人教版高中语文必修一《给作文脖颈戴串美丽的项链——题记》示范课件

给作文脖颈戴串美丽的项链
题记
一、什么是题记
题记是写在文章题目下面、正文之前的 文字。题记，指示或凸现文章的主旨及情 感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺 人的艺术效果。
写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮 丽的风景线，使作品锦上添花。
二、题记的作用及写法
一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以 是创设环境。
勤奋 1成功的花儿，我们只有用汗水去浇灌。 2勤奋如一双翅膀，乘着它会飞得更远。 勤奋如一架阶梯，借着它会登得更高。
幸福 1幸福之花，开在感恩的枝头，灼灼其华。 2人生最大的遗憾，莫过于轻易地放弃了不该
放弃的，与幸福擦肩而过。
困境 1、困境对于能干的人来说只是暂时的，对于
懦弱的人，也许是一生的。 2、没有风暴，船帆只不过是一块破布。 3、只有经过狱火的焚烧，才能炼就创造世界
感悟高中
那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不 完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生 旅途中的每一草，每一木。
——题记
作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表 现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章 情感因之升华，立意随之深化，具有厚重 的质感。
五彩的幸福
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙 动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意 境深远；生活如梦，绚丽多姿。
二、题记可揭示作品内涵，富有哲理性。 三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。 四、题记要简洁明了，语言精美，富有文
采。
二、题记的形式
1、注释式 借用题记，对题目内涵作具体的解释，让人
对其内涵有更为清晰的把握。
例：上海一考生写《“回声”的启示》其题记为： 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——孟子 此题记将“启示”内涵具体化、明确化，给 予人生启迪，亦令人感受作者文化底蕴的厚实 与思想的深邃。
的双手。 只有流血的手指，才能弹出最美的绝唱。 4、困境击败了弱者，成全了强者。
•Leabharlann 1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
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2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
三、题记写作的要求： 1、题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智
心语等，最好是阅卷老师较少见到的），也 可自行雕琢（凡人名言）。 2、题记贵在简洁，不能太长。 3、题记要富有思想性、哲理性和文采。 4、题记的写作不应牵强附会。 5、书写要规范。
练习：
试以“勤奋”“幸福”“困境”为 话题，各写两个题记。
——题记
3、揭示主旨
题记点明文旨，让人对文章承载的思想与情 感有个明确的领会。
化蝶
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ——题记
文章把自己比作一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那 样优美的舞姿。以屈原的诗作题记，直接点明 了文章所寓的人生理念，表达出习作者执著与 不懈的人生追求。
抹去心中的界限
表面的界限，能用手抹去；心中的界 限，只能用心去抹平。
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5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
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6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
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7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
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8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
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9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
感谢观看，欢迎指导！
——题记
此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性， 显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言 素养。
2、点题式 题记点题，不但在结构上统领全文，更重 要的是，让读者能准确地揭示题意，对文章作出 恰如其分的评价。
追逐 我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐 生活的快乐。
——题记 闲话山水题 山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者 爱山，智者乐水。
父亲的脊梁 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
——题记 引郑板桥的诗句作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格， 亦表现出对父亲的景仰赞美之情。
5、悬念式
以题记创设一个富有悬念的氛围，吸引读者。
思索
可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。 ——席幕蓉《疑问》
此题记故置悬念：“可笑”为何？“一个问 题”又是为何？“一生思索”又为何？令人一 见题记，必欲读之而后快。 设置悬念，刺激读 者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。
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3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点,从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
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4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
——题记
题记直接揭示了文章的主旨，让读者透 视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。
4、映衬式
利用名言或警句作题记，映衬人物形象的精神内核 与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。
母亲的手 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟 归。 谁言寸草心，报得三春晖。
——题记 以孟郊的诗作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出 对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到 了情感的张力。