生查子·元夕(欧阳修) 优秀教案
古诗文系列课件模板-生查子·元夕
古诗文系列：生查子·元夕
注释：
由此可见当时元宵节的繁华景象。 4、月上：一作“月到”。 5、见：看见。 6、泪湿：一作“泪满”。 7、春衫：年少时穿的衣服，也指代年轻 时的自己。
古诗文系列：生查子·元夕
背景： 此词写约会。或被认为是景祐三年
（1036）词人怀念他的第二任妻子杨氏夫古诗文系列：生查子·元夕
赏析：
词作通过主人公对去年今日的往事回 忆，抒写了物是人非之感。既写出了伊人 的美丽和当日相恋的温馨甜蜜，又写出了 今日伊人不见的怅惘和忧伤。词的语言通 俗，构思巧妙，上片写去年，下片写今日， 重叠对应，回旋咏叹，具有明快、自然的 民歌风味。结尾“泪满春衫袖”一句，则 通过描写将物是人非、旧情难续的感伤表 现得十分充分。
古诗文系列：生查子·元夕
赏析：
全词以独特的艺术构思，运用今昔对比、 抚今追昔的手法，从而巧妙地抒写了物是 人非、不堪凹首之感。语言平淡，意味隽 永，有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭 遇上的伤感和苦痛体验，体现了真实、朴 素与美的统一。语短情长，形象生动，又 适于记诵，因此流传限广。
古诗文系列：生查子·元夕
古诗文系列：生查子·元夕
鉴赏：
淡漠冷清的伤感弥漫于词的下片。灯、花、 月、柳，在主人公眼里只不过是凄凉的化 身、伤感的催化剂、相思的见证。而今佳 人难觅，泪眼看花花亦悲，泪满衣袖。
世事难料，情难如愿。牵动人心的最 是那凄怨、缠绵而又刻骨铭心的相思。谁 不曾渴慕，谁不曾诚意追索，可无奈造化 捉弄，阴差阳错，幸福的身影总是擦肩而 过。
鉴赏：
这是首相思词，写去年与情人相会的 甜蜜与今日不见情人的痛苦，明白如话， 饶有韵味。词的上阕写“去年元夜”的事 情，花市的灯像白天一样亮，不但是观灯 赏月的好时节，也给恋爱的青年男女以良 好的时机，在灯火阑珊处秘密相会。“月 到柳梢头，人约黄昏后”二句言有尽而意 无穷。柔情密意溢于言表。下阕写“今年 元夜”的情景。
《青玉案·元夕》教案
《青玉案·元夕》教案【学习目标】1、理解《青玉案·元夕》中特殊的立意方式和托寓、对比的表现手法。
2、品味辛弃疾自甘淡泊、不同流俗的高洁品性和内心深处浓郁的爱国情思。
【学习目标】一课时【学习过程】一、导入：请说出下列诗歌描写的是哪一个传统节日？从这些诗歌中可以看出这一传统节日有哪些习俗？正月十五夜苏味道火树银花合，星桥铁锁开，灯树千光照。
明月逐人来。
游妓皆穠李，行歌尽落梅。
金吾不禁夜，玉漏莫相催。
十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰红艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
正月十五夜灯张祜千门开锁万灯明，正月中旬动地京。
三百内人连袖舞，一进天上著词声。
元宵唐寅有灯无月不娱人，有月无灯不算春。
春到人间人似玉，灯烧月下月如银。
满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。
不展芳尊开口笑，如何消得此良辰。
明确：以上词作描写的是元宵节。
从这些词作中可以看出，这一传统节日有逛花市、赏花灯的习俗，场面热闹非凡。
那么，辛弃疾笔下的元宵节又会呈现出一番怎样的景象呢？下面，就让我们一起来学习辛弃疾的《青玉案〃元夕》。
二、初读课文，感知文本：1、教师范读（或欣赏配乐朗诵），正字音。
2、学生齐读，读准字音。
3、学生结合书下注解，初步感知文本。
4、挑选重点字词，教师稍加点拨。
注：这一步可根据实际情况灵活处理。
比如，可以把字词理解融入到解读文本这个环节之中。
三、再读课文，解读文本：1、辛弃疾笔下的元宵节具有怎样的特点？作者是从哪些方面描述元宵盛况的？明确：辛弃疾笔下的元宵节热闹非凡。
“花千树”夸张手法写花灯之多，“星如雨”用比喻手法写烟花之盛，“宝马雕车”写观灯的贵族女性的华贵，“香满路”写观花灯和烟花的贵族女性之众多。
“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”用动、转、舞三个动词写舞灯之欢。
作者运用铺陈的手法，充分调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的热闹非常，盛况空前。
《生查子》阅读教案范文分享
《生查子》阅读教案- 优秀范文分享《生查子》是我国古代著名诗集之一，其内容丰富，富有文化内涵，同时还具有很高的艺术价值。
我们在课程教学中，难以避免会涉及到这部经典名篇的学习。
如何更有效率地进行学习呢？我们可以根据自身的教学经验和学生的实际情况，制定出一份适合自己的教案，让学生能够更好地掌握《生查子》。
下面，我将分享一份本人制定的优秀范文，希望对大家有所帮助。
一、教学目标通过学习《生查子》这部诗集，让学生：1、了解古代诗歌的基本特点，比如韵律、格律、内容等方面；2、熟练掌握《生查子》这部诗集中的常见词汇、句式以及写作风格；3、能够理解《生查子》中所表达的文化内涵，并能够加深对中国传统文化的认识；4、能够通过《生查子》的学习，提高自己的诗歌鉴赏和创作能力。
二、教学重点和难点重点：学生对于《生查子》这部诗集的整体把握，对其中基本特点和文化内涵的理解。
难点：让学生从《生查子》的多个角度进行思考，深入挖掘其中的文化内涵。
三、教学内容1、了解古代诗歌的基本特点在课堂上，我们应该先简单介绍一下古代诗歌的基本特点，包括韵律、格律和内容等方面。
通过这些基本点的介绍，能够让同学们对古代诗歌有一个更加深入的认识，同时也能为我们后面对《生查子》的学习打下基础。
2、熟练掌握《生查子》的基本特点我们应该重点讲解《生查子》这部诗集的基本特点，包括它的句式、格律、修辞手法、用词、内容等方面。
在这个环节中，我们应该注重让学生多看多读，同时也可以让学生进行独立的背诵和模仿。
3、深入挖掘《生查子》的文化内涵《生查子》这部诗集不仅仅是一些诗句的堆砌，其中也蕴含了极为丰富的文化内涵。
我们在课堂上可以多引导学生从多个角度对这些诗句进行深入的思考。
比如可以从历史、文化、宗教等方面进行解析。
同时，我们也可以结合自己的教学实际，让学生进行一些有趣的活动，比如读诗比赛、诗歌创作等。
四、教学方法1、听讲讲授教师可以通过投影、黑板等多种方式，对《生查子》这部诗集进行详细的解说，帮助同学们更好地理解里面的文化内涵和基本特点。
元宵节诗词生查子·元夕赏析
元宵节诗词生查子·元夕赏析《生查子·元夕》是宋代家欧阳修的词作。
词的上片写去年元夜情事。
头两句写元宵之夜的繁华热闹，为下文情人的出场渲染出一种柔情的氛围。
后两句情景交融，写出了恋人在月光柳影下两情依依、情话绵绵的景象，制造出朦胧清幽、婉约柔美的意境。
下片写今年元夜相思之苦。
“月与灯依旧”与“不见去年人”相对照，引出“泪湿春衫袖”这一旧情难续的沉重哀伤，表达出词人对昔日恋人的一往情深。
下面是yjbys对其的赏析！生查子·元夕朝代：宋代作者：欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
(泪湿：一作：满) 译文去年正月十五元宵节，花市灯光像白天一样雪亮。
月儿升起在柳树梢头，他约我黄昏以后同叙衷肠。
今年正月十五元宵节，月光与灯光同去年一样。
再也看不到去年的情人，泪珠儿不觉湿透衣裳。
注释1、元夜：元宵之夜。
农历正月十五为元宵节。
自唐朝起有观灯闹夜的民间风俗。
北宋时从十四到十六三天，开宵禁，游灯街花市，通宵歌舞，盛况空前，也是年轻人蜜约幽会，谈情说爱的好机会。
2、花市：民俗每年春时举行的卖花、赏花的集市。
3、灯如昼：灯火像白天一样。
据宋代孟元老《东京梦华录》卷六《元宵》载：“正月十五日元宵，……灯山上彩，金碧相射，锦绣交辉。
”由此可见当时元宵节的繁华景象。
4、月上：一作“月到”。
5、见：看见。
6、泪湿：一作“泪满”。
7、春衫：年少时穿的衣服，也指代年轻时的自己。
鉴赏这是首相思词，写去年与情人相会的甜蜜与今日不见情人的痛苦，明白如话，饶有韵味。
词的上阕写“去年元夜”的事情，花市的灯像白天一样亮，不但是观灯赏月的好时节，也给恋爱的青年男女以良好的时机，在灯火阑珊处秘密相会。
“月到柳梢头，人约黄昏后”二句言有尽而意无穷。
柔情密意溢于言表。
下阕写“今年元夜”的情景。
“月与灯依旧”，虽然只举月与灯，实际应包括二三句的花和柳，是说闹市佳节良宵与去年一样，景物依旧。
语文版高中语文选修《唐诗宋词鉴赏》生查子 教案
生查子欧阳修教学目标1、了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
2、背诵这首诗。
教学重难点理解并背诵宋词，了解宋词所反映的时代精神风貌。
教学方法读书指导法教具多媒体课件教学过程与内容设计一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
生查子欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
去年元宵节的夜晚，灯会上的花灯照耀得像白天一样。
月儿挂在柳树梢上，我和朋友约会在黄昏后。
今年元宵节的夜晚，月亮、花灯和以前一样。
但是去年相约的人儿已不见踪影，我暗自哭泣，眼泪沾湿了新衣的袖子。
2、学生根据自己的理解交流对词的认识，以及对词所抒发的感情的理解。
三、温馨点击。
1、读读作者介绍，增长知识并从中受到教育。
欧阳修（1007~1072年），北宋文学家、教育学家，“唐宋八大家”之一。
字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。
吉水（今属江西）人。
四岁时父亲去世，家境贫寒，母亲用芦荻秆在地上书写教他识字。
欧阳修一生写了500余篇散文，其诗成就不如散文，但也不同凡响，流传下来800多首。
这首词描写了作者元宵节关灯时引发的情思。
2、熟读成诵四、活动广角。
从唐代起，我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?五、学生自由交流以上问题六、学生朗读达到背诵七、自由学习题都城南庄八、师总结本课内容九、拓展：你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗？拿起彩笔给自己画一面彩旗附对《生查子元夕》的解读生查子元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
欧阳修这首《生查子》堪称中国历史上为数不多的脍炙人口的情诗之一，此诗一般认为有两种解读：一种认为此时主人公正是作者自己，对方是自己心仪的女子；另一派观点是对方是诗人自己的朋友。
《生查子·元夕》课件
词句二
月上柳梢头，人约黄昏 后。
解释
月亮升上了柳树枝头， 与心爱的人相约在黄昏
之后。
意境分析
画面一
元宵夜的热闹与繁华，灯火辉煌 的街市，人们欢声笑语，热闹非 凡。
画面二
月下柳树的静谧与优美，月光洒 在柳树上，营造出一种浪漫而宁 静的氛围。
主题思想
• 《生查子·元夕》的主题思想是表达对爱情的渴望与追求，通过 元宵夜的繁华与热闹，反衬出作者内心的孤独与寂寞，以及对 爱情的深深期盼。
学者评价
学术界对《生查子·元夕》的研究也给予了高度评价，认为它对于宋代 文学、文化、历史等方面的研究具有重要的学术价值。
作品地位
文学地位
《生查子·元夕》作为宋代词人欧阳修 的代表作之一，在中国文学史上具有 重要的地位，被誉为中国文学史上的 经典之作。
文化地位
《生查子·元夕》不仅是一首优秀的文 学作品，更是一份珍贵的人类文化遗 产，对于人类文化的发展和传承具有 重要的意义。
辛弃疾在政治上主张抗金、统一中原 ，反对妥协投降，这些主张对后世产 生了深远的影响。
抗金斗争
辛弃疾不仅在文学上有着卓越的成就 ，还积极参与抗金斗争，为民族独立 和人民幸福而奋斗。
诗人影响
文学地位
辛弃疾在文学史上被誉为“词坛 飞将”、“豪放派”的领袖，其 作品对后世文学创作产生了深远
的影响。
民族精神
和艺术特色，最后进行总结和拓展，引导学生进行诗词创作。
文化传承
文化背景
《生查子·元夕》是宋代词人晏殊的作品，反映了宋代元宵节的景 象和市民生活，具有浓厚的历史文化内涵。
传承价值
通过对这首词的学习，可以了解宋代社会的风俗民情，传承中华民 族优秀传统文化，增强文化自信。
欧阳修《生查子·元夕》赏析
欧阳修《生查子·元夕》赏析《生查子·元夕》是北宋文学家欧阳修创作的一首词作，以描写元宵节为主题。
全词笔触细腻动人，通过细致入微的描写，表达了对节日喜庆氛围的赞美和对团圆之美的向往。
同时，欧阳修还巧妙地通过元宵节的庆祝活动，揭示出社会的变迁和人情冷暖。
首先，欧阳修词中细描元宵节热闹喜庆的氛围，让读者可以身临其境感受到节日的快乐与喜庆。
词的开头就以“小雨晴风似细絮”这一婉转的描写，将元宵节的特殊气氛形容得栩栩如生。
接着，他运用了“百灯素绕素壁宫”之类的描写，将热闹的场景描绘得十分生动。
他还巧妙地用了“弹指一挥乱红雨”这样的形象语言，将那琳琅满目的灯彩与璀璨的烟火相比，给人们带来了视觉上的享受。
其次，词中揭示了社会变迁和人情冷暖的问题。
欧阳修写到“夫日中瓶花弄比齐”这样的描写，饱含对古代风俗破坏的忧虑。
他对于过于奢华的众多花灯表示忧虑，认为这种浪费不仅违背了传统，也反映了时代变迁中人们心态的变化。
此外，“游人观尔乐融融”这一描写也暗示了社会对快乐追求的变化，过度追求娱乐的人们，似乎忽略了传统节日的本来含义，这也让人反思了社会价值观的转变。
继而，通过对元宵节的庆祝活动的描写，欧阳修展现了对团圆之美的向往。
他写到“叔孙何事亦登临”，以及“把盏煮茗寒夜里”等描写，表达出在这个特殊的节日里，人们希望能与亲友团聚，共享天伦之乐的愿望。
这种对团圆之美的赞美和向往，使整篇词激荡出一种暖意，让人不禁产生对家人的思念之情和对团圆的渴望之情。
最后，词中欧阳修用细腻的笔触描写了自然景物，使整个词在意境上表现出深深的韵味。
例如，他用“飞箭乱转弯”来描绘流星，以及“弹指声里盈盈泪”默默流露的伤感情绪，这些都为词赋予了一种动人心弦的美感。
总之，欧阳修的《生查子·元夕》通过对元宵节的细腻描写，生动地展现了节日的喜庆氛围和让人怀念的团圆时刻。
同时，他也通过对当时社会现象的揭示，表达了对传统价值的珍视和对人情冷暖的触动。
生查子·元夕欧阳修注释翻译赏析讲解
生查子·元夕|欧阳修|注释|翻译|赏析|讲解【作品简介】《生查子;元夕》由欧阳修创作，被选入《宋词三百首》。
这是首相思词，写去年与情人相会的甜蜜与今日不见情人的痛苦，明白如话，饶有韵味。
词的上阕写“去年元夜”的事情，花市的灯像白天一样亮，不但是观灯赏月的好时节，也给恋爱的青年男女以良好的时机，在灯火阑珊处秘密相会。
“月到柳梢头，人约黄昏后”二句言有尽而意无穷。
柔情密意溢于言表。
下阕写“今年元夜”的情景。
“月与灯依旧”，虽然只举月与灯，实际应包括二三句的花和柳，是说闹市佳节良宵与去年一样，景物依旧。
下一句“不见去年人”“泪满春衫袖”，表情极明显，一个“满”字，将物是人非，旧情难续的感伤表现得淋漓尽致。
【原文】生查子;元夕作者：欧阳修去年元夜时①，花市灯如昼②。
月到柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪满春衫袖。
【注释】①元夜：正月十五为元宵节。
这夜称为元夜、元夕。
②花市：繁华的街市。
【点评】这首元夜恋旧的《生查子;元夕》是欧阳修脍炙人口的名篇之一。
一说，出自朱淑真集。
词的上片回忆从前幽会，充满希望与幸福，可见两情是何等欢洽。
而周围的环境，无论是花、灯，还是月、柳，都成了爱的见证，美的表白，未来幸福的图景。
情与景联系在一起，展现了美的意境。
但快乐的时光总是很快成为记忆。
词的下片，笔锋一转，时光飞逝如电，转眼到了“今年元夜时”，把主人公的情思从回忆中拉了回来。
“月与灯依旧”极其概括地交代了今天的环境。
“依旧”两字又把人们的思绪引向上片的描写之中，月色依旧美好，灯市依旧灿烂如昼。
环境依旧似去年，而人又如何呢？这是主人公主旨所在，也是他抒情的主体。
词人于人潮涌动中无处寻觅佳人芳踪，心情沮丧，辛酸无奈之泪打湿了自己的衣襟。
旧时天气旧时衣，佳人不见泪黯滴，怎能不伤感遗憾？上句“不见去年人”已有无限伤感隐含其中，末句再把这种伤感之情形象化、明朗化。
物是人非的怅惘，今昔对比的凄凉，由此美景也变为伤感之景，月与灯交织而就的花市夜景即由明亮化为暗淡。
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生查子•元夕
【教学目标】
1．课前布置学生搜集有关苏轼的资料，进行交流，教师概括总结，使学生对这首词的作者有大致了解。
2．通过观看名家朗诵视频，激发学生的诵读热情。
3．通过指导，使学生能有感情地诵读本首词。
【教学准备】
视频、资料等。
【教学重难点】
有感情地诵读本首词、体会作者的情感。
【教学过程】
一、走近作者。
1．同学们，课前布置大家搜集有关欧阳修的资料，关于欧阳修，你知道些什么，谁来说一说？
欧阳修，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
字永叔，号醉翁，晚号六一居士。
与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。
他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作发生过很大影响。
2．学生交流：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
二、了解写作背景。
出示《生查子•元夕》，师介绍欧阳修写下这首词的背景，为下面的感情诵读做铺垫。
1．生查子：词牌名。
元夕：农历正月十五夜。
“元夕”是这首词的题目
2．元夜：又称“元夕”，农历正月十五夜，也叫“上元节”，唐代以后又称“灯节”。
3．花市：指元夜花灯照耀的灯市。
4．春衫：年少时穿的衣衫。
下阙写今年元夜重临故地，思念伊人的惆怅感伤。
同样的美景，却是一喜一悲。
整首词采用今昔对比的写法，写出了物是人非，思念伊人的伤感。
三、通读译文
1．出示译文，自由读。
2．老师读古文，学生读译文。
3．男女生对读。
去年元夜时，花市上花灯照耀，明丽如同白天。
月亮升上柳梢头，我们在黄昏后甜蜜约会。
今年元夜时，月亮和花灯依旧如去年那么美丽。
再也见不到去年的伊人，眼泪打湿了我的衣袖。
四、观看名家朗诵视频。
1．播放《生查子•元夕》朗诵视频。
2．引导学生赏析：你最喜欢那一句朗诵。
3．模仿名家诵读，读一读、练一练。
五、指导诵读。
1．分句试读，选择领诵。
2．进行针对性指导。
3．排练。
生查子•元夕
欧阳修
去年元夜时，
花市灯如昼，
月上柳梢头，
人约黄昏后。
今年元夜时，
月与灯依旧。
不见去年人，
泪满春衫袖。