高中历史必修二：第17课+空前严重的资本主义世界经济危机+教案+
高中历史人教版必修二教案-第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学详案【课程标准】了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【教材分析】本课主要从经济危机的爆发、经济危机的应对、经济危机的影响三个方面来讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。
这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有制之间固有矛盾的结果。
经济危机从美国开始，迅速扩展到其他主要资本主义国家。
面对经济危机，各国采取不同的方式摆脱危机，加剧了世界的紧张局势。
在经济危机初期，美国总统胡佛固守“自由放任”政策，不但没有消除危机，反而使危机恶化。
【教学目标】一、知识与能力：1.了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。
2.掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料中提取有效信息综合分析问题的能力。
3.掌握“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。
二、过程与方法：1.运用历史资料（视频、图片、表格等），加深学生对历史知识的理解。
2.运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。
3.通过角色模拟、情境再现让学生触摸、感知鲜活的历史，增强体验感悟。
三、情感态度与价值观：1.通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃，资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。
2.通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
【教学重点】1929～1933年经济危机爆发的原因【教学难点】1929～1933年经济危机的影响【教学方法】综合运用多种教学方法【教学过程】一、导入新课从引导学生进行单元整体感知导入。
师：今天我们一起来学习第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》，第17课是第六单元的第一课，第六单元分3课向同学们介绍了世界资本主义经济政策的调整，第17课是调整的背景，第18课《罗斯福新政》是调整的措施，第19课《战后资本主义的新变化》是调整的影响。
人教版高一历史必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：1929-1933年资本主义世界经济危机的背景、过程、影响以及各国的应对措施。
2.难点：经济危机的深层原因分析，以及经济危机对全球经济和政治格局的长远影响。
3.结合现实生活中的经济现象，举例说明经济危机对个人、企业、国家的影响，并提出应对策略。要求实例具体，分析深入，字数在800字左右。
4.针对本节课的学习内容，设计一份历史知识问答卷，包括选择题、简答题等，涵盖重点和难点知识。要求试题设计合理，答案准确，字数在600字左右。
5.学生以小组为单位，共同完成一份关于经济危机时期的社会调查报告，包括民众生活、就业、社会稳定等方面的内容。要求调查方法科学，数据准确，分析深入，字数在1500字左右。
3.引导学生从经济危机中汲取教训，认识到经济全球化时代国家之间相互依赖、合作共赢的重要性，培养开放、包容的国际视野。
二、学情分析
针对高一学生的认知水平和学习特点，本章节的学情分析如下：
1.学生已具备一定的历史知识储备，但对于资本主义经济危机的深入了解尚有不足，需要教师引导和启发，帮助学生构建完整的知识体系。
人教版高一历史必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握1929-1933年资本主义世界经济危机的背景、过程及影响，理解经济危机对全球经济和政治格局产生的深远影响。
2.掌握经济危机时期各主要资本主义国家的经济政策及其调整，分析其政策效果，培养比较和分析问题的能力。
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于1929-1933年资本主义世界经济危机的短文，要求包括危机的背景、过程、影响以及各国应对措施等方面内容，字数在800字左右。
历史必修2第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教案
历史 必修2 第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机高三历史组王琦【课程标准】～ 年资本主义世界经济的危机【考试大纲】了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【学情分析】高三文科生已经有了一定的知识储备、历史素养、能力水平。
【教材分析】第六单元主要介绍《罗斯福新政与资本主义运行机制的调节》，是本课《资本主义世界经济危机》的对策之一和影响结果。
该课是理解这一单元的基础。
本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了1929～1933年发生的空前严重的资本主义世界经济危机。
【教学目标】⒈知识与能力⑴识记经济危机的表现，分析与理解经济危机发生的原因⑵了解本次经济危机的特点，理解危机给世界带来的影响⑶了解“自由放任”政策及其失败所在⒉过程与方法自主学习法、历史问题比较探究法、图片材料解析法、讲述法等⒊情感态度价值观⑴提供经济危机原因的分析，使得学生认识到经济危机会导致经济崩溃。
⑵明确资本主义基本矛盾的存在是经济危机爆发的根本原因⑶通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策重要性。
【教学重点】1929～1933年经济危机爆发的原因和特征【教学难点】1929～1933年经济危机的影响【教学方法】本课学习依据在校学生的特点，采用通俗易懂、深入浅出的学习方法，充分利用教材的插图、历史纵横、学思之窗，通过“提出问题阅读教材—小组讨论—得出答案”的方法模式，培养学生的自主学习的习惯，达到传授知识、培养能力的目的。
【教学手段】PPT 和《红对勾》复习资料【课时安排】2课时【教学过程】【导入】故事导入法：1929年的冬天，在美国，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。
一、概念：资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产过剩。
二、背景：繁荣（1922—1929）1、原因：⑴一战中，美国大发战争横财，奠定了经济繁荣的物质基础。
高中历史人教版必修二教案 第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
《第17课：空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计一、课标要求了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
二、学情分析我校属于4星级（二类）学校，但生源也一般，学生整体素质并不突破。
我市中考历史学科采取开卷、合卷形式，分值不高，学生初中历史基础知识普遍不扎实，学科学习能力不强，思维方法没有得到应有的训练，无法为高中历史学科的学习提供必要的知识基础及能力支撑。
加上，高中历史教材的编写采用了专题形式，打破了时空的界限，又给学生的学习增加了困难。
另外，江苏高考模式又导致高一学生普遍把历史学科定位为“副科”，重视不够，时间投入极少。
凡此种种原因，高一年级的历史学习，困难确实不少。
高一年级历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定历史思维能力，便决定了学生历史学科核心素养的水平。
虽然初中教材有1929-1933年资本主义世界经济危机的相关内容，但只是用一课时编排经济危机和罗斯福新政。
经济危机的大部分内容都是小字呈现，学生相关的知识储备与能力水平，并不能为高中阶段此主题的学习提供较好的基础。
三、教学目标〖知识与能力〗⑴识记经济危机爆发的原因、表现与特点，培养学生归纳、概括历史问题的能力；⑵分析本次经济危机的原因、特点和影响，培养学生从文献资料、表格、图片等史料中提取有效信息、解读信息的能力。
〖过程与方法〗⑴运用文献资料、图片、表格等等史料，加强学生对历史知识的理解。
⑵运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。
〖情感、态度与价值观〗⑴通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃。
⑵通过对资本主义世界经济危机爆发背景、原因的分析，让学生认识资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。
⑶通过对经济危机爆发原因及影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展内部机制和政策的重要性。
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【教案】【教学目的】1．让学生熟练掌握经济危机爆发原因、具体表现，理解经济危机的影响。
2．让学生准确掌握“自由放任”政策的特点。
【教学重难点】1．经济危机爆发原因。
2．经济危机的“危害”和“机遇”。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知空前严重的资本主义世界经济危机本课首先要通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃，资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果，然后要掌握“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力，最后要通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
二、1929—1933年经济危机结构图三、1929～1933年资本主义经济危机爆发的原因(1)根本原因是资本主义的基本矛盾，即生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。
(2)分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣。
而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产与销售间的矛盾日益尖锐。
(3)过度的股票投机活动。
股票市场的这种投机活动恰好掩盖了生产与销售之间本已存在的尖锐矛盾，使矛盾最后激化。
四、1929—1933年的经济危机从美国蔓延到整个资本主义世界的原因(1)资本主义世界体系已经形成，整个世界联系成为一个不可分割的整体。
所以一旦一国爆发大规模的经济危机，其他国家一定会深受影响。
(2)美国是资本主义世界头号经济大国，美国经济对其他资本主义国家的经济和世界市场有着极其重要的影响。
(3)世界主要资本主义国家对美国有很大的依赖性。
一旦美国经济出现危机，它们根本无法幸免。
(4)资本主义制度基本矛盾的普遍存在。
当时资本主义制度基本矛盾在资本主义各国普遍存在，所以经济危机的范围必定会超出一国，波及整个世界。
五、世界主要国家应对经济大危机的对策及其教训(1)对策①提高关税：可以阻止、限制外国产品进入本国市场，以尽可能地保护本国工业。
②实行货币贬值：可以提高本国产品在国际市场上的竞争力，以增加商品出口。
高一历史必修217课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例及反思
（二）过程与方法
本节课采用多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。具体包括：
1.图片展示：通过展示危机时期的历史图片，让学生直观地感受危机的严重性；
2.文献分析：引导学生阅读相关文献，深入了解危机的背景和影响；
3.小组讨论：设置小组讨论环节，让学生在讨论中提出不同观点，培养合作精神；
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习态度、合作精神等；
2.组织学生对课堂内容进行评价，了解他们对知识点的掌握程度；
3.鼓励学生提出建议和意见，改进教学方法和策略；
4.教师给出评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，帮助他们提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课以一段生动的历史短片导入，展示1929年至1933年资本主义世界经济危机的恶劣环境。短片内容包括：
1.设计具有启发性的问题，如“危机爆发的根源是什么？”、“危机对当时社会产生了哪些影响？”等；
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主寻找答案；
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的批判性思维；
4.教师总结问题，给出权威答案，加深学生对知识点的理解。
（三）小组合作
本节课通过小组合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。具体包括：
1.划分学习小组，确保每个学生都能参与讨论和实践活动；
2.设计具有挑战性的任务，如分析某一国家的危机应对政策，让学生在实践中学习；
3.鼓励小组成员相互尊重、包容，培养良好的团队氛围；
4.组织小组汇报，让学生展示自己的成果，锻炼表达能力和思维敏捷性。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，让学生总结经验，提高自己的学习能力和综合素质。具体包括：
人教版高中历史必修2第17课空前严重的资本主义世界经济危机说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下自我评价：
1.回顾本节课所学内容，让学生自我总结经济危机的成因、过程、影响及罗斯福新政的主要内容。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师针对学生的总结和分享，提供有效的反馈和建议，帮助学生提高学习能力。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用以下策略：
1.使用不同颜色的粉笔，区分不同层次和重要信息。
2.确保文字简洁，配合图表、时间线等元素，使信息一目了然。
3.在书写过程中，适时停顿，解释板书的各个部分，帮助学生理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对经济危机复杂原因的理解可能存在困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.以现实生活中的经济现象为例，引发学生对经济危机的关注，提高他们的学习兴趣；
2.利用多媒体教学手段，展示历史图片、视频等资料，增强学生对经济危机时期历史情境的体验；
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入思考经济危机的成因、影响及对策；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了第二次工业革命、资本主义制度等基础知识。然而，他们可能对经济危机的爆发原因、过程及其影响缺乏深入了解，对罗斯福新政的认识也可能停留在表面。可能存在的学习障碍有：1.对经济危机的复杂原因理解困难；2.对经济危机对各国政治经济影响的认识不足；3.对罗斯福新政政策内容及效果的评价存在误区。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
高中历史必修2教学设计9：第17课 空前严重的资本主义世界经济危机教案
第17课空前严重的资本主义世界经济危机课文分三个子目，分别讲述1929～1933年美国经济大危机爆发的原因：即贫富差距过大、信贷消费过度膨胀、股票投机过度，而其根源在于资本主义的基本矛盾。
接着概括叙述这次危机的特点和影响：范围广、时间长、破坏性大。
危机席卷了整个资本主义世界，产生了巨大的影响，使世界局势变得动荡不安。
最后介绍了美国胡佛政府对待危机的自由放任政策，使得美国经济危机局势进一步恶化。
1.重点：1929～1933年经济危机爆发的原因2.难点：1929～1933年经济危机的影响、自由放任政策。
由于本课既有较强的理论性，又有较丰富的感性资料，教学过程中应结合多媒体课件，主要以“启发—探讨式”教学法为主，同时配合讨论辨析、材料解读、自主学习、合作探究等方法，调动学生学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的理解和把握，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和合作精神。
【导入新课】概念导入多媒体课件打出课题：第17课空前严重的资本主义世界经济危机【新课讲授】合作学习指导学生阅读教材P80～81导言部分及正文第一部分内容。
师生互动：多媒体展示图1《繁荣时期的汽车长龙》和图2《美国人领取救济》。
问题情境1：两幅图片分别反映了美国什么时期的经济状况？回答：图1反映了美国一战后的“繁荣”景象，汽车工业、电器业和建筑业成为美国的三大支柱。
但是在这“繁荣”的表象背后，却隐藏着严重的危机。
图2则反映了美国遭受经济危机的沉重打击，很多人靠领取救济为生的贫困场景。
过程评价：刚才同学们说得很对。
20世纪20年代美国经济繁荣得益于以下几个方面的原因：其一，美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，这为“繁荣”提供了物质基础；其二，美国在一战后加强工业部门的科学研究工作，促进了经济的迅速发展，技术革命是“繁荣”最基本、最重要的原因；其三，一战后，美国凭借其在一战中扩张起来的经济实力大力拓展海外市场并注意扩大国内市场，广阔的国内外市场刺激了经济的发展。
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[高中历史]
绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:
(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。
(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。
(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。
(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。
(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。
(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。
最后, 需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。
明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。
据《先正读书诀》记载:“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。
每年用3个月温故，余月用以知新。
”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。
有人向他请教记忆诀窍，他的回答是:“重复!重复!再重复!”一分耕耘，一分收获。
记忆就是如此。
第六单元世界资本主义经济政策的调整
第17课空前严重的资本主义世界经济危机
【教学目标】
【教学重点】：
重点：罗斯福新政的内容和作用。
教学难点：经济大危机的影响和罗斯福新政的特点。
【教学过程】：
【讲授新课】：
一、虚假“繁荣”的幻灭：
1、20世纪20年代美国经济的虚假“繁荣”：
（1）原因：
①一战中美国利用中立，大发战争横财
②20年代对经济的“自由放任”政策在一定程度上促进了经济的繁荣
③国内的技术革新和生产的合理化运动促进了经济的迅速发展
④分期付款的消费模式刺激了消费市场的活跃
【合作探究】1、仔细观察课本的两幅图片：《福特汽车公司广告》、《繁荣时期的汽车长龙和《学思之窗》：思考20世纪20年代美国工业发展的支柱产业是什么?分期付款的方式对美国经济产生了什么影响?
(2)表现:(P80)
(3)结果:虚假繁荣,危机爆发.
2、经济危机的爆发：
（1）原因：
①资本主义制度的基本矛盾：生产的社会化与生产资料的私人占有之间的固有矛盾
②生产与销售之间的矛盾
③分期付款和银行贷款烘托了市场的繁荣假象
④股票的投机活动造成了金融市场的稳定性
（2）表现：
银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减，失业人数激增，人民生活水平骤降，农产品价格下跌，农民收入减少，很多人濒临破产。
【合作探究】2、读图说历史信息：（P81）
二、危机席卷资本主义世界：
1、危机特点：
①持续时间特别长：1929-1933年
②波及范围特别广：整个资本主义世界
③破坏性特别大：工业产量下降三分之一，贸易总额下降三分之二，失业人数超三千万
④影响深远：
2、危机的影响：
（1）加深了各资本主义国家的社会危机：
A、示威游行、工人罢工、社会动荡
B、法西斯势力趁势抬头（以德、日为最突出）
（2）加剧了世界紧张局势：
A、各主要资本主义国家加强对经济的干预，
B、在国际市场上争夺，矛盾尖锐。
三、“自由放任”政策的失败：
1、自由放任政策的含义
2、胡佛的反危机措施：固守“自由放任”政策
3、结果：没有克服危机，反而使矛盾更加尖锐，美国民众期盼新的有力政府。