2015秋北京课改版化学九上3.3《分子》教案2
京改版版九年级化学上册3.3《分子》课件(共22张PPT)
水由 水分子 构成 氧气由 氧气分子构成 酒精由 酒精分子构成
分子是构成物质的一种的微粒
如果你是分子，你会如何向大家介绍自己？
分子是构成物质的一种微粒
无规则运动
分子
分子之间有空隙
体积小
小于一试管 小于一杯
根据实验可知：假设是否成立__
结论：_
__ __
__
__ ，
二.分子的性质
1、分子的体积和质量很小
2、分子在不停的运动。
3、分子间有间隙。
形成性练习一：
1.人们漫步在槐树林中，能闻到浓厚的花香，
这说明了
（）
A.分子是有质量的
B.分子间有空隙
C.分子是在不断运动的 D.分子是可分的
分子是否真实 分子的质量 分子的体积 存在[填是否] [填大和小] [填大和小]
一.分子的性质
1、分子的体积和质量很小
活动与探究2：探究分子的运动
活动与探究二、分子是否在不断运动
药品：氨水，无色酚酞，水
仪器：烧杯，广口瓶，胶头滴管
假设：
__
__
__
实验步骤和设计
实验现 结 论 象
实验1:向广口瓶中的玻璃管中 加入3滴水，再滴加3滴酚酞试 剂，观察
水__
_[填能
和不能]使酚酞试剂
变红
实验2:向小烧杯中加入3滴氨水，变变红红 滴加3滴无色酚酞试剂，观察
氨水__ 能 _[填 能和不能]使酚酞试 剂变红
实验3:向广口瓶中加入少许氨 水，塞紧橡皮塞，观察
氨气分子在不断的_
根据实验可知：假设是否成立
，
结论
向 玻 璃 管 中 加 入 3 滴 水 ， 向广口瓶中的玻璃管中加入3滴
九年级化学上册《分子》教案、教学设计
5.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1力的理解。
2.实践作业：
-分组进行实验探究，观察分子在不同条件下的运动状态，如温度、压强等，并记录实验过程和结果，培养学生动手操作能力和观察力。
-利用网络、书籍等资源，搜集有关分子的趣味知识或科技前沿动态，以小组为单位进行分享，拓宽学生的知识视野。
3.拓展作业：
-针对本节课学习的分子知识，设计一道具有挑战性的问题，鼓励学生进行深入探究，激发学生的求知欲和创新能力。
九年级化学上册《分子》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解分子的基本概念，理解分子的组成、性质及分类。
2.掌握分子式的书写方法，能够准确地表示常见分子的化学式。
3.理解分子间的相互作用力，了解分子间作用力的类型及对物质性质的影响。
4.了解分子的运动状态，掌握分子运动与温度、压强等条件的关系。
-鼓励学生关注环境保护、节能减排等社会问题，激发学生的社会责任感和环保意识。
2.教学目的：
-激发学生对分子知识的好奇心和探究欲望。
-建立学生对分子概念的认识，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-分子的定义、组成、分类及性质。
-分子间的相互作用力，如范德华力、氢键等。
-分子的运动状态与温度、压强等条件的关系。
-分子式的书写规则和常见分子的化学式。
2.教学方法：
-激发学生学习化学的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
分子详细教案初中化学
分子详细教案初中化学教学目标：1. 让学生了解分子的定义，认识分子的基本特征。
2. 使学生理解分子在化学变化中的作用，掌握分子与原子的区别。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
教学重点：1. 分子概念的建立。
2. 分子在化学变化中的作用。
教学难点：1. 分子与原子的区别。
2. 分子运动的微观解释。
教学准备：1. 实验器材：两个透明塑料瓶、水、酒精、彩笔。
2. 课件：分子动画、分子运动实验、分子模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察两个透明塑料瓶，提问：如果在一个瓶子里装水，另一个瓶子里装酒精，会发生什么现象？2. 让学生猜测分子在其中的作用，引发学生对分子的好奇心。
二、分子的基本特征（15分钟）1. 展示分子动画，让学生观察分子的运动特点。
2. 引导学生思考：分子有什么基本特征？3. 总结分子的基本特征：分子是构成物质的最小单位，具有体积小、质量小、不断运动、相互之间有间隔等特点。
三、分子在化学变化中的作用（15分钟）1. 演示分子运动实验，让学生观察分子在水中的运动情况。
2. 提问：分子在化学变化中起什么作用？3. 讲解：分子在化学变化中可以重新组合，形成新的物质。
四、分子与原子的区别（10分钟）1. 展示分子模型，让学生观察分子与原子的区别。
2. 讲解：分子是由两个或多个原子组成的，而原子是构成分子的最小单位。
3. 举例说明分子与原子的区别：水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的，而氢气和氧气是由氢原子和氧原子直接构成的。
五、巩固练习（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固分子概念。
2. 学生互相讨论，解答疑问。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结分子的基本特征和分子在化学变化中的作用。
2. 强调分子与原子的区别。
教学反思：通过本节课的教学，学生对分子概念有了初步的认识，能够理解分子的基本特征和分子在化学变化中的作用。
但在教学过程中，发现部分学生对分子与原子的区别仍有一定疑惑，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
九年级化学上册 3.3 分子导学案 (新版)北京课改版
3.3 分子预习导学案：【目标导航】1、知道物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的，认识什么是分子。
2、通过实验探究，使学生体会到分子的性质，科学探究的意义。
3、通过用分子的观点解释一些日常生活中的现象，增强学生观察生活和自然中出现的一些化学现象的好奇心。
【预习导航】1、了解分子的定义。
2、分子的观点解释一些日常生活中的现象。
【要点归纳】通过观看图片，初步分子的存在、分子的性质，通过用分子的观点解释一些日常生活中的现象，增强学生观察生活和自然中出现的一些化学现象的好奇心。
【预习检测】1、什么是分子？2、分子的性质有哪些？我们为什么可以闻到花香？运用分子的性质解释。
探究导学案：【探究题型一】：大多数物质是由分子构成【考查知识点归纳】：氧气是由构成、二氧化碳是由构成等，许多物质是由分子直接构成的。
物质不同，构成物质的也不同。
铁是由构成，氯化钠是由和构成。
【活学活用】：1、构成二氧化碳气体的分子与构成液态二氧化碳的分子具有（）。
A.相同的质量B.不同的质量C.相同的化学性质D.不同的化学性质2、淀粉溶液遇碘变蓝色．实验表明，无论是固体碘还是碘蒸气，均能使淀粉溶液变蓝色．这一现象说明（）A．同种分子质量相等 B．同种分子体积相等C．同种分子性质相同 D．同种分子运动速度相同【探究题型二】：分子的性质【考查知识点归纳】：1、一滴水里的水分子有多少?怎样才能把它们数完?需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。
说明：。
温度越高,分子运动。
这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。
请同学们继续思考,为什么物体有热胀冷缩现象呢?2、量取25 mL水、25 mL酒精倒进50 mL量筒里,体积 50ml；说明：。
气体分子间的间隔很大,而液体、固体分子间的间隔较小。
3、实验：分子运动实验（1）酚酞溶液和浓氨水的颜色，有刺激性的气味，从而也说明氨气分子运动速率比酚酞分子。
（2）向盛有蒸馏水的试管小烧杯中加入1—2滴酚酞溶液，振荡，观察到，得到的结论是。
京改版九年级上册第3章构成物质的微粒第三节分子教学设计
3.课后作业：检验学生对本节课知识的掌握程度，以及运用知识解决实际问题的能力。
4.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作、创新等。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已经具备了基本的化学知识和实验技能。他们对物质的组成和分类有了一定的了解，为本节课学习分子的概念和性质奠定了基础。然而，学生对微观世界的认识仍较模糊，对分子的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.引导学生回顾已学的物质组成和分类知识，为新课学习做好铺垫。
5.教师揭示本节课的主题：“今天我们将学习构成物质的微观粒子——分子，了解分子的性质以及与物质性质的关系。”
（二）讲授新知，500字
1.教师介绍分子的定义、组成和基本性质，如分子的运动、间隔、大小等。
2.运用模型、动画等多媒体手段，形象地展示分子的微观结构，帮助学生建立分子概念。
5.个体差异：关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习支持和挑战。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.分子的概念和性质的理解：分子是构成物质的基本微粒，学生对分子的认识容易停留在宏观层面，难以理解其微观性质。因此，如何引导学生从宏观现象深入到微观本质，把握分子的特性，是本节课的重点和难点。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到分子在环境保护中的重要性。
3.培养学生的创新精神，使他们勇于挑战权威，敢于提出新观点。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的进步对社会发展的推动作用。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过展示一些生活中常见的现象，如水蒸气凝结、香水扩散等，引导学生思考这些现象背后的原因。
京改版九年级化学上册：3.3 分子 学案(无答案)
分子【学习目标】1．理解分子的概念，知道分子具有的性质。
2．初步学会用分子的观点分析宏观物质发生的变化及性质。
3．通过对微观粒子的学习，体会研究微观世界和宏观世界在方法上的不同点，建立宏观和微观的相互联系，培养抽象思维的能力。
【学习重难点】初步学会用分子的观点分析宏观物质发生的变化及性质。
【学习过程】1．任何物质都是由微粒构成的，构成物质的微粒有三种，大多数物质是由______构成，有些物质由________构成，有些物质由__________构成。
2．分子的性质：事实1：一滴水中含有17万亿亿个水分子，说明___________________。
事实2：在压强和温度不变的条件下，18毫升水完全蒸发变成水蒸气，水蒸气的体积变成了30600毫升，扩大了1700倍。
是由于___________________改变，分子本身_______。
用图示表示在压强不变的条件下，水沸腾变成水蒸气的过程，反之是水蒸气液化的过程。
事实3．瘪的乒乓球放在热水中，会鼓起来，原因是_______________________事实4．从北京坐飞机去西藏，带了一袋封好的面包，到西藏，发现面包袋鼓了起来，原因是_______实验：用针管吸一管空气，然后堵住管口，压活栓，气体容易被压缩么？_____，因为___________用针管吸一管水，然后堵住管口，压活栓，水容易被压缩么？_____，因为___________ 实验：探究烧杯中的溶液变红的原因。
实验现象：A烧杯中：____________________________B烧杯中：____________________________提出问题：___________________________猜想与假设：1．________________________2．________________________3．__________________________实验设计和操作：操作现象结论：______________________________归纳：分子的性质有：1．________________________2．___________________________3．__________________________【达标检测】1．水结成冰是由于（）A．水分子的运动停止了B．水分子的性质发生了变化C．水分子变小了D水分子间的间隔发生了变化2．下列物质中不含氧分子的是（）A．氧气B．液态氧C．蒸馏水D．空气3．保持氧气化学性质的最小粒子是（）A．氧分子B．氧原子C．氧气D．氧离子4．下列属于化学变化的实质的是（）A．分子运动速度加快B．分子改变，变成了其他物质的分子C．分子间隔变小D．一种分子运动到另一种物质的分子之间去了5．小李同学测得50毫升酒精和50毫升水混合在一起后的体积小于100毫升，这个事实说明（）A．酒精分子和水分子之间都有空隙B．酒精分子和水分子质量很小C．酒精和水发生了分解反应D．酒精分子和水分子都变成了原子6．将有关分子特征的编号，填写在下列叙述后的括号内：A．分子很小B．分子之间有间隔C．分子在不断的运动D．分子保持物质的化学性质（1）将大量氧气压缩在钢瓶中（）（2）糖放到水中，水变甜了（）（3）进饭店闻到饭菜的香味（）（4）湿衣服能晒干（）7．下列是关于分子性质的实验:在滤纸上每隔1．5-2cm处滴一滴酚酞试液,并在试管口塞上脱脂棉花,用滴管吸取浓氨水,在试管口的脱脂棉花上滴10-15滴(已知氨气具有挥发性,氨气溶于水形成氨水,氨水能使酚酞试液变红色),则试管中出现的现象是什么？,此现象说明了什么问题？8．已知一个氨气（NH3）分子的质量小于一个氯化氢（HCI）分子的质量，且分子运动速率和其质量成反比。
京改版九年级上册第3章构成物质的微粒第三节分子优秀教学案例
4.学会使用实验和观察等方法来验证分子的性质和行为。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，引导学生自主探究分子的基本性质和行为。
2.利用实例和问题，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生参与讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。
分子是物质的基本单位之一,它们在化学反应中扮演着重要的角色。通过学习分子,学生可以更好地理解物质的性质和变化,从而更深入地理解化学的本质。
此外,本节内容还涉及到一些分子的性质,如极性、形状和大小等,这些性质对于理解分子的行为和化学反应的机制非常重要。因此,在教学过程中,需要注重引导学生掌握分子的基本性质,并通过实验和实例来加深学生对分子的理解。
4.创设互动和讨论的情境，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和思考。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探究分子的性质和行为。
2.利用问题引导学生进行观察和实验，培养学生的实验操作能力和观察力。
3.引导学生通过问题解决的过程，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
4.鼓励学生提出问题，引导学生进行自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。
2.利用评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果和进步，激发学生的学习动力。
3.引导学生进行同伴评价和小组评价，培养学生的评价能力和批判性思维能力。
4.鼓励学生提出改进意见和建议，引导学生进行自我调整和改进，提高学生的学习效果和能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用学生生活中的实例，如品尝不同的食物、闻到花香等，引发学生对分子的兴趣和好奇心。
4.对学生的作业进行批改和反馈，给予学生鼓励和指导，帮助学生提高学习效果和能力。
北京课改版化学-九年级上册-《分子》名师教案2
第三节分子【学习目标】1.认识大多数物质是由分子的，并知道分子是由原子构成；2.了解分子的性质；3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
【旧知回顾】1.一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二.......这样继续分下去最终会怎样？2.实验室用分解过氧化氢的方法制取氧气时，反应前后的物质有什么不同和相同？【新知学习】1.构成物质的微粒包括___________________，大多数物质是由________构成的。
2.分子是由一个或多个________通过强烈的相互作用结合而成的一种显_______的微粒。
3.分子的性质（1）1个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。
所以，分子的和都很小。
（2）糖块在静置的水中会扩散说明分子______________________________。
思考：水能蒸发，受热后蒸发加快，这是为什么呢？（3）气体可压缩储存于钢瓶中变为液体，是因为分子间有。
思考：解释物体的热胀冷缩现象。
（4）1个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成；1个氢分子由2个氢原子构成。
所以，分子是由构成的。
4.分子的概念（1）由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身；（2）由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子发生了，变成了。
（3）所以，最小粒子。
例如保持二氧化碳化学性质的最小粒子是。
（4）在化学变化中，分子的种类和数目可以发生__________，而原子的种类和数目不会发生变化，因此，_________是化学变化中________粒子。
5.总结分子与原子的区别和联系【自我检测】1.试从分子的角度分析并解释下列问题：（1）俗话说得好：酒香不怕巷子深。
这是为什么？（2）25L的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024L的钢瓶中。
（3）将50ml水和50ml酒精混合，混合后的总体积小于100ml。
（4）湿衣服晒一段时间就会变干。
分子九年级化学教案
分子九年级化学教案分子九年级化学教案作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的分子九年级化学教案，欢迎大家分享。
分子九年级化学教案1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
人教九上化学第三单元课题2分子--教学设计
教师演示实验：两个相同的量 筒中分别装有 50ml 水和 50ml 酒精。将二者混合后观看混合 液体的总体积。 提出问题：什么缘故混合液体 的总体积小于 100ml？ 教师演示类比实验：取两个相 同大小的烧杯，分别装有半烧 杯石块和半烧杯细沙，将细沙 倒入盛有石块的烧杯中，观看 混合后的总体积。
观看实验现象 摸索并提出自己的看 法，组内交换意见。 观看实验并摸索现象 产生的缘故。 倾听教师的讲解，摸 索并记录。
分 析 矛 盾， 归 纳 特 点
结 合 实 际 ， 估 量 性 质
演 示 实 验 ， 得 出 结 论
构成，其中一种微粒确实是分 子 分子是构成物质的差不多单位 之一。 提出问题：我们明白，物质是 分子和原子等构成，因此，水 是由水分子构成的。什么缘故 我没没有在水中看到微粒状的 物质即分子？ 得出结论：分子的体积和质量 都专门小。 举例说明：1 个水分子的质量约 是 3×10-26kg，一滴水（以 20 滴水为 1mL 计）中大约有 1.67 ×1021 个水分子。 再次引导学生观看滴入墨水的 水杯，提问：什么缘故在没有 人为干预的情形下，黑色在水 杯中分布的更平均了？ 教师讲解：黑色的墨水分子和 无色的纯洁水分子在水杯中自 发的运动。一段时刻后，黑色 的墨水分子便能够平均分布到 整杯水中，因此黑色在水杯中 分布的更平均。 得出结论：分子总是在不断地 运动着。 引导大伙儿摸索：生活中还有 那些事例能证明分子在不断运 动？ 如饭菜飘来香味，衣服晾干的 过程等
整堂课将以分子的性质为中心，引导学生们通过学科迁移，联系生活实 际，观看并摸索实验现象，小组讨论等手段，正确归纳并把握分子的性质。 知识与技能： 1、认识物质的可分性，确立物质由分子等微粒构成的观点。 2、了解分子的差不多特点。 3、能用分子的观点说明一些简单的生活现象。
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第三节分子
三维目标
1．认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；2．能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；
3．情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与原子的不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。
教学重点：分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
教学过程：
上课前洒些花露水，大家有什么感觉？你们找到花露水在哪里了吗？花露水挥发，看不见的细小的微粒进入了鼻孔等
品红放入冷水和热水中，观察到什么现象呢？你能解释吗？
教师：这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由不连续的微小粒子组成的设想，（把大家放在18世纪说不定就是出色的学者，科学家了）科学技术的进步也早已证明，物质确实是由微小的粒子——分子（二氧化碳、氮气、氧气，水等）、原子（金属，稀有气体，碳、硅）等构成的，这就是我们今天要学习的分子。
分子的特点结论1：分子的质量和体积都很小
过渡：分子虽然小，但是我们仍能感觉他们的存在，提示一下：大家知道青蛙是怎么捕食的吗？青蛙对静止的食物视而不见，对运动的事物反应敏捷。
我们就像青蛙一样，对运动的事物感受明显。
在运动中感受存在，我们也要动起来哦。
①下面请大家看到活动与探究，酚酞与氨水的实验。
老师往盛有约40mL蒸馏
水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
然后取上述溶液与试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
大家能完成表格吗？对此现象进行解释？
实验2，三个烧杯中，分别装有酚酞和浓氨水，用大烧杯罩住氨水和酚酞的烧杯，另外一个烧杯的酚酞的作用是什么？答：对照。
很好。
这个实验可能要等待2
分钟，为了让大家更快的更直接的观察到现象，老师使用的量稍微多点，但是浓氨水的味道估计大家都闻到了吧，我们学习小组的同学也考虑了这个问题，下面看看他们的改进实验成果吧。
（分析其中状况，设计改进实验。
改进的原因和期望目标。
）
第一个实验是想给我们一个知识背景，告诉我们酚酞溶液遇氨水显红色，但是第二个实验我们的酚酞和氨水并没有接触啊，但是酚酞溶液还是变红了，说明有氨水过来了？从而可以得出结论，氨分子在不断的运动。
很好，这就是分子的第二个特点。
分子的特点结论2：分子总是在不断的运动着。
温度越高，运动越快。
你是怎么知道的？（品红在热水和冷水中的实验……）过渡：现在我们肯定能通过分子的运动来感知更多的分子存在的事实。
现在同学们肯定能例举更多的感受分子的存在和运动的例子了吧？
学生答：丹桂飘香，酒香四溢，液化气泄漏等。
很好！我们感受分子的存在在现实生活中有什么应用呢？
液化气一般装在哪里？钢瓶里，泄漏到空气中，说明分子在不断的运动，但是液化气本身是无色无味的。
于是我们利用分子在不断的运动，往液化气中加入一种特殊气味的气体，一旦泄露，我们就可以马上闻到特殊的气味，及时发现问题和解决问题。
我们液化气泄露和往液化气中加入其他气体还能说明什么问题？（有句成语叫无孔不入！见缝插针！）空气中的分子给液化气留了很多孔吧，即空隙。
请大家见证3个实验：
①用注射器挤压100mL空气
②分别量取50mL酒精和50mL水，倒入100mL的量筒，观察读数
分别请2组同学上来完成实验②，请大众评审团观察和评价他们的操作。
③手压桌面
固体分子间的间隙最小，液体次之，气体分子间间隙最大，分子间的间隙：气体>液体>固体。
能想象吗？气体被压缩的过程其实就是分子间隙减小的过程，大家理解吗？还有疑问吗？问：为什么不是分子被压扁了呢？18班从体操队形散开的状态到集合状态，18班所占体积减小，但你有变扁吗？（举例生活实例：黄
豆中加芝麻的现象，还有集合和体操队形散开的状况）
分子的特点结论3：分子间有间隙。
大家还有生活体验吗？
这就是分子的三个特点。
下面我们将从分子的角度分析和解决问题。
首先请大家分析水由液体→气体（蒸发）的变化过程，（水分子正在以体操队形散开）分子间的间隙逐渐增大，分子的聚集状态发生改变，分子本身没有发生改变，并没有生成新物质，所以这个过程是物理变化，我们把分子种类没有发生改变的变化叫物理变化。
再看课题1中学过的水在通电的情况下，水→氢气+氧气，生成了新物质，实际上就是水分子变成了氢气分子和氧气分子，分子种类发生了改变，从分子角度看这个变化是化学变化。
如果要大家从分子角度判断物理变化和化学变化你会了吗？
学生答：分子前后没有发生改变的就是物理变化，分子前后发生了变化的就是化学变化。
很好！我们虽然感觉到分子在运动，但看不见分子，大家知道分子是有什么构成的吗？这就是我们下节课要具体分析的。
小结：通过这节课的学习，你对分子的了解有多少呢？（学生小结）
大家总结得非常好，那么你还有疑问吗？
接下来我们尝试着用分子的观点分析和解释下列问题？
1.墙内开花墙外香。
2.香水和汽油为什么要密封保存？
3.25m3的石油气在加压的情况下可以装入0.024m3的钢瓶中。
4.湿衣服在阳光下和在通风处比在阴凉、背风处易于晾干。
5.一滴水中有1.67×1021个水分子。
6. 酒精擦在身上不见了，酒精挥发后化学性质没有改变。