初一思品课《做情绪的主人》教学案例及反思
有关人教版初中政治做情绪的主人教案5篇
有关人教版初中政治做情绪的主人教案5篇有关人教版初中政治做情绪的主人教案5篇借助教案可以让教学工作更科学化，因此每一个教师都应该在课前准备好自己的教案。
下面是小编为你准备的人教版初中政治做情绪的主人教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版初中政治做情绪的主人教案【篇1】一、学生情况分析(一)对思想品德学科学习的认识全校学生对思想品德学科的目的不明确，一部分学生误认为主科语、数、外就是兴趣，中考要考的高分科目就是兴趣。
兴趣对一些基础不好的学生来说尚无定型，随着年级升高、任课老师变化而变化。
中考压力越大，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣越低，并呈现兴趣的多样性。
喜欢某老师，则某老师所任的学科就是的兴趣。
兴趣的变化不稳定，反映出学生在兴趣上的不确定性，没有形成自己的独特兴趣，学习目的不明确。
(二)学生学法上的不恰当。
通过上学期未统考来看，学生会读图、识图、漫画分析的只有三分之二。
还有近六分之一的学生不能独立完成作业。
学生考“抄书本”的要占36%。
鉴于以上情况，许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，考试考笔记，抄书本，考后不理解”的应试教育的一套。
还是不会“注意观察”、“思考理解”、“识记联想”、“应用迁移”。
停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然。
有相当一部分学生自己不会查找材料，不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习任务，要靠老师、家长指导才能完成。
造成考试成绩很低。
九年级学生即将完成九年义务教育学业，面临着人生的一次重大选择。
每位同学都能够很好地把握自己的人生航标，对成才和择业之路能做出正确的选择，因而在学习上有一定的学习兴趣，学习比较认真刻苦，经过两年多的学习积累了丰富的学习经验，有了一定的分析问题解决问题的能力，能够做到合作学习、探究学习、自主学习，不仅能对简单的问题做出正确的分析而且还能对一些较为复杂的问题进行分析综合。
教学：《做情绪的主人》教案
《做情绪的主人》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识情绪的类型及特点。
2. 培养学生正确面对和处理情绪的能力。
3. 引导学生学会调节情绪，做情绪的主人。
二、教学内容1. 情绪的类型及特点喜、怒、哀、惧四大基本情绪复合情绪和矛盾情绪情绪的影响因素2. 情绪的处理方法认识情绪，接纳情绪情绪表达与沟通情绪调节技巧3. 情绪调节实践自我观察与情绪日记情绪调节策略的运用情绪调节能力的提升三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和看法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情绪的类型及处理方法。
3. 实践操作法：让学生在实践中学会情绪调节技巧，提高情绪管理能力。
四、教学准备1. 教学PPT2. 情绪卡片（喜、怒、哀、惧）3. 情绪调节技巧手册4. 相关案例材料五、教学过程1. 导入：通过情绪卡片游戏，让学生了解四大基本情绪。
2. 新课导入：介绍情绪的类型及特点，引导学生认识情绪。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解情绪的处理方法。
5. 情绪调节技巧分享：介绍有效的情绪调节技巧，引导学生学会调节情绪。
6. 实践操作：让学生运用所学情绪调节技巧，进行实际操作练习。
7. 总结与反馈：对学生的情绪调节能力进行评价，给予鼓励和建议。
9. 课后跟进：通过个别辅导或小组讨论，帮助学生解决情绪管理中的问题。
10. 课程评价：采用问卷调查、学生反馈等方式，对课程效果进行评价。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过填写问卷调查，评估自己在课程中的学习成果和情绪调节能力的提升。
2. 同伴评价：学生之间相互评估，给出同伴在情绪调节方面的表现和进步。
3. 教师评价：教师根据学生的情绪日记、课堂表现和实践操作，对学生的情绪调节能力进行评价。
七、教学拓展1. 情绪主题活动：组织情绪主题的班会或活动，让学生在实践中运用情绪调节技巧。
2. 家庭作业：布置与情绪调节相关的家庭作业，让学生在课外进行情绪管理实践。
《做情绪的主人》教案（通用6篇）
《做情绪的主人》教案（通用6篇）《做情绪的主人》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《做情绪的主人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《做情绪的主人》教案篇1一、教材分析情绪是人的心理活动，它与个人的学习、工作和生活等方面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
现在小学孩子进入五年级以后，随着生理的逐渐成熟，情绪发展具有较大的不稳定性和易变性，情绪波动比较大。
他们限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响。
因此，引导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。
二、教学目标（一）知识目标1、了解情绪的基本类型。
2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用，明白情绪需要个人主动调控的。
3、让学生理解情绪与人生（健康）的密切关系，懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）能力目标初步掌握调节情绪的有效方法和途径，形成自我调适、自我控制情绪的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，培养良好的情绪。
（三）情感目标通过本堂课的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，让学生明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度，学会正确认识和评价自己的情绪。
激发学生学习兴趣，在以后的学生生活中做到：1、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；2、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
三、教学重难点1、重点：了解情绪的类型及其作用；情绪对人的不同的影响，有积极的，也有消极的；学会调控情绪的有效方法和途径。
做情绪的主人教案设计参考3篇
做情绪的主人教案设计参考做情绪的主人教案设计参考精选3篇（一）做情绪的主人教案设计参考一、本课的地位和现实意义。
情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心安康，有益于个人的智力开展，有利于发挥个人的正常程度；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心安康，抑制个人智力的开展和正常程度的发挥。
且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且浅薄、强烈、不协调，两极性明显，自我控制才能较差。
因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克制消极情绪是当务之急。
二、教学目的：1、情感态度价值观目的：〔1〕、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
〔2〕、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
〔3〕、尊重别人，关注别人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、才能目的：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的才能，继而可以较理智地调控自己的情绪。
3、知识目的：〔1〕、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种根本类型。
〔2〕、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
〔3〕、理解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
〔4〕、知道情绪调控的一些有效方法。
三、课标要求：〔一〕1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
〔二〕2、3关心和尊重别人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位考虑，可以与人为善。
〔三〕1、2克制考试焦虑，培养正确的学习观念。
四、教学内容：第一框：丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活第二框：学会调控情绪情绪是可以调适的排解不良情绪喜怒哀乐，不忘关心别人五、教学时间：两框,三课时六、教学过程：第一课时〔一〕、活动名称：自画像〔题目为“我最快乐、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当时的面部表情”〕步骤：1、同桌检查课前准备情况，并作记录。
七年级思想品德上册《做情绪的主人》优秀教学案例
五、案例亮点
1.结合实际情境，提高情绪感知力
本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段，创设多样化情境，让学生在实际情境中感受情绪的波动，提高学生对情绪的感知力和理解力。这种教学方式使学生能够更加直观地认识到情绪调控的重要性，从而激发学习兴趣，增强学习动机。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解情绪的类型，如喜、怒、哀、惧等基本情绪，以及复合情绪，认识到情绪对个人行为和身心健康的影响。
2.帮助学生掌握情绪产生的心理学原理，理解情绪与认知、生理、环境等因素的相互关系。
3.指导学生学会运用合理的情绪调节方法，如自我暗示、深呼吸、换位思考等，提高情绪自我调控能力。
2.邀请学生分享观看视频后的感受，让学生初步认识到情绪对个人行为和心态的影响。
3.提出本节课的主题：“做情绪的主人”，引导学生思考如何正确调控情绪，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲Байду номын сангаас新知
1.讲解情绪的类型，如喜、怒、哀、惧等基本情绪，以及复合情绪，帮助学生了解情绪的多样性。
2.介绍情绪产生的心理学原理，分析情绪与认知、生理、环境等因素的相互关系，使学生认识到情绪是可以调控的。
2.引导学生结合自身经历，分享在情绪调控方面的成功经验和遇到的困难，促进学生之间的经验交流。
3.针对学生的疑问，给予适时、适当的引导，帮助学生找到解决问题的方法。
（三）小组合作
小组合作能培养学生的团队协作能力和沟通能力，以下是具体实施策略：
1.将学生分成若干小组，每个小组针对某一情绪问题展开讨论，共同探讨解决方案。
七年级思想品德上册《做情绪的主人》优秀教学案例
教学：《做情绪的主人》教案
《做情绪的主人》教案一、教学目标：1. 让学生理解情绪的类型及特点，认识到情绪对生活的重要性。
2. 培养学生学会调控情绪的方法，成为情绪的主人。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容：1. 情绪的类型及特点2. 情绪的作用3. 调控情绪的方法4. 情绪与人际沟通的关系5. 成为情绪的主人的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：情绪的类型及特点、调控情绪的方法、情绪与人际沟通的关系。
2. 教学难点：调控情绪的方法的实践运用。
四、教学方法：1. 讨论法：让学生在小组内讨论情绪的类型及特点，分享调控情绪的方法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解情绪的作用和调控情绪的重要性。
3. 实践操作法：让学生在课堂上练习调控情绪的方法，提高实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的情绪测试，引发学生对情绪的兴趣，导入新课。
2. 讲解情绪的类型及特点：介绍情绪的基本类型（喜、怒、哀、惧）及特点，让学生认识到情绪的多样性。
3. 分析情绪的作用：讨论情绪对生活的影响，引导学生认识到情绪的重要性。
4. 分享调控情绪的方法：介绍几种有效的调控情绪的方法（如注意力转移、换位思考、自我暗示等），并引导学生学会运用这些方法。
5. 探讨情绪与人际沟通的关系：分析情绪对人际沟通的影响，引导学生学会以积极的情绪与人沟通。
6. 练习调控情绪的方法：让学生在课堂上练习调控情绪的方法，提高实际应用能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等，评价学生对情绪类型及特点的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享调控情绪的方法和分析情绪与人际沟通的关系。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解他们对自己情绪类型的认识以及掌握的调控方法。
七、教学拓展：1. 情绪日记：建议学生每天记录自己的情绪变化，分析情绪波动的原因，并尝试用学到的调控方法进行调整。
初中心理健康_做情绪的主人教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计一、导入新课同学们好。
很高兴今天能和同学们在一起，首先我们做一个趣味游戏“传口令”。
屏幕显示游戏方法，学生听音乐进行。
刚才你们在做游戏时内心有什么体验？紧张、激动、兴奋等。
是呀。
这些都是我们说的“情绪”。
我们已经学过一些有关情绪方面的知识，让我们根据导学案来回顾一些相关知识。
请同学们来看图片，图片中人的表情分别展现了哪些基本情绪？（喜怒哀惧）学生根据图片回答每个人都始终处于一定的情绪状态中，或平静，或快乐，或伤心。
我们会因为一些事情而满怀喜悦，也会因为一些事情而烦恼万分。
那么下面这些情境会使人产生什么样的情绪呢？前三种情绪会对人的行为起到什么作用呢？后三种情绪又会对人的行为起到什么作用呢？我们把对人的行为起促进、增力的情绪称为积极情绪，而把对人的行为具有消弱、减力的情绪称为消极情绪，又称不良情绪。
学生思考讨论，完成学案二、不良情绪对健康的影响如果长期处于过分紧张、愤怒、悲哀等不良情绪中，不仅会使我们认识、分析和解决问题的能力下降，而且会严重影响人的身体健康。
请看这样两个实验。
学生阅读学案上相关内容，思考讨论。
动物情绪对比实验：十一世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。
结果这只羊逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
艾马尔情绪生理实验：将人在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中，冷却变成水后发现：心气平和时呼出的气体冷却后的水是清澈透明的，而悲伤时呼出的气体冷却后的水是浑浊的。
而在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射在大白鼠身上，同学猜一猜将会发生什么？几分钟之后可怜的大白鼠死了。
以上两个实验说明了什么？不良情绪会降低人的免疫力，导致疾病的发生，严重影响人的身体健康。
经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。
癌症、高血压、冠心病、偏头痛等几十种疾病与不良情绪有关。
不良情绪会降低人的免疫力，使人更容易患病。
《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）
《做情绪的主人》教案《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《做情绪的主人》教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做情绪的主人》教案1一、教学内容分析通过本节课的学习，中职生了解到情绪的含义、成因、特点，以及如何合理有效地调控情绪，启发中职生学会观察他人的情绪和换位思考，学会管理自己的情绪，做情绪的主人。
二、学情分析1.认知行为特点本次授课班级为2018年美术设计1班学生，共计25人，一些学生知识基础薄弱，不喜欢死记硬背和说教，他们有热情，好奇心和好胜心较强，爱上网，爱玩手机，喜欢关注朋友圈，且精力旺盛。
2.心理发展特点中职生正处于叛逆期，比较敏感。
由于失败的学习经历，学生会产生一定的自卑心理，遇事容易冲动，易走极端，不懂得理解和体谅别人。
三、教学目标分析首先，知识目标。
教师可引导中职生明确什么是情绪、情绪的成因，识别常见的正情绪和负情绪。
其次，能力目标。
教师要帮助中职生学会观察自己及他人的情绪，培养控制情绪的能力。
最后，情感态度观念目标。
教师可引导中职生学会面对自己的负情绪，学会换位思考，培养健康向上的心理品质。
四、教学重点和难点分析首先，教学重点。
教师要引导中职生学会观察自己及他人的情绪状态。
其次，教学难点。
教师要培养中职生合理处理情绪的能力，学会换位思考。
五、教学方法分析首先，教学方法方面。
教师可以采用情境教学法、案例教学法与合作探究教学法。
其次，学习方法方面。
教师可以采取自主学习法与合作探究学习法。
六、教学资源和教学方法分析教师可使用多媒体辅助教学。
七、教学过程分析1.课前准备首先，学生的准备。
在教师指导下，学生可分为4个组，准备好4个气球并吹胀，用线绑好，做好课前准备。
其次，教师的准备。
教师可收集相关资料，下载视频，制作课件，设计教学情境，并且准备好多媒体视听设备，以及剃须膏和剃须刀等工具。
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初一思品课《做情绪的主人》教学案例及反思
作者：李家明
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第09期
摘要：本文通过教《做情绪的主人》这一课的教学过程及课后反思，探讨了学生在自我情绪把握不够的情况下如何更多地了解些心理方面的知识，驾驭自己，掌握一些克服消极、不良情绪的有效方法。
关键词：思品教学；教学案例；课后反思
中图分类号：G421文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-078-1
一、《做情绪的主人》教学描述
1.借助课件，突出教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。
我打开了教学课件的第一个内容：莫扎特的《土耳其进行曲》。
欢快、流畅的音乐，不断滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。
我认为，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。
2.创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主探究主题。
“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。
评委、选手、观众都各自进入角色。
屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次，作为比赛的背景，这使比赛在一种美丽又不失严肃的氛围和情境中进行，突出学生的美学熏陶。
同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好记录，等比赛结束以后还要提问，对选手的表现发表自己的看法。
3.呈现鲜活的生活素材，从而深化主题。
“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。
其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。
”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。
有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子矮烦恼等。
“所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部分，重要的是我们如何面对它，如何排解它，如何让它不影响我们正常的生活。
我让学生表演小品《谁的过错》。
现在请同学们就这个案例展开讨论，看看它说明了什么道理。
”
同学们每四人一组进行讨论，我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。
讨论出乎我的意料，学生得出的结论很多。
但离关键的结论还是有距离。
这时我抓住时机对各个小组进行
引导，这个小品对我们表达自己的情绪有什么指导意义。
同学们又开始思考。
我发现有的小组已经得出了关键的结论。
开始小组发言了。
同学们踊跃表达观点：
听到有小组表达这个观点，我及时引导：“这个小组得出的结论就是我们要探究的第二个主题：我们在表达情绪的时候一定要注意他人的感受，喜怒哀乐，不忘关心他人”。
大屏幕上显示第二个探究主题——“喜怒哀乐，不忘关心他人”。
“通过这节课的学习，我们懂得了情绪是奇妙的”我接过学生的话题，对探究的主题进行升华，“我们不仅要学会调节情绪，也要学会适时、适当的表达情绪。
良好的情绪来源于我们对美丽自然的亲近和感受，来源于对美好社会的贴近和体验。
良好的情绪，可以丰富我们的情感，帮助我们培养高雅的情趣，形成高尚的情操。
所以在我们的讨论结束的时候，我要给同学们送几句话。
”大屏幕上显示：
“亲近自然，感受美丽；深入社会，体验美好；以良好的情绪、丰富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，为我们的青春添彩。
”
学生静静的听着，看着。
马上就要下课了，我打开了一个从网上下载的帖子——“青春的旋律”。
欢快的音乐、幽默的情境、欢快的节奏，使沉浸在严肃氛围中的学生一下兴奋了起来。
二、教学反思
1.反思传统的思想政治课教学，新课程要求思想品德教学要实现理念和教师角色的转变。
当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生认识自己、自己体验、自己践行。
所以通过传统的思想政治课的教学和本节课的讲授，我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。
基于践行都交给学生自己。
而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。
正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”。
活化教材中所蕴涵的德行精神，激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。
2.多媒体技术和丰富的网络资源使教师的一些教学设计得到很好地贯彻。
在构思这节课时，我想设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，活跃课堂气氛。
这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。
比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的，上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。
如何结尾，我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又符合初中生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。
想了好多思路，总是不满意。
无意之间上网，看了一个帖子——“大家一起来开心”满足了这一设计思路，搞了个拿来主义，课后学生和老师都反映不错。
所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。
借助多媒体技术利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而做到使教学既源于教材，又高于教材。
3.新的课程标准要求学生在探究与合作中学习，反思探究性学习、合作性学习，我认为对于探究不能将其深化，去要求学生做什么学术研究，对于合作性学习，也不能片面地将其理解为老师提问题，学生答问题。
探究性学习对于初中生来说，其目标不在于向学生灌输和传授多少知识，不在于让学生对知识的深刻性理解到什么程度，而在于使学生通过探究的过程，塑造学生的完善人格，特别是要把学生的人格、态度、情感、审美、行为等素质的发展都要纳入课程目标的范畴来考虑、实施，以实现学生生动、活泼、主动地发展，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会不断发展进步的促进者。
思想品德课尤其要突出这一点。