15、艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
南非前总统曼德拉痛切地说： “又一条年轻的生命离我们去了， 一个人究竟该如何面对天灾，恩 科西就是榜样。” 联合国秘书长安南感叹：人类与 艾滋病斗争失去了一个勇敢的声 音，世界失去了一位同艾滋病顽 强抗争的小斗士。
艾滋病小斗士
苦难降临的时候
逃避 畏缩 解决不了问题 只有坦然面对 死亡 只要有意义
他说： “我希望政府向携带艾 滋病病毒的孕妇提供艾 滋病药物，使她们不再 把病毒传染给自己的孩 子。”
艾滋病小斗士
他还说：
“人们不应该对艾滋病人 另眼相看，我们需要关 爱，拥抱艾滋病儿童是 不会被传染的。 ”
艾滋病小斗士
等我长大了，我要成为一名艾滋病 问题专家，周游世界，到各国演讲，让 越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病 人。
苏教国标本五年级语文上册第15课
艾滋病小斗士
斗士: 勇敢面对困难的勇士。
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病是获得性免疫缺陷综合 症，通俗地讲，艾滋病就是人体的 免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人 体对威胁生命的各种病原体丧失了 抵抗能力，从而发生多种感染或肿 瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、 衰竭，呈恶病质状态，从而导致死 亡。
艾滋病小斗士
携带 仁慈
遭到
虚弱 灾难
婴儿
病魔 曾经 孕妇
艾滋病 基尔.约翰逊 轩然大波 媒体 不懈努力 呼吁 曼德拉
艾滋病小斗士
说一说这篇课文主要讲了什么？
艾滋病小斗士
恩科西究竟遭遇到了怎样的不 幸，承受了什么样的痛苦呢？自读 2、3、4段，划出有关语句，说说 你读后的感受，注意重点词语。
艾滋病小你都看到了怎样一个小斗士？
15.艾滋病小斗士
15．艾滋病小斗士第一课时教学目标1.学会本课生字新词。
2.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重难点了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？教学过程：一、导入新课1.同学们，什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士）他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
2.今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》）看到这个题目，你有哪些疑问？3.学生自由回答。
下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、检查预习1.出示生词，读一读。
携遭魔孕灾媒懈吁2. 抄写生字新词。
三、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：小斗士是谁？2. 说一说这篇课文主要讲了什么？（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。
）（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）3. 讨论交流分段，理清文章脉第一部分（第 1 自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
第二部分（第2——4自然段）写恩科西的遭遇。
第三部分（第5——7自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四部分（第8——9自然段）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
四、细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”1．你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。
）2．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。
小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。
3．讨论交流：（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
15、艾滋病小斗士
死忙率高的传染病，
是全人类面对的一种 天灾。
敢于斗争的 勇士。 文中主人公恩科西
艾滋病小斗士
苦难降临的时候
也许
你的生命是短暂的 但它 的确像一座丰碑 许多人 会因为它而
逃避
畏缩
解决不了问题
只有坦然面对
死亡 只要有意义 就可以少一些
幸福一生
这样的人生
遗憾和伤痛
——有价值
12月1日
红丝带
胡锦涛主席、温家宝总理和艾滋病患者亲切握手
艾滋病小斗士
恩科西是一个黑 人男孩。1989年，恩 科西一出生就携带艾 滋病病毒，不久母亲 又被艾滋病夺去了生 命，仁慈的白人夫人 基尔．约翰逊收养了 他。
闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆 圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？
讨论交流：
课文中有一段话具体描写了嫦娥 奔月的这幅画面，找出来读一读，看 （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋 看你又有什么样的感觉？ 病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一
2001年初，恩科西的病情 开始恶化。6月1日这天，被艾滋 病折磨得体重不到10千克的小恩 科西终于静静地离开了人世。
联合国秘书长安南感叹： 人类与艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声音，世 界失去了一位同艾滋病 顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说： 南非前总统曼德拉痛切地说： “又一条年轻的生命离我们去了， “又一条年轻的生命离我们去了， 一个人究竟该如何面对天灾，恩科 一个人究竟该如何面对天灾，恩科 西就是榜样。” 西就是榜样。” “痛切”能不能换成“悲 痛”？说说你的理解。
说说你对艾滋病的了解？
闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆 圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？ （3）“小恩科西的生命力也许是南非所有
《艾滋病小斗士》读书笔记
《艾滋病小斗士》读书笔记《艾滋病小斗士》读书笔记《艾滋病小斗士》读书笔记(一)我读了语文书中的第15课——《艾滋病小斗士》之后，我惊叹不已：小恩科西得了艾滋病，竟然还能活到12岁，这恐怕是南非所有患病婴儿中生命力最强的呀!我最佩服小恩科西的一点就是：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
从中，我明白了：不管我们在人生的道路上遇到什么悲惨的事情，我们都应该向12岁的恩科西一样，坦然地面对它们。
小恩科西在研讨会上的发言，是为了呼吁人们都要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。
因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边的人的关爱。
小恩科西，你的死引起了世人的关注，你年幼时的悲惨遭遇很是让人怜悯、同情;你面对天灾，顽强抗争，更是让许多人对你佩服、崇拜;你对艾滋病毫不惧怕，你为世界上的人们做出榜样!恩科西，这个世界上很少有人可以和你一样顽强，从今以后，我会把你这种顽强拼搏的精神延续下去，并且，我会像你一样，好好学习，坦然地面对生活的。
《艾滋病小斗士》读书笔记(二)今天上语文课时，老师让我们提前预习了《艾滋病小斗士》这篇课文。
这篇课文通过写一位南非黑人男孩恩科西坦然的面对生活，面对可怕的艾滋病，他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的动人事迹，告诉我们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人。
恩科西一出生就携带艾滋病病毒，母亲也被艾滋病夺去生命。
面对巨大的灾难，恩科西顽强抗争，自强不息。
更可贵的是他还非常关心其他患病儿童，他向世界呼吁，期盼全世界人都来关心艾滋病病人，即使在生命随时可能结束的情况下，也没有畏缩，而是乐观自信，梦想着长大以后能成为艾滋病专家，周游世界，到处演讲。
让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病病人。
恩科西真不愧是“艾滋病小斗士”!我们应该知道关心别人就是关心自己，热爱生活就是热爱生命。
15艾滋病小斗士 第二课时
尽管恩科西感觉到生命随时可 能结束，但他依然在梦想未来。他 说：等我长大了，我要成为一名艾 滋病问题专家，周游世界，到各国 演讲，让越来越多的人了解艾滋病， 关心艾滋病人。
艾滋病小斗士
等我长大了，我要成为一名 艾滋病问题专家，周游世界，到 各国演讲，让越来越多的人了解 艾滋病，关心艾滋病人。
2001年初，恩科西的病情开始恶化。 6月1日这天，被艾滋病折磨得体重 不到10千克的小恩科西终于静静地 离开了人世。
艾滋病小斗士
作业：
抄一抄 写一写 小恩科西说的几句话。 学完课文将你的感想 写下来。
病毒的孕妇提供艾滋病药物， 使她们不再把病毒传染给自己的孩 子。”他还说：“人们不应该对艾 滋病人另眼相看，我们需要关爱， 拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。” 小恩科西的一番发言震撼了参加会 议的各国代表的心灵。
要接受和爱护艾滋病人，尤其要关 心患病的妇女和儿童。 我希望政府向携带艾滋病病毒的孕 妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒 传染给自己的孩子。 人们不应该对艾滋病人另眼相看， 我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会 被传染的。 等我长大了，我要成为一名艾滋病 问题专家，周游世界，到各国演讲，让 越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病 人。
他竟然一直挺（坚持）到 了上学的年龄。
• “挺”是勉强支撑的意思。一个“挺” 字，表明恩科西能活到上学年龄是很 不容易的，他的艰辛是常人无法想象 的。如果改用“坚持”就不能充分表 达出这个意思了，所以不能换。
9岁那年，当养母带着恩科 西到一家小学报名上学时，遭到 全校大多数老师、学生和家长的 反对，还在当地引起了一场轩然 大波。后来，由于媒体的干预以 及养母的不懈努力，小恩科西才 得以背上书包去上学。
不幸遭遇 抗争呼吁 梦想未来
五语上第15课1
15、艾滋病小斗士
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学重、难点：
1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。
2、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教具准备：
多媒体
教学时间：
2教时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
1、同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
2、板书课题，学生齐读 15、《艾滋病小斗士》。
看到这个题目，你有哪些疑问？学生自由回答。
3、下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、检查预习：
出示生词，读一读。
三、初读课文，整体感知。
1、自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？
2、学生自由发言。
四、指导书写
1、学生讨论生字的书写注意点。
2、学生描红并书写。
15、艾滋病小斗士
——恩科西
他得知自己的病情后， 悲 他得知自己的病情后， 不是 观消沉， 观消沉， 而是开始。 一边顽强地与病魔作斗争， 一边 一边顽强地与病魔作斗争， 一边关 心和他一样患病的儿童。 心和他一样患病的儿童。
“ 人们不应该对艾滋 病人另眼相看， 病人另眼相看，我们需 要 关爱，拥抱 艾滋病儿 童是不会被传染的。 童是不会被传染的。”
“我希望政府向携带艾滋病 我希望政府向携带艾滋病 病毒的孕妇提供艾滋病药物， 病毒的孕妇提供艾滋病药物， 使她们不再把病毒传染给自己 的孩子。 的孩子。” “人们不应该对艾滋病人 人们不应该对艾滋病人 另眼相看，我们需要关爱， 另眼相看，我们需要关爱， 拥抱艾滋病儿童是不会被传 染的。 染的。”
联合国秘书长安 南感叹： 南感叹：人类与 艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声 音，世界失去了 一位同艾滋病顽 强抗争的小斗士。 强抗争的小斗士。
他曾经应邀到美国出席艾滋 病研讨会， 病研讨会，用纤弱的声音不断 呼吁： 向世界呼吁：
要接受 和爱护艾滋病 人，尤其要关心 患病的妇 女和儿童。 女和儿童。
他说： 他说：
“我希望政府向携带 我希望 艾滋病病毒的孕妇 提供 艾滋病药物，使她们不 再把病毒传染给自己的 孩子。 孩子。”
他还说： 他还说：
等我长大了， 等我长大了，我要成 为一名艾滋病问题专家， 为一名艾滋病问题专家， 周游世界，到各国演讲， 周游世界，到各国演讲， 让越来越多的人了解艾滋 关心艾滋病人。 病，关心艾滋病人。
小恩科西，我想对你说
南非前总统曼德 拉痛切地说： “又一条年轻的 生命离我们去了， 一个人究竟该如 何面对天灾，恩 科西就是榜样。”
艾滋病小斗士l1
艾滋病小斗士
携带 仁慈 病魔 曾经
遭到 孕妇
虚弱 灾难
婴儿
艾滋病 基尔.约翰逊 轩然大波 媒体 不懈努力 呼吁 曼德拉
艾ห้องสมุดไป่ตู้病小斗士
说一说这篇课文主要讲了什么？ 说一说这篇课文主要讲了什么？
参考信息： 参考信息： 恩科西 爱滋病 不是……而是 而是…… 不是 而是 一边……一边 一边 一边…… 一边
苏教国标本五年级语文上册第15课 苏教国标本五年级语文上册第15课 15
艾滋病小斗士
斗士: 勇敢面对困难的勇士。
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病是获得性免疫缺陷综合 通俗地讲， 症，通俗地讲，艾滋病就是人体的 免疫系统被艾滋病病毒破坏， 免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人 体对威胁生命的各种病原体丧失了 抵抗能力， 抵抗能力，从而发生多种感染或肿 病人因体力消耗而极度虚弱、 瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、 衰竭，呈恶病质状态， 衰竭，呈恶病质状态，从而导致死 亡。
从“一出生” 和“不久”能体会到什么？ 一出生” 不久”能体会到什么？
艾滋病小斗士
在南非，每天都有近200名携带艾 滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四 分之一活不到自己的第二个生日。小恩 科西的生命力也许是南非所有患艾滋病 的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上 学的年龄。
从数据中你有什么感受？ “竟然”一词说明了什么？ “挺”是什么意思？能换成“坚持”“撑着”
艾滋病小斗士
恩科西究竟遭遇到了怎样的不 幸，承受了什么样的痛苦呢？自读 2、3、4段，划出有关语句，说说 你读后的感受，注意重点词语。
艾滋病小斗士
恩科西是一个黑人 男孩。1989年 男孩。1989年，恩科西 一出生就携带艾滋病病 一出生就携带艾滋病病 不久母亲又被艾滋 毒，不久母亲又被艾滋 病夺去了生命，仁慈的 病夺去了生命， 白人夫人基尔． 白人夫人基尔．约翰逊 收养了他。 收养了他。
15艾滋病小斗士 (3)
当家长得知恩科西是一名艾滋病患者，他们__________________________。
四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作
师：现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）
2.当你听到这个消息，你的心情怎样？
3.师引读曼德拉和安南对恩科西的评价。
4.此时此刻，你的内心一定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想说的话写下来。
5.交流总结。
板书设计：学会坚强
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解恩科西为什么是“艾滋病小斗士”。
3.科学理解艾滋病，自觉关爱艾滋病患者。
【活动方案】
活动一：抓住重点，感悟抗争。
1.默读课文5——7自然段，结合78页的插图，思考：从哪些地方能够看出恩科西的确是“艾滋病小斗士”？画出相对应的语句，在书旁简要写下自己的感受。
2.小组轮转朗读所画的语句，发表个人见解，组长归纳总结，推选发言代表。
月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高
高兴兴地往学校走去。不过当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无
一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三
层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。
当恩科西到学校报名时，很多老师_________________________________；
4.齐读课文8、9自然段。
活动三：总结全文，加深感悟。
1.练习有感情地朗读全文。
2.讨论：为什么称恩科西是“爱滋病小斗士”？
3.汇报交流。
15、《艾滋病小斗士》教学设计_教案
15、《艾滋病小斗士》教课方案一、创建情境，导入新课同学们， 6 月 1 日，是全球小孩的节日，对于孩子们来说，是个振奋人心的日子。
但是，在 2001 年的 6 月 1 日，正当全球小孩欢度自己节日的时候，一位年仅 12 岁的孩子，却被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板书：恩科西）。
一个多么不幸的孩子啊！”就是这个孩子却被人称为“艾滋病小斗士”，这是怎么回事呢？下边就让我们一起走进 15 课——艾滋病小斗士。
板书课题，生齐读课题。
同学们，对于艾滋病你认识多少呢？学生介绍自己收集到的资料。
（主要从艾滋病的可怕这一方面说）老师收集了一组对于艾滋病的图片，一起来看一看好吗？(课件播放 )。
二、初读课文，整体感知1、检查认读生字。
同学们已经预习了课文，谁愿意读一读本课的生字词。
2、描红。
大家都会读了，这很好，假如再见写就更好了。
下边，请同学打开书进行描红后，再比一比，你今日的字有进步吗？3、请你迅速默读课文，想想课文讲了一件什么事？这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦率地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边坚强地与病魔作斗争，一边关怀和他同样生病的小孩的感人事迹。
三、合作研究，沟通体验1、教师：对这位小斗士的离开，人们是怎样评论他的？找出课文中的相关语句读一读。
（幻灯片出示安南和曼德拉对他的评论的语句）板书：英勇坚强楷模2、教师：为何称他是“艾滋病小斗士”？让我们带着这个问题再读课文，边读边勾勒出最能感动你的语句，在书的空白处写一写自己的理解和领会。
而后和小组的同学沟通一下。
3、沟通。
合时出示幻灯片4、师：小恩科西是不幸的，但他又是好运的，他的生命是短暂的，可是他留给人们的倒是永久的。
他的笑脸、他的声音、他的一举一动都给了我们无量的力量。
你想不想倾听一下这最英勇的声音呢？那么，就让老师率领你一起走进此刻远在天国的小恩科西的声音，去接受这精神的浸礼吧。
（恩科西视频）对于他的逝世，结合国秘书长安南叹息——齐读xx总统 xx 痛切地说——齐读同学们，让我们铭刻这英勇的声音——齐读让我们记着这个英勇的孩子——xxxx今日，英勇的恩科西固然离我们而去，但，他那震惊人心的呼叫，时辰响在人们的耳边，留在人们心中。
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15、艾滋病小斗士
一、教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
三、教具准备。
多媒体
四、教学过程。
〈一〉导入新课：
1．师：同学们，什么叫斗士？
2．生：勇敢面对困难的勇士。
3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），
看到这个题目，你有哪些疑问？
5．学生自由回答。
6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：
出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）
2．学生自由发言。
（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。
）
〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。
这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。
）
3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。
小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。
并说一说你的感受。
4．学生自读并思考。
5．讨论交流：
（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
”
（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
”
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。
另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。
“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）
（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
”
（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。
）
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？
讨论交流。
1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。
已经不行了。
教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。
）
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。
在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。
那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。
此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。
从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。
有爱心。
）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。
所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。
”
师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。
从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。
这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3．对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么？（1。
小恩科西对未来充满希望。
2。
他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）
过渡语：恩科西如此热爱生活。
顽强斗争，令人感动。
可是艾滋病冷酷无情。
恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）
（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”
1．教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）
2．读了这段话，你的体会是什么？
3．他的死，引起了许多人的关注。
联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。
曼德拉：痛切）
〈五〉、总结全文，升华主题。
1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。
为所有人做出了榜样。
是一名真正的斗士。
2．那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。
那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。
要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）
板书：
15 艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争（顽强不屈、有爱心）。