课堂因学生的互动而精彩教学因学生的展现而高效
教育经典句子
1，每一位教师都应成为一座教育丰碑！2、教师的责任不在教，而在教会学生学。
3、用心灵教书，用大爱育人。
4、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事！5、我工作，我辛苦，我进步，我快乐！6、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基.7、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
8、自觉、自律、自省、自发、自立、自理、自信、自强。
9、一个人能走多远，要看你与谁同行。
10、我不足，我改进，我成长，我快乐！11、事事有人做，事事有人管，事事有人评；事事精心，精细，精致，精美，精彩。
12、读书的境界：为知、为己、为人。
为知：积累知识，增长学问、见识和智慧；为己：修身、正己，培养自己的人格、道德和情操；为人：为百姓而读书，为中华崛起而读书。
13、人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
14、打开心灵之窗，体会美好生活。
15、人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。
15、健康是能够让个人和社会受益的首要财富。
16、一个今天胜过两个明天。
17、严格是最大的关爱，进步是最大的自尊。
18、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。
19、经历了风雨，终见彩虹；经历了坎坷，终至峰顶。
20、“黎明即起，孜孜为善”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争做“东风第一枝”。
21、生活中没有傍观者的席位，面对生活坦然相待，总会找到属于自己的位置，我坦然，我快乐！22、人只要不失去方向，就不会失去自己。
23、一句话可以改变你的人生，一个行动就可以铸就你的辉煌人生。
24、知之者智，自知者明，自胜者强，知足者富，我的人生只有二字“知足”。
25、每天改变一点，进步一点，大方一点，仔细一点，成功就会走进一点。
26、不要总想着战胜别人，只要能够做最好的自己。
27、扬起生命之帆，迈向成功之路，快乐的课堂与你同在。
28、人生没有彩排，只有现场直播，把握好每一个机会，展示亮丽的自我。
29、傍观者的姓名永远爬不到比赛的记分板上。
30、用努力打造实力，用激情焕发灵感。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。
体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。
第二，教学具有艺术性和科学性。
第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。
无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。
因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。
权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。
教学具有艺术性和科学性。
教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这一思想是错误的。
在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
课堂教学三讲三不讲心得体会(11篇)
课堂教学三讲三不讲心得体会（11篇）课堂教学三讲三不讲心得体会1作为一名新教师，我们要更新教育观念。
在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
通过学习我有以下体会：首先知识自己要做到全面把握，融会贯通。
备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。
特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。
其次要确定好教学目标，针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《英语课程标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
总之，通过本次学习，学到了很多理论知识，解除了我的许多困惑，再次感谢老师的精彩讲座。
课堂教学三讲三不讲心得体会2经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。
下面，是我在课堂教学中的一点体会：一、课前互动——前提条件在上课前，老师与学生进行互动交流，一方面，是为了拉近教师与学生之间的距离，调动学生的学习积极性/另一方面，是为了以下的教学打下良好的基础/激发学生的学习兴趣。
二、导课我通过看图，播放音乐，动画。
说歌谣，讲故事。
猜谜语，说笑话等方式展开教学导入。
三、教学方法随着素质教育的不断推进，教学方法也在不断的改进，不断的提高。
将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式/我充分利用信息技术远教资源，不断学习和推进有效教学模式。
为学生打造良好的学习氛围/通过合作交流——探究——小组交流——讨论——汇报的方法开展教学/通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等读法开展朗读训练/通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁等方式开展生字教学。
浅析智慧课堂环境下初中道德与法治“三点五心”教学法
名师讲坛26·2020/09（中）浅析智慧课堂环境下初中道德与法治“三点五心”教学法杨尚上杨尚上，中学高级教师，湖南省精英教师，长沙市卓越教师，长沙市开福区杨尚上初中道德与法治名师工作室首席名师，长沙市中小学教师信息技术与教育教学融合政治学科专家，湖南师范大学公共管理学院思想政治教育专业兼职教授；曾参编教材、教育类图书10部。
摘 要：教育信息化2.0时代，教师的信息素养、信息技术与学科教学融合的能力是其必备能力。
本文以初中七年级道德与法治内容《爱在家人间》为例，探索智慧课堂环境下“三点五心”教学法与学科教学创新、深度融合的范式。
关键词：智慧课堂；三点五心；创新；道德与法治教学信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革、教育科学发展的重要力量。
智慧课堂即以“互联网+”、大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能高效课堂，是信息技术与教育教学深度融合的产物［1］。
在此，笔者以人民教育出版社《道德与法治》部编教科书七年级下册第三单元第七课的《爱在家人间》为例，浅析智慧课堂环境下初中道德与法治学科“三点五心”教学法。
一、智慧课堂环境下“三点五心”教学法内涵智慧课堂环境下的“三点五心”教学法，是根据三角形的特征而定义的一种智慧课堂环境下的课堂教学模式。
“三点”即“学生、教师、教材”在智慧课堂环境下三者的融合贯通。
从课堂教学的角度而言，“三点”是“提出问题、探究问题、应用问题”三个环节；从学生的角度而言，“三点”就是学生课前自学、课堂研学、课后践行三个过程［2］。
“五心”即三角形的外心、内心、重心、垂心、旁心，它们分别代表“导学·时政引入、自学·翻转反馈、研学·问题探究、固学·在线测试、展学·拓展延伸”五个步骤（如图1所示）。
“三点五心”教学法，旨在让师生利用智慧课堂教学平台，实现课前自学、翻转反馈、先学后教、以学定教、以学评教、多学少教、解难释疑，进而提高课堂教学效率。
课堂因互动而精彩 学生因自主而发展
四 、小组 合 作机 制 。激发 学 生前 进的 动 力
能 取得 优 先权 。上课 时 老师 不是 站在 学 生前 面而 是在 同 学 间走来走去 ，时 不时 地提个问 题 ，出个难题 ，引来的又
是新—轮 的热烈讨 论 ；当学生到黑板 上讲题时 ， 教室 里就 更热 闹了 ，有的站着 ， 的坐在课桌 上 ，有的跑到前面蹲 有 着 ，形形 色色 ，花样迭 出 ； 进入 个人练 习环 节 ，教室 前后 的黑 白板全 派上了用场 ，仿 佛再 多的板 也不够用了 。
位，同学围坐在一起 ，消除了以前前排和后排的区别，每 个学生平 等地坐在 了一起 ，在小 组 间开 展学 习评 比 。
２ 每 个 学生 都有 自己的 一块 小 白板 ，学 生要 在 自己 ．
在 每 堂 英 语 课 前 两 分 钟 ，学 生 都 要默 写 英语 单 词 ，
老 师一声令 下 ： “ 下面检 查昨 天预 习的单词 。 ”同学们 争 “ 分分 分 ，学生 的命 根 ” ，尤 其是 对初 一 新 生 ，小 组 的分 数 就 是他 们 前进 的动 力 。抓 住 了学 生们这 种积 极 向
小组 当天的积分 ；另一块设计在教室 北墙上的 白板 上 ，记 录每 个小组一周五天 的分数 、总分及 排名情况 。据 此班级 记分 员再总 结归纳 出 月优秀小 组 、学期 优 秀小组 。此外 。 我 们还 会 评选 出 “ 生 最 佳 小组 ” “ 律 最 棒小 组 ” 卫 、 纪 、
打高效课堂都有哪些标准
打高效课堂都有哪些标准高效课堂的本质是追求课堂的高效，追求学生课堂学习效益的最大化。
根据多年来的课改实践和体会感悟，下面给大家分享一些关于打高效课堂都有哪些标准，希望对大家有所帮助。
高效课堂都有哪些标准1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。
2、高效课堂的特点：a、三高：高效率、高效益、高效果。
b、三动：身动、心动、神动。
c、三量：思维量、信息量、训练量。
d、三特点：立体式、快节奏、大容量。
e、三学：肯学、想学、学会。
f、减负：轻负担、高质量;低耗时，高效益。
3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心，以快乐为根本。
a、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全。
b、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。
c、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。
d、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
4、高效课堂的两个基本点：a、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”。
b、教材分析的“无边界原则”。
不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。
用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。
揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。
5、高效课堂“三原色”：a、红色，代表热情，体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观”。
b、黄色，为警示色，时时处处提示教师在课堂教学当中落实学生的“主体地位”。
c、蓝色，象征知识的海洋，突出“人人学会”，落实学习目标。
6、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。
a、教育即解放。
b、教师即开发。
c、学生即创造。
d、教室即成长。
7、高效课堂的五项策略。
a、预习先行，先学后“交”，实现两个前置，学习前置和问题前置。
b、教学从“学情”开始实行，根据“学情”作出决策，设置环节。
c、注重对抗质疑，落实小组评价。
d、注重当堂纠错，及时矫正反馈。
e、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。
教师20字座右铭
教师20字座右铭1、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
2、爱是的教育，而表达爱的的方法是欢喜鼓励和赞赏。
3、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
4、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
5、毅力是成功的先决条件，只要努力敲门，总会有人应门的。
6、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
7、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！8、言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。
9、放开你的手，让孩子去想，让孩子去说，让孩子去做。
10、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
11、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
12、真心体味幼教事业之美，爱心浇灌每一颗希望幼苗。
13、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
14、每个孩子都是一部丰厚精彩的书籍，我们要想办法读懂。
15、只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。
16、课堂因学生的参与而精彩，教学因学生的展现而提高。
17、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
18、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
19、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
20、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
21、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
22、相信学生，是一种勇气，是一种责任，更是一种能力。
23、秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑。
24、人生因教育美丽，教育因学生而精彩，学生因教师而幸福。
25、教师的崇高在于以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。
26、满腔赤诚，甘将心血化时雨；鞠躬尽瘁，敬业爱生育英才。
27、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
28、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
29、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。
30、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
课堂因互动而精彩,学生因自主而发展——山东杜郎口教学模式学习有感
大 家 都 知 道什 么 是 最 省 事 的课 堂 ，就 是 老 师讲 ，学 生 听。 一 旦把 课堂的自主权还给学生 ，教师要付出更 多的努 力，畏难情 绪油然
二、发挥小组 的作用
我们 以前的课堂是以一个班级 为一个活动单元 ，有时候我们 也是 分小组合作探究来发现问题 、解决 问题 ，学习效果虽然有所 提高 ， 但并不明显 。杜郎 口中学把全校班级全部改成 了小组对桌 的排 列方式，学生 由面向前方变成了互相对坐 。我想这种排序形 式是 促进 学生合作学习所必需 的。我感觉 ，桌子一变 ，把老师的 尊严 、地位 削弱 了，但随着时间的推移 ，学生和老师的关系更融 洽 了。三尺讲台不见了 ，而代之 以师生 同在一方空间 ，同处于一 个水 平面 ； “ 一个面向”ｆ 面向讲 台） 学生 不见 了，而代之以根据 教 学需要随 时调整的 “ 多个面 向” ；一块专供教学用的黑板不见 了，而代之 以教室的三面黑板 ，甚至连水泥地面也可以作黑板 ： 在课 堂上 ，当小组讨论时 ，分组 的同学簇簇 围坐在一起 ，或在黑 板 上进行 交流、表述、讨论或争论 ：当展示、反馈时 ，课堂的气 氛热 烈而不失和谐 ，课堂发言几乎不用举手 ，但此起彼伏 ，学生 不 断亮出 自己的观点、 ， 有赞 同的、有修正的、有提出另外方法 的 ，学生 的参与热情很高。杜 郎口中学 的这种教学环境变化 ，是 基础教育新课改呼唤的变化，不是一般 的变化 ，而是一种根本性 的 变化。 学习以后 ，我觉得老师不要再做课堂上的演员 了，演员应 当 是 学生，精彩的故事应让学生去演绎 ，原汁原昧的智慧果应让学 生 亲口来 品尝。而且是第一口品尝。这就需要老师注意以下几 点 ： （ ）合理 分配学 习小组 学习小 组的划 分，一 般采取 “ １ 优 中弱”几个 人为一个小组。为加强对学 困生的帮扶 ，每组可选出 名正组 长 ，一名副组长 ，而后一人承包一位本组 同学 ，互相监 督 ，共同进步。 （ ）充分发挥小组长的作 用。以前 我们也有学 ２ 习小组，也有小组长 ，但我们没有充分利用小组长的作用。我们 要 让小组 长充当老 师的角色，在 “ 习、展示 、反馈”三大模块 预 中 ，充分发挥其领导作用。
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课堂因学生的互动而精彩教学因学生的展现而高效
课堂因学生的互动而精彩教学因学生的展现而高效范文
光阴荏苒，岁月的列车满负着希望和梦想，碾过时光的轨道，如歌如泣，不堪回首，步入教坛二十七个春秋，谈到教学，真是千头万绪。
作为英才人，切身感到英才的课改，在这春花烂漫，繁花似锦的季节里，如火如荼的进行着。
我心澎湃，思绪飞扬，豪情满志。
今天，借此平台，谈谈我对高效课堂的看法，与大家共勉。
一，精心备课，驾驭课堂
杜郎口的“三三六”教学模式的教学尝试，（四月份，我亲自参观了杜郎口中学）我深深的感到：教师备课要求提高了，备课量增大了，如果课前没有认真的备课，周密的组织和精心的安排，课堂上会出现学生提出的问题，教师解决不了的尴尬局面。
因为这种教学模式，要求教师去备学情，课上的预设和学生的生成等问题。
例如，我在讲授《送东阳马生序》一文的预习课，学生先自主预习，然后小组交流讨论后，质疑这一环节，丛晓磊同学提出疑问：“文中加冠，表示古代男子20岁，行加冠礼，说明男子成年。
老师，你知道古代88岁，108岁称为什么”寿“吗？这一问，将我问住了。
当时，我的脸顿时细汗溢出。
我说：你的这个问题很好，老师不知道，课后查一下好吗？他说：”我知道，88岁称米寿，108岁称茶寿。
“我走到他的跟前，摸摸他的脑袋说：”韩愈曾在《劝学》中说：“青出于蓝，而胜于蓝”《论语》中有“师者，不必贤于弟子”。
今天，丛晓磊同学就是“青出于蓝，而胜于蓝”的表现。
顿时班级掌声一片。
这样的课堂，需要教师精心备课，同时，教师要有博学的知识，不断的学习，不断的充电，做一个学者型的教师。
二，营造良好的学习情趣。
兴趣是最好的老师。
如果学生对你这门学科不感兴趣，如同“妾心恰似苦井水，任尔搅动硬不翻”，你的教学如同对牛弹琴。
如果感兴趣，他们能积极地配合你，这样，你就抓住了学生的心，就等于抓住了希望。
你把学生的积极性调动起来了，让学生乐学，愿学，变不
学为我想学，我要学。
我想，你一定会收到意外的惊喜。
三，明确教学目标，教给学生学习方法。
教师要善于根据你的教学内容，制定每节课的教学目标。
让学生学有方向。
根据自己的教学，认真总结经验，规律，教给学生良好的学习方法。
我认为：“授之以鱼”，远不如“授之以渔”。
在二十几年的教学实践中，我善于总结教学规律，教学方法，形成了自己的教学风格。
如：教学说明文，按“析题目——概内容——抓特征——理顺序——掌方法”的五步教学法，学习小说，按“理情节——析人物——抓主题——赏方法”的四步教学法，学习古代诗歌，按“读”——探诗境，“赏”——品诗语，“悟”——悟诗情的三步教学法。
课堂注重学法的指导，学生学有所得。
四，教学中，遵循以学生为主体，教师为主导的原则。
让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的'幕后者。
充分调动学生的学习积极性，使学生主动、愉快的参与课堂。
农村的学生知识面比较窄，他们获取知识的途径是在班级和其他学生合作交流达到资源的共享，思维的碰撞，心灵的沟通，情感的升华。
把课堂还给学生，让学生充分体验课堂的快乐；把感知还给学生，让学生尽情享受成长的快乐。
让学生真正体验“我学习，我快乐；人人参与，人人精彩。
”在展示课上，我经常对学生说的一句话：“试一试你能行，因为你是希望之星；拼一拼你能赢，因为你是智慧之星”。
我想，课堂上只要你充分放手，学生就会给你一个意外的惊喜。
总之，让语文课堂充满生机与活力的最佳方式就是：放手发动学生，充分调动学生的积极性。
课堂因学生的互动而精彩，教学因学生的展现而高效。
上好每一节课是每个教师的追求；学好每一节课是学生的愿望。
只要我们善于钻研，善于反思，高效课堂就在我们身边。