让课堂因有效而精彩
捕捉错误,让课堂教学因此而精彩
陆秋 芳
（ 昆 山经 济 技 术 开 发 区 包 桥小 学” 是 学生 学习 中的宝贵经 历 ， 也是课 堂 实 践 中 的 宝贵 教 学资 源。 教 师要 正 视 学生 在 课 堂 上 出现 的 错误 ， 善加利 用， 巧妙引导 ， 激 发 学 生 学 习 兴趣 ， 培 养 学 生发 现 意 识 。 提 高学生探 究能力 。 拓展 学生思维 空间 ， 从而促进 学生情 感、
真 的没 有 问 题 吗 ？有 没 有 不 合 理 的 地 方 呢 ？问 题 一 出 ， 学 生 兴 趣盎然 。 “ 讨论 、 辩论 、 明了” 的动 态 课 堂 场 景 就此 开演 ， 学 生 的 错 误 资 源 有 效 地 诱 发 了 学 生 的 学 习 动 力 ，这 时 学 生 学 得 更 有
课堂教学永远是个未知数 。 经 常 会 有 意 想 不 到 的事 发生 ，
为此 ． 教 师 常 常 会 觉 得 束 手无 策 ． 甚至想 简单地绕 过这块 “ 绊 脚石 ” 。 其实 ， 错误是学生最朴实 、 最真 实 的思 想 、 经验的暴露 ， 是 极 好 的教 学 宝 贵 资 源 ．教 师 应 该 及 时 而 机 智 地 捕 捉 形 形 色 色的“ 错误 ” 并进行 开发和利用 。 引 领 学 生 全 身 心 地 投 人 到 知 识 的建构与再创造 中 。 互 动生成 、 深层开 发动态教 学资源 ， 使 课 堂 引发 一 次 次 精 彩 。 一个个高潮 ． 从 而让 学 生 的 错 误 资 源 推 动 课 堂 教 学 动 态 生 成 。那 么 如 何 恰 当地 处 理好 学 生 的 “ 错误 ” 资 源 呢？
态度 、 价 值 观 的 和 谐发 展 。 让 “ 错误 ” 因此 美 丽起 来 。 让 课 堂 因 此 而精 彩 。 关键词 ： 课 堂教 学 正视 错 误 巧 用错 误 展 示错 误
巧妙设计让语文课堂精彩纷呈精彩纷呈的课堂
巧妙设计让语文课堂精彩纷呈精彩纷呈的课堂作为身在一线的教师总听到很多老师埋怨学生上课不认真听讲，注意力不集中。
其实，老师也应该好好反省自己：是不是自己的课堂不够精彩，吸引不了学生的注意力?是不是自己的课堂一潭死水，没有波澜，学生毫无学习兴趣？教师不要总是把责任推给学生，要善于反省自己，想办法去激发学生的创造激情，去探索知识海洋的奥秘，要用自己的热情激发学生的热情。
要想使学生得到全方面的发展，教师就必须有一整套科学、民主、独具个性的让语文课上得“精彩”的法宝。
在实际教学中笔者尝试着采用了以下几种方法，经过一段时间的施行，整体感觉不错。
一、精彩的导入语切入良好的开端是成功的一半，精彩的开始能迅速地抓住学生的注意力，达到事半功倍的教学效果。
一堂课要想激发学生以饱满的热情积极地投入到课堂教学中，就要求教师课前设计好导入语来激起学生学习的积极性。
平淡乏味的导入语不但不能更好地调动学生学习的积极性、主动性，反而会起压制作用。
如果一位语文教师每次走入课堂第一句话总是：请大家把课本拿出来翻到第几页，我们今天学习的是第几课。
尤其是在学生已经上了几堂课后，身心都已困乏、恹恹欲睡的时候，这样的开头无疑是一曲绝妙的催眠曲。
特别是语文课，学生自以为课本读得懂，几节课听不听无所谓。
这就要求我们的语文教师应该格外重视导入语的设计，激发学生的学习兴趣和积极性，打破死寂的课堂僵局，做到“未成曲调先有情”。
二、生动的教学互动传统的教学方式要求学生被动地去学，被动地记忆知识，使学生陷入机械重复的深渊，效果事倍功半。
要想提高课堂效率就必须转变观念，由“填鸭式”向“互动式”转变，让师生互动，生生互动，师生和课程资源互动，共同创造一个和谐、愉快的学习氛围。
让学生不再是被动的知识接受者而是主动地参与教学活动、学会思考、学会学习的主体。
在教学《皇帝的新装》这课时，为了让学生更能深刻体会国君爱慕虚荣，虚伪自私和大臣们阿谀奉承的丑陋嘴脸，我让学生用表演的形式表现出来。
让课堂因我们而精彩
让课堂因我们而精彩课堂是学生生命中最重要的篇章，是学生美好的精神之旅。
课堂是人类文明的传承和光大之所，是教师展现教育智慧和个性魅力的舞台，是教师实现生命价值的绿洲，因而课堂也是教师最精彩的人生。
我们的教育理想是“让学校成为孩子们一生中到过的最好的地方。
”既然是最好的地方，那这里一定是令人愉悦的地方、令人向往的地方、令人难忘的地方；这里一定有美景在吸引着，这里一定有温馨勤勉的人在思索着，这里一定是充满绿意的自然和谐的生态空间，这样的地方更是一个充满童话梦境的地方、一个充满理想和魅力的地方。
这样的地方就是——课堂。
有了它，孩子们才能在知识的海洋里恣意畅游，在互动中自主探索，在情感的时空中自由地翱翔。
那么，什么样的课堂才是最精彩的呢？一、激情燃烧的课堂1.课堂聚集着几十个不同志趣和心向的年轻生命，不可能也不应该死水一潭。
学生是一个个沉睡的精神原子弹，需要教师运用自己的智慧和情感去激活。
走近学生，让学生感觉教师的可亲可敬，而不是凶神恶煞，缩短师生的空间和心理距离。
2.教师要做“主角”。
作为一项职业，要求教师在进教室之前，抛弃各种杂念和不良情绪，满腔热情地走进课堂，全身心投入，感动自己的同时才能感动别人，以情动情，以情悦情。
3.教师要做“导演”。
教师不能独占舞台，一个人唱“独角戏”，把学生当作观众，忘了自己还身兼导演的重任。
点燃学生的激情，启发学生的智慧，需要教师的巧妙构思，精心设计，更需要给学生以机会和舞台。
二、智慧生成的课堂课堂是学习知识的地方，每个走进其间的人都应从中获得求知的乐趣，求知的愿望，并且有能力自己学习，有能力找到所需的知识。
学会思考，是教学的真正目的。
学会学习比学会知识更能适合终身学习发展的需要。
课堂要有预设，更要有即时的生成，教学灵感和机智的闪现。
布卢姆说：“人无法预料教学所产生的成果的全部范围。
没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
”课堂要得出结论，更要有过程的体验和对结论的怀疑批评和修正完善。
如何进行初中语文课堂的有效教学
如何进行初中语文课堂的有效教学摘要：有效教学就是指高效的、高质量的、学生听课质量高、教师教学轻松愉快地课堂教学。
现代教学教师和学生都希望追求这种课堂的教学效果。
初中语文课堂的教育也追求有效教学，教师们都想通过教学理念、教学方法的改变来达到有效教学。
那么初中语文课堂到底该怎么来进行有效教学呢？关键词：有效模式；素质教育；初中语文想要构建初中语文课堂首先要了解什么叫做有效课堂？其实有效课堂前面我们讲了要遵循客观规律，然后，在这个前提下有方法，有速率的课堂教学，井井有条的进行课堂教学内容的教授的初中语文课堂。
这就是有效的课堂教学。
那有效课堂到底要让教师做到哪些呢？教师该从哪些方面下功夫才能提高自己的语文课堂效率呢？教师到底该选择哪种方法才是符合自己的课堂教学的呢？教师到底要如何改进自己的语文课堂才能吸引学生们的注意力呢？1进行知识系统分类，从而达到有效学习教学的本质是实现学生的有效学习，学生的有效学习有赖于对语文的理解，也有赖于学习过程与认知规律之间的契合程度，这就要求对知识分类和教材重组。
如何推进知识分类和教材重组，实现有效学习呢？要点一依据课程标准的要求，实现对教材的重组；要点二依据语文学习的认知逻辑，确定学习目标；要点三关注学生学习过程，体现学生的主体地位；要点四运用材料，创设情境，诠释新课程教学特征；要点五关注过程性评价，利用反馈促进学习。
1.1在教学过程中，教师要有四种意识：课标意识。
要认真钻研课标，理解课程标准，并将其细化为课时教学目标。
专题意识。
教师要以课标为指导，从学情和教材内容出发，整合教材，对教材进行适当的取舍。
讲授意识。
高效课堂，并不是摒弃讲授法，教师要从学生已有的知识储备和经验出发，多角度的选择材料，创设情境，以问题为中心，讲授新课并实现师生互动。
学本意识。
即将教材视为教师教学的文本，也将其看着是学生学习的材料，围绕课标和课时教学目标，从学本角度对教材进行二次开发。
2精心设计教学问题，加快有效学习构建主义学习理论认为：“知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境中，借助他人（教师与学生）的帮助，必要的资料，通过意义建构的方式而获得的。
浅谈有效的课堂展示的形式和意义
小组合作有效展示吴胜渝从课堂效果和学生发展来看，“展示”这一环节既可以检查学生对知识的理解、掌握情况，又可以检查各小组的合作互助情况，同时也给学生的素质发展提供了一个锻炼展示的平台，它应当是课堂中最精彩最关键的一环。
但如果操作不好就会耗时、费力，不仅不能在课堂上完成学习任务，也直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
一、为了展示更有效，在小组合作学习中，必须做到：“一个声音措施”、“两分钟措施”、“互不干扰措施”。
逐步让学生形成合作学习习惯，掌握合作学习的技巧和技能，培养学生合作学习能力.1、“两分钟措施”，在小组交流或全班展示时，学生要提前组织语言，发言时简明、有条理，尽量不要超过两分钟。
这样既有助于规范学生用语精炼，又能让更多的同学有参与讨论的机会。
2、“互不干扰措施”，在组内交流时，学生交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为标准，不能影响其他组同学的学习活动。
在课堂上，对学生发言的一般要求是合作学习畅所欲言，展示学习简洁凝炼。
3、“一个声音措施”，在小组合作学习中，学生要在小组长的组织下交流，发言时一个人发言，其他人注意倾听，与自己的见解进行比较，分析、补充、质疑。
二、汇报展示时学生，要体现趣、活、动、全：活，灵活多变，有灵动性，而不死气沉沉；全，全员参与，整体联动；趣即生动有趣，学生愿意、乐意去做；动，就是要让学生从肢体到思维均要动起来。
常见的汇报展示形式如下：高效课堂教学中如何进行展示交流展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课堂的始终。
通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。
教师要有全员学生参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。
教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。
一、什么是展示展示就是学生在“预习”的基础上，对导学案里的内容进行了深入地探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，从而检验其自学的效果如何。
怎样打造精彩课堂
怎样打造精彩课堂（教师培训材料）各位老师，大家上午好！新学期就要开始了，今天我和大家探讨一下，如何让我们的课堂精彩高效，通过我的经验总结，我进一步明确了什么是精彩课堂，是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。
有效教学的核心应是“学生的参与”，其基本目标应是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。
怎样才能成为精彩课堂呢？一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
（1）主体意识课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
（2）启发意识课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。
（3）民主意识教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
让课堂因有效的生成而精彩
、
精 心预 设 是 课 堂 生成 的 基 础
教学 是一个 有 目 、 的活动 ， 标 计划 教师须在课前 对
教学有清晰的思考和精心的安排 ，对教学 目标准确把 握， 对学生 的知识经验 、 思维特点 、 兴趣爱好 、 心理变化 情况有所分析 ， 为课堂的生成创设条件 。 应考虑 ：“ 学生
如 果 教 师 在 设 计 教 案 时 很 精 细 ， 生 被牵 着 鼻 子 走 ， 学 缺
Hale Waihona Puke 乏主动探究学习的机会和兴趣 ， 课堂会死气沉沉 。教师 应尽可能考虑到教学 中发生的各种意外 ， 为预想不到的
的观点 ， 创设一个宽松 、 民主的课堂气氛和辩论的平台 ， 有针对性地引导 ， 激活学生的思维 ， 让学生在活动 中体 验， 在体验 中感 悟 ， 在感悟 中成长 ， 也使课堂充 满生命
社 母蔫 熊 簟 冀 币 谋 谚
“
成 ， 活学生思 维 ， 激 使 学 生 在 生 成 性 教
时生成超 出预设 方 案 之 外 的新 问 题 、 新情 况 ，它随着 教
。
ｌ● ｌ
摹 一 。 ． ＊ ｝
学 中得到真 正 的发
展。
ｊ
广西容县容 州 第＿ 中学（３ ５０ 周小盖 ５７０ ）
２ ８１ ０ ． ｌ０； Ｏ
课 堂 生 成 是 在 教 师 与 学 生 、学 生
嚣 螺囊嚣一嚣黧 雾 彩 的 课 堂 捕 捉 生 ｊ 辫 嚣ｉ 麓 警 ０ 翳ｌ ０ 翳 ｌ … 薯
动 。” 师 可 以为 精 教
与学生合作 、 话 、 对
碰 撞 的课 堂 中 ， 现
某 教 师 在 思 想
学环境 、 学习 主体 、
有效教研让教学精彩起来
有效教研让教学精彩起来教育是社会的基石，教学是教育的核心。
要想提高教学质量，必须不断地进行教研，探索有效的教学方法和策略。
只有通过不断地实践和总结，教师才能不断提高自己的教学水平，让课堂变得更加精彩。
本文将探讨如何进行有效的教研，让教学变得更加精彩。
一、充分了解教学内容要想把教学做得精彩，首先要对所教授的内容有充分的了解。
只有深入了解教学内容，才能更好地开展教学活动。
教师应该认真研读教材，了解学科前沿知识，积极参加专业学术交流，不断充实自己的知识储备。
只有拥有扎实的专业知识，才能在课堂上游刃有余地运用各种教学方法，使教学过程更加丰富多彩。
二、关注学生的需求教学的目的是为了学生的发展。
在教研过程中，教师要时刻关注学生的需求。
教师应该针对学生的实际情况，设计合理的教学目标和教学内容，充分考虑学生的学习特点和兴趣爱好，激发学生的学习热情，引导学生主动参与教学活动。
只有关注学生的需求，才能真正做到因材施教，让每一堂课都变得精彩。
三、积极探索教学方法教学方法是教学活动的重要组成部分，是实现教学目标的重要手段。
在教研过程中，教师应该积极探索各种教学方法，灵活运用多种教学手段，使教学更加生动有趣。
除了传统的讲授法和讨论法，还可以采用实验探究法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
只有不断地尝试和总结，才能找到最适合自己的教学方法，让课堂变得更加精彩。
四、注重教学手段教学手段是教学方法的具体实施方式，对于课堂教学的效果起到至关重要的作用。
在教研过程中，教师应该注重教学手段的选择和运用。
在使用多媒体教学时，要注意多媒体资源的选择和制作，使教学内容更加生动形象；在进行实验教学时，要注意材料的准备和实验过程的操作，使学生能够动手亲自操作，提高实践能力。
只有注重教学手段，才能真正做到让教学变得更加精彩。
五、加强教学评价教学评价是教学过程的重要环节，是检验教学效果的重要手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让课堂因有效而精彩
课堂教学是学生接受知识的重要途径，对于学生的成长和学习能力的提高具有至关重
要的作用。
然而，很多教师在课堂上面临着语言表达不清、板书不足、内容枯燥、教学方
法陈旧等问题，导致学生在课堂上难以集中精力，进而影响学生的学习效果。
如何让课堂因有效而精彩呢？答案在于教师的教学方法和教学手段。
以下是一些应该
注意的点：
一、重视课前准备
课前准备是任何一节课程的关键。
教师应该提前熟悉所授课程的知识点、内容和重点，明确授课目标和方法。
而且，要为学生做好心理准备，让学生知道本次课程的重要性和意义，树立学生的学习兴趣和动力。
二、注重情感沟通
教师和学生之间的沟通是课堂有效教学的关键，教师应该给学生传递积极的心理暗示，增强学生的自信心和自尊心。
例如，在课堂上要注意适度表扬学生的优点，鼓励学生参与
课堂互动，让学生感受到教师对他们的关心和支持，从而建立起学生和教师之间的信赖关系。
三、注意教学方法的多样性
因为学生的个性、特点、学习能力各异，所以在课堂上要注意教学方法的多样性。
例如，采用讲解、互动、实践等不同的教学方法，让课堂上充满生动活泼的气氛，让学生在
实际操作中加深理解，从而达到有效的教学效果。
四、鼓励师生互动
在课堂上，鼓励师生之间的互动是提高教学效果的重要手段之一。
教师要经常向学生
提出问题，引导学生在集体中自觉地表达自己的见解和观点，从而增强学生的交流能力和
表达能力，培养学生的创造性思维。
五、合理使用多媒体教学
随着信息技术的发展和应用，多媒体教学成为了教学的重要手段之一。
利用视频、音频、图像等多媒体工具，帮助学生更好地理解和消化所学知识，从而提高学生的学习效率。
但在使用多媒体教学时，要注意讲解的照顾到所有学生的学习习惯和个人爱好。
总之，让课堂因有效而精彩，教师需要更加注重学生的学习情况，学生的兴趣、差异以及学习的需求等方面，才能在课堂上实现更多教育目标。
如果教师能够在课堂上掌握上述策略和技巧，就能够让课堂焕发无限活力，从而使课堂因有效而精彩。