12.1杠杆竞赛教案
12.1-杠杆教案
第十二章第一节杠杆备注：主备课：___________ 辅备课：_______________________ 授课时间:_______________教材分析：杠杆是简单机械中的重点，它是生活中常见的简单机械。
学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较深刻的体验，但学生知识体系中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用进程和杠杆五要素的经验。
所以教学过程中必须将学生的感性认识升华成理论体系，并再将这一理论体系反过来应用到实际杠杆的使用过程中。
学习目标知识与技能1.认识杠杆。
2.会画力臂。
3.通过探究，了解杠杆的平衡条件。
4.理解杠杆的平衡条件。
过程与方法1、经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2、探究杠杆的平衡条件，体会科学探究的各个环节。
情感态度与价值观通过设置的问题情境，学会从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣。
教学重点：1．杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图。
2．杠杆的平衡条件。
教学难点：1．杠杆及动力臂、阻力臂的概念；2．杠杆的平衡条件的探究。
课时安排：第1课时教学准备：1．教师备用：剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、电工钳、订书机、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）等。
2．学生自备：每个学生自备2～3件属于杠杆的生活用品。
教学流程：一、预习提示1.在力的作用下，能够绕转动的硬棒（可以是弯曲的）叫做杠杆，这个固定点叫。
的力叫动力，的力叫阻力，从支点到动力的作用线的垂直距离叫做，从支点到阻力的作用线的垂直距离叫做。
2.杠杆的平衡条件是：，用公式可表示为。
动力臂L1是阻力臂L2的几倍，动力F1，就是阻力F2的。
二、目标定向古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。
初中物理人教版八年级下册12.1杠杆优秀教学案例
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识背景，以生活中的实例为切入点，激发学生的学习兴趣。通过设计一系列具有层次性的问题，引导学生逐步深入探讨杠杆的平衡条件。在实验环节，我鼓励学生动手操作，观察现象，并及时引导学生总结规律。在课堂总结环节，我采用对比分析的方法，使学生对杠杆平衡条件有了更深刻的理解。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。同时，通过课后作业的布置与批改，了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步教学提供有效参考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解杠杆的定义、分类及作用，掌握杠杆的平衡条件，即力与力的作用效果之间的关系。
2.能够运用杠杆的平衡条件分析生活中的一些实例，解决实际问题。
3.了解力臂的概念，学会画力臂，并能够根据力臂的长度判断力的作用效果。
4.掌握杠杆的平衡状态，能够判断一个杠杆是否平衡，并解释其原因。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等环节，培养学生动手操作能力和科学思维。
2.引导学生运用对比分析方法，深入探讨杠杆的平衡条件，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.分配任务，让每个小组成员都有机会参与讨论、实验和总结。
3.鼓励小组成员相互交流、合作，共同完成任务。
4.组织小组间的交流和讨论，促进学生之间的互动和学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对课堂学习进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
人教版物理八年级下册第十二章12.1杠杆教案
教案：人教版物理八年级下册第十二章 12.1杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一、二、三类杠杆。
2. 力臂和杠杆平衡：讲解力臂的概念，以及杠杆平衡的条件。
3. 杠杆的原理应用：介绍杠杆原理在日常生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆平衡的条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的分类和力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等工具。
2. 学具：学生用手中的笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的剪刀、钳子等工具，引导学生思考这些工具为什么能起到省力的作用。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义和分类，讲解力臂的概念和杠杆平衡的条件。
3. 例题讲解：出示一些有关杠杆的例题，引导学生运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生用手中的笔和纸，画出生活中常见的杠杆，并标出力臂。
6. 课后作业：布置一些有关杠杆的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
分类：1. 一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。
2. 二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力。
3. 三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离。
力臂：从支点到力的作用线的距离。
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计1. 请描述一下生活中你见过的杠杆，并画出其示意图。
答案：略A. 撬棍是一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂。
B. 剪刀是二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂。
C. 钳子是三类杠杆，因为动力臂小于阻力臂。
答案：A一根杠杆，动力为10N，动力臂为2m，阻力为15N，阻力臂为0.5m。
人教版八年级物理下册第十二章课题12.1《杠杆》教学设计
2.注重理论与实践相结合，引导学生通过实验、观察等方式，加深对杠杆原理的理解。
3.针对不同学生的学习需求，提供适当的指导与帮助，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
4.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论、提问，培养他们的批判性思维和创新意识。
-实践操作：组织学生进行杠杆实验，如探究平衡条件，测量力与力臂等，使学生在实践中掌握知识。
-知识拓展：介绍杠杆在科技、生活等方面的应用，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
3.教学评价：
-设计有针对性的练习题，检验学生对杠杆知识的掌握程度，及时了解学生的学习情况。
-采用过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、合作能力、创新能力等，鼓励学生全面发展。
人教版八年级物理下册第十二章课题12.1《杠杆》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握杠杆的定义、分类和原理，能正确区分不同类型的杠杆，并描述其特点和应用。
2.学会运用杠杆的平衡条件，解决实际问题，如计算力的大小、力臂长度等。
3.能够运用杠杆原理，解释生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子、撬棍等工具的工作原理。
4.注重学生个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的基础上，能够进行拓展和深入研究。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的积极性，增强克服困难的信心。
2.通过学习杠杆知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们学以致用的意识。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中体验到成功与快乐，增强集体荣誉感。
-利用实验、模型、多媒体等教学资源，直观展示杠杆的工作原理和应用，增强学生的感性认识。
12.1 杠杆(教学设计)
12.1 杠杆（教学设计）12.1杠杆（教学设计）12.1杠杆一、自学目标1、能识别出杠杆，并能准确找出指支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实验探究，能够得出结论杠杆的平衡条件，并能够利用杠杆的平衡条件展开有关排序。
3、能够对杠杆展开分类，并能够根据实际须要挑选适宜的杠杆。
二、课标要求通过实验，探究并介绍杠杆的平衡条件。
三、教学重难点重点：经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。
难点：力臂的概念及其画法。
四、教学过程（一）引入新课（约3分钟）情景设置1、出示一把弹簧测力计，告知学生它的量程，问：能否用此测力计，测出某位同学的体重？学生回答：不能（教师设计活动意图：使学生的认知与原有知识发生冲突，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，进一步激发学生的求知欲、探索欲。
）2、真的无法吗？恳请看看大屏幕。
（用课件表明现代版曹冲称象的图片）明确提出问题：为什么用小小弹簧秤能够称出大象轻呢？3、老师：用小小弹簧秤称出大象重，靠的是什么原理？学生回答：杠杆原理。
（杠杆是人们使用的最简单的机械，无论机械多么复杂，都是由杆、轮、链组成，今天我们就一起来探讨有关杠杆的知识，相信同学们通过这节课的学习定能找到现代版曹冲称象的秘诀！）（二）新课讲授自学指导一：写作课本76―77页，提问以下问题（约15分钟）1.生活和自学中哪些地方我们使用了杠杆？2.杠杆的概念是什么？从课桌上摆放的生活工具中找出属于杠杆的工具3.杠杆的五要素是什么？强调力臂的画法，学生用自学的知识指挥教师进行作图。
4.课件显示：实物图片（已画好五要素）教师介绍杠杆示意图的画法并用课件显示曲柄、铡刀的杠杆示意图5.学生顺利完成学案上的有关题目，并展现。
（教师活动设计意图：1、阅读、理解充分利用教材，培养学生自主获取信息的能力。
2、请学生从课桌上摆放的生活工具中找出属于杠杆的工具，把生活引进课堂，激发学生对生活热爱之情，同时，给学生动手、动脑的空间，体现学生主体地位。
12.1杠杆专题教案-《力臂的理解和作图》2023-2024学年人教版物理八年级下册
教案：12.1杠杆专题教案—《力臂的理解和作图》一、教学内容教材章节：人教版物理八年级下册第12章第1节详细内容：本节课主要讲解杠杆的基本概念，重点是力臂的理解和作图方法。
通过实例分析，让学生掌握力臂的概念，学会如何作图找力臂。
二、教学目标1. 让学生理解力臂的概念，知道力臂在杠杆中的应用。
2. 培养学生运用力臂作图的方法，解决实际问题。
3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点难点：力臂的作图方法，如何在实际问题中找到力臂。
重点：力臂的概念，力臂在杠杆中的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、直尺、三角板学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个简单的杠杆实例，让学生观察并思考：在杠杆平衡的情况下，力与力臂之间的关系是什么？2. 概念讲解（10分钟）讲解力臂的概念，通过图示和实例，让学生理解力臂的含义。
3. 作图方法讲解（10分钟）讲解如何作图找力臂，引导学生运用直尺和三角板进行力臂的作图。
4. 例题讲解（10分钟）讲解几个有关力臂的例题，让学生学会如何运用力臂的概念解决实际问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成几道有关力臂的练习题，巩固所学知识。
6. 板书设计（5分钟）六、作业设计1. 请画出一个杠杆，并标出力臂。
A. 以力的作用点为圆心，力的方向为半径画弧，与杠杆相交点即为力臂。
B. 以力的作用点为起点，力的方向为直线，与杠杆相交点即为力臂。
C. 以力的作用点为起点，力的方向为射线，与杠杆相交点即为力臂。
D. 以力的作用点为终点，力的方向为射线，与杠杆相交点即为力臂。
答案：C七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，让学生掌握了力臂的概念和作图方法。
但在实际应用中，学生可能会遇到复杂的情况，需要进一步培养学生的观察能力和思考能力。
在课后，可以让学生观察生活中的杠杆实例，思考力臂的存在和作用，从而加深对杠杆的理解。
人教版八年级物理教案下册12.1杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。
2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。
3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。
6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。
7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。
七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。
本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。
在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。
这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。
12.1杠杆教案
第十二章第一节杠杆课题:杠杆课型: 新授授课人:教学目标1.认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。
2.会画力臂。
3.知道杠杆的平衡条件及其应用。
4.能从常见工具和简单机械中识别杠杆。
情感态度与价值观1.学生通过实验的操作和分析培养实事求是的科学态度；2.体验科学探究的乐趣，认识科学探究中必须有合作精神。
3.了解杠杆在生活中的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重点1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学过程教师活动：播放古代人建造宫殿式的情景。
学生活动：思考古人用什么方法吧巨大的石料搬运及修筑得那么精巧？引入新课教师活动：教师播放几组常见工具工作图学生活动：观察并思考一下问题：这几种工具在工作过程中的共同点新课教学一、杠杆1.什么是杠杆学生答复以上问题教师在学生答复的根底上及时总结：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆〔lever〕。
2.杠杆的五个名词播放撬棒的幻灯片，动画展示杠杆的五个名词。
支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
3.力臂的画法〔1〕动画演示力臂的作法〔见课件〕学生观察、思考。
①按照“一画点二画线三画垂线段〞的顺序用铅笔作图；②组内交流、互批；〔2〕练习力臂的作法。
教师给出练习题下列图〔见课件〕教师巡回指导，注意发现比拟典型的错误，反应点拨。
学生活动：学生到黑板作图二、杠杆的平衡条件1.课件出示图：体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来？请同学思考并讨论：如图一个平衡支架在支点左端第四格处挂有一个钩码，要使支架平衡，支点右端在什么位置挂几个钩码？2.出示问题：杠杆的平衡可能和哪些因素有关呢？学生活动：.以小组为单位进行实验探究、对实验数据进行分析，得出实验结论即杠杆的平衡条件。
3.教师给出要求：阅读教材77页“实验〞的内容，并完成实验，记录数据。
2024-2025学年八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
3.杠杆案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的杠杆案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杠杆的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杠杆解决实际问题。
-重点词：力的大小、方向、作用点、移动、杠杆原理、实际问题。
-重点句：根据力臂的长度，可以判断力的大小关系；根据力臂的方向，可以判断力的作用方向；力臂的移动可以改变力的作用效果。
6.实验探究杠杆的平衡条件
-重点知识点：实验目的、实验器材、实验步骤、实验分析、平衡条件。
-重点词：实验、探究、平衡条件、目的、器材、步骤、分析。
答案：
-撬棍：已知作用力为F7，阻力为F8，根据平衡条件F7 × L7 = F8 × L8，解得力臂长度L7。
-剪刀：已知作用力为F9，阻力为F10，根据平衡条件F9 × L9 = F10 × L10，解得力臂长度L9。
-钳子：已知作用力为F11，阻力为F12，根据平衡条件F11 × L11 = F12 × L12，解得力臂长度L11。
4.应用能力：通过解决实际问题，让学生学会将物理知识应用于生活和社会，提高学生的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册学习了力学的基本概念，如力、质量、加速度等，并了解了力的作用效果。此外，他们还学习了简单机械，如斜面和滑轮，这为学习杠杆奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和生活中的实例感兴趣，他们具有较强的动手能力和探究精神。在学习风格上，他们偏好通过实验和实际例子来理解抽象概念。
12.1杠杠教案2024-2025学年学年人教版物理八年级下册
12.1 杠杠教案 20242025学年学年人教版物理八年级下册12.1 杠杆教案我是资深的幼儿园教师，我将以我的经验为基础，详细描述这节物理课的教学设计。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实验的过程中，理解杠杆的原理。
活动的目的是让学生掌握杠杆的基本概念，了解杠杆的分类和特点，以及掌握杠杆的平衡条件。
二、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点，以及杠杆的平衡条件。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生热爱科学，追求真理的价值观。
三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本概念，杠杆的分类和特点，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：杠杆实验器材一套，包括杠杆、支点、钩码等。
学具：学生实验手册，笔记本，笔。
五、活动过程：1. 实践情景引入：我将带领学生进行一次杠杆实验，让学生亲自感受杠杆的原理。
2. 理论知识讲解：在实验的基础上，我将向学生讲解杠杆的基本概念，包括杠杆的定义、杠杆的分类和特点，以及杠杆的平衡条件。
3. 随堂练习：我将给出一些与杠杆相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
4. 活动重难点：本节课的重难点是杠杆的平衡条件的理解和应用。
我将通过实验和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
六、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
实践情景引入环节中的杠杆实验设计是关键，它不仅能够激发学生的兴趣，还能够为学生提供直观的感受，从而更好地理解杠杆的原理。
理论知识讲解环节中，对于杠杆的基本概念、分类和特点，以及平衡条件的讲解是重点，需要通过生动的例子和图示来帮助学生理解和记忆。
随堂练习和活动重难点的环节，通过实际的练习题和实验来巩固知识，提升学生的应用能力是难点，需要精心设计练习题和实验活动，确保学生能够有效地掌握和应用所学知识。
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12.1杠杆教案
华蓥二中刘珈
教学目标
1、知道什么是杠杆，认识杠杆使用的五个要素，能正确的确定杠杆使用时
的五个要素；
2、通过作图理解杠杆的力臂；
3、通过探究掌握杠杆的平衡条件
学习重难点：1、画力臂；2、探究并理解杠杆的平衡条件。
教学方法：探究法、讨论法、练习法
实验器材：螺丝刀，钳子，图钉，木块，铁架台，自制杆秤，牛奶，弹簧测力计，杠杆，钩码。
教学过程
一、引入
师：在我们日常生活中，（出示小机械）用各种工具，来完成我们的各种任务。
这些能给我们提供某些方便的工具，我们称为简单机械，今天我们学习第12章简单机械，第一节杠杆。
我们一起来看看第一课时的学习目标：1.认识杠杆，知道杠杆的五个要素。
2.会画力臂。
3.知道杠杆的平衡条件。
二．进入新课
师：为了认识杠杆，看看你们桌上有一块木板，上面有几颗钉子，试试你能徒手拔出来吗？
生：不能
学生活动：请同学们借助身边的小机械（羊角锤、螺丝刀、钳子）把钉子拔出来，看看，哪种更方便。
生：学生回答结果可能不一样。
师：在你们用羊角锤、螺丝刀、钳子拔钉子的过程中它们有什么共同的特点呢？
生：可能只答道围绕一个点转动。
师：我们身边有很多工具都绕固定点转动，这样的工具，我们就叫杠杆。
根据你操作体验，能告诉我们物理上是怎么规定杠杆的吗？
生：在力的作用下绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆（板书）
师：你能在生活中找到符合杠杆的实例吗？
生：剪刀，扳手。
师：大家根据杠杆的物理规定，找到很多实例，在这里，我给大家在补充一些，请看动画。
杠杆在日常生活中的应用非常广泛，与我们的生活息息相关，密不可分，为了更好的认识杠杆，我们首先来了解3个元素。
支点：杠杆可以绕其转动的点O
动力：使杠杆转动的力F1
阻力：阻碍杠杆转动的力F2（这两个力都是作业在杠杆上的）
同学们，你的铁架台挂着一个杆秤，我们称量物体时，杆秤相当与一个杠杆，请分析它的这3个要素吗？
生：杆秤挂的这个点是支点，秤砣竖直往下拉杠杆的力是动力，秤盘和物体竖直往下拉的力是阻力。
师：了解杆秤了，请同学们完成
学生活动一：用自制的杆秤模拟称物体质量的过程。
同学们体验了用杆秤称物体的过程，现在请看，我们的杆秤保持一个什么状态。
生：静止状态。
师：在物理学者，当杠杆在动力和阻力作用下保持静止或缓慢匀速转动时，称为杠杆的平衡。
我们现在主要研究杠杆处于静止的平衡状态。
人们在使用杠杆时，需要它处于平衡状态或接近平衡状态，那么杠杆的平衡与什么因素有关呢？
学生活动二：请保持秤砣位置不变，在秤盘加一个物体，试一试，你的杆秤还会在水平位置平衡吗？
生：杆秤，开始由静止转动，不再平衡，无法测量。
师：这个实验说明，杠杆的平衡与力的大小有关。
请同学们再次调节杠杆让它在水平位置平衡，等会儿，让同学们说说怎样让杠杆再次平衡。
生：当秤盘的物体变重时，物体对杆秤的拉力变大，为了让杠杆再次平衡，要调节秤砣的位置。
师：杠杆的平衡与力的大小有关以为，还跟力的作用点有关，真是这样吗？请同学们做
学生活动三：如图，在B点弹簧测力计分别竖直和斜拉杆秤，让杆秤在水平位置平衡，需要的拉力大小一样吗？分别为多少？
生：斜着拉的拉力大些。
师：不管竖直拉还是斜着拉，作用点都在A点，从固定点到作用点的距离
没有改变，杠杆的平衡到底与什么因素有关呢？
由活动三知，杠杆平衡与力的作用点和力的方向均有关。
经过科学家研究发现，这两个因素就是固定点到力的作用线的距离，在物理学我们叫他力臂。
接下来我们说说杠杆的另外两个元素，动力臂，阻力臂。
动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离L1；阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离L2。
知道，什么是力臂了，同学们试着做出下列杠杆的动力臂和阻力臂
练习：
师：同学们讨论一下，做力臂的方法？
生：（1）辨认杠杆；（2）先找支点O；（3）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线；（4）作从支点到力的作用线的垂线段。
一找点、二画线、三作垂
师：通过刚才的学习，我们已经了解了杠杆的五个要素，也知道杠杆的平衡与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关，到底有什么关系。
我们继续研究杠杆的平衡，请同学们看看，桌上，有一个带刻度的杠杆，有钩码，一个钩码的重力是0.5N，杠杆标尺上的分度值是1cm，
简单介绍杠杆，有平衡螺母，调节杠杆平衡，杠杆上有刻度可以方便我们读取距离。
通过加减钩码来改变动力、阻力的大小。
在这里我们以左手为阻力，那右手边就为动力。
也可以相反。
下面，思考为题：杠杆处于什么位置平衡，测量力臂最方便。
生：在水平位置平衡，可以直接在杠杆上读取力臂。
师：同学们，试着通过调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
注意调平衡螺母是准备工作，在我们做实验的过程中不能再调节平衡螺母。
请同学们完成以下实验，并记录。
（1）在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。
测量并记录动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（2）改变杠杆两边的钩码数量及悬挂位置，重复步骤（1）的操作，再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（3）再次改变杠杆两边的钩码数量及悬挂位置，重复步骤（1）的操作，再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
计算并记录动力×动力臂、阻力×阻力臂的值。
总结并记录杠杆的平衡条。
生：做实验，并记录总结实验结论。
师：今天我们的学习目标，已经达到了。
剪刀、钳子它们都是杠杆，但是前端和后端长短有所不同，这样有什么作用呢，留着我们下节课进行。