理。
金融学类开设金融学类本科专业的高校，教师数量应能满足教学需要。
每个专业应至少配备10名及以上专任教师，每门专业必修课应至少配备2名专任教师。
对于应用性较强的专业必修课，鼓励聘请金融业界专家参与教学过程，形成创新创业教学指导团队。
高校教职工配备标准(暂行)
高校教职工配备标准(暂行)1. 前言本文档旨在规定高校教职工的配备标准，以保证教学质量和管理效率。
该标准的制定将遵循简化和明确的原则，确保操作简单且不涉及法律复杂性。
2. 配备标准根据高等教育教师队伍的专业需求和学校的发展规划，制定以下教职工配备标准：2.1 学历要求教职工应具备相应学历，包括本科、硕士和博士等级。
不同岗位的学历要求可按照以下标准进行配备：- 本科生导师：硕士学历及以上；- 硕士生导师：博士学历及以上；- 博士生导师：博士学历及以上。
2.2 学科专业要求根据学校教学和科研需求，教职工应具备相应的学科专业背景。
学科专业要求可按照以下标准进行配备：- 主讲课程教师：拥有相关学科专业背景，并具备教学经验；- 科研人员：拥有相关学科专业背景，并具备科研经验。
2.3 工作经验要求根据不同岗位的要求和职责，教职工应具备一定的工作经验。
工作经验要求可按照以下标准进行配备：- 初级教职工：具备1年以上相关工作经验；- 中级教职工：具备3年以上相关工作经验；- 高级教职工：具备5年以上相关工作经验。
3. 配备程序高校教职工的配备程序应遵循以下步骤：1. 学校根据发展规划和教学科研需求，确定教职工的配备标准；2. 招聘部门根据配备标准，发布招聘信息，并组织面试和评审过程；3. 符合配备标准的教职工应进行合同签订和入职手续，同时进行岗位培训。
4. 评估和调整学校应定期评估教职工的配备标准，并根据实际情况进行调整。
评估和调整的过程应充分考虑学校的发展需求和教学质量的提升。
5. 结论本文档所规定的高校教职工配备标准(暂行)将帮助学校提高教学质量和管理效率，同时为教职工的聘用和发展提供参考依据。
学校应根据实际情况灵活应用，并定期进行评估和调整，以确保配备标准的准确性和时效性。
> 注意: 本文档为暂行配备标准，可能会有进一步调整和完善的需要。
学校教师人员配置标准
学校教师人员配置标准
目的
本文档旨在制定学校教师人员配置标准，以确保学校教育质量和教师队伍的合理配置。
背景
教师在学校教育中起着至关重要的作用。
为了提供高质量的教育，学校需要合理配置教师资源，以满足学生的教育需求。
标准内容
1. 学校教师人员的总数应根据学生人数和教育需求进行合理计算。
具体计算方式如下：
- 小学和初中：每班级配备一名班主任，每个年级配备一名年级主任，每门学科配备至少一名任课教师。
- 高中：每个年级配备一名年级主任，每门学科配备至少一名任课教师。
2. 学校教师人员的专业素质应符合相关教育要求。
教师应具备相应的教育背景和专业知识，能够有效地传授知识，并帮助学生发展综合能力。
3. 学校教师人员的年龄结构应合理。
教师队伍应包括年轻教师和经验丰富的教师，以确保教育理念和教学方法的多样性。
4. 学校教师人员的工作经验应适当。
新招聘的教师应接受师范教育或相关培训，并在校内进行一定的实或试教，以增加其教育实践经验和教学能力。
5. 学校教师人员的性别比例应平衡。
教师队伍应包括男性和女性教师，以满足学生需求并促进性别平等教育。
6. 学校教师人员的数量和质量应定期评估。
学校应定期开展教师队伍评估和教学质量评估，以确保教师人员配备的合理性和教学效果的提高。
结论
学校教师人员配置标准的制定对于保障学校教育质量和学生发展至关重要。
学校应根据本标准，合理配置教师人员，以促进学生全面发展和实现教育目标。
班级数 和配备教师数标准
班级数和配备教师数标准示例文章篇一：《我们的班级，我们的老师》哎呀，你知道吗？一个学校里班级的数量和配备教师的数量那可是很有讲究的！咱们就先来说说班级数吧。
一个学校班级数要是太多了，那整个校园不就跟菜市场一样闹哄哄的啦？到处都是人挤人的，操场不够用，图书馆也不够用，这多糟糕呀！就像一个小盒子里拼命塞糖果，都快塞爆啦！那要是班级数太少呢？同学们交朋友的选择不就少了很多嘛，活动组织起来也没啥热闹劲，冷冷清清的，多没趣！再讲讲配备教师数。
要是老师太少，一个老师得管好多好多学生，那能顾得过来吗？就好像一只羊妈妈要照顾一大群小羊羔，累得气喘吁吁也管不过来呀！老师没有足够的精力来关心我们每个人的学习和生活，我们要是有了小烦恼、小问题，都找不到老师倾诉，这得多难受呀！可要是老师太多了呢？每个老师负责的学生少是少了，但是老师们之间会不会因为分工不明确而产生矛盾呢？就像一群厨师在一个小厨房里，都想掌勺，那不就乱套啦？而且老师太多，也可能会让教学风格变得五花八门的，我们学生适应起来也会很头疼的哟！就拿我们学校来说吧，我们年级有十个班。
我觉得这个数量还算合适，不算太多也不算太少。
课间的时候，操场上热热闹闹的，大家一起玩耍，可开心啦。
但有时候也会觉得，要是再多几个班，说不定能交到更多志同道合的好朋友呢！我们班的老师配备也还不错。
主科老师都很认真负责，每天都尽心尽力地给我们传授知识。
语文老师就像一本永远读不完的有趣故事书，带着我们在知识的海洋里遨游；数学老师呢，像一个神奇的魔术师，那些复杂的数字和公式在他手里都变得简单又有趣；英语老师就像一个热情的外国导游，带着我们领略不同国家的文化和语言魅力。
有一次，我数学考试没考好，心里特别难受。
数学老师发现了我的情绪不对，就把我叫到办公室，温柔地对我说：“孩子，一次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力就行啦！”哎呀，听到老师这么温暖的话，我心里一下子就有了动力，暗下决心一定要把数学学好！还有一次，我们班组织活动，大家都七嘴八舌地出主意，班主任老师耐心地听着我们每个人的想法，最后综合大家的意见，让活动办得特别成功。
关于学校教师配置的标准准则
关于学校教师配置的标准准则引言学校教师的配置对于保证教育质量和学生发展至关重要。
为了确保学校能够有效地满足教学需求，制定一套标准准则是必要的。
本文将提出一些关于学校教师配置的标准准则，以供参考。
教师数量1. 根据学生人数确定教师数量学校应根据学生人数合理确定教师数量。
通常情况下，每个班级应配备一名主讲教师。
此外，对于特殊需求学生，如残障学生或学习困难学生，可能需要额外的教师资源。
2. 保证学科教师的数量和质量学校应确保每个学科都有足够数量和质量的教师。
每个学科都有其独特的教学要求和知识体系，因此需要专门的教师来教授和指导学生。
教师资质与专业背景1. 教师资质要求学校应要求教师具备合适的教师资质和证书。
这些资质和证书可以确保教师拥有必要的教育背景和专业知识，能够胜任其教学工作。
2. 专业背景要求学校应优先考虑招聘具有相关专业背景的教师。
例如，数学学科的教师应该有数学专业的背景，语文学科的教师应该有语言文学相关专业的背景。
这样可以确保教师对各学科的教学内容和方法有深入的了解。
教师定期培训与评估1. 定期培训学校应定期组织教师培训，以提升教师的教学能力和专业水平。
培训内容可以包括教学方法更新、教育理论研讨等，以便教师能够不断地更新自己的知识和教育观念。
2. 教师评估学校应定期对教师进行评估，以确保他们的工作质量和教学效果。
评估可以包括学生对教师的反馈、同事评价和教学成果等方面。
评估结果可以作为教师聘用、晋升和奖励的依据。
结论以上是关于学校教师配置的一些标准准则。
通过合理确定教师数量、要求教师具备合适的资质和专业背景，以及进行定期培训和评估，学校可以更好地满足教学需求，提高教育质量。
大学本科生导师制实施办法
大学本科生导师制实施办法第一条为进一步推进学校教育教学改革和“三全育人”改革，发挥教师在人才培养中的主导作用和学生的主体作用，倡导专业教师更多地参与本科生职业生涯发展规划和学业指导工作，促进大学生全面发展和个性化培养，提高本科学生培养质量和学校办学水平，学校决定在全校范围内实施本科生导师制，特制定本办法。
第二条本科生导师的任职要求（一）具有坚定正确的政治方向，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表；具有较强的工作责任心和奉献精神，热爱学生，关心学生的成长和成才。
（二）具有中级及以上职称的教师或具有博士学位的青年教师均可担任本科生导师。
（三）了解学校专业设置情况，熟悉本学院专业人才培养方案，了解专业发展动向，具有一定的专业指导能力。
（四）熟悉学校教学管理和学生管理相关规定，了解学校教学运行机制。
第三条本科生导师的配备（一）导师人选由学院负责遴选，一般要求新生入学后第4周前确定导师人选。
（二）本科生导师可由若干名教师组成导师组共同指导一个学生班，也可安排一位教师指导若干名学生（一般每届不超过10名）。
导师指导可采取个别指导、团队指导等方式进行。
第四条本科生导师须保持相对稳定，原则上指导学生至毕业。
导师在任期内如因进修或工作变动等原因不能继续指导的，学院要及时更换导师。
第五条如学院生师比较高、学院选用本科生导师有困难的，可从学校公共基础课教学单位和机关部处中选聘导师。
第六条本科生导师的职责（一）指导本科生是教师的基本职责和义务之一，本科生导师的主要职责包括：1. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观，培养学生自主探究、独立思考、创新创业的能力。
2. 做好学生学业学习的指导。
引导学生端正专业思想和学习态度，明确学习目的和成才目标；指导学生了解所在专业的人才培养目标、专业学科的发展动态；正确指导学生选课和修读课程，帮助学生解决学习方面的问题，促进学生知识、能力、素质协调发展。
3. 指导学生开展职业生涯规划。
大学班主任工作条例
大学班主任工作条例第一章总则第一条班主任是高校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，对全面贯彻教育方针，保证办学方向，培养德、智、体、美等全面发展的合格建设者和可靠接棒人具有重要作用。
为了加强大学生思想政治教育和管理工作，规范班主任工作，根据有关文件精神，特制定本条例。
第二条一、二年级每一个教学班必须设一名班主任。
第三条班主任工作是教育、教学、管理工作的组成部分，是学校委派到学生班级对学生在德、智、体、美等方面，加强日常思想政治教育和管理以及指导其全面、健康成长的教师和学生工作人员。
第四条班主任的日常工作的管理和考核，由所在学院（部）学生工作领导小组负责。
第五条从事班主任工作是教师应尽的义务，班主任工作的经历和表现作为各种评优和评聘的重要依据。
第二章职责和任务第六条班主任应全面履行下列职责，并完成如下工作：（一）班主任要坚持教育方针，按照《高等学校学生行为准则》、学校关于学生工作的部署和各项规章制度，全面负责学生的教育管理和服务工作，具体应做到“五到位、一参与”。
“五到位”是：迎新生和思想政治品德教育工作到位，指导选课和学习到位，素质测评与奖惩工作到位，催缴学费和落实帮困助学工作到位，就业指导工作到位；“一参与”是：参与学生员组织发展。
（二）按照《公民道德实施纲要》的要求，对学生进行思想、政治、品德教育。
重点做好荣辱观教育、校规校纪教育、诚信教育、民族团结教育和心理健康教育。
（三）深入学生，做好学生日常管理。
每周对学生进行一次点名，每月召开一次班会，每学期至少与每位同学谈话交流一次。
（四）指导学生学习。
了解学生学习情况，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，尊重和弘扬学生的个性，不仅要增强学生分析问题和解决问题的能力，而且要增强学生发现问题和提出问题的能力，帮助学生顺利完成学业。
加强与任课教师的联系，了解学生的学习情况，反映学生对教学的意见和建设。
（五）关心学生的生活和健康。
教育引导学生养成良好的生活习惯，建立科学的生活方式，讲究卫生，锻炼身体，注意安全，珍爱生命，保持身心健康。
(完整版)教师配备情况标准
(完整版)教师配备情况标准一、引言为了确保高质量的教学和教育资源的合理配置，制定教师配备情况标准是必要的。
本文档旨在规范学校教师的配备标准，提高教学质量和教育水平。
二、教师配备原则1. 公平原则：教师配备应遵循公平原则，确保每个学科领域都得到适当的教师支持。
2. 专业原则：教师应具备相关学科的专业知识和教学经验，以确保教学的有效性和有效性。
3. 资源原则：教师配备应考虑学校的教育资源，合理利用现有资源，确保教师的充分利用率。
三、教师配备标准1. 教师数量标准：按照学校班级和学科的需求确定教师数量。
每个班级应配备一名班主任教师，并根据学科的特点和学生人数配备相应的学科教师。
2. 教师资质标准：教师应具备相关学科的教育背景和专业资质。
教师应具备相应的学历和教育培训证书，以保证教学的专业性和质量。
3. 教师经验标准：教师应具备一定的教学经验，特别是在关键阶段，如小升初、中考和高考等。
有经验的教师更有能力应对学生的不同需求和教学挑战。
4. 教师素质标准：教师应具备良好的教育教学素质和职业道德。
教师应具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力，以提高教学效果和学生的综合素质。
四、教师配备评估1. 学校应定期评估教师配备情况，确保符合标准要求。
评估内容包括教师数量、资质、经验和素质等方面。
2. 评估结果应及时反馈给学校相关部门和教师本人，以便进行进一步改进和提高。
五、结论教师配备是学校教学管理的重要组成部分，制定和遵守教师配备情况标准，有助于提高教学质量和教育水平。
学校应根据实际情况制定相应的配备标准，并定期评估和改进。
只有合理的教师配备，才能真正保障学生的教育权益和提升学校整体发展水平。
关于学校教师配置的标准准则
关于学校教师配置的标准准则1. 引言本文档旨在制定关于学校教师配置的标准准则。
学校教师的合理配置对于提高教育质量、培养学生全面发展十分重要。
因此，制定明确的标准准则有助于优化教师资源的分配，提高学校教育水平。
2. 教师配置标准2.1 教师数量根据学校的规模和学生人数，教师数量应该能够满足学生的教育需求。
具体的教师数量应根据以下因素来确定：- 学校规模：较大规模的学校需要更多的教师资源来保证教学质量。
- 学生人数：学生人数多的班级需要配备更多的教师。
2.2 教师资质教师的资质是评估其教学能力和专业水平的重要指标。
教师的资质应符合以下要求：- 学历要求：教师应具备相关学科或教育专业的本科及以上学历。
- 教师证书：教师应持有合法有效的教师资格证书。
- 教学经验：教师应具备一定的教学经验，特别是对于高年级或特殊教育学生的教学经验。
2.3 专业领域学校应根据所设专业课程和学科需求，合理配置各个学科的教师资源。
确保各个学科的教学质量和教学资源的充足性。
教师的专业领域应与所授课程相符，并具备相应的专业知识和技能。
2.4 师资结构学校教师的师资结构应合理，包括不同教师职称和教龄的教师。
合理的师资结构有助于优化教学团队的整体素质和教学效果。
学校应根据实际情况，合理安排不同职称和教龄的教师比例。
3. 教师配置的考虑因素在制定教师配置标准时，需要考虑以下因素：- 学生需求：根据学生的学科选择和兴趣，合理配置相应学科的教师资源。
- 教学任务：根据学校的教学计划和教学任务，合理配置教师数量和专业领域。
- 教师发展：为教师提供进修培训和专业发展机会，提高教师素质和能力。
结论本文档制定了关于学校教师配置的标准准则，旨在通过合理配置教师资源，提高学校教育水平和教学质量。
学校应根据此准则制定具体的教师配置方案，并不断完善和优化教师资源的分配。
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各系：
新学年开学在即，为了做好迎接2013级新生准备工作，请各系统筹安排，在8月10日前将本系2013级新生班级辅导员人选报送至学工部思政科。
今年是学校本科建设的起始之年，学校高度重视本科专业学生的教育与培养工作，为了起好头、开好步，经研究，学校决定给6个首批本科专业班级配备班主任。
一、班主任任职条件
1、政治坚定，思想过硬，作风优良，为人师表；
2、热爱班主任岗位工作，事业心强，有奉献精神；
3、熟悉学生思想和身心特点，善于做学生思想政治工作；
4、具有较强的组织协调能力和口头表达能力；
5、具有硕士学位或讲师及以上职称；
6、身体健康，精力充沛。
二、班主任岗位职责（暂定）
1、做好新生入学教育工作，组织开展大学生职业生涯规划教育。
2、重点抓好班级学风建设，指导学生考研工作。
3、和辅导员一起选配好班级学生干部，建立一套班级管理制度，创建良好班风。
4、和辅导员一起负责班级日常管理，做好思想教育、安全教育、心理健康教育、评优评奖、党团活动等工作。
三、班主任工作津贴
200元/班.月（暂定）。
另我校2013年本科专业录取情况为：工艺美术 170，汽车服务工程 93，汉语言文学 100，英语 192，生物工程 58，计算机科学 65。
各相关系要高度重视，认真研究，按照上述条件要求和本系招生录取人数情况及分班安排，做好班主任人选的遴选工作，在8月10日前将配备人选（附其基本信息）报送至学工部思政科。
学工部（处） 2013年8月5日。